SUGERENCIAS BASICAS PARA LA PRESENTACION

DE UNA TESIS COMO TRABAJO INVESTIGATIVO DE

FIN DE ESTUDIOS

RETAMOZO LEAO DULFREDO

CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACION SOCIAL

UNIVERSIDAD CATOLICA BOLIVIANA SAN PABLO

LA PAZ, 2007

ELEMENTOS PRINCIPALES PARA PRESENTAR UN PROYECTO DE TESIS

1.- Ttulo provisional

2.- Identificacin y planteamiento del problema
3.- Justificacin: Por qu se estudia? Hay vaco, dispersin, confusin, oposicin?
4.- Hiptesis - (siempre que sea necesario)
5.- Objetivos
6.- Alcances: Temporal, espacial, temtico.
7.- Sntesis o referencias para el marco terico
8.- Proposicin del diseo: Tipo de investigacin, tcnicas, etapas, fases, etc.
9.- ndice tentativo del contenido
10.- Cronograma
11.- Bibliografa bsica

MODELO GENERAL DE LA ESTRUCTURA DE LA TESIS

1.- TITULO
2.- INDICE
3.- INTRODUCCION
Es una sntesis descriptiva, entre 3 a 5 pginas, del objeto del trabajo con una descripcin
justificativa del contenido de sus partes, sus captulos y su forma de haber logrado el
trabajo (generalmente se la redacta al final)
4.- PROBLEMA A INVESTIGARSE
Importancia, significacin, identificacin y planteamiento del problema:
Qu se conoce? Qu se quiere conocer?
Formulacin del problema (con pregunta) es, describir, sistematizar el problema
respondiendo, por qu es problema.
5.- JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION DE LA IMPORTANCIA DEL TEMA
Por que se estudia.(Terica- Metodolgica y Prcticamente)
Hay vacos?, hay dispersin?, hay confusin? hay oposicin o contraposicin?
6.- OBJETIVOS
General y especficos
7.- HIPOTESIS.Variables (si es necesario, consultar con amplia literatura que hay al respecto *)
8.- DELIMITACION Y ALCANCES.Temtico-temporal-espacial
9.- MARCO TEORICO
Debe explicar la teora y los conceptos que orientarn la investigacin.
Es la recoleccin de los estudios sobre el tema, por unidades, hacer relacin entre ellas,
escoger la teora que sustente el trabajo o crear teora con base en los antecedentes*
10.- MARCO REFERENCIAL (o estructural)
Debe explicar cmo esta organizada la institucin que se estudia. Este marco no es
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obligatorio para todo trabajo.

11.- MARCO HISTORICO.Siempre que sea necesario.
12.- MARCO CONCEPTUAL.Siempre que los trminos sean confusos y sea necesario aclararlos, de igual manera las
definiciones operacionales que se han de utilizar en el trabajo.
13.- ASPECTOS METODOLOGICOS Y METODO.Debe sealarse:
El tipo de investigacin
El Diseo:(Experimental-No experimental)*
Explicar cmo y para qu se va a realizar la investigacin con qu etapas o fases.
Cmo y para qu se han de utilizar las tcnicas de recoleccin de datos:
Entrevistas, encuestas, cuestionarios?
Qu modalidades se han de ejercitar?
Cules son las limitaciones y posibilidades?
14.- MARCO PRCTICO.Contiene:
- Universo
- Instrumentos de medicin: Muestra, aplicacin, revisin y dificultades o limitaciones
15.- RECOLECCION, ANALISIS Y RESULTADOS DE LOS DATOS
16.- RELACION DEL MARCO TEORICO CON EL PRCTICO
17.- PROPUESTA (si hay).
Deber contener:
- Marco referencial o funcional de la institucin existente o por existir
- Aspectos generales.- Objetivos.- Condiciones y caractersticas.- Limitaciones
- Si posible costos o presupuestos
18.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LA TESIS
19.- BIBLIOGRAFIA
20.- ANEXOS (ver prrafo dedicado a esta parte y que est al final de este documento)
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TIPOS DE TRABAJOS INVESTIGATIVOS

Esta seleccin esta basada en la proposicin de de Sierra Bravo.R (5)
Por su amplitud o cobertura
- TESIS
- MONOGRAFIA, MEMORIA O TESINA
- ENSAYO
- ESTUDIO DE CASO
- BIBLIOGRAFICA (Inventario-Catlogo)
Sobre el particular nos damos las siguientes definiciones para no incurrir en confusin.
Una tesis se caracteriza por presentar un problema o una idea demostrable, puesto que
las verdades "per se notae" no necesitan demostracin, ni cabe respecto a ellos discusin
o polmica, as lo dice I. Blustein.
Por tanto, la TESIS es especfica y condicionada a la demostracin. En la tesis no existe
tema, ms bien una proposicin ya que el concepto de tema esta implcito en la palabra
tesis. Se expresa en la exposicin y defensa de la proposicin, su corolario lgico se
realiza mediante CONCLUSIONES.
Mientras que en la MONOGRAFIA, el objeto del tema puede ser cualquier acontecimiento
econmico, social, histrico, poltico, etc., y su inters es el de describirlo y divulgarlo
sistemticamente y donde puede o no haber conclusiones.
En el ESTUDIO DE CASO, un problema particular requiere de una resolucin particular y
en una sola operacin; no es instructivo, tampoco es una regla; no es operativo, es de
formacin y es ms psicolgico. No es proyecto en s, aunque tiene algunos elementos; no
es propositivo, describe el problema de manera general con sus detalles y su objeto no
solo es probar, puede ser tambin rechazar una hiptesis de trabajo.
Ser necesario nutrirse de antecedentes bibliogrficos para luego esmerarse en
analizarlos, en seleccionar un gnero descriptivo, conducir las entrevistas, definir los
objetivos, justificar la muestra, etc. es en definitiva un trabajo investigativo completo pero
particularizado. No requiere conclusiones, por tanto el ESTUDIO DE CASO abarca a los
xitos y los errores de las direcciones de las instituciones y los intentos de resolver los
problemas especficos, El estudiar el por qu no sucedi o estudiar el pasado no es una
oferta de solucin para el futuro, puede ser til si se descubren las razones bsicas por las
cuales una accin tuvo xito o fracaso y si las circunstancias del pasado se tomaron en
cuenta. Analizar las experiencias con miras a hacer generalizaciones puede ser til, pero
sabemos que lo especfico es quizs lo que ms interesa.

Por el mtodo utilizado

- DESCRIPTIVO
- EXPLICATIVO
- EXPLORATORIO
- CORRELACIONAL o COMPARATIVO
Sobre Relaciones
Sobre causa-efecto
De replicacin (verificacin)
- EXPERIMENTAL
Por su alcance temporal
- HISTORICO (reconstruye sistemticamente y objetivamente el
pasado)
- ACTUAL.
Por su utilidad
- BASICA= Produce conocimiento y teoras.
Observacin simple, documental por encuestas, etc. No se interesa
en sus aplicaciones.
- APLICADA=Resuelve problemas prcticos. Se interesa en la
aplicacin y sus consecuencias.
Por la forma del conocimiento.
- TEORICA = Metodolgica
- EMPIRICA = Crtico-Evaluativa
Por su nivel de profundidad
- COMPILATIVO
- ANALITICO (indagacin original y rigurosa)
- PROYECTIVO
Por su tendencia o ideologa.
- Estructural
- Funcionalista
- Estructural-funcionalista
- Ecolgica
- Dialctica-Marxista
- Culturolgica
- Idealista
- Positivista
- Existencialista
- Transhumanista
- Holista
- Otros.
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DELIMITACION DEL TEMA

Es necesario e imperativo delimitar desde el principio el objeto y luego el tipo de la
investigacin reduciendo su alcance, evitando as la tendencia general de insertarse en un
sector muy grande.
1. Delimitacin del objeto de la investigacin.Antiguamente los autores limitaban su objeto a un gran problema terico general, esto
llevaba a investigaciones muy generales que resultaba muy difcil de dominar. El peligro
de este tipo de investigacin permiti colocar hitos apresurados para explicaciones o
fenmenos complejos con orgenes de funciones de un solo factor. Ej.: Definir una clase
social.
Actualmente se parte de una situacin concreta, sin olvidar ni descuidar el cuadro terico
general al que pertenece. Las situaciones son consideradas dentro del espacio y el tiempo
en relacin a las caractersticas propias de cada investigacin.
Ej: El rol de la escuela en la formacin de la personalidad social
Esta situacin se puede concretizar en el espacio y en el tiempo as:

En el tiempo: Antigua?,Presente?, Futura?

En el espacio: En tal o cual pas.-Medio rural o urbano.-Tal o cual escuela

Limites propios a la investigacin: Enseanza primaria?, secundaria?, superior?,

media, oficial?, libre?

Otro ejemplo de un Fenmeno amplio:

LA COMUNICACION DE MASAS.
Limite en funcin de espacio:
La Comunicacin de Masas en Bolivia.
Ms especfico: La RADIODIFUSION:
El medio de comunicacin de masas ms extendido en Bolivia.
Mucho ms especfico:
La teleducacin por Radio en Bolivia.
Limite en funcin de tiempo:
La teleducacin por Radio en Bolivia durante la vigencia del Cdigo de la Educacin de
1955.
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Recomendacin:
No se debe decidir a priori qu tipo de investigacin se ha de realizar, primero se debe
plantear el problema y revisar la literatura, despus analizar si la investigacin va a ser de
una u otra clase.
2.- Justificacin.Hay que demostrar las razones que han motivado la seleccin del tema.
La justificacin se expresa preguntndose siempre: Hay dispersin. Hay vaco? Hay
contradiccin en el ambiente sobre el tema que queremos estudiar?. Si la hay, se justifica
plenamente.
3.- Algunas bases para justificar la investigacin e identificacin.Toda investigacin debera justificarse quizs tomando en cuenta lo que Hernndez
Sampieri propone, explicando la conveniencia, relevancia, implicacin prctica,
valores tericos y unidad metodolgica.
Pero lo evidente es que quien encare una investigacin debera cuestionarse y
responderse no con un simple SI o NO, ms bien desarrollando cada respuesta a las
siguientes preguntas:

En qu grado es importante abordar el tema?

Qu utilidad o para qu sirve la tesis?
A quin o quienes beneficia el trabajo?
De qu forma y cul es su proyeccin?
Permitir encontrar soluciones concretas?
Hay vacos conceptuales o prcticos que requieren ser llenados, analizados y
ejecutados?
La recoleccin de la informacin y las conclusiones o recomendaciones ayudarn a
sostener, modificar o generalizar conceptos, definiciones y acciones?
Ser un nuevo aporte? Por qu?
Se reconocern nuevos fenmenos o se explicarn los
existentes?
Se ensayarn nuevos mtodos o nuevas tcnicas investigativas, es decir se
contribuir a la metodologa?

Seguramente habrn otros criterios sobre el particular, pero no deberan apartarse de la

intencin de esta parte que requiere la justificacin e identificacin de los propsitos
investigativos

PROBLEMA DE INVESTIGACION
El problema de la investigacin es una pregunta acerca de un hecho o regin, de un
fenmeno de la realidad cuya respuesta (o solucin) no esta contenida en el caudal de
conocimientos existentes hasta ese momento.
Cualquier problema cientfico implica que todava no se conocen los medios y los mtodos
de solucin y estudia las condiciones en que sta aparece y determina su posible solucin.
No toda situacin problemtica o cualquier tipo de pregunta constituye un problema
cientfico, debe ser relevante y obtener nuevos conocimientos.
Cul es su nombre?
Quin fue el autor del robo?
Por qu no es productiva la Empresa X?
No son aportes nuevos, no obstante de que se apoyan en resultados cientficos.(6)
1.- SELECCION DEL TEMA.(Planteamiento o formulacin del problema)
Parte de un cuestionamiento: EL QUE? El problema debe formularse a travs de una
pregunta que sea medible:
Ej:

-Es el Banco Central una entidad de confianza y servicio a la comunidad?

-El folklore es atraccin para el turismo?

Las preguntas poseen un carcter general, y las respuestas tambin sern vlidas para
problemas equivalentes. El problema en s, se identifica en la formulacin de las hiptesis
de trabajo.
2.- REQUISITOS.a) Las preguntas deben basarse en un conjunto de conocimientos existentes con
anterioridad a su formulacin.
b) Deben expresar con claridad qu es lo que se lograr y dnde reside la dificultad
c) Deben cumplir el propsito de ampliar y perfeccionar los conocimientos
existentes.
Qu se conoce?
Qu se quiere conocer?
3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.Delimitar claramente el problema de los objetivos de la investigacin para evitar confusin.
Un objetivo es el resultado que se prev o se desea alcanzar en un plazo determinado.
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Los objetivos pueden ser generales y especficos. Los generales caracterizan a la

investigacin y los especficos son las reas que se encaran en los elementos del temario
o la propuesta.
Hay toda una teora inconclusa sobre la formulacin de objetivos para no confundir con las
actividades que es lo ms corriente. El objetivo se sintetiza tambin en la pregunta: Para
qu realizamos esta investigacin? La respuesta fija la finalidad.
4.- FORMULACION DEL PROBLEMA.Se dice que es imposible formular el problema sino se tiene MARCO TEORICO sobre el
que se asienta; lo que significa examinar los presupuestos tericos que lo fundamentan ya
que si un problema parte de supuestos falsos, entonces sera un falso problema.
Las respuestas tericas deben ser "verdaderas", es decir que respondan a la concepcin
cientfica, en otras palabras, que el problema este bien concebido. Se debe trabajar con
PRECISION, saber exactamente lo que se esta buscando y expresarlo.
Ej.(utilizado por Rodrguez):
Qu relacin existe entre el trabajo de la organizacin con la buena marcha del trabajo
docente?
En esta pregunta, hay vaguedad en los trminos utilizados.

Qu se entiende por RELACION y que por BUENA MARCHA?

Ambos son amplios e imprecisos.
Como se medira?

Este ejemplo es una gama grande que no expresa con claridad lo que se pretende
obtener, por tanto el problema esta mal formulado.
Mejor planteado sera:
Cmo influye el trabajo ideolgico en los centros de enseanza en el mejoramiento de la
disciplina escolar?
Aqu se designan conceptos concretos:
Trabajo ideolgico.-Disciplina escolar. Estos son medibles y observables.(7)
De manera general, cuando se plantea un problema debe proponerse siempre el
mejoramiento o correccin parcial o total.
5.- HIPOTESIS.Es una suposicin cientficamente fundamentada acerca de una estructura de elementos.
La hiptesis debe OBSERVAR, SUPONER Y COMPROBAR lo que constituye el
desarrollo general del pensamiento cientfico.
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Los EMPIRISTAS niegan el papel de la hiptesis y consideran que solo son fiables
aquellas proposiciones que se apoyan en datos directos de nuestros sentidos,
considerando a las hiptesis, en el mejor de los casos como medios auxiliares.
Se puede hacer un trabajo sin hiptesis o solamente con hiptesis de trabajo (Ver ms
adelante), como gua para trabajos descriptivos que no lo necesitan.
Clasificacin de hiptesis.Segn Hernndez Sampieri (8), la clasificacin de las hiptesis, tienen relacin con los
tipos de investigacin por tanto son: Hiptesis descriptivas, correlacionales, de causalidad,
nulas, alternativas, estadsticas.
Cada una se explica por el mismo tipo de investigacin. As por ej. una hiptesis
descriptiva es aquella que debe enunciar claramente la condicin, tamao, distribucin de
las variables, los valores significativos como objeto de estudio.
La hiptesis descriptiva se adhiere fielmente a los hechos y presenta con precisin las
propiedades uniformes del fenmeno, hecho o sujeto de inters.
La hiptesis explicativa debe plantearse en trminos que descubra los hechos que se
requieran para la consiguiente explicacin y prediccin. Trata de buscar el significado
subyacente en las uniformidades. Elabora categoras abstractas, que si bien derivan de los
hechos, cada vez se apartan ms de ellos. El investigador elabora una teora sobre la
base de los hechos en que se halla interesado.
Desde el punto de vista lgico las Hiptesis son:
ANALOGICAS, INDUCTIVAS, DEDUCTIVAS, DE TRABAJO, REALES.
Hiptesis analgicas.- Se formulan sobre la base del parecido o semejanza entre dos
fenmenos o sucesos.
Ej. En la ontogenia estn presentes las mismas etapas que el desarrollo filogentico.
Otro ej. - El periodismo radiofnico tiene las mismas particularidades del tratamiento de la
noticia que el periodismo televisivo.
Hiptesis inductivas.- Son suposiciones por inferencia que generalizan situaciones
particulares.
Ej. Toda conferencia de prensa oficial es un centro de investigacin noticiosa.
Hiptesis deductivas.- Se deducen a partir de verdades comprobadas o postulados de
una teora anterior.
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Hiptesis real.- Es la moderada, fundamentada, se puede comenzar con una hiptesis de

trabajo y perfeccionarla, reafirmndola como definitiva.
Hiptesis de trabajo.- Es una hiptesis que se plantea al comienzo del trabajo y que
puede sufrir cambios en su formulacin, no es la hiptesis definitiva. Estas hiptesis son
propias de los campos exploratorios o cuando no hay suficientes marcos terico. Es un
esquema auxiliar de indagacin.
Como los fenmenos sociales son complejos y se corre el riesgo de extraviarse, es pues
preferible abordar la investigacin con algunas ideas previas y stas son las llamadas
HIPOTESIS DE TRABAJO.
La hiptesis de trabajo es una idea directiva, una tentativa de explicacin de hechos
formulados al inicio, destinada a orientar la investigacin y a ser abandonada o mantenida
una vez obtenidos los resultados de observacin.
La hiptesis de trabajo es til en investigaciones explicativas, correlacionales e histricas
Una hiptesis de trabajo se caracteriza por lo siguiente:

Es una orientacin, no una enumeracin de hechos precisos.

Es provisoria
Se distingue de la teora, no hace todava sntesis sobre el conjunto de relaciones
posibles
No es una tesis directriz, es decir tesis unilateral que pretende explicar un conjunto
de hechos a partir de un solo factor.
No es indispensable, hay sectores donde no se ha hecho nada aun.
Puede ramificarse o bifurcarse en un conjunto de hiptesis parciales.

Formulacin de una buena hiptesis.Debe otorgar una respuesta adecuada al problema estudiado.
Ej: La mujer casada mientras ms aos de empleo cuenta, menos hijos tiene.
Debe ser clara, concisa y no muy general
Ej: Mientras mayores son los salarios del esposo es menor la contribucin del marido a
las tareas del hogar
Los conceptos utilizados deben ser claramente definidos
Ej: Mientras el poder es de tipo ms patriarcal la reparticin de tareas en la familia, es
ms tradicional.
Debe ser verificable
Las variables retomadas en la hiptesis deben ser traducidas en indicadores.
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Debe existir una tcnica de observacin que permita confirmar o invalidar la

hiptesis.
Su enunciado no debe estar cargado de un CONTENIDO EMOCIONAL O REFERIRSE A
JUZGAMIENTOS DE VALOR
Ej: Los humildes trabajadores son explotados por los odiosos capitalistas
La hiptesis debe estar expresada por una frase
Ej: Retardacin escolar y eleccin de una profesin. ( no es una buena hiptesis)
La hiptesis debe expresar una relacin entre los elementos
Ej. Ms grande es el retraso escolar, ms dbil ser la indecisin en la eleccin de
una profesin.
Formas de una hiptesis
Sus caractersticas resaltan por su propia nominacin en los ejemplos siguientes:
OPOSICION
- Mientras ms el adolescente es mayor de edad, menos admitir la influencia de la
escuela en la ocupacin de su tiempo libre
- Mayor es el desinters a la lectura de peridicos, es menor la informacin regional o
local.
PARALELISMO
-Si el porcentaje de graduados es elevado, ms fuerte ser la orientacin escolar del
tiempo libre de los adolescentes
- Mientras mayor es el porcentaje de analfabetismo, mayor ser la influencia de los
medios audiovisuales.
RELACION DE CAUSA A EFECTO
-La orientacin escolar escogida, determina la orientacin familiar o extra familiar del
tiempo libre.
-Las audiencias radiofnicas son variables en relacin a la calidad tcnica de las
emisiones.
RECAPITULATIVA
Varios elementos son utilizados como hiptesis,
Ej. La participacin de los jvenes en los movimientos juveniles les es influenciada por:
a) Su pertenencia a la educacin libre
b) La pertenencia de sus parientes a anteriores movimientos
c) La existencia de esos movimientos en la escuela.
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Otro- La audiencia televisiva nacional es indiferente por:

a) La improvisacin en la programacin
b) La procedencia de los programas
c) La ausencia de especializacin en la produccin y realizacin de programas.

INTERROGATIVA
- La participacin en los movimientos juveniles no es un freno a la participacin en clubes
deportivos?
- La presencia de varias radioemisoras privadas es un freno a la integracin nacional?

Fuentes de hiptesis.

Las LECTURAS nos pueden relacionar directamente al tema de la investigacin

(una conclusin de un otro estudio es una hiptesis del trabajo en potencia)
La EXPERIENCIA PERSONAL, no siempre utilizada, porque constituye un peligro
de deformacin subjetiva de la realidad.
La OBSERVACION ORDINARIA, por ejemplo escuchando hablar a las gentes de
la calle, las observaciones de afiches, revistas, pueden ser fuentes de hiptesis.
El BUEN SENTIDO, las afirmaciones aparentes.
El ENCUENTRO DE TESTIGOS PRIVILEGIADOS, es decir personas que han
estado dentro de los hechos, de los fenmenos estudiados y que estn
comprometidos en el sector de la vida social estudiada.

BASES PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO

Marco terico no es solo coleccionar fichas que tienen un valor intelectual de identificar,
seleccionar, sintetizar y sistematizar materiales ajenos, tampoco solo son ideas sueltas ni
transcripcin de prrafos. El marco terico y la tesis exige algo ms, debe tener un cierto
grado de elaboracin personal.
Es estudiar las diferentes corrientes doctrinarias sobre el tema y no debe ser solo conjunto
o recoleccin y transcripcin de definiciones. Las charlas, las clases de un profesor, las
conferencias, los apuntes no pueden ser descartados, deben ser confrontados y
respaldados con versiones escritas.
No se trata de acumular bibliografa extensa sin aprovechamiento de lo que ofrece.
Cuando encontramos opiniones encontradas sobre el tema hay que or las dos campanas,
es decir, conocer las opiniones opuestas, separarlas y obtener una conclusin propia.
El marco terico no es descriptivo, debe lograrse una interdependencia de los conceptos.
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El marco terico es indagar el conocimiento acumulado sobre el tema, mediante la

revisin de la literatura existente y con la finalidad de actualizar el estado vigente.
Se debe seleccionar lo que se cree, explica mejor la naturaleza de los fenmenos a
estudiar.
Si no hay desarrollo terico, habr que sustituirlo con estudios exploratorios.
El marco terico incluso puede tener sus propios objetivos para presentar en mejores
condiciones el trabajo.
El marco terico para Hernandez Sampieri cumple SEIS funciones:
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
Orienta cmo se llevar a cabo el estudio.
Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para centrar el problema y
evitar desviaciones.
Conduce a establecer las hiptesis o afirmaciones.
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
Provee marco de referencia para interpretar los resultados.
Los METODOS de Investigacin terica y emprica, los TIPOS, el DISEO, y las
TECNICAS, cmodamente encontramos explicados en varios textos y los ms
recomendables son:

Hernandez Sampieri Roberto, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION,

MacGraw-HILL, Mexico 1991
Rodriguez Francisco y otros, INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LAS
INVESTIGACIONES SOCIALES, Ed. Poltica. La Habana 1984
Sierra Bravo Restituto, TESIS DOCTORAL Y TRABAJOS DE INVESTIGACION
CIENTIFICA, Ed.Paraninfo. Madrid. 1986
Retamozo L.Dulfredo. MONOGRAFIA DE LA TESIS DE GRADO. Ed. Wataloz.
USB. La Paz-2000

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