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A Solidria parceria entre Espao e Educador

O espao no algo dado, mas deve ser construdo como uma


dimenso do trabalho pedaggico.
O modo como o professor organiza e utiliza este espao expressa sua
concepo: autoritria, democrtica, centradas no professor ou centrada
no grupo de alunos e na interlocuo com eles.
Sendo o professor esta figura to influente, caber a ele exercer o
papel de mediador dessas diferentes relaes: entre as crianas e o saber,
entre ele e as crianas, entre as crianas e o mundo que as cerca e entre
ela mesma.
Superando esta postura adultocntrica, o professor no elimina
seu papel, ao contrrio, refora-o, como ator consciente das
responsabilidades e das necessidades infantis. No se trata apenas de dar
informaes e moldar comportamentos, mas de criar condies ricas e
diversificadas para que cada criana trilhe seu caminho e desenvolva suas
possibilidades. Trata-se de trabalhar o grupo e seu contexto respeitando
as diferenas sem perder a viso do todo.
Seguindo a ideia de Henri Wallon (1989), o meio essencial em dois
sentidos: Como ambiente e como instrumento. Se o professor est
preocupado com a formao de indivduos autnomos e independentes,
de alunos que sejam protagonistas de sua aprendizagem, dever preparar
para este grupo de crianas um ambiente que seja desafiador e acolhedor,
possibilitando interaes entre elas e delas com os adultos. O espao da
escola e da sala de aula (mveis, materiais, cores, etc) dever estar em
condies para este desafio.
O espao e a Socializao
O grupo social indispensvel criana no somente para sua
aprendizagem social, como tambm para o desenvolvimento da tomada
de conscincia de sua prpria personalidade. A confrontao com os
companheiros lhe permite constatar que uma entre outras crianas e
que, ao mesmo tempo, igual e diferente delas.
Precisamos saber que, nos primeiros anos de vida, o indivduo
apresenta reaes descontnuas e espordicas, que precisam ser
completadas e interpretadas. Devido a essa incapacidade, ele
manipulado pelo outro e atravs desse outro que suas atitudes iro
adquirir forma. Desse modo, em um ambiente sem estmulos, no qual as
crianas no possam interagir desde a tenra idade umas com as outras,
com os adultos e com objetos e materiais diversos, esse processo de
desenvolvimento no ocorrer em sua plenitude.
Espao e Movimento

Ainda se referindo aos princpios pedaggicos de Wallon , quando defende


que o movimento tem um papel fundamental na afetividade e na
cognio, podemos depreender que a organizao espacial dever
traduzir-se em um espao amplo onde as crianas podero movimentarse com liberdade. Muitas vezes na educao infantil, vemos as salas de
aula sendo organizadas com mesas e cadeiras ocupando o espao central,
o que impe s crianas uma ditadura postural, a qual certamente
acarretar problemas de comportamento em algumas delas, pois no se
sujeitaro a ficar sentadas por longos perodos de tempo.
A dificuldade de alguns educadores em trabalhar "com corpos que
se movimentam" muitas vezes evidente. Por muito tempo, se afirmou a
estratgia de se controlar o pensamento das crianas por meio do
controle de seus movimentos. Em algumas prticas docentes comum os
arranjos espaciais no permitirem a interao entre as crianas,
impossibilitando sua apropriao dos espaos. H sempre um "lugar
nobre" destinado a mesas e cadeiras e ao quadro negro, os armrios
fechados com materiais como tintas, pincis, papis e lpis de colorir, fora
do alcance do aluno. De acordo com essa prtica, o que legitima a ideia de
turma disciplinada aquela em que todos permanecem sentados,
geralmente fazendo uma atividade fotocopiada que igual para todos.
Ignoram que o ato de brincar/jogar, algo muito srio para a criana, e
que ela pode aprender interagindo com objetos, explorando e
descobrindo o mundo.
Espao e Sensibilidade Esttica
importante termos conscincia de que as crianas, passando por
diferentes estgios de desenvolvimento, tero, por conseguinte,
necessidades diversas tambm em relao ao meio no qual esto
inseridas. A harmonia das cores, as luzes, o equilbrio entre mveis e
objetos, a prpria decorao da sala de aula, tudo isso influenciar na
sensibilidade esttica das crianas, ao mesmo tempo em que permitir
que elas se apropriem dos objetos da cultura na qual esto inseridas.
Fonte: Maria da Graa Souza Horn - Sabores, cores, sons, aromas. Ed
Artmed.
Postado por jaquinha s 21:58