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Rev. Latinoam. Psicopat. Fund., So Paulo, v. 15, n. 4, p. 838-850, dezembro 2012

O mtodo psicanaltico de pesquisa


e a clnica: reflexes
no contexto da Universidade*
Nadja Rodrigues de Oliveira
Maria Izabel Tafuri

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Este artigo reflete sobre a pesquisa e a escrita em psicanlise


na universidade. So desenvolvidas reflexes crticas sobre o
mtodo psicanaltico no cenrio acadmico, as estratgias
metodolgicas de pesquisa em psicanlise, o lugar do analista-pesquisador neste processo, e as implicaes da escrita em
psicanlise.
Palavras-chave: Mtodo psicanaltico, Universidade, construo de
caso, pesquisa

* Artigo baseado em captulo da dissertao de mestrado de Nadja Rodrigues de Oliveira, intitulada Costurando rupturas: o trauma na clnica psicanaltica com uma criana, defendida em 12 de agosto de 2011 na Universidade de Braslia UnB (Braslia, DF,
Br).

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A partir da experincia de pesquisa em psicanlise no contexto


de mestrado acadmico, nos deparamos com algumas questes referentes ao uso do mtodo psicanaltico e de casos clnicos na academia, assim como escrita em psicanlise neste mbito. Estas
questes impulsionaram reflexes sobre as particularidades deste
mtodo e sua prtica na Universidade, assim como sobre o lugar
do pesquisador-analista-escritor neste processo.
O mtodo psicanaltico de pesquisa, diferentemente dos mtodos qualitativos e quantitativos, possui particularidades que o inserem em outra lgica de pesquisa. Estas diferenas da psicanlise
com relao ao que geralmente concebido como cientfico tm
trazido discusses diversas sobre sua cientificidade, as quais remontam poca em que Freud publicou A interpretao dos sonhos
e se estende por todo o sculo XX (Bianco, 2003).
Podemos destacar dois pontos essenciais em que o mtodo
psicanaltico difere daqueles usualmente utilizados na academia,
geralmente guiados pelo positivismo cientfico que caracteriza a
maioria das produes cientficas a partir do sculo XIX. So eles
o fato da pesquisa em psicanlise no envolver, em seus objetivos,
uma inferncia generalizadora de seus resultados para uma amostra ou uma populao, e a constatao de que sua estratgia de anlise do material clnico sobre os significantes e no os signos
(Iribarry, 2003).
Pinto (1999) demarca que talvez a maior dificuldade para a
academia, quanto psicanlise, seja o fato de que seu objeto, o inconsciente, nunca se deixa conhecer de fato. Na verdade, o autor
comenta que a psicanlise provavelmente s se sustentou at os
dias atuais neste mundo to objetivante por conta da tradio cientfica de Freud, a qual pode ser notada por meio de sua preocupao com exatido, no contradio e na demonstrao dos
conceitos. Por outro lado, Freud confrontado pelo prprio saber
psicanaltico ao valorizar o fato de que o progresso do conhecimenRev. Latinoam. Psicopat. Fund., So Paulo, v. 15, n. 4, p. 838-850, dezembro 2012

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to no se relaciona com a ideia de rigidez, sendo necessrio maleabilidade terica e conceitual (Bianco, 2003). Esta flexibilidade da teoria se sustenta na clnica
psicanaltica, a qual ocupa, no caminho traado por Freud, o lugar de via de construo do saber metapsicolgico (Berlinck, 2002), caracterizando a psicanlise
como uma rea de conhecimento e, acima de tudo, uma teraputica (Celes, 2005).
Freud (1913) j afirmava que, em psicanlise, tratamento e investigao coincidem. Seu percurso na fundao deste campo marcado por motivao advinda
da prtica clnica, caracterizando a investigao cientfica em psicanlise como
derivada da singularidade dos casos clnicos e prpria prtica psicanaltica. Assim, podemos pensar a psicanlise em si como um mtodo de pesquisa, mesmo
quando no imersa na universidade.
Tendo em vista a coincidncia entre clnica e pesquisa, ao inserirmos o mtodo psicanaltico no contexto acadmico, acreditamos ser inevitvel tambm a
insero do uso da prtica clnica como ferramenta investigativa. Uma vez que
Freud partiu da clnica a fim de desenvolver sua metapsicologia, e tendo em vista
o objeto de estudo da psicanlise o inconsciente, o qual apenas pode ser circunscrito na situao de anlise , a psicanlise como pesquisa tem na clnica seu
ponto principal de apoio (Bianco, 2003).
Neste sentido, Caon (2000) traa um paralelo entre a clnica psicanaltica e
a pesquisa. O autor destaca que, se a clnica psicanaltica se caracteriza pela prtica da associao livre por parte do analisando em alteridade com o analista, o
pesquisador em psicanlise tambm o pratica, mas frente alteridade da teoria
psicanaltica. Em outras palavras, ele aponta para a importncia da transferncia
tanto no processo de anlise quanto na pesquisa em psicanlise.
O carter clnico do mtodo psicanaltico implica a transferncia como fator que promove a pesquisa neste campo. Uma vez que este conceito caracteriza e viabiliza o acontecer do inconsciente, sendo essencial ao processo de anlise,
podemos dizer que, de uma forma ou de outra, a transferncia a principal via
de investigao em psicanlise. A pesquisa se inicia por meio da transferncia, uma
vez que ela coloca o psicanalista num lugar muito especfico que o lugar de
um no-saber a respeito de um enigma (Berlinck, 2002, p. 3).
Na clnica psicanaltica, podemos dizer que um tipo de pesquisa pela
transferncia j se faz presente por meio do analisando que realiza, a partir da
transferncia promovida pela alteridade do analista, uma investigao sobre sua
prpria vida (Iribarry, 2003). Entretanto, vale lembrar que, ao se falar da
transferncia analista-analisando, no estamos falando de uma verdade contida no
inconsciente do analisando que vem tona por meio de sua relao com o
analista, assim como tampouco nos referimos a um saber j presente no analista.
Na verdade, ambos, analista e analisando, so pesquisadores-produtores dessa
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verdade (Garcia-Roza, 1994, p. 10), cada um ocupando um lugar diferente e


especfico neste processo.
Contudo, a pesquisa realizada pelo analisando e aquela desenvolvida pelo
analista partem de lugares diferentes e possuem rumos distintos. Enquanto o analisando desenvolve um processo de investigao sobre si com finalidade teraputica, o analista busca, por meio das construes sobre a prtica clnica, elaborar
hipteses metapsicolgicas. possvel, entretanto, pensar um paralelo quanto a
estes lugares: se o analisando ocupa o lugar de protagonista em sua pesquisa sobre
a prpria vida, o analista, ao desenvolver uma pesquisa em psicanlise, se coloca como primeiro sujeito dela. Neste lugar, ele produz uma investigao sob o testemunho de um outro, de uma alteridade com quem tambm vai transferenciar
(Iribarry, 2003).
Citamos acima o papel da prpria teoria psicanaltica como lugar de alteridade (Caon, 2000), mas consideramos importante levarmos em conta tambm as
demais e diversas figuras que ocupam este lugar. Sua importncia se justifica pelo
fato delas tambm serem alteridades com as quais o pesquisador estabelece uma
transferncia, constituindo aspectos que influenciam o processo de pesquisa e de
escrita em psicanlise. Elas envolvem desde a instituio universitria que acolhe
a pesquisa at o orientador no processo de escrita.
Refletindo sobre as alteridades envolvidas na produo e no destino da pesquisa em psicanlise, Iribarry (2003) resgata a funo de Fliess no desenvolver
das pesquisas freudianas. Segundo a autora, Fliess ocupava um lugar de alteridade que acolhia os achados metapsicolgicos de Freud, de forma a elogi-los e
criticar (Publikum). Neste sentido, podemos pensar o lugar do orientador acadmico, e mesmo da banca na defesa, como sendo as alteridades a que se entrega
a pesquisa feita, e como um dos pontos de transferncia no processo de construo de uma pesquisa em psicanlise.
Moura e Nikos (2001), fazendo referncia s ideias de Fdida, destacam que
h dois pblicos essenciais a que o pesquisador psicanaltico se dirige. O primeiro
(Publikum) seria a banca da defesa de mestrado ou doutorado, e o segundo
(Verffentlichkeit) as futuras publicaes a partir da defesa. Assim, a escrita em
psicanlise implica o pesquisador inclusive na forma como ele se relaciona com
estes lugares de alteridade a que dirige sua escrita.
Uma vez que a transferncia o principal instrumento de pesquisa em psicanlise, destacamos o alto grau de implicao daquele que se aventura a
pesquisar neste campo. Afinal, o pesquisador instrumentaliza uma transferncia
estabelecida entre ele e um analisando a fim de produzir um saber metapsicolgico
(Iribarry, 2003) e, ao mesmo tempo, instaura uma transferncia com o texto produzido e com as alteridades a quem ele ser exposto o orientador, a comunidade acadmica, a banca na defesa etc.
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Como comenta Lacan (1964), a transferncia um fenmeno em que esto includos, juntos, o sujeito e o psicanalista (p. 219). Assim, a pesquisa e a
escrita em psicanlise so caracterizadas pela singularidade da narrativa
construda, a qual contm a marca do inconsciente do autor (Birman, 2001). Esta
marca se faz pela prpria atividade de escrita sempre endereada a um outro
(Delorenzo et al., 2000) e pela narrativa construda acerca de uma transferncia ocorrida na clnica. Neste sentido, a escrita em psicanlise no coerente com
o modelo positivista de cincia ou com a escrita sem expresso de afeto, impessoal e neutra geralmente presente na academia.
Para que a pesquisa no se perca nesta singularidade, tendo em vista a alta
implicao do pesquisador no processo de investigao e no material analisado,
importante que exista o espao de anlise do prprio pesquisador. Como Safra
(1993) pontua, a anlise do prprio analista a forma de promover um espao
de investigao diferenciado dos processos pessoais do pesquisador, em especial quanto a esta parte do material clnico.
Desta maneira, a pesquisa em psicanlise ocorre de forma a inferir a implicao do autor na investigao e na escrita referente a ela, de forma a ser importante que o pesquisador leve em considerao este seu lugar no estudo
desenvolvido. Isto envolve questes como a pessoa pronominal que desenvolve
a narrativa utilizar a primeira pessoa no lugar da terceira pessoa passiva, que
caracteriza a maior parte da escrita na academia , assim como a clareza do pesquisador-escritor sobre seu lugar frente s diversas transferncias implicadas na
atividade de pesquisa e de escrita em psicanlise.
Alm disso, partindo da clnica como motivao e via de desenvolvimento,
uma pesquisa em psicanlise pode utilizar casos clnicos de diferentes formas, a
depender da estratgia metodolgica escolhida. H uma diversidade de estratgias
possveis ao fazermos uso de um caso clnico, as quais trazem implicaes diferenciadas para o trabalho produzido e implicam compreenses distintas sobre
o papel do caso na pesquisa. Atualmente, dentre as estratgias de pesquisa encontradas em estudos acadmicos psicanalticos, se destacam o estudo de caso e a
construo do caso. Enquanto a primeira frequentemente utilizada por outras
reas da cincia, a segunda mais caracterstica a um trabalho propriamente psicanaltico (Moura & Nikos, 2001).
O estudo de caso tende a ser uma comunicao de uma experincia de forma dialogada com uma teoria escolhida, com a finalidade de corroborar, ilustrar,
contrastar ou levantar questionamentos sobre ela. Nesta estratgia, h uma delimitao conceitual sobre o que ser o objeto da investigao, e a narrativa desenvolvida sobre o caso geralmente segue uma ordem cronolgica: primeiro
apresenta-se as informaes acerca da histria de vida do paciente e, em seguida, algumas sesses e o percurso do tratamento (Moura & Nikos, 2001).
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Este formato, segundo Moura e Nikos (2001), herana da tradio psiquitrica de Freud, o qual introduziu um estilo de relatar documentalmente as sesses
e evolues dos pacientes nos casos clnicos promotores de sua metapsicologia.
Contudo, os autores salientam que, nesta estratgia metodolgica, cada caso possui carter singular, no sendo generalizveis as aes teraputicas em si (interpretaes etc.) e seus efeitos, uma vez que dizem respeito a uma experincia
situada em uma relao especfica analista-analisando.
Entretanto, o caso clnico em psicanlise no tem como objetivo retratar a
pessoa do paciente, sua histria prvia, ou mesmo o contexto da anlise em um
sentido objetivante e de pretensa amostragem do que socialmente se chama realidade. Em outras palavras, o caso clnico no deve buscar reconstruir a histria do paciente de forma a obturar buracos e compreender o que de fato ocorreu
em um sentido biogrfico. Na verdade, o caso clnico psicanaltico se preza a
exatamente quilo que falta, que escapa: falta constituinte e fecunda do sujeito
(Caon, 2000). Desta maneira, Caon destaca que a construo do caso clnico
implica a estruturao de um discurso que no coincide nem com o psicolgico
e nem com o mdico, remetendo a uma fico e teorizao metapsicolgica do
pesquisador em psicanlise.
Esta estratgia metodolgica, em contraste com o estudo de caso, no implica uma realidade psicolgica narrada por meio de uma histria clnica cronolgica. Na verdade, a construo do caso envolve a elaborao de uma hiptese
metapsicolgica advinda do encontro entre analista e analisando, naquilo que se
situa, para o analista, como uma experincia estranhamente familiar (Moura &
Nikos, 2001).
Evocando Fdida, Moura e Nikos destacam que, a fim de construir um caso,
preciso que o analista reflita sobre sua contratransferncia tendo em vista no
s a psicopatologia do paciente, mas tambm sua dimenso trans-subjetiva, apontando para sua prpria compulso repetio e sua impossvel resposta fala do
paciente. Neste sentido, a fim de construir um caso, h de se incluir o trabalho
do mesmo no contexto da superviso.
Esta seria a maior diferena entre o estudo de caso e a construo do caso
(Moura & Nikos, 2001). Se no primeiro bastaria a teoria a fim de confirmar ou
no a dimenso emprica da clnica apresentada, na construo do caso, a anlise de superviso instauradora e constitutiva daquilo que se pode chamar de um
caso na psicanlise (Fdida, 1992, p. 231). O supervisor cumpre, assim, a funo de alteridade a partir da qual o caso pode ser construdo. Na verdade, um
ponto que caracteriza a construo de um caso o uso da transferncia com o
analisando e com o supervisor como instrumentos para esta construo (Iribarry,
2003).
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interessante tambm salientar o ponto de vista de Fdida (1992) de que,


na construo do caso, no uma temtica que faz do caso atendido um caso
clnico, mas sim o fato de que o analista s comea a saber que o paciente tornar-se- um caso de anlise em razo mesmo do recalque que sua fala provoca nele, no prprio decorrer das sesses (p. 217). o desenvolvimento da
relao analtica, reconstruda na superviso, que constri o caso, e no uma
teoria a ser ilustrada. Uma vez que a clnica reconstruda no segue ordem cronolgica, mas sim lgica, o mesmo se aplica construo do caso (Moura &
Nikos, 2001).
Queiroz (2002), comentando os estilos de escrita de caso clnico na histria da psicanlise, destaca que o caminho percorrido foi do descritivo ao
performtico, que se refere ao que estamos chamando aqui de construo do
caso. Este estilo coloca o foco na relao transferencial analista-analisando, e no
no sujeito em anlise, minimizando a importncia das categorias nosogrficas no
saber clnico. Assim, ao construir um caso, produz-se um relato que no se reduz experincia em si ou teoria envolvida, mas sim uma fico marcada pela
transferncia cujos personagens so sustentados por eventos e pessoas reais. A
escrita do caso no encerra a pesquisa psicanaltica nele implicada (Queiroz,
2005).
Como afirma Chiantaretto (conforme citado em Caon, 2000) ao se referir
ao caso de Sergui Pankejeff, este caso se assemelha a uma boneca russa, de
forma a esconder sempre outro caso dentro dele. Em outras palavras, um analista pode traar diversas construes a partir de um mesmo caso, como percebemos com a escrita de Freud em Histria de uma neurose infantil (1918), assim
como diferentes analistas podem construir diferentes casos clnicos, apesar de
terem como base um mesmo paciente (Freud e Ruth Brunswick, no caso do Homem dos lobos). Desta forma, percebe-se que o encerramento de uma anlise
no implica o trmino do caso clnico ou de suas construes. Na verdade, o trmino de um processo analtico conclui um tratamento, mas o caso clnico permanece vivo enquanto for fonte de reflexes metapsicolgicas, o que insere o
lugar da pesquisa por meio da clnica.
Neste sentido, nota-se que a pesquisa, a partir de casos clnicos, ocorre em
cenrio no necessariamente coincidente com o perodo do tratamento. Na verdade, podemos dizer que a construo de um caso clnico s possvel em momento posterior ao atendimento, o que foi indicado, de certa forma, quando
destacamos o papel da superviso neste processo. Segundo Caon (2000), o caso
clnico construdo pelo pesquisador o relance metapsicolgico do discurso do
analisando, o qual foi primeiro lanado como formaes do inconsciente no contexto da anlise. O autor fala de relance como referente ao Nachtrglichkeit
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freudiano, utilizado nas tradues como s-depois, posteriormente, e a posteriori (Hanns, 1996).
Neste sentido, podemos pensar a construo do caso clnico como as construes metapsicolgicas do analista ocorridas na tensionalidade do s-depois que
reestrutura os eventos clnicos passados, trazendo o discurso do analisando sob
uma tica metapsicolgica. Acreditamos que haja diversos relances do caso tanto na clnica quanto no processo de pesquisa em psicanlise. H um primeiro relance por meio das anotaes referentes s sesses realizadas. Depois, outros
relances advindos das construes ocorridas no espao de superviso. Mais ainda,
o discurso do analisando relanado inmeras vezes no processo de construo
de uma dissertao de mestrado em psicanlise, por exemplo.
Nota-se, assim, que a escrita do caso configura um primeiro exerccio
metapsicolgico sobre ele, ocorrido no cenrio do s-depois. Este a posteriori,
assim como a presena de um terceiro o papel no qual se desenvolve o relato
da sesso, o supervisor, o orientador , parece promover ao analista a possibilidade de se diferenciar e se retirar, em certa medida, da cena da transferncia,
sendo possvel desenvolver construes sobre ela.
interessante notar o valor da escrita no processo de construo do caso
e pesquisa em psicanlise. perceptvel seu valor organizador enquanto a posteriori que promove a pesquisa metapsicolgica sobre o material clnico. A escrita
no cenrio da clnica comparece como momento de elaborao das experincias
transferenciais, possuindo importncia tanto na conduo do caso clnico quanto na produo de conhecimentos a partir dele.
De acordo com Delorenzo et al. (2000), a escrita para o psicanalista tentar
dominar uma experincia difcil de dizer, seja por seu efeito de excesso ou pela
impresso de um vazio. tentar apoderar-se de algo, cercar, imprimir, inscrever,
tanto o que o obceca, como o que lhe escapa ( 20, grifos nossos). quase
como se a clnica fosse traumtica e necessitasse da escrita como via de representao e de integrao da experincia.
Neste sentido, Berry (1996/2005) descreve a funo da escrita como
organizadora e integradora da sua experincia junto a uma analisanda psictica,
havendo um cunho catrtico e elaborativo nesta atividade. A escrita lhe possibilitou ligar as imagens em frases (Mezan, 2005, p. 237), levando representao o acmulo de sufocamentos que no tinham podido ser simbolizados (Berry,
1996/2005, p. 233). Segundo a autora, sem o trabalho da escrita eu teria ficado fechada, sufocada, paralisada (p. 224).
Nesta citao de Berry (1996/2005), destaca-se o carter potencialmente
excessivo e paralisador do pensamento do analista relativo experincia clnica
o seu teor potencialmente traumtico. Desta maneira, interessante pensar
sobre o valor da escrita enquanto possibilidade de inscrio e representao dos
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excessos experimentados na clnica em um momento s-depois. Isto verdadeiro


em especial em face de analisandos em que se nota a presena intensa e preponderante de angstias precoces, de cunho psictico. Isto tambm ocorre na experincia de observao de bebs (Bick, 1948/1967), mtodo utilizado a fim de
favorecer a formao do analista em diversas sociedades de psicanlise.
Segundo Houzel (1989), frequente que o observador de bebs tenha dificuldades em realizar as anotaes referentes observao, tendo em vista a grande
intensidade emocional envolvida na experincia junto ao beb e sua famlia. De
acordo com o autor, por muitas vezes difcil escrever sobre o que se passou,
pois a escrita pode incorrer na impresso de um achatamento da vivncia, de uma
aplanao da intensidade emocional daquilo que foi vivido.
Neste sentido, a necessidade de escrever sobre o ocorrido se faz ainda mais
importante. Traando um paralelo entre as trs funes com que Freud (1911/
1996) define a atividade do pensamento e os trs momentos da observao de
bebs que, poderamos complementar, coincidem tambm com os trs momentos do trabalho psicanaltico na clnica Houzel (1989) destaca que a observao equivale ao momento da ateno, que as anotaes correspondem funo
de memria, e que a superviso faz paralelo com a funo de julgamento. De acordo com o autor, o respeito a estes trs tempos configura um aprendizado no sentido de contrapor os efeitos perturbadores do excesso emocional da experincia
de observao e, a nosso ver, tambm da clnica sobre nossa atividade de
pensamento.
Retomando a escrita da clnica no cenrio da pesquisa psicanaltica, podemos refletir sobre o que leva um analista a relanar um caso clnico, de forma a
escrever e elaborar construes sobre ele. Se a clnica se apresenta como potencialmente traumtica, o conceito de trauma comparece na teoria psicanaltica
em duas vertentes: uma que remete angstia associada formao de sintomas
e psicopatologia, e outra que enderea uma angstia impulsionadora no sentido da constituio psquica. A escrita da clnica no atendimento e na pesquisa em
psicanlise, ento, parece ser uma via de transformao do excesso emocional das
experincias clnicas em representaes e produes, promovendo o desenvolvimento cientfico em psicanlise, assim como pessoal do analista.
Tendo em vista estas reflexes, notamos o quanto a pesquisa por meio do
mtodo psicanaltico envolve de forma ntima a prtica clnica e requer a implicao do pesquisador no saber produzido. Afinal, o pesquisador ocupa tambm
os lugares de analista e de escritor de uma narrativa neste processo, invocando
a necessidade de posicionamento ativo frente s questes que estes lugares o colocam. Por exemplo, h de se posicionar frente funo da escrita do caso, s
diversas transferncias envolvidas na pesquisa, s motivaes advindas da experincia clnica, a quem se dirige o estudo produzido etc.
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Ao inserirmos este mtodo no contexto acadmico, algumas problemticas


se acentuam e so acrescidas de particularidades deste meio, como o trabalho de
construo de caso a partir de uma temporalidade imposta externamente, os requisitos referentes ideia de cientificidade na pesquisa e na escrita, dentre outros. Neste sentido, consideramos importante que o pesquisador em psicanlise
na Universidade tenha em mente esta diversidade de questes a fim de ocupar um
lugar implicado e bem posicionado frente produo de conhecimento a que se
prope, inclusive quanto ao uso do caso clnico.

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Queiroz, E. F. (2005). Inclinar-se para a escuta e inclinar-se para a escrita. Pulsional Revista de Psicanlise, 18(184), 60-64.

Resumos
(The psychoanalytic method of research and clinical practice: reflections in the
university context)
In this article the author reflects on psychoanalytic research and writing in the
university. Critical reflections are presented regarding the psychoanalytic method in
the academic world, methodological strategies in psychoanalysis, the place of the
analyst-researcher in this process, and the implications of writing in psychoanalysis.
Key words: Psychoanalytical method, University, case construction, research

Rev. Latinoam. Psicopat. Fund., So Paulo, v. 15, n. 4, p. 838-850, dezembro 2012

ARTIGOS
(La Mthode Psychanalytique de Recherche et la Clinique: Rflexions dans le
Contexte Universitaire)
Cet article se penche sur la recherche et lcriture de la psychanalyse
luniversit. Nous dveloppons des rflexions critiques sur la mthode psychanalytique
courante dans le domaine universitaire, les stratgies mthodologiques de la recherche
en psychanalyse, la place de lanalyste-chercheur dans ce processus et sur les
implications de lcriture de la psychanalyse.
Mots cls: Mthode psychanalytique, universit, construction du cas, recherche
(El Mtodo de Investigacin Psicoanaltica y la Clnica: Reflexiones en el Contexto
de la Universidad)
En este artculo se reflexiona sobre la investigacin y la escrita del psicoanlisis
en la universidad. Se desarrollan reflexiones crticas sobre el mtodo psicoanaltico
en el mbito acadmico, las estrategias metodolgicas de la investigacin en
psicoanlisis, el lugar del analista-investigador en este proceso, y las implicaciones
de la escrita en psicoanlisis.
Palabras clave: Mtodo psicoanaltico, Universidad, construccin del caso, investigacin
(Die psychoanalytische Untersuchungsmethode und die Klinik: Reflexionen im
Kontext der Universitt)
In diesem Beitrag wird ber die Untersuchung und die schriftliche Abhandlung
psychoanalytischer Themen an der Universitt reflektiert. Es werden kritische
Reflexionen ber die psychoanalytische Methode im akademischen Rahmen, ber die
methodologischen Forschungsstrategien im Bereich der Psychoanalyse, ber die
Stellung des analysierenden Forschers in diesem Prozess sowie ber die Implikation
der Schrift in der Psychoanalyse angestellt.
Schlsselwrter: Psychoanalytische Methode, Universitt, Fallstrukturierung, Forschung

Citao/Citation: Oliveira, N.R. de e Tafuri, M.I. (2012, dezembro). O mtodo psicanaltico


de pesquisa e a clnica: reflexes no contexto da Universidade. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 15(3), 838-850.
Editor do artigo/Editor: Prof. Dr. Manoel Tosta Berlinck
Recebido/Received: 4.10.2011 / 10.4.2011 Aceito/Accepted: 13.7.2011 / 7.13.2011
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Copyright: 2009 Associao Universitria de Pesquisa em Psicopatologia Fundamental/


University Association for Research in Fundamental Psychopathology. Este um artigo de livre acesso, que permite uso irrestrito, distribuio e reproduo em qualquer meio, desde que
o autor e a fonte sejam citados / This is an open-access article, which permits unrestricted use,
distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are
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Financiamento/Funding: O autor declara no ter sido financiado ou apoiado / The author has
no support or funding to report.
Conflito de interesses/Conflict of interest: O autor declara que no h conflito de interesses / The author declares that has no conflict of interest.

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NADJA RODRIGUES DE OLIVEIRA


Mestre em Psicologia Clnica e Cultura (PPG-PsiCC) pela Universidade de Braslia UnB
(Braslia, DF, Br); Psicloga pela mesma universidade; Pesquisadora do Laboratrio de Psicopatologia e Psicanlise do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia UnB.
SHIN QI 08 CONJ. 05 CASA 05, Lago Norte
71520-250 Braslia, DF, Br.
e-mail: nadja.rodrigues@gmail.com
MARIA IZABEL TAFURI
Psicanalista; Doutora em Psicologia Clnica pela Universidade de So Paulo USP (So Paulo, SP, Br); Professora Adjunta de Psicologia Clnica na Universidade de Braslia UnB
(Braslia, DF, Br); Coordenadora do Laboratrio de Psicopatologia e Psicanlise do Instituto de Psicologia da Universidade de Braslia UnB.
SHIN QL 15, CONJ. 9 CASA 18, Lago Norte
71535-295 Braslia, DF, Br
e-mail: izabeltafuri@gmail.com
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