Nuevas Tecnologas Aplicadas a

la Educacin

NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

Sesin No. 5
Nombre: Medios y Recursos de las TIC para la Educacin
Objetivo
Al finalizar la sesin el estudiante ser capaz de manejar dispositivos y
computadoras como recursos educativos, utilizando planes de clase que
permitan sistematizar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Contextualizacin
La trascendencia de las TICs en las funciones didcticas, como cualquier medio
de informacin y comunicacin, es que representa una probabilidad de clara
integracin curricular, pero tambin aporta al mundo de la educacin otras
potencialidades que le son ms particulares, desde su aptitud como simulador,
amplificador, medio de autoayuda, gil gestor, controlador del entorno y al
profesorado en la prctica docente (Segura, 1999).
Sin embargo, para poder manejar con xito los recursos tecnolgicos es
importante construir un nuevo paradigma del papel del profesor dentro del aula.
Se trata de enfrentar las caractersticas de las computadoras y todos sus
elementos que la conllevan, para incorporar estos recursos tecnolgicos a los
procesos educativos que ofrecen posibilidades formativas innovadoras que
permiten el desarrollo de nuevas competencias.

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Introduccin al Tema
Elementos bsicos que componen el medio informtico1

La interaccin entre el Software y el Hardware hace operativa la mquina, es

decir, el Software enva instrucciones al Hardware haciendo posible su
funcionamiento.

Hardware: Son los dispositivos fisicos de las

herramientas tecnlogicas.

Software: Todo el conjunto intangible de datos y

programas de la computadora.

Orgware: Asegurar el funcionamiento del

hardware y el software del mismo, interaccin
humanos y sistemas.
Lenguaje Programtico: Es la escritura del cdigo
que le indica al Software qu accin tiene que
llevar a cabo.

Esquema grfico obtenido de Libro Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin de Julio Cabero (editor), Editorial Sntesis, Espaa
Madrid 2008, pgina 116.

ORGWARE: Estructura organizativa de un sistema tecnolgico, que permite asegurar el funcionamiento del hardware y el
software del mismo, como la interaccin con humanos y otros elementos y sistemas externos

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Explicacin
La combinacin de los componentes del medio informativo es lo que le confiere
un universo de posibilidades y funciones mediticas, donde cada uno de estos
posee sus propias implicaciones activas en la educacin.
Uno de los medios audiovisuales que se est utilizando cada vez ms en la
enseanza es la computadora, ello debido a diferentes motivos entre los cuales
se puede destacar su facilidad de manejo, la posibilidad de ser utilizado por el
profesorado como por el estudiante y la diversidad de medios que puede llegar a
conjuntar (Julio Barroso, Pedro Roman, 2007).
Entendido como medio, utiliza un lenguaje verbo icono pues tiene un soporte
que integra los dos tipos de cdigos. Combina conjuntamente signos verbales
(en los textos de las pantallas, en los mens y en los tutoriales), imgenes,
colores, texturas, barras, conos. Siendo un sistema hipottico de informacin
por medio del cual el usuario poda almacenar textos en su integridad y
establecer entre partes de estos textos relaciones de tipo no-secuencial.
Donde la computadora interviene para la arborescencia interactiva o la
visualizacin dinmica que tendra un texto no lineal, y que no puede ser
impreso adecuadamente en pginas convencionales. (A. Duarte, Julio Cabero y
R. Romero, 2002), nos referimos a su posibilidad de cambios, transiciones,
interconexin, asincrnica, virtualidad, capacidad casi ilimitada de almacenaje,
transporte y transferencia. Siendo los elementos fsicos del medio, sin entrar en
tecnicismos ni una amplia explicacin de cada uno, podran resumirse como est
compuesta en el siguiente cuadro 1.

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Cuadro 1: Elementos fsicos de la Computadora

Los diferentes elementos lgicos que conforman el software se aglutinan en

torno a dos grandes grupos:

Software bsico o sistema operativo, como conjunto de programas

necesarios para que el hardware pueda desarrollar su trabajo.

Software de aplicacin, tanto a nivel general como especfico. En este

caso interesa destacar las diferentes aplicaciones educativas, los usos
ms importantes de los ordenadores se pueden resumir en los siguientes:
1) Herramienta utilitaria:
o Comunicar (correo electrnico, telemtica), escribir (procesadores de
texto), dibujar (programas grficos), calcular (hojas de clculo),
almacenar y consultar informacin (base de datos), gua en la toma
de decisiones y en la resolucin de problemas (sistemas expertos),
realizar acciones mecnicas precisas (robtica).

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2) Simulacin: simbolizar datos y operaciones diversas del mundo
fsico, matemtico, cognitivo.
3) Juego: situaciones que favorecen actividades ldicas (juegos de
aventuras, juegos de reglas, videojuegos).
4) Aprendizaje:

adquisicin

de

conocimientos

habilidades

determinadas (enseanza asistida por ordenador, programas

didcticos abiertos, entornos informticos de aprendizaje).

La dimensin del orgware se refiere a los temas y la logstica relacionada con la

instalacin e integracin de la computadora, explicado de manera simple, se
refiere al entorno informtico ordenador sobre el que gira la posibilidad de uso y
aplicacin. La memoria es uno de los componentes fundamentales para el
correcto funcionamiento de la computadora, ya que su existencia permite que
pueda arrancar, procesen los datos, ejecute las instrucciones para los distintos
programas y dems.
o Memoria RAM (Random Access Memory): guarda desde los
procesos temporales como modificaciones de archivos, hasta las
instrucciones que posibilitan la ejecucin de las aplicaciones.
o Memoria ROM (Read Only Memory): las computadoras trabajan
con esta memoria que, como su nombre lo indica, se trata de una
memoria slo de lectura. Estas memorias no pueden ser modificadas
debido a que no permiten su escritura.
o Memorias secundarias: son el conjunto de dispositivos (aparatos) y
medios (soportes) de almacenamiento, que conforman el subsistema
de memoria de una computadora, junto a la memoria principal. Se
usan principalmente tres 'tecnologas':
1) Magntica (disco duro): es propiamente un disco en el interior de
la computadora comnmente conocido como dispositivo C en

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una PC, y tiene alta capacidad. Est formada por una cinta de
material plstico recubierta de material ferromagntico. Sobre
dicha

cinta

se

registran

los

caracteres

en

formas

de

combinaciones de puntos, sobre pistas paralelas al eje

longitudinal de la cinta. Estas cintas son soporte de tipo
secuencial.
2) ptica (CD, DVD, Blu-ray) empleados regularmente para video y
msica tienen alta definicin de los cuales el Blue Ray es el de
ltima generacin y capacidad de almacenamiento muy alta
densidad. Son los discos que conocemos comnmente, slo que
en diversos formatos.
3) Tecnologa Flash: Tarjetas de memorias Flash.

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Conclusin
El acelerado proceso de innovaciones tecnolgicas y de informacin provoca la
obsolescencia de los elementos tecnolgicos, por otro lado esta produccin
masiva de informacin hace que slo genere un cmulo de informacin a veces
no fidedigna, mostrando que no se tiene la capacidad de evaluar su veracidad.
Por ello que la escuela como institucin formadora, creadora y distribuidora de
conocimiento, se est viendo rebasada en el objetivo por la cual fue creada.
Al mismo tiempo su evolucin es claro reflejo de la significacin que la
tecnologa ha adquirido en ltimo siglo y la evolucin que la misma ha seguido
en una sociedad de constante cambio (Cabero, 2001).

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Para aprender ms

Conocer los elementos de la computadora

https://www.youtube.com/watch?v=TOQJEoWT8C4
La computadora es un instrumento o herramienta del proceso de educativo. Para
algunas instituciones educativas es el eje central del proceso de enseanza
aprendizaje y algunas otras slo lo identifican como herramienta de distribucin
de informacin. Todos estos estn aseveraciones podran ser ciertas pero el que
determina su uso no es la computadora o el ordenador, sino el contexto donde
se est usando estas tecnologas. http://brd.unid.edu.mx/la-computacion-en-laeducacion-2/

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Actividad de Aprendizaje
En esta sesin lograste identificar los componentes de una PC, la siguiente
actividad te permitir identificar la usabilidad de sta con fines didcticos.
Instrucciones:
A continuacin elabora un plan de clase para una asignatura de informtica. Un
plan de clase es una propuesta didctica estructurada conforme a los planes y
programas de estudio. Su propsito es sugerir actividades que conduzcan al
logro de un aprendizaje esperado o a una intencionalidad didctica. Presentan
sugerencias al docente para hacer un uso integrado de distintos apoyos,
recursos y materiales didcticos, sean o no con TIC, por lo que proponen cmo
utilizar los Objetos de Aprendizaje y otros materiales a los que el docente puede
recurrir para complementar su clase.
La asignatura Informtica tiene el siguiente temario:
1.1 Procesador de textos
1.1.1 Barra de Herramientas
1.1.2 Formato
1.1.3 Revisin
1.1.4 Opciones de Impresin
1.1.5 Insertar Imagen o Grficas
1.1.6 Creacin de Tablas e ndices Dinmicos
1.2 Hoja Electrnica
1.2.1 Interfaz de la Hoja de Clculo
1.2.2 Introduccin de los datos en una Hoja de Trabajo

Desarrolla tu plan de clase enfatizando cules recursos tecnolgicos vas a

utilizar para la enseanza de estos contenidos. Puedes utilizar la siguiente
estructura para el plan de clase, o bien una que t disees.

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Nombre de la asignatura

Nombre del tema

Redacta los objetivos de aprendizaje

Medios auxiliares de utilizacin en clase (recursos electrnicos y

dispositivos)

Procedimientos didcticos que se emplearn en la clase

Diseo de actividades de los alumnos

Al finalizar sube tu plan de clase a la plataforma, te sugerimos lo realices en

Word o cualquier procesador de textos de tu preferencia.
Esta actividad tiene un valor del 5% del valor total de la asignatura y se tomar
en cuenta lo siguiente:

Tus datos generales

Referencias bibliogrficas

Ortografa y redaccin

Organizacin de la informacin

Representacin grfica

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Bibliografa

Barroso, J. y Romn, P. (2007) El uso y diseo de las presentaciones

colectivas. Barcelona: UOC

Borrego, N.; Rodrguez, H.; Walle, R. y Ponce, J. (2008) Educacin

Superior virtual en Amrica Latina: Perspectiva Tecnolgica-Empresarial.
Formacin Universitaria, Vol. 1 No. 5

Cabrero, J. (2001) Tecnologa Educativa. Diseo y utilizacin de los

medios de enseanza. Espaa:Paidos.

Duarte, A.; Cabrero, J. y Romero, R. (2002) Instruccin informatizada y

simulada: Los hipertextos e hipermedia. Revista electrnica Tecnologa
Educativa.

Consultado

en

mayo

de

2013

de

http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/public6.htm

Segura, J.D. (1999) La utilizacin educativa de la informtica en nuevas

tecnologas aplicadas en la educacin. Madrid Espaa: Sntesis
Educacin.

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