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DIARIO DE CAMPO N 1

I.

DATOS INFORMATIVOS:
LUGAR: GUE
DOCENTE EN FORMACIN: EDITA YUPANQUI FLORIANO
TEMA: TABLAS DE FRECUENCIA PARA DATOS AGRUPADO Y NO AGRUPADOS
GRADO Y SECCIN: 2 H
FECHA: 10/ 07/ 2015
HORA DE INICIO: 12:35 PM
HORA DE TRMINO: 3:00 PM

II.
III.

REGISTRO DE LA OBSERVACIN:
CATEGORIAS

NORMAS DE CONVIVENCIA
MEDIOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS

DIARIO DE CAMPO
La docente de aula informo a los alumnos que yo me encargara de realizar la
clase de aquel dia , luego me cedi la palabra , para los cual salude y me
presente a los alumnos y les comente el motivo de la realizacin de la clase,
tambin los exhorte a que mantengan el buen comportamiento y respeten las
normas de convivencia durante el desarrollo de la clase.
Los alumnos me escucharon con atencin.
Luego pase a mostrar a los alumnos algunas imgenes sobre grficos
estadsticos que se observan en los diferentes medios de comunicacin
escritos y no escritos, y genere algunas preguntas, usando la tcnica de lluvia
de ideas, para recopilar sus saberes previos.
Cmo se ha obtenido dicha informacin?
Para qu me podra servir esta informacin?
Adems de representar en forma grfica la informacin la podra organizar
esta en tablas?
Los alumnos participaban de forma activa intentando dar respuesta a las
interrogantes, con respecto a la primera pregunta algunos de ellos
respondieron que dicha informacin se ha obtenido usando encuestas, otros
me dijeron preguntando a las personas, etc.
Con respecto a la segunda pregunta respondieron que dicha informacin nos
serva para obtener informacin , para lo cual yo iba complementando sus

SUBCATEGORIAS
DISCIPLINA
IMGENES
LLUVIA DE IDEAS
PREGUNTAS
PREGUNTAS

PREGUNTAS
EXPLICACIN DEL
DOCENTE

MOTIVACIN

MEDIOS Y MATERIALES
NORMAS DE CONVIVENCIA
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS

respuestas que tambin nos sirve para tomar decisiones importantes y


realizar predicciones a futuro les puse algunos ejemplos , como las elecciones
presidenciales , y las encuestas que se realizan en los diferentes medios de
comunicacin.
Con respecto a la tercera pregunta, me respondieron que si es posible
representar dicha informacin en un tabla.
Luego les dije a los alumnos que realicen una pequea encuesta, con la
finalidad de conocer un poco ms acerca de ellos, obteniendo los siguientes
datos referidos a: Edad, Numero de hermanos y peso de cada uno, para lo
cual ped el apoyo de un alumno de aula, le explique que l se encargara de
generara las preguntas en forma oral a cada uno de sus compaeros, y luego
anotara dichas preguntas y datos recopilados en el papelote que estaba
pegado en la pizarra.
Tambin se utiliz una balanza para hallar el peso real de cada uno.
En ese lapso de recojo de datos, algunos alumnos bromeaban a sus
compaeros, cuando salan a pesarse en la balanza, pero sin faltarse el
respeto.
Les explique que los datos recogidos iban a ser utilizados para trabajar una
ficha de trabajo la cual se les iba entregar posteriormente para que la
trabajen en forma grupal.
Luego presente a los alumnos la siguiente situacin problemtica referida al
tema :
A los estudiantes de un aula de tercer grado de una institucin educativa se
les pregunt el nmero de hermanos que tenan. De los 30 estudiantes, se
obtuvieron
los
siguientes
datos:
0,1,2,1,2,6,0,2,4,1,0,2,3,2,1,2,5,2,2,1,2,1,2,3,2,1,2,1,2,1
Los datos se organizaron en tablas de frecuencias, para lo cual yo traje un
papelote con la estructura de la tabla vaca, la cual fui llenando con la
participacin de los alumnos, y les iba explicando y retroalimentando acerca
de algunos conceptos importantes.

PREGUNTAS
ENCUESTA

PAPELOTE
BALANZA
DISCIPLINA
INDICACIONES
PROBLEMATIZACIN

PAPELOTE
EXPLICACIN
INTERVENCIN ORAL
ORGANIZADOR VISUAL
EXPLICACIN DEL
DOCENTE

FICHA DE TRABAJO

NORMAS DE CONVIVENCIA

EVALUACIN

ESTRATEGIAS
EVALUACIN
TIEMPO

Los alumnos participaban activamente en todo momento, saque a algunos de


ellos a la pizarra y me apoyaron con el llenado de datos.
Luego que terminamos de llenar la tabla yo les presente un organizador visual
sobre los conceptos vistos en la tabla , como frecuencia absoluta, frecuencia
acumulada , frecuencia relativa , frecuencia porcentual , poblacin , tipos de
grficos estadsticos, les explique cada uno y les hice la pregunta si era
posible representar la informacin de dicha tabla en un grfico estadstico ,
ellos respondieron que si era posible , y les pregunte cul de los grficos
mostrados era el ms conveniente utilizar para dicha situacin , ellos me
respondieron que el grafico de barras , para lo cual , ped a un voluntario que
saliera a la pizarra a realizar el grafico , el cual lo hizo muy bien.
Posteriormente entregue a cada alumnos una fichas de trabajo y les ped que
se formaran en grupos de cuatro integrantes, para lo cual se gener un poco
de desorden al momento de formar los grupos, pero se pudo manejar con una
llamada de atencin, hubo un alumno que no se integr en ningn grupo,
pues la profesora de aula me dijo que ella iba trabajar con l, ya que l no
sabe trabajar en equipo y genera mucha indisciplina.
Durante el trabajo en grupo pase por cada grupo para monitorear sus avances
y resolver las dudas que podran surgir. Observe que en algunos grupos
trabajaban muy bien en equipo pero en otros , haban alumnos que solo se
dedicaban a copiar lo que su otro compaero haca , pero no intentaban
comprender ni entender el problema, no ponan inters en el curso, para lo
cual les dije que tambin deben intentar trabajar no solo copiar de su
compaero.
Tambin salieron a la pizarra para socializar sus resultados con sus dems
compaeros.
Les dije a los alumnos que pasara por cada grupo para revisar el avance de
cada uno y que dicha ficha iba ser evaluada.
15 minutos antes de terminar la clase, pase por cada grupo para calificar los
avances de cada uno y califique en escala vigesimal, luego toco el timbre y
termino la clase.

TRABAJO EN EQUIPO
DISCIPLINA

MONITOREO DE GRUPO
EVALUACIN DE
PROCESO

PARTICIPACIN ORAL
EVALUACION DE SALIDA
MANEJO DE TIEMPO