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El tiempo disponible
Todas se relacionan con las anteriores, y terminan con una puesta en comn
donde es fundamental la tarea del docente para que reflexionen sobre sus
estrategias de resolucin, las comparen con las de sus pares, para una
comprensin de los conceptos nuevos y su relacin con los previos. Las
intervenciones docentes se encuentran detalladas en cada actividad, lo que
facilitara la tarea. Aqu las estrategias detalladas en la secuencias son
fundamentales, como por ejemplo la de identificar saberes previos o la de
trabajar a partir del error. En todo momento pero en especial en el cierre de
cada clase el aliento por parte del docente constituye una estructura que define
aspectos centrales en la tarea pedaggica
Las estrategias estn estrechamente ligadas a los contenidos y a los
indicadores de avance, para que respondan a la construccin del aprendizaje.
Evidenciado coherencia entre ellos.
La distribucin del tiempo fue especficamente aclarado en cada actividad,
teniendo en cuenta que la clase de matemtica son 4 horas semanales, de
todos modos cabe aclarar que ser flexible de acuerdo a cada actividad en el
caso que requieran rever algn ejercicio o por el contario que lo resuelvan ms
rpido de lo previsto, o que las puestas en comn requieran ms tiempo de
reflexin.
La seleccin de contenidos se realiz teniendo en cuenta que los alumnos
dominan los algoritmos bsicos pero falta su trasposicin en el uso de la vida
cotidiana, es por ello que se tienen en cuenta la resolucin de problemticas y
no ejercicios sueltos sin sentidos.
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Como elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. Ezequiel
Ander-Egg Mara Jos Aguilar
Planificacin y Programacin de la Enseanza de la D.G.C Y E. Direccin de Adultos y
Formacin Profesional. Provincia de Bs. As.
CONTENIDOS
INDICADORES DE AVANCES
Se espera que, en este perodo, se generen las condiciones para que al
finalizar el mes los alumnos puedan:
-
ESTRATEGIAS DOCENTES
EVALUACIN
-
Oral, de proceso.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
1 CLASE (2 HORAS )
INICIO:
Resolver este clculo: 32x16+ 2 x 4+5+6: 6
DESARROLLO:
INTERVENCIONES DOCENTES:
CIERRE:
2 y 3 CLASE ( 4 HORAS )
DESARROLLO:
INTERVENCIONES DOCENTES:
En cada uno de los problemas hacer una puesta en comn:
CIERRE:
4 CLASE ( 2 HORAS )
FECHA:
DESARROLLO:
36
121
66
27
225
40
16
125
36
18
12
100
144
1000
Calculo
Valor
Base
Exponente
13
Potencia
64 = -------------porque --------------- = 64
INTERVENCIONES DOCENTES:
Cmo calculamos las races y las potencias? Para qu nos sirven? Estn
relacionadas?por qu?
Son importante los parntesis Cmo debemos resolver los clculos con
parntesis?
Repasamos y hacemos un cartel con los pasos para resolver clculos
combinados usando races y potencias
CIERRE:
5 y 6 CLASE ( 4 HORAS )
21
1
DESARROLLO:
9
12
85
118
7
23
6
INTERVENCIONES DOCENTES:
En cada uno de los problemas hacer una puesta en comn:
Analizar el resto de la divisin En qu problema la respuesta te la dio el resto
de la divisin? Reflexionar que no siempre el cociente es la solucin del
problema qu problemas los podemos resolver dividiendo o multiplicando?
La respuesta fue correcta si divida o multiplicaba?
CIERRE:
7 y 8 CLASE ( 4 HORAS )
DESARROLLO:
INTERVENCIONES DOCENTES:
CIERRE: