SEMINARIO SOBRE EDUCACIN

RELIGIOSA ESCOLAR
Urgencias y desafos para una clase de religin de calidad

SNTESIS Y
PROYECCIN
Marcelo Neira
Director rea Incidencia
Vicara para la Educacin
Arzobispado de Santiago

15 de julio de 2015

Se confirma el diagnstico
sobre el cambio cultural que
reconfigura nuestra manera
de ver y vivir la religin
Un cambio que la
resite como
condicin esencial
de una educacin
de calidad, con
sentido curricular y
abierta a la clave de
la multiculturalidad

La religin como
experiencia vital
permanece vigente en
la actual generacin y
lo que est en crisis
son las mediaciones
culturales e
institucionales
Se hace necesario una nueva
epistemologa de la clase de
religin, cuya reflexin y
diseo depende de todos los
actores incumbentes

PREMISAS CONCEPTUALES

JINETE O
CENTAURO?

La religin como realidad

externa al sujeto

Transmitir la fe o un
modo de vivir la fe?

La religin como realidad

intrnseca del sujeto

Despertar, cultivar,
desplegar y compartir

Dnde debe situarse hoy la clase de religin?

Diferentes planos discursivos

Dominio
Desde el
sentido

Lo
religioso

Categoras
Fe
Misterio
Lo sagrado
Trascendencia
Lo espiritual
Lo simblico
Lo mstico y lo mgico
Confesionalidad (implcita o abierta a la

Expectativa
Descubrimiento y
despertar de la
dimensin
religiosa inherente
al ser humano

sntesis)

Las
religiones

Desde la
identidad

Tradiciones y lugares de culto

Doctrinas
Ritos y prcticas devocionales
Confesionalidad (explcita o especfica)

Estructura
Las
instituciones Autoridad
Procesos formativos
religiosas

Cultivar y
compartir la
identidad creyente
Despliegue de la
militancia eclesial

CONTEXTOS DE LA CLASE DE RELIGIN

Perplejidad paralizante o complejidad movilizadora?
Iglesias

Estudiante

CLASE DE
RELIGIN

Estado

Profesores

LO PROPIO DE LA CLASE DE RELIGIN

Carcter de asignatura y saber con pertinencia curricular

Sentido
trascendente
Encuentro con lo
sagrado

CLASE DE
RELIGIN
Integralidad
humanizadora

Ensanchamiento
de posibilidades

Sntesis creyente
Apertura a la
bondad
ontolgica

ATENDIENDO AL VALOR CO-EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD

PEDAGOGA DE JESS

ENFOQUE DE DERECHOS

MAPAS Y TERRITORIOS VITALES

PROYECCIN
El talante del profesor de religin para los nuevos tiempos
PASOS

Sistematicidad en la formacin.
Mayor cobertura y calidad
Proceso de corresponsabilidad
Organizacin
Desarrollo profesional docente

PROYECCIN
El talante del profesor de religin para los nuevos tiempos
Definir un nuevo perfil del
profesor de religin como aquel
profesional de la educacin
habilitado para leer, desde su
identidad de fe y competencia
pedaggica, la dimensin religiosa
que habita en cada persona, en
cada experiencia y en cada saber.

Identificar lo religioso en otros registros como un potencial educativo

para ejercer su rol mediador entre lo implcito y lo explcito. Esto
implica aprender a leer el currculum desde el saber religioso para
asimilarlo, hacerlo propio y de este modo poder gestionarlo
proactivamente.

Nos hemos acostumbrado a pensar que la religin debe

proporcionarnos informacin. Hay un Dios? Cmo lleg a existir el
mundo? Pero sta es una aberracin moderna. Nunca se pens que la
religin deba proporcionar respuestas a preguntas que estn dentro
del alcance de la razn humana La tarea de la religin era ayudarnos
a vivir de forma creativa, pacfica e incluso gozosa, con realidades para
las que no haba explicaciones fciles y con problemas que no
podemos resolver: la mortalidad, el sufrimiento, la pena, la
desesperacin y el escndalo de la injusticia y la crueldad de la vida. A
lo largo de los siglos, gentes de todas la culturas descubrieron que,
llevando su capacidad de razonamiento hasta mximo, tensando el
lenguaje hasta el lmites de sus posibilidades y viviendo de forma tan
desprendida y compasiva como fuera posible, experimentaban una
trascendencia que les capacitaba para aceptar su sufrimiento con
serenidad y coraje.
KAREN ARMSTRONG EN DEFENSA DE DIOS. EL SENTIDO DE LA
RELIGIN

GRACIAS