Competitividad: la cara que PISA 2009

no revela
El Tiempo (PIura), La Industria (Trujillo, Chiclayo), Correo (Regiones) , 16 Ene 2011

Cmo se explica que pases como EE.UU. obtengan puntajes de media tabla en el
ranking de las pruebas de PISA (2001, 2006 y 2009) siendo uno de los lderes
mundiales de competitividad?
1ero, porque en los rankings de competitividad la educacin bsica y superior, son
solo 2 de 12 criterios de la competitividad (WEF), a los que se suman la
institucionalidad, infraestructura, ambiente macroeconmico, tamao y eficiencia
global del mercado, mercado financiero, disposicin tecnolgica, innovacin y
sofisticacin de los negocios.
No olvidemos que el ndice de competitividad mide un conjunto de instituciones,
polticas y factores que conforman la habilidad de los pases de proveer altos niveles
de prosperidad a sus ciudadanos lo cual depende del uso productivo de sus recursos
disponibles de modo sostenible en el corto y medio plazo.
2do., porque las capacidades de avance cientfico y tecnolgico de los pases no solo
debe medirse en porcentaje de juventud altamente capacitada sino tambin en valores
absolutos. Por ejemplo EE.UU. tena en la anterior PISA 1.5% de alumnos en el
mximo nivel de logros de sus alumnos, comparado con 3.9% de Finlandia y 4% de
Nueva Zelanda (4%). Pero en valores absolutos eso equivale a 70,000
norteamericanos, comparados con unos 2,000 en Nueva Zelanda, Suecia o 33,000 en
Japn. En otras palabras, EE.UU. cuenta con el 25% de todos los alumnos de ms
alto desempeo en el mundo, frente a 13% de Japn, 5% Corea, 3% Taipei, 1%
Finlandia y 1% Hong Kong.
Estos pases superan a Estados Unidos en la homogeneidad de los alumnos y sus
niveles promedios en los logros nacionales, pero no en el valor absoluto de alumnos
que estn en la vanguardia de los logros educacionales (que dicho sea de paso,
suelen asistir a escuelas privadas muy exclusivas, reputadas y costosas, o a escuelas
pblicas en barrios privilegiados).
Por otro lado, los promedios en los puntajes no parecen tener tanta relacin directa
con el desempeo de la economa nacional. Por ejemplo Japn es de los punteros
pero su economa no logra repuntar desde los aos 1990. En cambio EE.UU. sigue
siendo un fuerte lder de la competitividad global, ms an en sus capacidades
cientficas y tecnolgicas, debido a que la educacin es solo uno de los factores de la
competitividad nacional.
La innovacin, creatividad, ambicin y deseo de superar el conocimiento existente no
se miden en estas pruebas. Ms bien, la obsesin con las pruebas estandarizadas
tiende a reprimir estas capacidades y hay que estar muy alerta del alto costo nacional
que esto puede tener (y de hecho ya lo est teniendo en la alicada educacin
norteamericana).
Otras crticas a la publicacin de los rankings que resultan de estas pruebas vienen de
quienes que eso no ayuda a mejorar el sistema educativo, porque lleva a acentuar las
crticas al sistema y obliga a focalizarse en el desempeo en estas pruebas, olvidando
las polticas de inclusin, trabajo personal y social con los alumnos, y las diferencias
de niveles socioeconmicos, tasas de origen inmigrante y realidades familiares de los
alumnos evaluados.

Para los analistas de la educacin, es bueno tomar nota de todas estas crticas que sin
duda tienen asidero. Pero en cuanto a los resultados del Per se refiere, ninguna de
las atingencias son tranquilizadoras porque nuestro volumen de alumnos en la
vanguardia es escassimo, -incluyendo a los alumnos procedentes de los colegios ms
renombrados- y nuestra media nacional es pobrsima. Lo que s es importante es
tomar nota que los resultados reflejan una realidad que obligan a trabajar con una
doble estrategia: levantar el piso del conjunto de los alumnos, pero a la vez empezar a
forjar una vanguardia de jvenes del ms alto nivel, lo cual no se podr lograr con las
polticas uniformes y uniformizadoras del Ministerio de Educacin.
Artculo afn de la OECD
Es la mayor inversin por alumno la que explica los mejores logros de los pases en
las pruebas internacionales PISA?
NO. Son otros dos los factores cruciales
(incluye video en ingls Strong Performers and Successful Reformers in Education )
1.
Pases en los que el salario de los maestros est entre los ms altos de toda la
empleocracia pblica, prestigiando la carrera (lo que les permite atraer a la carrera de
educacin a los ms capaces de cada generacin
2.
Altas expectativas para todos y no permiten que ningn alumno con dificultades
se quede atrs. No los hacen repetir de grado, no expulsan del colegio a los que
tienen problemas de conducta o necesidades educativas especiales, no agrupan
alumnos segn habilidades.