A Solidária parceria entre Espaço e Educador

O espaço não é algo dado, mas deve ser construído como uma
dimensão do trabalho pedagógico.
O modo como o professor organiza e utiliza este espaço expressa sua
concepção: autoritária, democrática, centradas no professor ou centrada
no grupo de alunos e na interlocução com eles.
Sendo o professor esta figura tão influente, caberá a ele exercer o
papel de mediador dessas diferentes relações: entre as crianças e o saber,
entre ele e as crianças, entre as crianças e o mundo que as cerca e entre
ela mesma.
Superando esta postura “adultocêntrica”, o professor não elimina
seu papel, ao contrário, reforça-o, como ator consciente das
responsabilidades e das necessidades infantis. Não se trata apenas de dar
informações e moldar comportamentos, mas de criar condições ricas e
diversificadas para que cada criança trilhe seu caminho e desenvolva suas
possibilidades. Trata-se de trabalhar o grupo e seu contexto respeitando
as diferenças sem perder a visão do todo.
Seguindo a ideia de Henri Wallon (1989), o meio é essencial em dois
sentidos: Como ambiente e como instrumento. Se o professor está
preocupado com a formação de indivíduos autônomos e independentes,
de alunos que sejam protagonistas de sua aprendizagem, deverá preparar
para este grupo de crianças um ambiente que seja desafiador e acolhedor,
possibilitando interações entre elas e delas com os adultos. O espaço da
escola e da sala de aula (móveis, materiais, cores, etc) deverá estar em
condições para este desafio.
O espaço e a Socialização
O grupo social é indispensável à criança não somente para sua
aprendizagem social, como também para o desenvolvimento da tomada
de consciência de sua própria personalidade. A confrontação com os
companheiros lhe permite constatar que é uma entre outras crianças e
que, ao mesmo tempo, é igual e diferente delas.
Precisamos saber que, nos primeiros anos de vida, o indivíduo
apresenta reações descontínuas e esporádicas, que precisam ser
completadas e interpretadas. Devido a essa incapacidade, ele é
manipulado pelo outro e é através desse outro que suas atitudes irão
adquirir forma. Desse modo, em um ambiente sem estímulos, no qual as
crianças não possam interagir desde a tenra idade umas com as outras,
com os adultos e com objetos e materiais diversos, esse processo de
desenvolvimento não ocorrerá em sua plenitude.
Espaço e Movimento

cores.Sabores. vemos as salas de aula sendo organizadas com mesas e cadeiras ocupando o espaço central. Postado por jaquinha às 21:58 . Muitas vezes na educação infantil. e que ela pode aprender interagindo com objetos. o que legitima a ideia de turma disciplinada é aquela em que todos permanecem sentados. podemos depreender que a organização espacial deverá traduzir-se em um espaço amplo onde as crianças poderão movimentarse com liberdade. sons. Ed Artmed. Ignoram que o ato de brincar/jogar. Fonte: Maria da Graça Souza Horn . Por muito tempo.Ainda se referindo aos princípios pedagógicos de Wallon . o que impõe às crianças uma “ditadura postural”. se afirmou a estratégia de se controlar o pensamento das crianças por meio do controle de seus movimentos. papéis e lápis de colorir. passando por diferentes estágios de desenvolvimento. fora do alcance do aluno. os armários fechados com materiais como tintas. terão. De acordo com essa prática. impossibilitando sua apropriação dos espaços. é algo muito sério para a criança. por conseguinte. tudo isso influenciará na sensibilidade estética das crianças. necessidades diversas também em relação ao meio no qual estão inseridas. ao mesmo tempo em que permitirá que elas se apropriem dos objetos da cultura na qual estão inseridas. aromas. Espaço e Sensibilidade Estética É importante termos consciência de que as crianças. Há sempre um "lugar nobre" destinado a mesas e cadeiras e ao quadro negro. A dificuldade de alguns educadores em trabalhar "com corpos que se movimentam" é muitas vezes evidente. as luzes. explorando e descobrindo o mundo. quando defende que o movimento tem um papel fundamental na afetividade e na cognição. a própria decoração da sala de aula. pincéis. A harmonia das cores. pois não se sujeitarão a ficar sentadas por longos períodos de tempo. o equilíbrio entre móveis e objetos. a qual certamente acarretará problemas de comportamento em algumas delas. geralmente fazendo uma atividade fotocopiada que é igual para todos. Em algumas práticas docentes é comum os arranjos espaciais não permitirem a interação entre as crianças.