Você está na página 1de 5

No artigo de Maria da Glria Gohn, sob o ttulo de Sociologia da Educao: campo de

conhecimento e novas temticas, a autora buscou abordar a sociologia da educao e seus


fundamentos tericos. Passando desde os clssicos da sociologia at os mais contemporneos.
Gohn compreende o desenvolvimento da sociologia da educao no Brasil a partir das
influncias de destacados autores e de como eles contribuem para a formulao de novas
abordagens a respeito da instituio escolar, dos sujeitos sociais e o mundo que o cerca.
Realizarei o resumo deste artigo a partir dos tpicos especificados pela prpria autora.
Aportes sobre a sociologia da educao: clssicos e contemporneos
A autora inicia este tpico registrando o carter histrico da formao da Sociologia, enquanto
cincia, citando Rosseau, . Fourrier, R. Owen, G H. Hegel, D. Ricardo, K. Marx, Augusto
Comte, entre outros. Mas por volta de 1870, na Frana, que a sociologia volta-se para a
educao, visando estudar o papel das instituies tradicionais escolar e sua funo na social.
Maria Gohn avana traando sobre a histria da sociologia identificando que no sculo XX
socilogos estavam em estgio de reformulao do pensamento sociolgico clssico, a
exemplo de Karl Mannheim que prosseguiu com as abordagens de Max Weber, sintetizando
que a educao deveria est preocupada com a formao de cidados e democrticos.
Mannheim via uma dupla funo na escola: contribuir para a manuteno da ordem, mas
tambm para alterar esta ordem, formando agentes de desenvolvimento social, via
planejamento racional. (cf. MANNHEIM; STEWART, 1972) (p.04).
Aps a Primeira Guerra Mundial, socilogos visavam no estudo do papel da educao mais
respeito da vida dos indivduos. Gohn, parte os socilogos marxista, tendo em vista que Max
compreendia a educao no campo das relaes sociais e sob a perspectiva da luta de classes.
Mas com Gramisc que o marxismo tem sua fundamentao mais peculiar no que tange a
educao. A escola defendida por Gramsci deve contribuir para uma formao unitria,
abrangendo a educao tradicional com forte contedo terico, literrio, filosfico e
cientfico, porm voltada para o trabalho prtico. Para a autora, Gramisc compreende que a
educao no deveria servir de mecanismo para a desigualdade social. Enquanto uns so
contemplados com uma educao terica e abstrata servindo, assim, de garantia de
privilgios, e para a grande populao, os trabalhadores, tem sua educao utilitarista e
mecanicista, apenas para lhe servir de parmetro para uma vida regrada explorao de seu
trabalho. Dando continuidade ao artigo, Maria Gohn, referencia dois franceses na dcada de
70 que detiveram sua perspectiva critica com relao ao sistema escolar, seguindo a linha
marxista, so eles Roger Establet e Christian Baudelot. A escola vista, por eles, como

reprodutora das desigualdades da sociedade de classes (p.05). Ainda na perspectiva marxista,


quem tem o destaque na atualidade Istvn Mszaros. Em que ele considera a educao uma
dimenso do ser social, e no uma etapa especfica na vida dos indivduos (p.06). Mszaros
prope que a educao esteja livre da alienao e da perpetuao da explorao do capital.
Permanecendo no sculo XX, a Escola de Frankfurt d a sua contribuio para a compreenso
da temtica educao e sociedade. Os autores mais destacados desta linha de estudos so
Theodor Adorno, M. Horkheimer, H. Marcuse, Juergen Habermas e Alex Honneth, eles
abordam os controles sociais e dominao e vislumbram na cultura como alternativa de
superao destes. Inclui-se a influncia do terico Pierre Bourdie nas anlises do sistema
educacional na dcada de 70. Ele retoma os aspectos tratados por Weber, relativos aos bens
culturais, relacionando-os teoria do poder e formas de dominao, assim como na formao
do capital cultural na vida dos indivduos (p.10). A autora no deixa de inserir, tambm,
Michel Foucault, em sua abordagem. Destacando a inovao de Foucault para com a questo
do poder como rede de relaes de fora, que se difunde em todos os espaos da sociedade,
que ele lanar interpretaes sociolgicas importantes na investigao dos processos
disciplinares dos sistemas escolares (p.09).
Ao chegar contemporaneidade, as referncias de autores so Francois Dubet, Alain Touraine
e Edgar Morin, para Gohn. Em um perspectiva mais contempornea, estes autores contribuem
para o estudo das relaes de solidariedade e conflitualidade no mbito escolar. Buscam
compreenderem as relaes de poder e desigualdade na formao dos indivduos. Nos
ltimos anos tem se dedicado ao estudo sobre o que seria uma escola justa, que trabalhe
questes da igualdade e da justia escolar (p.11).
Novos temas na sociologia da educao: perspectivas atuais no ensino e na pesquisa
Sabe-se que as primeiras abordagens da sociologia da educao focalizaram, prioritariamente,
os prprios sujeitos participantes das escolas, especialmente os professores e os alunos. Era
uma abordagem essencialista, baseada no estudo da ordem e da autoridade. Esta viso
tradicional da educao tratava o professor como agente transmissor de informaes. As
ordens religiosas dos jesutas foram exemplares nessa didtica.
Na atualidade, a disciplina sociologia da educao, consolidou-se e ampliou seu escopo,
bastante diferenciado do currculo francs do sculo XIX. Novos temas ganharam
centralidade, tais como polticas pblicas educacionais, participao da comunidade

educacional, cultura escolar, gesto democrtica, incluso (escolar, social, digital), violncia
nas escolas etc. Mas a grande inovao dada pela perspectiva de como as novas temticas
so tratadas sob enfoques de gnero, diversidade cultural, classe,
etnicidade, religio, nacionalidade, justia social, subjetividade, segregao social, incluso e
excluso social e, fundamentalmente, o tema da cidadania.
Mas, outra parte da sociologia da educao contempornea modernizou-se, construiu posies
de criticidade, acompanhou o desenvolvimento das tenses e demandas sociais e as relaes
sociais resultantes. Esta nova sociologia olha para a escola de forma diferente, faz a crtica ao
currculo, aos mtodos de ensino, ao aprendizado centrado no aluno e no nas matrias, s
barreiras entre o saber escolar e o no escolar (cf. YOUNG, 2000).
O tema cidadania ganhou centralidade, recolocando a discusso da formao dos indivduos
para a vida e questionando a formao centrada na perspectiva de atender
demandas do mercado. O reconhecimento social passou a ser um eixo das polticas
educacionais e polticas e aes afirmativas passaram a ser adotadas, assim como analisadas e
avaliadas.
O tema da cultura ganhou centralidade nas novas abordagens. A interculturalidade entrou na
agenda da sociologia da educao como um dos grandes temas da modernidade
contempornea. A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade ganharam
destaque porque, segundo Torres e Michell (1998), a realidade constituda por eventos no
lineares.
Entre alguns dos sujeitos sociais que tm tido centralidade na nova abordagem na sociologia
da educao destacam-se os jovens, especialmente, os excludos socioeconomicamente. A
categoria jovem refere-se a indivduos que vivenciam processos especficos de socializao
dentro de uma dada faixa etria.
Antonio Carlos da Costa (2002) sistematizou, num quadro panormico instigante,
as imagens que a sociedade tem criado como representao sobre os jovens. Estes jovens,
como participantes de coletivos organizados em movimentos sociais, podem ser estudados
sob vrios papis sociais, tais como enquanto estudantes, ou produtores de arte, nas galeras,
nos blogs e redes sociais etc.
A sociologia da educao no Brasil
Como tem sido tratada e qual o escopo temtico da sociologia da educao no Brasil?
Considera-se que a primeira obra sobre sociologia de educao no Brasil foi a de Fernando de
Azevedo, um dos introdutores do pensamento de E. Durkheim no Pas. Aps redigir, em 1932,

o Manifesto dos pioneiros da educao, em trabalho com um coletivo de educadores,


considerado, em 1933, um dos movimentos sociais pioneiros na rea da educao, F. Azevedo
introduziu a disciplina Sociologia da Educao no currculo das escolas normais do estado de
So Paulo.
Loureno Filho, outro gestor/reformador e signatrio do Manifesto dos pioneiros da educao,
tambm publicou, em 1940, Tendncias da educao brasileira, contribuindo para enfatizar a
necessria relao entre educao e sociedade.
Caio Prado Jr., Antonio Candido e Roberto Schwartz tambm contriburam para a construo
do pensamento social crtico brasileiro entre 1940-1960, referenciando-se ao papel da
educao sob uma perspectiva materialista. Entretanto, foi Florestan Fernandes que, nos anos
1960, produzir a obra at ento mais completa no campo da sociologia da educao:
Educao e sociedade no Brasil (1966). Como se sabe, Fernandes situa-se entre os principais
representantes do legado marxista na anlise do sistema educacional brasileiro.
A contribuio de Florestan, nos anos 1960, foi seguida por Marialice Foracchi e Lus Pereira,
ambos da Universidade de So Paulo. Nos anos 1970, Foracchi trabalha o mesmo tema em
obra com Jos de Souza Martins (1977). Otasa Romanelli (1988) tambm contribuiu, na
mesma linha de pesquisa, nos anos 1970, assim como Brbara Freitag (1979) e Maria
Aparecida J. Gouveia (1971). Em resumo, vrios autores deram
grandes contribuies ao fazerem resgates histricos, tanto sob a perspectiva da educao
(PILETTI, 1991; GADOTTI, 1983; RIBEIRO, 1978; SAVIANI, 1991) como sob o olhar das
Cincias Sociais no Brasil (MICELI, 1995).
Constata-se que os novos temas da sociologia da educao, mencionados no item anterior,
tm tido penetrao nas abordagens e estudos no Brasil, especialmente nas questes que
dizem respeito ao comportamento dos alunos em relao aos professores e entre si, com
nfase nas diferentes formas de violncia, de um lado, e nas inovaes e criatividade, de
outro, ao participarem de projetos sociais, redes sociais etc.
Contudo, h um campo enorme de investigao, ainda incipiente no Brasil, relativo
sociologia da educao e o ensino superior. Mudanas recentes nas polticas educacionais,
assim como a criao de programas e projetos especficos, tm alterado a composio social
dos estudantes do ensino superior, com a incluso de afrodescendentes, ndios, sem-terra etc.
A entrada desta nova camada social tem alterado a oferta de cursos e grades curriculares.
Novos cursos tm sido oferecidos pelas universidades, como o de Pedagogia da Terra, para
formar profissionais para trabalhar em assentamentos rurais; trabalhos especficos na
Medicina tm sido criados para os alunos atuarem no campo da sade preventiva em reas de

grande vulnerabilidade social; a Engenharia Agrcola tem aberto cursos para profissionais que
iro atuar junto a pequenos produtores, ou com a produo cooperativada, novos produtos e
tecnologias alternativas. At os cursos de Comunicaes tm se voltado para as mdias e
tecnologias sociais alternativas, visando a profissionais que iro atuar em processos de
trabalho diferenciados, como nas ONGs, nas Organizaes Sociais (OSs) etc. Portanto, temas
como o das cotas, polticas e programas de incluso social e escolar, como o Programa
Universidade para Todos (Prouni), movimentos sociais e lutas pela educao, ensino religioso,
vagas e acesso educao infantil, o ensino tcnico, as novas tecnologias e os novos
requerimentos do mundo do trabalho, as Conferncias Nacionais para elaborao de Planos
decenais e outros, so temas que compem as novas temticas e abordagens
da sociologia da educao. Eles trazem, implcitas, outras questes no plano das identidades
culturais, da justia social, da democracia, cultura poltica etc.
Temas cruciais da sociedade e na vida dos jovens adolescentes da escola bsica, tais como a
socializao dos jovens, formao de valores, debates sobre direitos, combate a preconceitos,
intolerncias, drogas, sexo, o bullying nas escolas etc. podem, e devem, ser debatidos nos
espaos da educao formal abertos com o ensino da Sociologia, canalizando e ampliando o
escopo da sociologia da educao. Formar novos e bons profissionais para esta rea uma
urgncia. H tambm que se redesenhar a distribuio das cargas horrias na grade curricular
para que o ensino da Sociologia no seja mascarado, ou venha a ser substitudo por outros
contedos afins.
Observaes finais
Este artigo objetivou fazer um mapeamento de grandes recortes no campo da sociologia da
educao, resgatando a contribuio de autores clssicos e alguns contemporneos, listando
novos temas abordados na disciplina nos ltimos anos e pontuando alguns momentos do
desenvolvimento da sociologia da educao no Brasil. Esperamos que ele possa contribuir
para que pesquisadores e profissionais, especialmente os que atuam
na escola bsica no Brasil, venham a ter uma viso panormica da temtica e construam
agendas para futuras pesquisas. Certamente muitos autores, temas e estudos no foram
contemplados por falta de espao. Deve-se olhar, no apenas para o campo dos socilogos,
mas pesquisar tambm o trabalho de muitos educadores/pedagogos.