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TEXTO PARALELO
HOJA DE VIDA
INTRODUCCION
OBJETIVO
RESUMEN
EDUCACION AMBIENTAL
ECOLOGIA
MODELO ACTIVISTA
REPRESENTANTES
MARIA MONTESORI
ENRIQUE PESTALOZZI
OVIDE DECROLY
MODELO PSICOPEDAGOGICO
MODELO INSTRUCCIONAL
MODELO ACTIVISTA
MODELO CONTEMPORANEO
MODELO CONSTRUCTIVISTA
JEAN PIAGET
OPERACIONES FORMALES
MODELO DIDACTICO
EL DEBATE Y EL ENSAYO
UNIDAD DIDACTICA
PLAN DE CLASE BIMESTRAL
LA DRAMATIZACION
EL JUEGO
INTERPRETACION AMBIENTAL
GIRA A PETENCITO
CROQUIS
Primera base
Segunda base
Tercera base
MIRADOR
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
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HOJA DE VIDA
Nombre
Lugar y fecha de nacimiento
Estado Civil
Edad
Profesin
Direccin
Telfono
ESTUDIOS REALIZADOS
PRE-PRIMARIA
Escuela Oficial Rural Mixta El Porvenir.
PRIMARIA
1ro- 6to Primaria
2000
2001-2006
SECUNDARIA/BASICO
1ro a 3ro Bsico
Escuela Normal Rural No. 5 Profesor Julio Edmundo Rosado Pinelo
2007-2009
DIVERSIFICADO
4to a 6to Diversificado
Escuela Normal No. 5 Prof. Julio Edmundo Rosado Pinelo
2010-2012
NIVEL UNIVERSITARIO
6to Semestre aprobado en Profesorado de Enseanza Media con Orientacin en
Medio Ambiente en la Universidad San Carlos de Guatemala.
9no cuatrimestre en Ing. En Manejo de Recursos Naturales. En Universidad
Politcnica Mesoamericana (UPM).
CONOCIMIENTOS Y APTITUDES:
Responsable.
Dinmica
Disponibilidad de horario.
AFICIONES:
Aportar a la pequea y mediana empresa que solicite de mis servicios un
enfoque de calidad y eficiencia en el puesto que me sea asignado.
Brindar siempre lo mejor de mi persona con el cual sea el puesto que sea
asignado.
INQUIETUDES:
Tener siempre la Bendicin de Dios que sea el quien me gue para la buena
ejecucin de mis actitudes.
Prestar siempre mis servicios a cualquier institucin Pblica, Privada
Gubernamental no Gubernamental a cambio de una remuneracin decorosa y
desempear con honradez cualquier cargo que se me encomiende.
Desempear mis actitudes laborales con la mayor eficacia posible para
desempear un buen papel como empleado de la empresa.
Cubrir los turnos q se me sean asignados para laborar dentro de la empresa
con la mayor puntualidad en el horario de cada uno de los mismos.
INTRODUCCION
La educacin como proceso y a la escuela como institucin, juegan un papel
esencial en esta batalla, puesto que deben involucrar a todos los miembros de la
sociedad en la bsqueda de soluciones para resolver los problemas del medio
ambiente, proporcionndoles el conocimiento, las habilidades y las motivaciones
necesarias para una adecuada interpretacin del mundo y una actuacin social
consecuente con sus necesidades y exigencias.
la Educacin Ambiental ha sido un proceso educativo permanente en aras de
lograr que los individuos y la sociedad en general tomen conciencia de su medio y
que adquieran conocimientos, habilidades y valores, que le permitan desarrollar un
papel positivo, tanto individual como colectivo hacia la proteccin del medio
ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida humana.
En el caso de la dimensin ambiental de un plan de estudio, por ejemplo, su
introduccin consistir en la incorporacin de una concepcin integradora de
conocimientos, hbitos, habilidades, actitudes y valores, conscientemente
diseado y contextualizado, que atraviese todo el plan de estudio, de manera que
quede establecido que aport cada uno de estos contenidos en el proceso
docente educativo y que d como resultado una formacin integral en el sujeto,
que se exprese en su actuacin hacia el medio, respecto a su entorno y a la
problemtica ambiental.
OBJETIVO
Mejorar la riqueza y la calidad de los aprendizajes, se fomenta con la gran
variedad de estmulos que conlleva esta estrategia del texto paralelo que
despiertan la motivacin, la atencin, la participacin, etc., que son
herramientas dinmicas del aprendizaje.
Estimular y entrenar habilidades cognitivas, en el que se deben ejercitar
ampliamente
habilidades de lectura comprensiva, localizacin,
comprensin, planteamiento y resolucin de problemas, aprendizaje
significativo de conceptos, procedimientos y actitudes.
Desarrollar capacidades cognitivas y actitudinales, como de pensamiento
crtico y constructivo, crear sus propios textos (ser autores),
interrelacionarse maduramente con otros en el trabajo y aprendizaje
cooperativo (desarrollando Inteligencia Emocional), aprender a pensar,
aprender a aprender, transformando el conocimiento y dando significado a
los contenidos
FECHA: 18/07/2015
OPININ PERSONAL
Se trata de formar a las sociedades para conocer la interaccin con el entorno
natural; apreciar la relacin entre hombre, cultura y ambiente. Esto sirve para
poner en prctica ciertas habilidades con el objetivo de cuidar el planeta.
En definitiva, sirve esta formacin para que el hombre tome conciencia de su
medio y as poder resolver problemas relacionados al bienestar del globo. Este
tipo de educacin hace hincapi en tomar conciencia, de la nica manera que se
puede comenzar a actuar
Quiero recomendar una pelcula sobre este tema.
Pelicula : The 11th Hour. El actor Leonardo
Di Caprio decidi plasmar su activa defensa
por el medio ambiente en una produccin
documental que evidencia las caractersticas
distintivas y las problemticas ms recientes
del medio ambiente alrededor del mundo. Su
propuesta se ve enriquecida por la diversidad
de profesionales consultados, pertenecientes
a diferentes sectores de la sociedad, que le
dan una base argumentativa interesante.
EXPERIENCIA:
El da de hoy fue de mucho beneficio, ya que se pudo llegar a fondo y resolver
dudas sobre el tema de Educacin Ambiental, que nos permite acercarnos ms al
enfoque de nuestra carrera, para poder solucionar problemas que se nos
presenten al momento de ejercer nuestra labor.
ACTIVIDAD
1. De la definicin de Educacin Ambiental que se ha mencionado,
escriba los elementos bsicos que conforman cada definicin.
Aptitudes
Valores
Conocimientos
Sustentabilidad
Formacin
Proceso
Conciencia
Cultura Ambiental
2. Escriba una definicin de Educacin Ambiental.
Proceso de formacin que permite la toma de conciencia de la importancia del
medio ambiente, promueve en la ciudadana el desarrollo de valores y nuevas
actitudes que contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a la solucin
de los problemas ambientales que enfrentamos en nuestra ciudad.
3. Agregue un recorte o grafico que ilustre las caractersticas de lo que
entendi por Educacin Ambiental.
TEMA:
Ecologa
FECHA:
25/07/2015
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OPININ PERSONAL
Se trata de un desarrollo encaminado a satisfacer las necesidades de los seres
humanos de todos los pueblos y naciones, tomando en cuenta la pluralidad
de sociedades y buscando el equilibrio y la armona entre la humanidad y el
medio. Tiene un enfoque conservacionista, ya que se encamina a preservar,
proteger y mejorar al medio en toda su dimensin humana.
Nos lleva a reconocer que la educacin est dirigida a todas las personas, sin
importar clase social, raza, credo o nacionalidad, y sobrepasa los muros de
las instituciones; y que al educarnos ambientalmente estaremos en camino de
generar las adecuaciones a nuestras pautas de comportamiento y modelos de
desarrollo que permitan vivir en armona con la naturaleza y dentro de un
aceptable nivel de calidad de vida.
Un desarrollo que permita que los recursos de nuestro planeta sean distribuidos
de manera ms equitativa y por lo tanto contribuya a volver ms justa la
satisfaccin de las necesidades de todos los pueblos. Toma un enfoque
interdisciplinario, buscando mediante ste la construccin de un nuevo cuerpo de
conocimientos que permita abordar de una manera integral los problemas
ocasionados por las acciones antrpicas al ambiente.
EXPERIENCIA:
Hoy aprendimos que se
trata de una educacin que buscar revitalizar
el sistema educativo en su conjunto, en funcin de su conexin con los problemas
reales de la vida en sociedad del hombre y de su carcter interdisciplinario y la
utilizacin de mtodos que fomenten la participacin y accin de las personas en
lo individual y lo colectivo. El concepto apunta al logro de personas ms
conscientes, ms corresponsables y con mejor y mayor preparacin tericoprctica para hacer frente a la problemtica ambiental, y a la preservacin del
medio ambiente, necesario para la conservacin de la especie humana en el
planeta y de los dems seres vivos con los que coexiste.
ACTIVIDAD
1. Haga un breve resumen de cada uno de los sesgos que puede tomar la
Educacin Ambiental.
Conservacionista: Es uno de los elementos constitutivos en la
formacin ambiental.
Ecologista: Lo ambiental no puede reducirse a la apropiacin de
cierto nmero de conceptos y principios que nos permite conocer
mejor los fenmenos y procesos de la naturaleza y sus problemas.
Tecnicista: Posiciones que reducen la solucin de los problemas de
la Educ. Ambiental.
Educacionista: Constituyen aquellas posturas que sostienen que la
solucin es educacin y ms educacin.
Indigenista: Posiciones que la solucin se encuentra dentro de los
patrones socioculturales y productivos de los grupos indgenas.
Activista: Los proyectos reductivo no se justifican por si mismos si
no enmarcan como un proyecto social y poltico que les d sentido y
direccin
2. Haga un esquema que clarifique los diferentes sesgos que se han
mencionado.
Representantes:
Maria Montesori (1870-1952) Italiana
-Se intereso por la educacin de los nios con deficiencias mentales consiguiendo que
estos nios aprendieran a leer y a escribir.
-Desarrollo sus propios mtodos que aplico mas tarde a todos los nios.
-Baso ideas en el respeto hacia los nios.
Enrique Pestalozzi (1746-1827) Suizo
-La educacin debe ser creativa y motivadora, debe partir de la observacin de
experiencias.
La finalidad de la enseanza no consiste en hacer que los nios adquieran conocimientos,
sino desarrollar fuerza de inteligencia y moral.
Ovide Decroly
OPINION PERSONAL
Este modelo pedaggico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus
propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del
aprendizaje. El propsito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para
la vida, adaptar a los nios al medio social adulto.
EXPERIENCIA :
Considero que este modelo es el ms efectivo para el proceso de enseanzaaprendizaje, ya que el docente debe de dar prioridad al alumno, tomarlo como la
figura principal formarlo de un modo entretenido en el cual tome un papel activo,
despertando en l destrezas y habilidades y no un ser memorstico, sino que
aprenda a resolver los problemas de la vida cotidiana.
Quiero dejar un pensamiento el cual considero que es muy razonable:
Observad el humor y la capacidad de cada nio y, despus, comportaos segn
su natural Madame Maintenon.
ACTIVIDAD
1. Escribe en que se basa el modelo activista
Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender.
El trabajo individual
El estudiante aprende a partir de la manipulacin,
experimentacin, la invencin, el descubrimiento.
la
ACTIVIDAD
1. Escriba la biografia de Paul Usubel
Psiclogo
estadounidense
Naci el 25 de octubre de 1918 en Nueva York, en el
seno de una familia de inmigrantes judos de Europa
Central.
Curs estudios en la Universidad de Nueva York.
Ausubel, es el creador de la teora del aprendizaje
significativo, que responde a una concepcin
cognitiva del aprendizaje. El concepto de
aprendizaje significativo fue propuesto originalmente
por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a
travs del cual una nueva informacin, un nuevo
FECHA: 29/09/2015
Gracias a sus teoras, Piaget afirma que la razn se desarrolla antes del lenguaje
gracias a las acciones sensoriales y motrices que el beb acoge al interaccionar
con el medio. Al seguir estudiando en este campo de la ciencia, se da cuenta que
existen diferencias notables entre los pensamientos del ser humano y de los nios,
y llega ms lejos al decir que existen etapas en el que se van desarrollando los
diferentes pensamientos del ser humano, es en ese momento cuando surge la
teora Constructivista del aprendizaje.
Para fijar los conocimientos sugiero un video
en el cual nos muestra detalladamente su
teora.
EXPERIENCIA:
Esta teora muestra que la lgica est formada por la asimilacin y acomodacin y
que ambas cualidades son innatas en los seres humanos y se van desarrollando a
medida que surgen estmulos que determinan el desarrollo de la razn y eso
depende de la etapa en la que se encuentre esa persona.
ACTIVIDAD
1. Realiza un mapa mental de la teora de Piaget.
FECHA: 05/09/2015
relacin
Me parece que tiene mucha relevancia por el simple hecho que los nios se
cuestionan todo y se empiezan a formular diferentes hiptesis acerca de las cosas
que los rodean, se adentran al mundo adulto.
EXPERIENCIA:
Me parece que esta Etapa ayuda a los nios a desarrollar sus diferentes
habilidades, con esto se dan cuenta de las cosas que son capaces de hacer y/o
mejorar. A lo mejor al cuestionarse las reglas y las leyes, porque esta es una
caracterstica de esta etapa, se dan cuenta de que hay cosas que no les parecen y
empiezan a ver la manera en la que las pueden rehacer o restablecer, a lo mejor
se empiezan a hacer preguntas que le van a ayudar a resolver problemas ms
complejos.
Es importante mencionar que los nios que se encuentran en esta Etapa no slo
se cuestionan los aspectos de la realidad sino que tambin se cuestionan las
cosas que no se ven, las cosas abstractas. Esto les permite ver ms cosas y no
quedarse estancados, les ayuda a tener ms aprendizajes y tambin a desarrollar
los procesos de estos.
Para tener fijar los contenidos sobre las Operaciones Formales quiero
recomendar el siguiente video
ACTIVIDAD
1. Escribe cuales son las cinco habilidades fundamentales
caracterizan al nio que efecta operaciones formales.
que
La lgica combinatoria
El razonamiento hipottico
El uso de supuestos
El razonamiento proporcional
Experiencia cientfica
2. Realiza un cuadro comparativo de las habilidades fundamentales que
caracterizan al nio que efecta operaciones formales.
Habilidad
La lgica combinatoria
El razonamiento hipottico
El uso de supuestos
El razonamiento proporcional
Experiencia cientfica:
Concepto
es un razonamiento necesario para
resolver problemas de combinacin
o problemas relacionados con las
diferentes formas en que se puede
realizar una operacin con un
conjunto de cosas.
el nio utiliza el razonamiento
hipottico
para
abstraer
los
elementos esenciales de una
situacin no real y llegar a una
respuesta lgica.
los supuestos son enunciados que
se supone representan la realidad
pero sobre los cuales no se
proporciona evidencia alguna.
es la capacidad para usar una
relacin matemtica al objeto de
determinar una segunda relacin
matemtica.
permite a una persona formular y
comprobar hiptesis de una manera
muy sistemtica que indica que se
ha considerado todas las soluciones
posibles.
FECHA: 12/09/2015
Los modelos didcticos son unos planes estructurados que pueden usarse para
configurar un currculo, para disear materiales de enseanza y para orientar la
enseanza en las aulas.
Modelo es una representacin generalmente simplificada de un fenmeno real,
Modelo es una representacin abstracta y simplificada de un cierto fenmeno real,
ciertas operaciones que traducen situaciones reales, se define como elementos
del modelo.Por modelo se entiende un sistema concebido mentalmente o
realizado de forma material, que reflejando o reproduciendo el objeto de la
investigacin, es capaz de sustituirlo de modo que su estudio nos d nueva
informacin sobre dicho objeto.
OPINION PERSONAL
Un modelo didctico es la teora sobre la organizacin y aprovechamiento de los
recursos de que dispones para la enseanza. Puede ser tan amplio que
comprenda un centro escolar o limitarse solamente al aula. Involucra recursos
materiales, humanos, organizacionales, de evaluacin, logsticos, etc.
Quiero compartir esta reflexin para todos los maestros, que ejercen su
profesin:
Todas las personas son partcipes de la educacin
Yo creo que a TODOS si se les pregunta tuvieron un buen profesor y un mal
profesor, eso marca la diferencia. Algunos se caracterizan por ser malos
profesores, que nos gritan, que nos retan, que se enojan, y creo que ah se nota
cuando alguien ama su profesin y cuando no, yo creo que un profesor que deja
esa mala imagen es porque proyecta que para l la educacin no es su pasin si
no que es una rutina; En cambio alguien que ama ser profesor deja la marca en
uno.
Si todos tuviesen que hacer un tributo a su profesor favorito cuando terminaran de
estudiar quiz un mismo hombre se repetira cuando un profesor es bueno
simplemente queda en el buen recuerdo, y lo mismo los amigos, los padres, y todo
nuestro entorno en general. Me vuelvo a afirmar de la primera frase, todos somos
participes de la educacin, y si sabemos educar, quedaremos en la memoria y en
el corazn de quien escuche nuestras palabras.
EXPERIENCIA
Lo modelos didcticos hoy en da son muy importante saber que es cada uno y
cual estamos aplicando dentro del saln de clases como docentes, son planes
estructurados que pueden usarse para configurar un currculo, para disear
materiales de enseanza y para orientar la enseanza en las aulas.
Dejare una frase que como maestros debemos de tomar muy en cuenta
Influir sobre una persona
es transmitirle nuestra propia alma.
Oscar Wilde.
ACTIVIDAD
1. Qu clases de modelos didcticos existen?
Modelo Didctico Tradicional
Modelo didctico tecnolgico
Modelo didctico espontanesta-activista.
Modelos Didcticos Alternativos
2. Realiza un breve resumen de cada uno de los Modelos Didcticos?
Modelo Didctico Tradicional.La mayora de los modelos tradicionales se
centraban en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos metodolgicos,
el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
Modelo didctico tecnolgico.La bsqueda de una formacin ms moderna
para el alumnado conlleva la incorporacin a los contenidos escolares de
aportaciones ms recientes de corrientes cientficas, o incluso de algunos
conocimientos no estrictamente disciplinares, ms vinculados a problemas
sociales y ambientales de actualidad.
Modelo didctico espontanesta-activista. Se puede considerar como una
alternativa
espontanesta al modelo tradicional. En este modelo se busca
como finalidad educar al alumno imbuyndolo de la realidad que le rodea, desde el
convencimiento de que el contenido verdaderamente importante para ser
aprendido por ese alumno ha de ser expresin de sus intereses y experiencias y
se halla en el entorno en que vive.
Modelos Didcticos Alternativos: Modelo Didctico de Investigacin en
la Escuela..
Este modelo didctico de carcter alternativo se propone como finalidad
educativa el enriquecimiento del conocimiento de los alumnos en una
direccin que conduzca hacia una visin ms compleja y crtica de la
realidad, que sirva de fundamento para una participacin responsable en la
misma.
3. Crees que en la actualidad existan maestros tradicionales?
Considero que s, hay mucho profesores renuentes al cambia, aun trabajan bajo
un plan en el cual el alumno debe ser memorstico, con castigos y donde l juega
el papel principal, no utiliza el CNB, trabaja con contenidos antiguos, no hace uso
de la tecnologa, toma al alumno con un ser pasivo y no activo en donde desarrolle
habilidades y destrezas.
FECHA: 19/09/2015
El debate
es un acto de comunicacin que consiste en la
discusin de un tema polmica entre dos o ms
personas, tiene un carcter argumentativo, est
dirigido generalmente por una persona que asume
el rol de moderador para que de este modo todos
los participantes en el debate tengan garantizada la
formulacin de su opinin y aunque no se trata de
una disputa que busca un ganador, sino ms bien
de poder conocer las distintas posturas sobre un
determinado tema, normalmente, siempre se habla de quien lo ha ganado.
El ensayo
Es
un texto que
expone,
analiza
y
comenta
una interpretacin personal sobre determinado tema, al
inscribirse en el trmino de una produccin intelectual
de carcter subjetiva, por cuanto, se marca con el acento
personal del ensayista o autor. Es una composicin
generalmente breve, que expone sin rigor sistemtico,
madurez y emotividad una interpretacin personal sobre
modalidades libremente seleccionadas de temas
cientficos, filosficos y artsticos.
OPINIO PERSONAL
El debate es un acto propio de la comunicacin humana que consiste en la
discusin acerca de un tema polmico llamado premisa o mocin entre dos o ms
grupos de personas. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la
razn, sino quien sabe sostener mejor su idea.
Ensayo es una composicin escrita en prosa, en la que damos nuestras ideas y
punto de vista particulares sobre un tema que nos interesa o que nos es asignado.
Contrariamente a lo que suceda en otras pocas, en la actualidad no hay una
forma especfica de escribir ensayos, pues depende del objetivo que se busque,
del tema que se va a desarrollar, la informacin con que se cuenta, la extensin y
profundidad que se desee, etc.
EXPERIENCIA
precio de estos enfermos muchas veces irrefrenables, que satisfacen sus manas
con ellos y con toda clase de objetos.
Enfermo yo creo que en el siglo veintiuno, resulta atrasado y poco vanguardista
que todava no legalicen el matrimonio entre animales y humanos, o entre
computadoras y hombres. O cualquier otro que cumpla con los deseos de la
poblacin vanguardista y aventurera de la ciudad.
Mdico t opinas as por que por principio y sin menospreciarte, pero estas
enfermo, el ser humano por naturaleza busca una pareja de su especie, acorde a
su edad y a su entorno, por eso es tan irreal el amor entre hombres y
computadores o autos. La natura, marca que para vivir con comodidad y ms bien
para sobrevivir, se viva en sociedad, y todas las sociedades del mundo para
mantenerse unidas tienen ciertas reglas que excluyen o limitan la interrelacin
entre miembros dainos y miembros sanos, por eso los tienden a excluir, ya que
sin esa discriminacin natural, la sociedad se destruira. No estoy hablando de las
preferencias a las que tiene derecho todo humano, solo a las que destruyen al ser
humano. Ya sea al enfermo, o mas generalmente al objeto de su afecto, llmese
perro, gato, trombn, computadora, mujer virtual. Chiquillos y chiquillas, cadveres
o cualquier forma malsana de atraccin, como el amor a las mosca.
Enfermo de todas formas maana me caso con mi laptop. Lo invito a la
recepcin.
FECHA: 26/09/2015
ACTIVIDAD
Realiza un ejemplo de Unidad Didctica
Indicadores
de logro
Contenidos
Declarativo
3. Analiza las
interacciones
de
los
diferentes
factores de
los
ecosistemas
su
organizacin
,
caracterstic
as, evolucin
y
las
diversas
causas de su
deterioro.
3.5
Promueve
prcticas de
conservaci
n
y
uso
adecuado de
los recursos
naturales.
CONTAMINA
CIN
AMBIENTAL:
AGUA, AIRE,
SUELO
Y
OTROS.
Contaminaci
n Del Agua
contaminan
tes
principales
aguas
residuales.
mtodos
de
prevencin
y
de
limpieza
Contaminaci
nAtmosfrica
origen de
la
contamin
acion
fuentes y
control
efectos
de
la
Procediment
al
Anlisis del
impacto de
la actividad
humana en
los
ecosistemas
.
Descripcin
de las
diversas
formas de
contaminaci
n
ambiental y
sus efectos
en las
especiesde.
Anlisis
microscpic
o y qumico
de muestras
de suelo y
agua
contaminad
a
Actividades o Procedimientos
Actitudinal
Toma de
conciencia
de la
incidencia
del ser
humano,
las
sociedade
s y las
culturas
sobre los
ecosistem
as.
Promocin
voluntaria
de la
prevenci
n de
contamina
cin
ambiental
.
De
Aprendizaje
1
crear
valores
ambientales
.
2.
Investiga
las
enfermedades
virales
ms
comunes en
su municipio y
busca como
contrarrestarla
s.
De Evaluacin
1.
Diagnostica.
Material
para
lectura,
investigacin y
exposicin
Marcadores,
cuadernos,
pizarra,
caonera. etc.
2. Sumativa
4. Lista
cotejo
Recursos
de
Docente
Alumnado
Expone sobre
los
factores
que
contaminan
nuestro
ambiente
y
alternativas
para
contrarrestarla
s.
contamin
acion
Lluvia
acida.
Contaminacin
del suelo
Elabora
en
grupo
una
campaa en
pro
de
la
conservacin
de
la
conservacin
de
los
recursos
naturales
Causas
Plaguicida
so
pesticidas
Insecticid
as
Herbicidas
Fungicidas
Actividad
minera
Cons
ecue
ncia
s
Comparaci
n de los
efectos de
diferentes
tipos de
plaguicidas
sobre los
ecosistemas
.
Valoracin
del
manejo
integrado
de plagas
como
estrategia
de
sostenibili
dad
ambiental.
TEMA: La Dramatizacin
FECHA: 03/10/2015
nios tiemblan cuando toman el micrfono, pero todo esto porque el maestro no le
ensea a practicar diferentes tcnicas sino que todo tradicional.
ACTIVIDAD
Escribe un ejemplo de cmo utilizar la dramatizacin como instrumento en el
proceso educativo. Elige un tema y represntalo por medio de una
dramatizacin.
Tema: Materiales con que se elaboran las casas
Dramatizacin: Los tres cerditos.
En el corazn del bosque vivan tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba
persiguindoles para comrselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse
una casa. El pequeo la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.
El mediano construy una casita de madera. Al ver que su hermano pequeo haba
terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con l.
El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.
- Ya veris lo que hace el lobo con vuestras casas- ri a sus hermanos mientras stos se
lo pasaban en grande.
El lobo sali detrs del cerdito pequeo y l corri hasta su casita de paja, pero el lobo
sopl y sopl y la casita de paja derrumb.
El lobo persigui tambin al cerdito por el bosque, que corri a refugiarse en casa de su
hermano mediano. Pero el lobo sopl y sopl y la casita de madera derrib. Los dos
cerditos salieron pitando de all.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.
TEMA: El Juego
FECHA: 10/10/2015
Su
funcin
principal
es
proporcionar entretenimiento y diver
sin, aunque tambin puede cumplir
con un papel educativo. Se dice que
los
juegos ayudan al estmulo
mental y fsico, adems de contribuir
al desarrollo de
las habilidades prcticas y
psicolgicas.
El juego puede ser definido tanto por
el objetivo que
sus
jugadores tratan de alcanzar como por el conjunto
determinan qu es lo que pueden hacer estos jugadores.
de
reglas que
OPINION PERSONAL
Por medio del juego, los nios transforman los objetos, los hechos de la realidad y
la
fantasa.
El juego permite crecimiento fsico, emocional, intelectual y social.
Y
es,
con
frecuencia,
placentero.
Permite descargar ansiedades y tensin, y reducir eventos atemorizantes o
traumticos, en los que pudo haber sentido inconscientemente en peligro de
destruccin de su cuerpo o rotura de lazos importantes como proyeccin de sus
propios sentimientos hostiles.
EXPERIENCIA
En mi experiencia como
docente observe que es ms
fcil que un nio
joven
aprenda jugando a que lo
mantengamos en el aula de
manera tradicional, estudios
han dado efectividad en los
recursos del maestro en que el
juego
es
una
parte
fundamental en el nio para
que el aprenda a tener
relaciones con los dems.
ACTIVIDAD
1. Cules son los aspectos que se favorecen por medio del juego?
Los aspectos que va a favorecer son:
Desinhibicin
Motivacin
Imaginacin
Creatividad
2. Escribe un juego relacionado a la Educacin Ambiental.
Juego: Descubro mi rbol
Objetivo: Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales.
Percibir la Naturaleza a travs de todos los sentidos. Crear vnculos con la
Naturaleza. Consolidar el concepto de amistad.
Desarrollo: Los participantes formarn parejas. Uno de cada pareja se
vendar los ojos. El que no est vendado, llevar al otro a caminar por el
terreno (seguridad) hasta pararlo frente a un rbol. El de los ojos vendados
percibir por medio de los sentidos que tiene disponibles dicho rbol. La
pareja volver al punto de partida. Ya sin la venda, el participante tendr
que a buscar el rbol que percibi con los ojos vendados. Al encontrarlo
seguramente exclamar: "este es m rbol" o descubr mi rbol (sentido de
pertenencia). Luego, el otro participante, realiza el mismo desarrollo.
TEMA: Interpretacin
FECHA: 24/10/15
Ambiental
EXPERIENCIA
Durante la experiencia de la
interpretacin ambiental, llegue
a la conclusin es que busca
es transmitir ideas y relaciones
a partir de un acercamiento
directo entre el que interpreta y
el medio, se utilizan diferentes
tcnicas que ayudan a las
personas a entender y apreciar
lo que se observa. La meta es
comunicar un mensaje.
ACTIVIDAD
Investiga un video relacionado a la Interpretacin Ambiental, luego escribe
un comentario.
Comentario:
En este vdeo nos muestro lugares de Vigo diferentes, y sobre naturaleza
diferente, para explicar lo que es la interpretacin Medio ambiental, como se debe
realizar y que actitudes deben de tener los guas o especialistas en esta materia.
Debis saber que cuando se realiza una interpretacin ambiental, o de otra ndole,
siempre se debe utilizar un vocabulario entendible, prctico y que los visitantes,
comprendan fcilmente, las explicaciones deben ser encaradas a un tema
especfico como por ejemplo la conservacin o el cuidado del medio ambiente, la
preservacin de la fauna, etc. Los mensajes deben de ser claros a simple vista, y
siempre deben producir en los visitantes, el inters, la atraccin por el tema a
tratar, y hacerlos sentir como si estuviesen viviendo en ese lugar, poca, etc.
Integrarlos de tal manera que la charla les sugiera realizar preguntas, ahondar en
el tema, y sobre todo, poder participar con comentarios, aunque estos a veces no
sean del todo ciertos, pero har que el visitante, se sienta emocionado,
entusiasmado y como remate, se realicen algunas preguntas entre el gua y los
visitantes, incluso con comentarios relacionados con la vida cotidiana de los
mismos, eso har que pierdan la introversin y se introduzcan en la apasionante
recorrido por el pasado sin salir del presente, ilustrar con imgenes tanto fijas
como animadas, algn comentario gracioso, o algn juego de palabras,
adivinanzas, etc. En eso se basa la mejor interpretacin en aportar informacin
que los visitantes desconocen, pero dejando paso a sus pequeos alusiones sobre
el tema. Realizar paradas o pausas entre lugar y lugar, y hacer una reflexin sobre
que les ha parecido, que piensan, o como se imaginan esas vivencias a los das
de ahora, por ejemplo. ser espontneos, concisos, claros, directos, e imaginativos.
TEMA: Gira a Petencito
FECHA: 31/10/2015
PETENCITO
Petencito es un parque zoolgico pblico que se encuentra ubicado en
Flores Petn, en la Repblica de Guatemala.
Se puede disfrutar de un ambiente agradable, con un clima clido
hmedo, y el visitante encuentra una gran diversidad de animales,
plantas, rboles que se encuentran en peligro de extincin, y tambin
monumentos arqueolgicos de la cultura maya. Petencito es propiedad
de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Su misin es de conservar, recuperar y garantizar un uso adecuado del
patrimonio natural y cultural del rea de conservacin de Petencito,
trabajando conjuntamente con la sociedad civil en la preservacin, el
control y el manejo de los recursos naturales. Fue creado por la Empresa
de Fomento y Desarrollo de Petn FYDEP en 1979 con el objetivo de
exponer especies silvestres regionales que eran decomisadas por la
CROQUIS
Primera base:
Los reptiles.
Comentamos que los reptiles tienen escamas en su piel lo cual les
permite vivir en un hbitat muy seco como lo son los desiertos, y su
comunicacin se da de diferentes formas, como por medio de sonidos, o
de forma visual.
Como podemos observar a estas especies: Cocodrilo nombre cientfico
(Crocodylus moreletii)
Es la especie ms grande que habita en los lagos de Petn Itz y sus
alrededores para los mayas es el inframundo acutico, el nombre se
Segunda base:
Las aves
Las aves son animales vertebrados de sangre caliente ellos caminan,
saltan, todas tienen sus alas pero no todas pueden volar, son ovparos y
su fecundacin es interna y su pico es un instrumento de aprehensin.
Loro nombre cientfico (Pionus menstruus)
Los loros tienen el pico curvo, fuerte en forma de gancho las alas pueden
ser cortas y redondas pero la cola es larga y su alimentos son semillas,
manzanas y duraznos toman agua y vino.
El puede imitar la lengua humana ya que tiene una lengua carnosa, su
hbitat por excelencia son las zonas clidas sin embargo estn en
diferentes zonas desde las selvas hasta los ridos desiertos
.
Pavo nombre cientfico ( Meleagris Ocellata)
Una de las especies ms atractiva por la forma y color de sus plumas las
cuales poseen Ocelos su carne es muy apetecida y abundan en las
selvas tropicales.
Tercera base:
Mamferos
Todos los mamferos descienden de una especie conocida como
sinpsidos primitivos, habitaron el planeta hace alrededor de 280
millones de aos y lograron el predominio por ser la mayora, estos son
Mono araa tambin llamado coat, es el nombre que reciben los monos
del gnero ateles, se caracteriza por sus miembros largos y su agilidad.
Su pelaje es gris amarillento, negro pardo o castao.
MIRADOR
CONCLUSIONES
La escuela como institucin educativa, es la encargada de formar una
personalidad integral, capaz de propiciar un desarrollo con sustentabilidad, a
travs un proceso pedaggico planificado, organizado y coherente.
La Educacin Ambiental, adems de ser un proceso de aprendizaje permanente,
donde se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las
condiciones de la poblacin, las relaciones humanas, su cultura y su entorno,
reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las
relaciones entre el hombre la naturaleza y la sociedad.
Los estudiantes, al mantenerse como protagonistas del proceso, identifican los
problemas medioambientales relacionado con el contenido objeto de estudio,
realizan valoraciones, anlisis y llegan a proponer acciones, o sea, que pasan por
diferentes estadios donde manifiestan sus acciones transformadoras ante el medio
ambiente.
RECOMENDACIONES
La Educacin Ambiental debe materializarse teniendo en cuenta el sistema de
influencias educativas, donde el ncleo lo constituya la escuela, en la que el
docente mediante las indicaciones metodolgicas propuesta logra el desarrollo del
pensamiento crtico y con esto el alumno se sienta responsable ante el medio
ambiente del cual forma parte.
Teniendo en cuenta las consideraciones que deben ser retomadas de la
Educacin Ambiental para esta investigacin, existe la necesidad de lograr en los
educandos un aprendizaje que provoque en estos un cambios en el
comportamiento y la resignificacin de los valores.
La inclusin de lo ambiental en los programas de las asignaturas de ciencias
exactas en la enseanza preuniversitaria, conlleva a cambios significativos en el
sistema educativo, desde sus fines hasta los contenidos y metodologas de su
enseanza, de manera que se redefina el tipo de persona que se quiere formar, en
funcin de los futuros escenarios de su desempeo.
BIBLIOGRAFIA
http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/covas01.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica
http://www.ub.es/geocrit/b3w-207.htm
https://www.google.com.gt/search?q=juegos
https://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4
www.mma.gob.cl/educacionambiental/.../w3-propertyvalue-16421.html