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U.

La psicologia evolutiva y el
proceso de desarrollo

Concepto

Mecenicista

Modelos

Organicista

Historia del concepto de


infancia

Contextual dialectico

Soporte biologico del


desarrollo psicologico

Maduracion del s.n

Ley de plasticidad

Ley de especializacion
Organizacion y fun
ciones del s.n
Ley cefalocaudal
La familia

Maduracion neuromotora
Ley proximo distal

U.2

El psiquismo y la
subjetividad:biologia,cultura,
e historia
Interaccion

Diferencia entre interaccion


y vinculo

Vinculo

Importancia

Apego

La importancia de la escuela
en la construccion de la
identidad

Musical

Coropral cinestesica

linguistica
P
Logico matematica
G

Tipos
Espacial

Interpersonal

Intrapersonal

P.D

Inteligencia
Naturalista

Conciencia de uno mismo

Personal

Control de si mismo

Automotivacion
G

Tipos

Reacciones circulares
primarias

Empatia
Interpersonal
Habilidades sociales

Las primeras adaptaciones


adquiridas:

Sensorio motor:(1-2 aos).

Reacciones circulares
secundarias y los
procedimientos para
prolongar los espectaculos
interesantes
Coordinacion de esquemas
secundarios y la aplicacion a
situaciones nuevas
Reacciones circulares
terciarias y el
descubrimiento de nuevos
medios a traves de la
experiencia activa
Invencion de nuevos medios
mediante combinaciones
mentales

Ejercicio

Simbolico
Juego

Estadios

De reglas

Construccion

Repeticion

Egocentrico
U.3

El desarrollo cognitivo

Unidad n 4

La importencia del contexto

Monologo

Monologo colectivo

Simbolico
Lenguaje

La informacion adaptada

Critica y burla

Dibujo

Socializado

Ordenes ruegos y amenazas

Garabateo

Preguntas

Simbolismo arbitrario

Respuestas

Realismo subjetivo

Realismo conceptual

Realismo objetivo

vivencial

Conceptualizado
Espacio
Proyectado

Infralogicas

Euclidiano

Sensorio motor
Tiempo y velocidad
Operaciones concretas
Funcion simbolica
3-4 aos

Logico matematicas

8-9 aos

Preoperatorio
10-11 aos

Propocional

Operatorio formal

Pensamiento

Entender lo real como


conjunto de lo posible

Ser de caracter hipotetico


deductivo

U
n
id
a
d1

Psicologia es la disciplina
que estudia los diferentes
aspectos de la
conducta(emocional,cogniti
vo,perceptivo) y su
evolucion desde la niez a
la vejez

Mecanicista

Concibe el desarrollo como


cambios de conducta del
sujeto como resultado de la
accion de estimulos
actuales y pasados que
conforman la historia del
sujeto

Organicista

El desarrollo son cambios


intrinsecos de tipo
estructural y
cualitativo.Cada etapa
evolutiva presenta una
organizacion
cualitativamente diferente
de la anterior y solo a
partir de ella

Modelos

Edad

Contextual dialectico

Tiene sus origenes en el


siglo 15-17 en Europa.Sus
causas son fueron la
finalizacion de la Edad
media ,el ascenso de la
burguesia y las nuevas
Historia del concepto de
formas de trafico
infancia
comercial.Esta es una
construccion historica
moderna.Los cambios que
produjo fueron los cuidados
a enfermos,el amor
maternal proyectado a la
actividad docente

Factores
biologicoambientale,que se
corresponden con la edad.Ej
la maduracion biologica y la
socializacion son
consistentes en al
adquisicion de roles
relacionados por la edad

Acontecimientos
El desarrollo es el
experimentados x una
resultado del
Influencias normativas de unidad cultural dada en
movimiento simultaneo
conexion con el cambio
la Historia
del individuo a partir de
biosocial.Ej, efectos
factores
generacionales
Determinantes
biologicoambientales ,que
siendo significativos no son
generales(desemleo,divorcio,
Influencias no
muerte,etc).A diferencia del
normativas en el
organ. se da toda la vida.En la
desarrollo del ciclo vital
niez los cambios son
biologicos y maduracionales,
en en la edad adulta
situacional y social

La cultura son los modos de


actuar de un pueblo
transmitidos y conservados por
el lenguaje
Soporte biologico del
desarrollo psicologico

Cultura y la historia
La Historia es el proceso de
desarrollo bio psico social que
posibilita la construccion del
sujeto humano como tal

Ley de plasticidad

Capacidad de adaptacion de
las celulas nerviosas a nivel
cerebral para desempear
distontas funciones durante las
primeras fases del desarrollo

Ley de especializacion

A medida que el sistema


nervioso la especializacion va
incrementandose, a medida
que se reduce la plasticidad

Ley cfalo caudal

El bebe conrtrolara la
musculatura del polo
encefalico hasta los pies
(maduracion neuromotora
vertical)

Ley proximo distal

Es la que rige los procesos de


maduracion en los miembris
superiores (columna
vertebral)Esta es maduracion
neuromotora horizontal ,del
centro del cuerpo alas
extremidades

Nervioso

Organizacion y funciones del


sistema nervioso

Maduracion neuromotora

unidad 2

comportamientos sociales
(afecto ,desarrollo emocional),

Familia

Grupo primario que debe


satisfacer las necsidades
biologicas ,afectivas y sociales
del nio ,como transmitir la
herencia cultural aporta;

Aprendizajes basics
(hablar,caminar),

sistemas de control de
comportamiento(discipina
parental,normas,valores

Interaccion

diferencia entre interaccion y


vinculo

Propone espacio y tiempo


compartido codigos
comunicacionales verbales o
no (fpersonas que comparten
una fiesta

Tienje un registro
interno,necesidad de estar con
el otro solo con receprocidad
Vinculo

Apego

Relacion emocional entre


personas caracterizada por
afecto mutuo y deseo de
manter proximidad

Es vital para sobreivir y la


construccion de futuros
aprendizajes.Se extiende a la
familia,abuelos,tios,,etc

Primaria

familia

Secundaria

escuelas,clubes,iglesias,etc

Socializacion

Matrices sociogeneticas de
aprendizaje

Importancia de la escuela en
la construccion de la identidad

Modelo interno de aprendizaje


con el que cada sujeto
organiza su universo de
conocimientos
Cuando el nio ingresa al sistema
educativo formal esta
atravesando un periodo
evolutivo en que socializacion
primaria y secundaria se
superponen sosteniendo
caracteristicas de ambas
(vinculacion estrecha con los
docentes)

Piaget

Proceso de
adaptacion(equilib
rio entre sujeto y
objeto) que se
verifica entre el
inividuo y su
ambito
sociocultural,impli
ca

Adaptacion

Acomodacion

Musical

Coropral
cinestesica

linguistica

Unidad 3

Logico
matematica
Howard
Gardner:Inteligenc
ias multiples

Capacidad para
resover problemas
,generar nuevos u
ofrecer
servicios.Se
dividen en
Espacial

Inteligencia

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Personal

Daniel
Goleman:Inteligen
cia emocional

Capacidad de
reconocer
nuestros propios
sentimientos y los
de los demas
incluye

Interiorizar la
experiencia de un
objeto
incorporandolo a
una estructura
mental existente.Ej;
un bebe que aferra
un objeto nuevo
(chuete en su
Modificacion
Se complementan
boca). del
esquema
para la construccion
comportamental
de estructuras
para asimilar
mentales cuya
nuevos objetos
funcion son la
( modificar los
adaptacion al mundo
modos de aferrar y
y la organizacion
chupar en funcion
mental de las
del tamao o
experiencias
forma.
vividas,conforman
Capacidad de percibir
formas musicales
(msicos).Incluye
sensibilidad al ritmo
tono o timbreLos
alumnos se atraen x los
soni2 de la naturaleza y
objetos
Usar td el cuerpo en la
expresin de ideas y
sentimientos(coordinacin
,destreza,equilibrio,etc).S
e manifiesta en
atletas,bailarines,Se
aprecia en alumnos de
actividades
deportivas,danza,construc
cin ,etc
Usar palabras
efectivamente oral o
escrito (explicacin
terotica,etc).Se ve en
escritores
,periodistas,etc.Evidente
en alumnos que les
gusta leer aprender un
idioma,etc
Usar nmeros y razonar
efectivamente.Incluye la
sensibilidad a esquemas y
relaciones lgicas
,afirmaciones y
proposiciones.Los alumnos
se destacan en la
resolucin de problemas o
en la capacidad de realizar
clculos)
Pensar en 3 dimensiones
(percibir imgenes
externas o internas
,recrearlas ,recorrer el
espacio y producir o
decodificar informacin)
.Presente en pilotos
,pintores,etc.Es evidente
en alumnos que estudian
con graficos ,esquemas.
Entender a los dems
e interactuar
(posturas
,gestos).Presente en
actores ,polticos y
alumnos que disfrutan
trabajando en grupo
Capacidad de
construir una
percepcin de si
mismo y organizar
su vida
(autodisciplina,autoe
stima).La evidencian
personas reflexivas
Distinguir elementos
de medio ambiente
(urbano o rural)
(observacin del
entorno).Se encuentra
en gente de campo o
ecologistas.Se da en
alumnos que aman los
animales y les gusta
investigar

Conciencia de uno
mismo

Reconocer
fortalezas y
debilidades y el
efecto sobre los
dems y el trabajo
(personas que
admiten sus
propios errores)

Control de uno
mismo

Habilidad de
pensar antes de
actuar(personas
integras ,que
controlan el
estrs)

Automotivacion

Capacidad
persistente de
bsqueda en la
consecucin de
objetivos(personas
entusiastas x su
trabajo

Empatia

Habilidad para
entender los
problemas de los
dems y
anticiparse a sus
necesidades

Habilidades
sociales

Talento en el
manejo de las
relaciones con los
dems para
influenciarlos
(buenos
negociadores,lider
es,trab. grupales)

Interpersonal

Invariantes
funcionales

Procesos de
asimilacion y
acomodacion que
se complementan
para lograr el
equilibrio entre el
sujeto y el medio

Estadio
s

Sensorio motor

(0-2 ).Periodo en que el nio dispone de habilidades sensoperceptivas


y motrices y susn combinatorias para conocer lo que le circuncinda

Simbolico

(2-14)Funcion cognitiva que imlica la evocacion representativa de


acontecimientos ausentes ,posibilita el uso de simbolos.Se expresa en
la imitacion diferida ,representacion mental ,lenguaje,juego simbolico,
y grafismo

Preoperacional

(2-5)Periodo en que los intercambios del nio se realizan mediante


acciones motroras ,perceptivas y de pensamiento (ligado a la
percepcion;si un nio ve una carrera de autitos ,el mas rapido es el
que llega a la meta) .La adquisicion del lenguaje y el pensamiento es
el acontecimiento mas importante.Siendo que el lenguaje modifica las
estructuras mentales y su relacion con los demas y siendo el
pensamiento experiencia interna que implica una actividad global del
sistema cognitivo,con intervencion de mecanismos como
memoria,atencion,etc

Operaciones concretas

5-12.Periodo en que puede ejercer acicones mentales


(comparar,contar) contando con la presencia real de los objetos.Debe
superar el egocentrismo y la centracion y alcanzar la reversibilidad del
pensamiento

Operaciones formales

(12)..Periodo en que el pensamiento alcanza niveles mas complejos


;puede comprender y utilizar conceptos abstractos (infinito,energia)y
realizar operaciones matematicas prescindiendo de objetos
concretos ,a partir de la utilizacion de signos,formulas y
procedimientos(fracciones,razones,ecuaciones).Las caracteristicas del
pensamiento son

1_R.C.P o ejercicio de los


reflejos innatos (1-2)

S.m

2_R.C.P y las 1as


adaptaciones
adquiridas(2-4)
3_R.C.2 y los
procedimientos para
prolongar los
espectaculos
interesantes(4-8)
4_La coordinacion a
esquemas secundarios y
la aplicacion a
situaciones nuevas(8-12)
5_R.C.3 y el
descubrimiento de
nuevos medios a traves
de la experiencia
activa(12-18)
6_Invencion de nuevos
medios mediante
combinaciones mentales
(18)

Las conductas del periodo anterior se extienden a elementos


cercanos al bebe (succion;sacar lengua,chuparse dedos) siendo
conductas arendidas y no reflejas.Se coordinan las conductas de los
reflejos ( focaliza su atencion en un objeto,extiende la mano ,asirlo
acercarlo boca y chuparlo,mundo circundante ;exlora con ojos lo que
esta a su alcance

Orienta su comportamiento al ambiente externo poniendo atencion en


los resultados de sus acciones,reproduciendolas y disfrutando de la
gratificacion que le provocan (arroja una y otra vez un objeto desde su
silla ,sigue su trayectoria,se rie y reclama que se lo alcancen para
arrojarlo).

Coordina todos los esquemas de la etapa anterior en estructuras de conductas


mas complejas(esquemas de accion ya conocidos en situaciones nuevas) ,su
comportamiento es intencional ,puede desplazarse volutaria y
autonomamente (arrastre,gateo)

Ya no repite la misma accion ,introduce vaciaciones y observa los efectos que


producen (golpea la mesa con un objeto y presta atencion al sonido que
produce ,realiza la misma accion en la silla ,piso,puerta.Los objetos tienen
constancia y permanencia (buscara objetos donde habitualment se
buscan).Realiza imitaciones de objetos no presentes que ha percibido (juega a
hablar por telefono con algun juguete ,como lo ha visto hacer a sus
padres.Comienzan los primeros juegos simbolicos (en nene come se esconde
duerme

Comienzan las acciones mentales.Ante una situacion problematica no es


necesario el tanteo, descarta algunos modos de accion t opta por el mas
efectivo (no necesita asegurarse de que la pelota esta bajo el sofa cuando
rodo a la mesa sino sabe (pensamiento) donde esta y la bisca alli.Puede
representar objetos de su vida cotidiana mentalmente.Dispone de ellos en su
ausencia mesdiante pensamiento ,lenguaje,imitacion,dibujo que lo grafique,un
juego simbolico que lo dramatize ,y la escritura (evoca a su perro con su
nombre en el papel)

S.M

Se llama R.C.P porque se producen accidentalmente y las acciones del


nio estan centradas en su propio cuerpo.De reflejos innatos porque
estan programados geneticamente.Estos le permiten reaccionar a los
estimulos del mundo externo facilmente.Esto permite la maduracion
de la succion y prension.Las experiencias del nio son registradas en
esquemas mentales mediante a.a

Imitacion diferida

Representacion mental

Supone imagenes mentales


y evocacion de las
mismas.Pasar de la
representacion en vivo a
pensamiento
Actividad
mental
constructiva que organiza
los elementos que se
reciben mediante accion
motora y sensorial
Ejercicio

Simbolico (2-3)
Juego

Actividad creativa ,donde el


nio la cambia conforme a
sus deseos
Reglas (Etapa operatoria)

Repetir actividades
sensomotoras
adquiridas( balancear, un
objeto suspendido ,agitar el
juegossonajero)
dramaticos(se
escenifican en roles de las
actividades del contexto
social donde vive (jugar al
papa y la mama)
Rayuela ,domino,etc

Construccion

F.S

Garabarteo(1 1/2-2)

Simbilismo arbitrario (3)

Dibujo

Realismo subjetivo (3-5)

Realismo conceptual (5-7)

Realismo objetivo(7-14)

Egocentrico

Trazos variados e irregulares


, tienen el fin del placer que
brinda la accion motora.No
existe coordinacion
visomanual
Trazos pequeos y
controlados (control gesto
motor) , coordinacion
visomanual (ojo guia mano)
Comienza la representacion
grafica(reconocer un objeto
en el dibujo) aunque es
esquematico ( monigote)
Aumenta la cantidad de
detalles del dibujo,son
mejor estructurados.Pero no
aplica perspectiva
Representacion objetiva y
naturalista,aparece la
perspectiva,de 2d a 3d
(escenas complejas
respetando el perfil)

no se ocupa de saber a
quien le habla ni si es
escuchado se divide en

Repeticion

Repite silabas por el placer


de hablar,sin preocuparse
de dirigirlas a alguien

Monologo

Habla para si, como si


pensase en voz alta,no se
dirige a nadie

Asocia al otro(incitante) a su
esquema de accion sin
preocuparse de ser oido
Busca comunicar al otro su
pensamiento informandole
La informacion adaptada que le puede interesar si no
lo logra lo intenta hasta
poder sobre el
Observaciones
trabajo o la conducta de los
Critica y la burla
demas afirmando la
superiodiad del yo o
denigrando
m.en pareja

Lenguaje

Socializado

Ordenes ruegos y
amenazas

Pedidos hechos en forma no


interrogativa

Preguntas

Exigen respuesta,en el
lenguaje socializado,pero si
no la exige es un monologo

Respuestas

Dadas a las preguntas ,no


forman parte del lenguaje
espontaneo del nio

Preoperatorio

Animismo

Atribuir vida a objetos


inanimados de la realidad
cotidiana (hablan,lloran)

Artificialismo

Explicar las causas de los


fenomenos familiares como
resultado de la accion humana
(El auto anda porque mi papa lo
maneja)

Centracion

Tendencia a fijar su atencion en


un aspecto de cualquier
fenomeno.Si le preguntamos
como es describira una
caracteristica(Como es la
pelota?-Es grande o chica , o
pesada

Egocentrismo

No ponerse en el lugar del otro.Si


le preguntamos donde es
adelante sealara al frente suyo
sin considerar que adelante no
es un lugar especifico

Yuxtaposicion

Establecer conexiones
asociativas entre lo que compone
un todo sin conservar la
organizacion logica que lo define
(como organiza los elementos del
dibujo )

Irreversibilidad

No puede comprender que si se


realizan una serie de
transformacions o razonamientos
tambien puede realizarse el
roceso inverso (so se le prestan
dos bolitas iguales de plastilina y
una es cilindro tendra
difucultades para admitir que en
las dos hay la misma cantidad

Transduccion y sincretismo

2 caracteristicas del
pensamiento que siguen una
logica deductiva e inductiva para
explicar que une fragmentos del
mismo

I.P.O preconceptual (2-4)

Es incapaz de distinguir entr


todos y algunos , y no puede
aferrar la nocion de clase

Inteligencia intuitiva (4-6)

Ya funciona el pensamiento
operatorio por lo que a la
pregunta que es una pelota dira
un conjunto de objetos sin
elaborar un concepto abstracto y
generalizador

Periodos

Espacio

Vivencial (sensoriomotor)

No continuidad del mismo (para


el bebe existe el espacio para la
cuna ,para comer,etc)

Conceptualizado(funcion
simbolica en el p.o)

Se vuelve continuo y la relacion


nio-objeto del entorno tiene
nombres (arriba,abajo,a un lado)

Protectado

La relacion espacial ya no se
establece solo con referencia al
propio cuerpo sino que puede
entablarse con cualquier
elemento del entorno ,incluso las
nociones espaciales son
trasladadas al plano (en la hoja
de papel se escribe arriba hacia
abajo, de izquierda a derecha

P.sensorio motor

El tiempo es vivido por los ritmos


biologicos y de vida cotidiana
(hambre-saciedad,sueo-vigilia)

Funcion simbolica

Aparece la comprension de la
distribucion y organizacion social
del tiempo (dia-noche),con esto
se construye pasado ,presente y
futuro

Infralgicas

Operacionesconcretas

Tiempo y velocidad

3-4

Asigna cantidad a los objetos


(cuantificar)

5-6

La cantidad es independiente de
la distribucion espacial.A la
pregunta donde hay mas 000, 00
0 ,0 0 0 podra decir que la
cantidad es la misma aunque este
distribuida de forma diferente

8-9

Empieza la conservacion del


peso.Comprende que el peso de
los objetos es independiente del
tamao del mismo(con.peso),por
ej, la dif. del tamao entre un kilo
de pluma y plomo

10-11

Logra la conservacion del


volumen.Si trasvasamos liquido
de dos recipientes de igual forma
a otros de diferente forma seguira
siendo el mismo a pesar de la
apariencia engaosa

Conservacion de cantidad,peso
y volumen (comprender que la
cantidad se mantiene igual
aunque varie su forma)

O
p
e
r
a
c
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o
n
e
s
F
o
r
m
a
l
e
s

Proposicional

Utilizar proposiciones verbales para expresar hipotesis


(supocisiones acerca de algo a nivel mental que se
expresa mediante el uso de disyuncion
,implicacion.etc),razonamientos y conclusiones.

Entiende lo real como un subconjunto de lo posible

Es capaz de analizar y preveer todas las relaciones


posibles entre un conjunto de elementos

Hipotetico-deductivo

Siendo la hipotesis proposicion afirmativa para plantear


una serie de relaciones entre elementos a nivel
pensamiento y lenguaje previo a la corroboracion
empirica y el pensamiento deductivo es una forma de
razonamiento donde se infiere una conclusion a partir
de varias premisas (silogismo)(Si se afirma que todos
los perros tienen 4 patas y este animal es un perro
,entonces, tiene 4 patas

PPS

Instrumentos de mediacion

Llegan a constituirse x
procesos elementales y son
una manifestacion de la
Ley del doble desarrolo de las
evolucion humana.Se
FPS
encuentran la percepcion
simple,la atencion involuntaria
,la memoria elemental, genera

Internalizacion

Proceso de autoconstruccion y
reconstruccion psiquica,a una
serie de transformaciones
internas ,originadas en
actividades de orden
externo ,mediada por signos y
herramientas .

Herramientas (fisicas)

Signos (herramientas
psicologica)

Medio de actividad interna


que posibilita el dasarrollo y
evolucion de los PPS

Ley de la doble formacion:En


el desarrollo cultural del nio
toda funcion aparece dos
veces ;a nivel social e
individual

U
n
id
a
d4laim
p
o
rta
n
c
iad
e
l
c
o
n
te
x
to

Proceso cualitativo que tiene


sus origenes en el desarrollo
Construccion de conceptos
del pensamiento y el lenguaje
cientificos
se concretiza, por medio de la
palabra y su significacion
Es la distancia entre el nivel
real de desarrollo,
determinado por la capacidad
de resolver
independiantemente un
La zona de desarrollo proximo
problema y el nivel de
desarrollo potencial
,determinado por la resolucion
de un problema bajo la guia
de un adulto

Brunner y el concepto de
andamiaje

Es la herramiento para
explicar el modo de ensear
creando zdp.Un docente en su
intento de transmitir saberes
propone un sistema de guias y
apoyos.Tiene 3 caracteristicas

La segunda en actividades
individuales como funcioes
intrapsiquicas

Conductor de la influencia
humana sobre los objetos con
los que es establece
relacion ,en una accion
dirigida al mundo
externo,cuya finalidad es
modificar el mismo

Dispositivos fisicos y
psicologicos que constituyen
la evolucion cultural.Se
componen de

Vigotsky y la perspectiva
sociohistorica del desarrollo

Las funciones
psicointelectuales aparecen 2
veces ,una en las actividades
sociales como funcioes
interpsiquicas

Ajustado a las necesidades del


alumno

El tipo de ayudas debera


adecuarse al nivel de
aprendizaje del
alumno(apoyos de mayor o
menor complejidad)

Temporal

Se ira quitando
progresivamente cuando
mejore el aprendizaje y
dominio de los contenidos

Explicitado y tematizable

Tomar conciencia que en la


mejora del aprendizaje ha
ocurrido un proceso de apoyos
prestados por el docente

Microsistema

Mesosistema
El ambiente es un conjunto
de estructuras niveladas c/U
de las cuales se incluye en la
siguiente

B
r
o
n
f
r
e
n
b
r
e
n
n
e
r
y
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g
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c
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l
d
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s
a
r
r
o
l
l
o

Ecosistema

Macrosistema

Aspectos:Las actividades que


realizan las personas
implicadas,las relaciones que
mantienen y los roles que se Primer orden:Se producen en
Patrones de actividades que
ponen en juego
una diada(la actitud de una
la persona en desarrollo
madre a su hijo ,de un
experimenta en un entorno
docente a un alumno
determinado (la parroquia,la
repercutira bien o no en su
escuela, el club,etc.
desarrollo.
Efectos
segundo orden: Afectan
Inter elaciones entre dos o
indirectamente a las diadas x
mas entornos en los que la
la mediacion de terceros ( la
persona en desarol o
actitud de los padrea alos
participa activamente
maestros ,viceversa, influira
(hogar ,la escuela y el barrio)
bien o no en el desarrolo
Entornos que no incluyen a la
persona en desarrollo como
participante activo ,pero
inciden en sus procesos de
desarrollo( En el lugar de
trabajo, disponibilidad de
tiempo para estar con el
hijo))
Conjunto de leyes que
caracterizan la cultura a la
que pertenece.Un cambio
politico es ejemplo de la
midificacion del
macrosistena,en la
organizacion del micro,meso,
y ecosistema