La medicin es inherente a todas las ciencias, y la psicologa no es una

excepcin. El fin general de toda teora de la medicin, sea en la ciencia que

sea, es estimar los errores aleatorios que se producen en todo proceso de
medicin.

Caracterizacin de lo psicolgico.
La conducta humana es fruto de la interaccin entre la base neurolgica y el
entorno social y cultural, lo que estudia la psicologa es el fruto de esta
interaccin, donde el resultado es de mayor complejidad y muy distinto a cada
una de las partes tomadas de manera conjunta o independiente.
Si bien es posible medir lo psicolgico, no resulta sencilla la medicin en el
sentido clsico acorde con los axiomas de Hlder y las propuestas ortodoxas de
Campbell. No obstante, dentro de la psicologa se han desarrollado una serie de
instrumentos de los cuales los mas conocidos son los test, que construidos
para usos de medida especficos, tratan de predecir o explicar unas variables
en funcin de otras.

La medicin es un proceso, que como tantos otros, tiene que cumplir una serie
de requisitos para que dicha medida tenga significacin, tres de los aspectos
mas importantes de toda medida son la fundamentacin terica de la
medicin, la fiabilidad y la validez.

Inicios de la medicin.
Los primeros intentos de medir con rigor atributos psicolgicos tuvieron lugar
en Alemania en la segunda mitad del siglo XIX de la mano de Fechner. Su
trabajo consisti en relacionar la estimulacin fsica con las sensaciones
psicolgicas. Lo primero con que se encontr Fechner es que si bien haba
mtodos para medir los continuos fsicos, estos no existan para los continuos
psicolgicos. Desarrollo as una serie de mtodos conocidos como mtodos
psicofsicos indirectos.

Basndose en los trabajos de Weber, Fechner estableci que la funcin que

una el continuo fsico con el psicolgico era una funcin logartmica. Esto
quiere decir que al producirse un aumento en progresin geomtrica en la
estimulacin fsica, las sensaciones lo hacen siguiendo una progresin
aritmtica, lo que significa que al principio, al aumentar la estimulacin fsica

aumenta rpidamente las sensaciones, pero a medida que la estimulacin

aumenta es preciso un incremento cada vez mayor en la estimulacin fsica
para que se de un aumento en la sensacin. Esta ley ya haba sido observada
en el campo de la economa entre el crecimiento de la fortuna y el placer
experimentado por el afortunado.

La ley psicofsica de Fechner fue cuestionada por Stevens, y defiende que la

conexin entre los continuos fsicos y de sensacin no es una funcin
logartmica (como afirma Fechner) sino de tipo potencial. As Stevens tuvo que
desarrollar una serie de mtodos alternativos, los denominados mtodos
directos, frente al los mtodos indirectos que desarrollo Fechner. Stevens
piensa que lo que se considera constante es la fraccin entre la relacin del
incremento de sensacin y del incremento del estimulo.

En la actualidad gran parte de las investigaciones en psicofsica se llevan a

cabo dentro de la teora de la decisin y la teora de deteccin de seales. La
particularidad de la teora de deteccin de seales es que no considera el
sistema perceptivo como un sistema neutral, sino que aunque tiene aspectos
invariantes, est influido en gran medida por ciertos aspectos cambiantes de lo
percibido, lo que se refleja en la matriz de pagos, que modulan la decisin final.

Muchos de nosotros hemos observado como ciertos problemas muy

importantes y de solucin conocida, no son resueltos de manera adecuada por
los hombres, cuando nos enfrentamos a preguntas como por qu la gente
fuma sabiendo que es perjudicial? decimos que por que las personas no actan
con lgica. Y la verdad es que las personas no funcionan por las leyes de la
lgica, funcionan por las leyes de la psicologa.

Otros temas bien importantes que han tratado de ser medidos son facetas tan
importantes como las actitudes o forma en que las personas se enfrentan al
mundo que les rodea. En este caso, ya desaparece el estmulo fsico que antes
era el referente para comparar la sensacin.
Otras vas se han referido al escalamiento de estmulos, ya sea con referente
fsico (psicofsica) o sin el (actitudes). Otra lnea ha sido el escalamiento de
sujetos, para cuya medida se han diseado multitud de test. El origen de los
tests se encuentra en las primeras pruebas sensomotoras realizadas por Galton
en su famoso laboratorio antropomtrico de Kensington.

Un giro radical lo constituye la escala de Bidet y Simon para el escalamiento

individual de la inteligencia, pero la verdadera eclosin de los tests se produce
tras la primera guerra mundial con los tests alfa y beta diseados por un
equipo dirigido por Yerkes.

Fiabilidad.

La fiabilidad se refiere a la precisin de un instrumento de medida. La

estimacin de la fiabilidad es importante por que siempre que se realiza una
medicin se produce un cierto grado de error, medir ese error es importante, y
la manera de medirlo es la fiabilidad.

A principios del s. XX Spearman desarrollo el modelo lineal clsico o teora

clsica de los tests, que propugna que toda puntuacin emprica esta
compuesta por una puntuacin verdadera mas un error aleatorio.

Posteriormente, en los aos 60 y 70 se desarrolla nuevos modelos de

estimacin del error conocidos con la denominacin genrica de teora de
respuesta a los tems.
Modelo clsico.
La teora clsica de los tests desarrollada por Spearman parte de unos
supuestos bsicos muy sencillos, que los podemos resumir en:
1.
La puntuacin emprica esta compuesta por la puntuacin verdadera mas
el error aleatorio de medida.
2.
La puntuacin verdadera es la que una persona como promedio obtiene
si realizase una prueba infinitas veces.
3.

No hay relacin entre la puntuacin verdadera y los errores de medida.

4.

Los errores de medida de los test no estn relacionados.

A partir de estos supuestos y mediante los desarrollos matemticos adecuados,

se obtiene la frmula del coeficiente de fiabilidad, con el que podemos estimar
la cuanta de los errores cometidos en el proceso de medicin. La fiabilidad
indica la cantidad de varianza de la puntuacin verdadera que hay en la
puntuacin emprica, o en trminos de la teora de la informacin, la proporcin
de seal-ruido en el proceso de medicin. La fiabilidad es pues, el cociente

entre la puntuacin verdadera y la emprica. Lo ideal seria que toda la varianza

de la puntuacin emprica se deba a la varianza de la puntuacin verdadera, en
tal caso la fiabilidad es perfecta y su valor es 1, si la fiabilidad fuese nula su
valor seria 0.

El clculo emprico de la fiabilidad se puede llevar a cabo de diferentes formas:

1.

Correlacin entre formas paralelas de un test.

2.
Correlacin entre dos mitades aleatorias del test corregida mediante la
formula de Spearman-Brown.
3.
Correlacin entre dos aplicaciones del mismo test a una muestra de
personas.

La fiabilidad puede calcularse mediante diferentes formulas entre las que

destacan: Rulon, Guttman, Flanagan, las de Kuder y Richardson KR20 y KR21,
el coeficiente alfa de Cronbach que expresa la fiabilidad en funcin de la
consistencia interna del test. Otra forma de estimar la fiabilidad es mediante el
error tpico de medida o fiabilidad absoluta. De estos mtodos se escoger el
mas adecuado segn las circunstancias concretas de cada investigacin.
Las fuentes de error de medida son muchas, pero quizs las mas habituales
puedan resumirse en tres puntos:
1.
La variabilidad propia de la persona evaluada, las personas no se
comportan siempre de la misma manera aunque las circunstancias sean
iguales.
2.
Los instrumentos de medida pueden influir diferencialmente en los
sujetos evaluados.
3.

La aplicacin, correccin e interpretacin hechas por los profesionales.

Cuando la estimacin de la fiabilidad tiene valores muy prximos a 1, es viable

hacer una estimacin puntual de la puntuacin del individuo en la prueba, si la
fiabilidad no est prxima a 1, es ms adecuado hacer una estimacin por
intervalo.

Si bien la teora clsica habla de error de medida y su medicin, las fuentes de

error no son identificadas. Los diversos intentos en esta lnea no han cuajado

por su complejidad, aun as, en esta lnea destaca la teora de la

generalizabilidad propuesta por Cronbach, que mediante complejos anlisis de
varianza permite identificar las fuentes del error. Para tal fin se ha diseado el
programa de ordenador GENOVA.

Teora de respuesta a los tems.

Aunque la teora clsica de los tests ha dado muy buenos frutos, tambin ha
presentado sus dificultades, de las que quizs las ms importantes sean:

1.
Ausencia de invariancia de las puntuaciones respecto al instrumento
utilizado, es decir, cuando se emplean dos test distintos para evaluar la misma
variable, los resultados no aparecen en la misma escala, por lo que se hace
necesaria la equiparacin de puntuaciones.
2.
La dependencia que las propiedades del test tienen de las propias
personas evaluadas, lo que no es deseable dentro del marco riguroso general
de la teora de la medicin.
3.
La dependencia entre la cantidad de error y el nivel de los sujetos en la
variable medida, lo que hace que la fiabilidad sea distinta para cada uno de los
sujetos evaluados.

Para dar solucin a estos problemas la teora clsica de los test ha optado por
el clculo de varios coeficientes de fiabilidad en funcin de los distintos niveles
de las personas evaluadas, pero la solucin radical ha venido de la mano de la
teora de respuesta a los tems (TRI).

Bajo la perspectiva de la TRI la fiabilidad pasa a denominarse funcin de

informacin, y es una funcin matemtica continua a lo largo de la escala de
las puntuaciones de la prueba. As la prueba ya no tiene una fiabilidad
determinada, sino que esta en funcin del nivel de la persona en la variable
medida. La fiabilidad as pasa a expresarse mediante la funcin de informacin,
que toma distintos valores segn el nivel de la persona en la variable medida.

Esta nueva conceptualizacin del error que se ha expresado dentro del marco
de la TRI ha llevado a una verdadera revolucin en la evaluacin psicolgica. Ya
no es preciso usar el mismo test para evaluar a los distintos sujetos, ahora se
emplean los test adaptativos computerizados, que estn proliferando en otros
pases pero que en Espaa aun estn en fase embrionaria.

El funcionamiento de los tests adaptativos computerizados es sencillo, los

tems se encuentran en una base de datos de tal forma que a media que el
sujeto va resolviendo los distintos tems, los siguientes van siendo mas o
menos complejos en funcin de si el sujeto ofrece o no la respuesta correcta.
De esta manera es posible conocer el nivel de competencia de los distintos
sujetos, y por tanto, poder asignarle la puntuacin mas adecuada en la prueba.

Conceptos bsicos de la TRI.

Aunque la TRI ha supuesto una enorme mejora con respecto a la teora clsica
de los tests, dicha mejora no ha supuesto una sustitucin, sino un
complemento, un complemento que ha logrado solucionar problemas que se
hallaban presentes en la teora clsica, pero conservando las virtudes de esta,
que quizs la mayor sea su simplicidad.
Aunque los primeros orgenes de la TRI se encuentran en trabajos de
Richardson (1936) y otros, el despegue de este modelo se produce en 1968
con el libro de Lord y Novick. Desde entonces ha proliferado la bibliografa y los
programas informticos para su desarrollo.

Recordemos que en la teora clsica se asentaba en el supuesto de que la

puntuacin emprica esta compuesta por la puntuacin verdadera mas un error
aleatorio. De igual manera, la TRI parte del supuesto (mas restrictivo) de que
existe una relacin matemtica que conecta la competencia de los individuos
con la probabilidad de que estos respondan correctamente a un tems, o lo que
es lo mismo, si conocemos la competencia de una persona, sabemos que
probabilidad tiene de acertar un tems.
La funcin matemtica que une los niveles de competencia de los sujetos con
la probabilidad de acertar unos tems se denomina curva caracterstica del
tem (CCI), y cada tem tiene la suya propia. Las ms habituales adoptan la
forma de S. En la grafica se muestra en el eje de abscisas los valores de la
variable medida, y en el de ordenadas aparece la probabilidad de acertar los
tems. As conociendo el valor que toma la variable medida, podemos conocer
la probabilidad de acertar dicho tems por un sujeto dado.

La forma exacta de la CCI quedara especificada una vez que se establezca una
funcin matemtica genrica, como la distribucin normal acumulada o la
funcin logstica entre otras.
La estimacin de los parmetros de los modelos se lleva a cabo mediante
programas de ordenador (BICAL, BILOG, LOGIST, etc.) la mayora de los cuales
utilizan procedimientos de mxima verosimilitud o bayesianos.

Funcin de informacin del test.

Una vez estimados los parmetros del modelo, puede calcularse la funcin de
informacin del test, que indica la precisin con que mide la variable objeto de
medicin, es decir, los errores cometidos son estimados mediante la funcin de
informacin. La funcin de informacin especfica la precisin de las
mediciones en funcin del nivel de los sujetos en la variable medida.

Validez.

Una vez que sabemos que el instrumento mide con precisin, estamos aun
lejos de haber terminado con el debate sobre la medicin. El siguiente paso es
preocuparse por si las medidas (aunque precisas) son indicadores adecuados
de lo que se pretende medir, por que puede ocurrir que una prueba X diseada
para medir la inteligencia mida la atencin o el conocimiento que una persona
posee en un determinado mbito. En tal caso las inferencias derivadas de la
aplicacin de dicha prueba serian errneas por que serian atribuidas a una
variable que en realidad no ha sido evaluada.
Para analizar el tema de la validez ser preciso por tanto recabar informacin
emprica que nos aporte claridad sobre el variable objeto de evaluacin, los
tres procedimientos principales son:

1.
Validez de contenido.- su objetivo es comprobar que la prueba recoge una
muestra representativa de los contenidos correspondientes al campo evaluado.
2.
Validez predictiva.- se centra en la comprobacin de que las pruebas
predicen aquello para lo que fueron diseadas. La capacidad predictiva se

expresa mediante el coeficiente de validez, que es la correlacin entre las

puntuaciones en la prueba y el criterio que se pretende predecir. Cuando hay
varias pruebas para predecir un criterio se utiliza como coeficiente de validez
la correlacin mltiple entre las pruebas y el criterio.
3.
Validez de constructo.- trata de asegurar que las variables o constructo
medidos, adems de capacidad predictiva, tienen entidad, rigor y se
encuentran inmersas en el seno de alguna teora. Las formas de recoger esta
evidencia van desde las que se usan para cualquier teora cientfica, hasta
aquellas mas especficas como la matriz multi-rasgo multi-mtodo o tcnicas
multi-variadas como el anlisis factorial exploratorio y confirmatorio, por lo que
en estos casos hablaramos de validez convergente-discriminante y de validez
factorial respectivamente.

El uso de los tests.

La evolucin de los tests de inteligencia puede representar la evolucin de los
tests en general.
Los primeros tests de inteligencia nacieron hace un siglo, y han sido
depurados, mejorados y se ha analizado en que circunstancias es ms
adecuado su uso y para que fines. La tarea de mejora de los tests es una tarea
aparentemente sin fin, con el paso del tiempo, los nuevos descubrimientos, las
nuevas tcnicas estadsticas, etc. propician que pruebas que originalmente
haban sido diseadas para medir una determinada faceta puedan ser
empleadas para medir otras variables relacionadas con la primera.

As los tests de inteligencia que en principio se usaron como mero previsor del
xito acadmico, hoy da pueden ser empleados como provisores del xito
laboral y social. Se han encontrado correlaciones de 0,5 entre la inteligencia y
el xito acadmico, laboral y social, esto significa que el 25% de la varianza
presente en estas variables puede ser explicado por la variable inteligencia.
Aunque los test son unos instrumentos de medida normalizados, hay que tener
presente que todos no son de la misma calidad, lo que conlleva prejuicios, pero
tambin beneficios. Por lo tanto es preciso ser muy cuidadoso con el uso de los
tests por que su mal uso parece claro ser su mayor inconveniente, y no sus
deficiencias psicomtricas.

Pero la solucin al problema de la medicin de variables psicolgicas no

termina aqu, los factores contextuales en los que se realiza la prueba pueden

tener una influencia dramtica en el resultado de esta. Las circunstancias

personales, el estado de animo, el cansancio, el calor, el fro, etc., son factores
que siempre se reflejan en cualquier prueba, y por tanto factores que no
podemos olvidar en ningn proceso evaluativo.
Teora de la medicin.
La teora de la medicin se desarrollo originariamente en el campo de la fsica,
por lo que los criterios de dicha postura terica se preocupaban de los aspectos
relacionados con las medidas fsicas y la justificacin de estas. As las medidas
que procedan del campo de la psicologa se encontraban con problemas
tremendamente graves.
En 1940 un comit dirigido por Campbell emiti un informe en torno al cual se
cuestionaba el estatus mtrico de la medicin psicolgica puesto que no se
cumplan los axiomas del Hlder, entre ellos, la ausencia de isomorfismo entre
la cantidad y las magnitudes de las propiedades a medir.
Esta postura ya haba sido cuestionada por Bertrand Russell, ya que llevando
estas consideraciones a ltimo trmino, muchas de las medidas de la fsica
tampoco entraran dentro de los axiomas de Hlder.
Aproximacin clsica.
La medicin en psicologa sufri una autentica revolucin entre 1946 y 1951
cuando Stevens elimina la restriccin de que los nmeros asignados como
medida tengan que obedecer necesariamente leyes de cantidad, se abre as la
posibilidad a otros tipos de escalas.
Para Stevens la medicin es la asignacin de nmeros a objetos segn unas
determinadas reglas. Al permitirse diferentes reglas, se extiende el sistema de
Campbell y aparecen las hoy clsicas cuatro escalas, que tienen como
caracterstica que no tienen el por que utilizar todas las propiedades del
sistema numrico para representar la realidad emprica. Estas escalas son:

1.
Escala nominal.- en ella los nmeros son considerados como nombres. Es
una variable de tipo discreto. Ejemplo: asignamos cero a las mujeres y uno a
los hombres.
2.
Escala ordinal.- se tiene en cuenta un orden. Diferencias iguales no
implican diferencias idnticas. Se trata de variables de tipo discreto. Ejemplo:
Podemos as asignar un 1, a un cabo, un 2 a un sargento, y un 3 a un capitn.
3.
Escala de intervalo.- los objetos son asignados a nmeros de tal modo,
que unas diferencias iguales entre los nmeros, reflejen diferencias idnticas

en las cuantas de los atributos que se han medido. No existe el cero absoluto,
por lo que el cero forma parte de la escala. Se trata por tanto de variables de
tipo continuo. Ejemplo: la temperatura o la hora del da.
4.
Escala de razn.- los nmeros tienen todas las propiedades de la escala
de intervalo y, adems, contamos con un punto cero absoluto de la escala. Una
puntuacin cero indica la ausencia de la propiedad que se mide, en este caso
el cero no forma parte de la escala de medida. Se trata por tanto de variables
de tipo continuo. Ejemplo: la altura, el peso, el tiempo, la velocidad, etc.
Tras la propuesta de Stevens surgen numerosas escalas como la de Coombs,
Torgerson, etc., pues no hay el por que limitarse a las propiedades de las
cuatro mencionadas.

Enfoque representacional.
Tanto Campbell como Stevens hacen un anlisis terico de la medicin que se
mueve dentro del marco clsico, ya que para Campbell lo esencial son las
relaciones empricas, y para Stevens lo esencial son las propiedades de la
escala, para ambos los sistemas emprico y formal se relacionan de manera
axiomtica.
El nuevo enfoque representacional sobre la teora de la medicin que aparece
en los aos 60 se caracteriza fundamentalmente por reconocer explcitamente
el papel que juega la teora en la medicin, pasando esta a formar parte de la
propia teora. Medir es construir un modelo de una realidad existente en el
mundo, por tanto como cualquier otra modelizacin, implica establecer
correspondencias entre el sistema relacional emprico (el fenmeno tal cual) y
el sistema relacional formal (el modelo) de tal modo que se puede decir que
uno representa al otro, si el modelo es numrico entonces la representacin se
denomina medicin. En este contexto los problemas de la medicin no son
otros que los problemas cientficos generales para establecer modelos de la
realidad.

Aunque este interesante enfoque es dominante entre los tericos de la ciencia,

su influencia en la psicologa tanto en la terica como en la aplicada ha sido
escasa.

Los test psicomtricos son una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta que
nos permiten hacer descripciones y comparaciones de unas personas con otra y tambin de
una misma persona en diferentes momentos de su vida.
La Psicometra es la rama de la Psicologa que se ocupa de cuestiones relacionadas con la
medicin de aspectos psicolgicos del indiviuo.
Los test psicomtricos son los encargados de medir cualidades psquicas del individuo, las
hay de varios tipos: de medicion de inteligencia (que tanto cotejan edad mental y edad
cronologica), rasgos de personalidad (como tiendes a reaccionar), factores de
personalidad (cotidianamente como te comportas),proyectivas (que es lo que
subconscientemente deseas) y varios tipos mas. Son una herramienta tanto para conocer su
vida, estado emocional, intelectual e inclusive si existe alguna anomalia en su funcionamiento
cerebral o simplemente para ubicarnos en su forma de pensar.
En el aspecto laboral, la finalidad de la pruebas psicomtricas es escoger de entre
candidatos, a los ms aptos para ocupar cargos vacantes en las empresas, tratando de
mantener o aumentar la eficiencia y el desempeo del personal, as como la rentabilidad de la
organizacin.
Estos test poseen validez y son de suma utilidad porque perminten comprobar la capacidad,
destreza y habilidades del aspirante mediante pruebas prcticas y objetivas, tambin se
utilizan pruebas psicotcnicas para determinar vocaciones, inclinaciones, aspiraciones del
lder, etc.
Las tcnicas de seleccin suelen dividirse en esto pasos: Entrevista de seleccin, pruebas
de conocimiento o capacidad, test psicomtrico y tcnicas de simulacinaunque no
siempre van en este orden.
Los test Psicomtricos permiten la evaluacin psicolgica o psicomtrica de los candidatos,
evala las aptitudes de las personas y que cuando son descubiertos pueden ser
transformados en habilidades o capacidades personales como habilidad numrica, habilidad
verbal, habilidad manual, etc.
Los resultados de estos exmenes y los datos obtenidos del curriculum del candidato (a travs
de la entrevista) nos dan la informacin sobre el perfil de cada uno de ellos.

En un proceso de seleccin de personal la pruebas psicolgicas usualmente evalan cuatro

aspectos: inteligencia, intereses vocacionales, personalidad y habilidades especficas.
En las pruebas de personalidad el resultado que nos interesa es saber si existen trastornos del
comportamiento que afecten directamente su desempeo en el trabajo ,esquizofrenia,
trastorno esquizotpico y trastornos de ideas delirantes. El resto de los trastornos del
comportamiento no tendran una afectacin directa en el trabajo y negarle el empleo a una
persona por dicha condicin probablemente sera discriminacin.

Algunos tipos de pruebas psicomtricas:

Test de razonamiento: Miden las facultades de adaptacin: agilidad mental,

resolucin de problemas, etc

Test de comprensin verbal: Miden la comprensin de ideas, facultad de

anlisis y sntesis.

Problemas aritmticos: Intentan medir la capacidad para resolver problemas

aritmticos y matemticos mediante ejercicios relacionados con nmeros.

Series numricas: Estos ejercicios prueban la capacidad para resolver

problemas aritmticos y matemticos, convirtindose en una buena forma de
medir el razonamiento inductivo o razonamiento abstracto. Las series
numricas pueden presentarse de forma que el individuo complete los
nmeros que faltan o bien se les da a elegir el nmero siguiente entre varias
alternativas posibles.

Series alfabticas: Del mismo modo que con las series numricas, se pretende
medir tambin el razonamiento abstracto.

Test de personalidad: Tratan de buscar rasgos de carcter, acordes con el

perfil del puesto: introvertido o extrovertido, dinmico o pasivo, optimista o
pesimista, con iniciativa o sumiso, impulsivo o moderado, etc.

Test de aptitudes administrativas: Sirven para medir la capacidad de

percepcin, rapidez de lectura, de precisin en actividades especficas, clculo
aritmtico, comprobacin de datos, ortografa, archivo, comprobacin de
errores, etc.

las mediciones de este tipo de test psicomtricos son bastante correctas si se utilizan bien;
Dependiendo de la la naturaleza de la cuestin a medir se elegir un tipo de test u otro y datos

obtenidos con este tipo de test pueden se ms fiables en unas personas que en otras, por
tanto, hay que usarlos adecuadamente.

Todas las mediciones se caracterizan por la mayor o menor presencia de dos

atributos: (a) confianza (o qu tan confiable es la medicin) y (b) validez (o qu
tan vlida es una medicin).

Una medicin es confiable si podemos esperar en forma razonable que los

resultados de dicha medicin sean sistemticamente precisos. Esto requiere
que el instrumento usado para realizar la medicin (como por ejemplo una
prueba o examen a estudiantes) sea confiable. Por ejemplo, una pistola es por
completo confiable si siempre da en el blanco al ser apuntada exactamente en
la misma direccin. En otras palabras, si la bala que dispara siempre da en el
punto al cual se apunta la pistola. O sea, que si la pistola no da en el blanco es
porque la persona que la dispar fall, o sea, no apunt correctamente.

Una medicin es vlida si mide lo que en realidad trata de medir. Por

ejemplo, una prueba de matemtica no es vlida para medir el rendimiento de
alfabetizacin de los estudiantes. Tampoco sera vlida una prueba
culturalmente sesgada. En el caso de la pistola, si sta no es apuntada en la
direccin del blanco, sino que fuera de l, simplemente jams dar en el
blanco, por muy confiable que sea.

El problema de la validez, entonces, consiste asegurarnos de que estamos

midiendo lo que deseamos medir o, de acuerdo con nuestro ejemplo, que
estamos apuntando en la direccin correcta. El problema de la confiabilidad, en

cambio, se resuelve utilizando un instrumento preciso (una pistola en perfecto

estado).

Observe que la confiabilidad es una condicin necesaria, pero no suficiente

para la validez. As, para tener confianza de que vamos a dar en el blanco
necesitamos una pistola en perfecto estado, pero esto no es suficiente: adems
necesitamos apuntar al blanco y no fuera de l. Podemos medir con precisin,
pero si medimos el objeto incorrecto, la informacin obtenida no ser vlida
para describir o explicar la poblacin.

Con sus propias palabras, explique los conceptos de confianza y validez de

una medicin.