CURSO:

Octavo Año Básico

Unidad de Aprendizaje Integrado

El amor, un sentimiento de todos los tiempos

Descripción de la Temática:
Esta unidad tiene como propósito plantear un tema que constituye una
importante preocupación para los estudiantes de este nivel: el amor.
A esta edad, ellos y ellas comienzan a manifestar su sensibilidad de una
manera intensa. Junto a la ensoñación y a la ruptura de esquemas de
costumbres, inician la búsqueda de su identidad, descubren y comienzan a
seguir ideales y tratan de conseguir la aceptación y pertenencia en los grupos
de sus pares en los que buscan permanecer en forma estable.
Al mismo tiempo desarrollan temores, inseguridades y prefieren la soledad para
meditar y estar en silencio, mezclando esta actitud con períodos de gran
actividad y participación en grupos de diferentes intereses.
Se despierta en ellos el interés por conocer a las personas del sexo opuesto,
nace la rebeldía junto a la timidez y es el momento propicio para entregarles la
oportunidad de escucharse, verse reflejados en los personajes inmortales o
más cercanos de la literatura; es la ocasión de expresarse a través del
lenguaje, y descubrir que este les permite crear un mundo personal, íntimo,
individual y muchas veces irrepetible y secreto.
Aparecen los primeros poemas y cuentos secretos de amor, que nunca serán
revelados ante el curso, a la vez que surge un gran deseo de participar en
todas las actividades que involucren su ser íntimo, sus sensaciones,
emociones, su ingenio, singularidad y creatividad; es el momento de los
asombros y descubrimientos.

Elección de Actividades:

Sección Nº1
Reflexionar sobre las obras leídas y sus valores.

Actividad
Leen textos poéticos y comentan sus sensaciones y sentimientos en forma oral
y escrita.
Los estudiantes leen y escuchan la lectura de una selección de las Rimas de
Gustavo Adolfo Bécquer y luego de comentarlas de manera general, escriben
libremente y en forma personal, sus impresiones, experiencias, inquietudes
sobre el tema del amor, para compartirlas posteriormente y de manera
voluntaria con su grupo de trabajo, dando inicio al tema de la unidad.

Aprendizajes Esperados
• Demuestran que han comprendido la exposición oral de temas con ideas
abstractas, a través de comentarios, discusiones y síntesis.
• Recuerdan lo escuchado en exposiciones orales y lo expresan
organizadamente en forma oral.
• Demuestran con sus actuaciones que han comprendido lo escuchado,
especialmente en sus actividades de interés general.
• Registran por escrito lo escuchado, con claridad, fidelidad y coherencia.
• Sintetizan lo escuchado y lo presentan en organizadores gráficos.
• Disfrutan de los textos literarios que les leen, interpretándolos y
criticándolos con énfasis en la captación de valores.
• Enjuician los textos orales en relación con su contenido, estructura, tono,
vocabulario, propósitos y efectos.
• Son capaces de emitir juicios apropiados sobre su capacidad de escuchar y
sobre la importancia de este proceso para la vida social, tanto del hombre
como de la mujer.
• Explican, argumentan, sintetizan y sacan conclusiones en situaciones
comunicativas formales.
• Analizan comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores
y medios de comunicación, captando las características específicas del
discurso utilizado, en cuanto a fondo y forma.
• Describen en forma detallada ideas, objetos y fenómenos.
• Caracterizan creativamente a personas y personajes, situándolos en su
contexto histórico y social.
• Narran hechos reales o imaginarios, con adecuada expresión corporal y
variedad de tonos de voz.
• Son capaces de leer y releer en forma independiente y crítica un amplio
rango de textos para su desarrollo personal e información, al explorar ideas
y aspectos de los textos como una parte integral de su vida diaria y de
estudio.
• Extraen, seleccionan y analizan información e ideas de los textos leídos y
las aprovechan en trabajos de investigación y otras actividades.
• Leen en voz alta con fluidez y claridad en diferentes instancias de la vida
escolar y social.
• Se interesan por leer textos relacionados con la realidad contemporánea,
otras épocas, culturas y tradiciones, con distintas voces y formas, y con
variadas perspectivas y contenidos.
• Extraen de los textos leídos un significado que va más allá del literal, y
explican cómo el lenguaje utilizado y el estilo afectan al significado explícito
e implícito.
• Leen textos relacionados con necesidades de aprendizaje y con otros
propósitos definidos: analizan su estructura, contenido, finalidad y el entorno
social de su producción.
• Leen habitualmente y disfrutan de la lectura de obras literarias libremente
seleccionadas.
Sección Nº2
Relacionar las obras literarias leídas con contenidos de otros subsectores.

Actividad
Ven la película Cinema Paradiso del director Giussepe Tornattore y la analizan,
distinguiendo los temas –historias– que allí se plantean, haciendo un paralelo
entre la relación de amor de los protagonistas, la historia del cine y la del
pueblo, incorporando algunas características de lo cómico. La comparan con
obras literarias sobre el amor que hayan leído, como Gracia y el forastero y
otras.

Aprendizajes Esperados
• Registran por escrito lo escuchado, con claridad, fidelidad y coherencia.
• Sintetizan lo escuchado y lo presentan en organizadores gráficos.
• Disfrutan de los textos literarios que les leen, interpretándolos y
criticándolos con énfasis en la captación de valores.
• Analizan comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores
y medios de comunicación, captando las características específicas del
discurso utilizado, en cuanto a fondo y forma.
• Describen en forma detallada ideas, objetos y fenómenos.

Sección Nº3
Participar en debates, foros y paneles sobre temas de interés general.

Actividad
Realizan un foro o un juicio a los personajes de la obra Gracia y el forastero, o
de la obra que hayan leído, cuyo tema sería “Deberes y derechos del amor”.
Enfocan este sentimiento en un sentido amplio: amor de padres e hijos, entre
amigos, de la pareja. Establecen conclusiones en relación a las actitudes de los
personajes, sus responsabilidades y derechos afectivos.

Aprendizajes Esperados
• Son capaces de emitir juicios apropiados sobre su capacidad de escuchar y
sobre la importancia de este proceso para la vida social, tanto del hombre
como de la mujer.
• Explican, argumentan, sintetizan y sacan conclusiones en situaciones
comunicativas formales.
• Analizan comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores
y medios de comunicación, captando las características específicas del
discurso utilizado, en cuanto a fondo y forma.
• Narran hechos reales o imaginarios, con adecuada expresión corporal y
variedad de tonos de voz.
• Hablan en público en situaciones formales, con ayuda de notas escritas
esquemáticas.
• Son capaces de leer y releer en forma independiente y crítica un amplio
rango de textos para su desarrollo personal e información, al explorar ideas
y aspectos de los textos como una parte integral de su vida diaria y de
estudio.
Sección Nº4
Reconocer, en situaciones comunicativas y en diversos tipos de textos, las
principales funciones del lenguaje y sus modalidades.

Actividad
Seleccionan los pasajes más significativos de la novela y distinguen las
funciones referencial, expresiva y apelativa en descripciones, narraciones,
reflexiones interiores y diálogos que expresan diferentes matices de
emociones.
Leen en voz alta estos pasajes más significativos y se dan cuenta de la
importancia de estas funciones y cómo contribuyen a la sucesión de los
acontecimientos –las palabras traen palabras; las palabras, hechos.

Aprendizajes Esperados
• Disfrutan de los textos literarios que les leen, interpretándolos y
criticándolos con énfasis en la captación de valores.
• Son capaces de leer y releer en forma independiente y crítica un amplio
rango de textos para su desarrollo personal e información, al explorar ideas
y aspectos de los textos como una parte integral de su vida diaria y de
estudio.
• Extraen, seleccionan y analizan información e ideas de los textos leídos y
las aprovechan en trabajos de investigación y otras actividades.
• Leen en voz alta con fluidez y claridad en diferentes instancias de la vida
escolar y social.
• Se interesan por leer textos relacionados con la realidad contemporánea,
otras épocas, culturas y tradiciones, con distintas voces y formas, y con
variadas perspectivas y contenidos.
• Extraen de los textos leídos un significado que va más allá del literal, y
explican cómo el lenguaje utilizado y el estilo afectan al significado explícito
e implícito.
• Leen textos relacionados con necesidades de aprendizaje y con otros
propósitos definidos: analizan su estructura, contenido, finalidad y el entorno
social de su producción.
• Leen habitualmente y disfrutan de la lectura de obras literarias libremente
seleccionadas.
• Comparten los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso.
• Descubren a través de la reflexión y la investigación la ambientación
histórica y social de las obras leídas y las culturas que representan;
reflexionan críticamente sobre ellas.
• Analizan y reflexionan sobre aspectos de la obra literaria relacionados con
los géneros literarios y sus autores.
Sección Nº5
Reflexionar sobre las obras leídas y sus valores.

Actividad
Leen y analizan obras narrativas sobre el tema amoroso, desde el punto de
vista de sus personajes, conflictos, valores, costumbres y lenguaje, por
ejemplo, las novelas Francisca, yo te amo, de José Luis Rosasco, Marianela de
Benito Pérez Galdós.

Aprendizajes Esperados
• Extraen, seleccionan y analizan información e ideas de los textos leídos y
las aprovechan en trabajos de investigación y otras actividades.
• Leen en voz alta con fluidez y claridad en diferentes instancias de la vida
escolar y social.
• Se interesan por leer textos relacionados con la realidad contemporánea,
otras épocas, culturas y tradiciones, con distintas voces y formas, y con
variadas perspectivas y contenidos.
• Extraen de los textos leídos un significado que va más allá del literal, y
explican cómo el lenguaje utilizado y el estilo afectan al significado explícito
e implícito.
• Leen textos relacionados con necesidades de aprendizaje y con otros
propósitos definidos: analizan su estructura, contenido, finalidad y el entorno
social de su producción.
• Leen habitualmente y disfrutan de la lectura de obras literarias libremente
seleccionadas.
Comparten los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso.

Sección Nº6
Distinguir lo trágico de lo cómico en los textos leídos, escuchados o
presenciados.

Actividad
Leen fragmentos de la novela Francisca, yo te amo de José Luis Rosasco y
descubren las situaciones tristes y trágicas. Comparan estas situaciones con
los sufrimientos que ellos mismos han experimentado por causas amorosas.

Aprendizajes Esperados
• Extraen, seleccionan y analizan información e ideas de los textos leídos y
las aprovechan en trabajos de investigación y otras actividades.
• Leen en voz alta con fluidez y claridad en diferentes instancias de la vida
escolar y social.
• Se interesan por leer textos relacionados con la realidad contemporánea,
otras épocas, culturas y tradiciones, con distintas voces y formas, y con
variadas perspectivas y contenidos.
• Extraen de los textos leídos un significado que va más allá del literal, y
explican cómo el lenguaje utilizado y el estilo afectan al significado explícito
e implícito.
• Leen textos relacionados con necesidades de aprendizaje y con otros
propósitos definidos: analizan su estructura, contenido, finalidad y el entorno
social de su producción.
• Leen habitualmente y disfrutan de la lectura de obras literarias libremente
seleccionadas.
Comparten los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso.

Sección Nº7
Participar en el montaje de obras dramáticas.

Actividad
- Ven fragmentos de Amor sin barreras, película musical que sitúa el
conflicto amoroso entre pandillas rivales de distinta etnia, u otra película
de tema amoroso y dramatizan algunas escenas.
- Realizan un montaje teatral con algunas escenas de la obra Romeo y
Julieta, según adaptaciones del grupo.
- A través de estas interpretaciones, descubren los aspectos sublimes del
amor, esto es,los que son determinantes en el modo de sentir y vivir de
los personajes o de ellos mismos cuando el amor ha adquirido esas
dimensiones.

Aprendizajes Esperados
• Demuestran con sus actuaciones que han comprendido lo escuchado,
especialmente en sus actividades de interés general.
• Realizan un montaje teatral.
• Comparten los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso.
ACTIVIDAD:

INICIO

El profesor les pregunta a los alumnos si conocen cuál es el concepto de refrán

y si conocen ejemplos de ellos. Los alumnos responden mediante una lluvia de
ideas. El profesor anota todas las respuestas en la pizarra y a nivel de curso
se llega a consenso, escribiendo un concepto general.

Los alumnos escriben ejemplos en su cuaderno y los leen en forma oral para el
grupo curso.

DESARROLLO

Organizados en grupos, llevan revistas, diarios, libros, en los que puedan

recopilar refranes y dichos populares de la comunidad, los escriben en
cartulinas y los comparten oralmente con sus compañeros de curso,
contextualizándolos en pequeñas situaciones teatrales.
El resto del curso, comentan públicamente su utilización contextualización y
finalmente pegan sus trabajos en el diario mural del curso.

CIERRE

Responde una prueba escrita formativa sobre el concepto de refrán, en que

contexto se utilizan, para que sirven y ejemplos.