PROGRAMA DE

INTERVENCIN

1. Justificacin

Las dislalias son alteraciones en la articulacin de algn o algunos

fonemas bien por ausencia o alteracin de algunos sonidos concretos del
habla o por la sustitucin de estos por otros, de forma improcedente, en
personas que no muestran patologas del sistema nervioso central, ni en
los rganos fonoarticulatorios a nivel anatmico. Estas alteraciones
perduran ms all de los cuatro aos, hasta entonces aparecen muy
frecuentemente. Son las ms frecuentes y conocidas de todas las
alteraciones del lenguaje.
Existen muchas clasificaciones de las dislalias, nosotros hemos
seguido la etiolgica de PASCUAL (1988).
-Dislalia evolutiva o fisiolgica: Para articular correctamente los
fonemas de un idioma se precisa una madurez cerebral y del aparato
fonoarticulador. Hay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el
nio/a no articula o distorsiona algunos fonemas; a estos errores se les
llama dislalias evolutivas. Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca
deben ser intervenidas antes de los cuatro aos, sobre todo /r/ y snfones.
Suelen producir cierta angustia en algunos padres que creen ver en ellas
un sntoma de retraso y se les debe aconsejar que hablen claro a su hijo/a,
abandonando los patrones de persistencia del lenguaje infantil. La mejor
intervencin es convencer a la familia para que dejen esos malos hbitos.
-Dislalia audigena: Su causa est en una deficiencia auditiva. El nio
o la nia que no oye bien no articulan correctamente, confundir fonemas
que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminacin
auditiva. A este tipo de alteraciones se les denomina dislalias audigenas.
El deficiente auditivo presentar otras alteraciones del lenguaje,
fundamentalmente de voz y el estudio de su audiometra nos dar la pauta
sobre la posible adaptacin de prtesis. La intervencin ir encaminada
bsicamente a aumentar su discriminacin auditiva, mejorar su voz o
corregir los fonemas alterados e implantar los inexistentes.
-Dislalia orgnica: Las alteraciones de la articulacin cuya causa es
de tipo orgnico se llaman dislalias orgnicas.
Si se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC)
reciben el nombre de disartrias y forman parte de las alteraciones del
lenguaje de los deficientes motricos.
Si nos referimos a anomalas o malformaciones de los rganos del
habla: labios, lengua, paladar, etc. se les llama disglosias.
-Dislalia funcional: Es la alteracin de la articulacin producida por
un mal funcionamiento de los rganos articulatorios. El nio/a con dislalia
funcional no usa correctamente dichos rganos a la hora de articular un
fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgnico. Es la ms
frecuente y sus factores etiolgicos pueden ser:
2

Falta de control en la psicomotricidad fina. La articulacin del lenguaje

requiere una gran habilidad motora. Prueba de ello es que aquellos fonemas
que precisan un mayor control de los rganos articulatorios, especialmente
de la lengua, son los ltimos que aparecen ( /l/, /r/ /r/ y sinfones).
Dficit en la discriminacin auditiva. El nio/a no decodifica
correctamente los elementos fonmicos de su idioma y no percibe
diferenciaciones
fonolgicas
del
tipo
sordo/sonoro,
dental/velar,
oclusivo/fricativo, etc., produciendo errores en la imitacin oral.
Errores perceptivos e imposibilidad de imitacin de movimientos.
Estimulacin lingstica deficitaria. Ello explica la frecuencia de
dislalias en nios/as de ambientes socioculturales deprivados, abandonados,
en situaciones de bilingismo, etc.
De tipo psicolgico: sobreproteccin, traumas, etc, que hacen persistir
modelos articulatorios infantiles.
Deficiencia intelectual. Las dislalias son un problema aadido a los del
lenguaje del nio o la nia deficiente. Su correccin hay que plantearla a
ms largo plazo, es ms lenta y estar condicionada por su capacidad de
discriminacin auditiva y su habilidad motora.
Cuando nos referimos a la dislalia habitualmente se refiere a la dislalia
funcional y los tipos de errores ms habituales son: sustitucin, distorsin,
omisin o adicin.

2. Objetivos Generales

Estimular de la capacidad del nio para producir sonidos, reproduciendo

movimientos y posturas, experimentando con las vocales y las
consonantes. Se le ensear a comparar y diferenciar los sonidos.

Adquirir la coordinacin de los movimientos necesarios para la

pronunciacin de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se ensea al nio
las posiciones correctas de los sonidos ms difciles.

Realizar de ejercicios donde el nio debe producir el sonido dentro de

slabas hasta que se automatice el patrn muscular necesario para la
articulacin del sonido.

Conseguir una pronunciacin correcta de los fonemas afectados por la

dislalia y su integracin en el lenguaje espontneo. Se tratar que lo realice
fuera de las sesiones logopdicas.

3. Objetivos especficos.
3

- Objetivo Especfico 1:
Mejorar las praxias linguales.

Actividad 1:
Descripcin de la actividad:
mediante esta actividad se persigue
que el nio ejercite la musculatura
lingual.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio frente a
un espejo. A continuacin, el logopeda
realizar diferentes movimientos linguales
que el nio deber imitar.

Las praxias a trabajar sern las siguientes:

1.- Sacar y meter la lengua con los labios cerrados.
2.- Movimientos laterales (izquierda-derecha)
3.- Movimientos arriba-abajo.
4.- Movimientos circulares alrededor del orbicular.
5.- Vibrar la lengua entre los labios (pedorretas).
6.- Barrer la enca con la lengua.
7.- Lengua ancha-estrecha.
8.- Flemn a un lado y hacia el otro.
9.- Barrer con la lengua el paladar (desde p. blando a p. seo).
10.- Movimientos laterales rpidos.
Materiales: Listado de praxias, espejo.

Temporalizacin: 3 minutos.
Actividad 2:
Descripcin de la actividad: mediante esta actividad se
persigue que el nio ejercite la musculatura lingual.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda se colocar frente al nio. A continuacin, el nio deber
tirar uno de los dados en los que
aparece un dibujo de la praxia a
realizar.
-Las praxias a trabajar sern las
siguientes:
1.- Sacar y meter la lengua con
los labios cerrados.
2.Movimientos
(izquierda-derecha)

laterales

3.- Movimientos arriba-abajo.

4.- Movimientos circulares alrededor del orbicular.
5.- Vibrar la lengua entre los labios (pedorretas).
6.- Barrer la enca con la lengua.
7.- Lengua ancha-estrecha.
8.- Flemn a un lado y hacia el otro.
9.- Barrer con la lengua el paladar (desde p. blando a p. seo).
10.- Movimientos laterales rpidos.
11.- Alcanzar nariz.
12.- Alcanzar barbilla.
Materiales: Dados de praxias.
5

Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 3:
Descripcin de la actividad: mediante esta actividad se
persigue que el nio ejercite la musculatura lingual.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda se colocar frente al nio. A continuacin, el logopeda
utilizar distintos sabores y texturas para conseguir una mejor movilidad
lingual en el nio.

-La finalidad de esta actividad es conseguir que el nio alcance el

caramelo.
-Las praxias a trabajar sern las siguientes:
1.- Sacar y meter la lengua con los labios cerrados.
2.- Movimientos laterales (izquierda-derecha)
3.- Movimientos arriba-abajo.
4.- Movimientos circulares alrededor del orbicular.
5.- Vibrar la lengua entre los labios (pedorretas).
6.- Barrer la enca con la lengua.
7.- Lengua ancha-estrecha.
8.- Flemn a un lado y hacia el otro.
6

9.- Barrer con la lengua el paladar (desde p. blando a p. seo).

10.- Movimientos laterales rpidos.
Materiales: Listado de praxias, caramelos, siropes, obleas, etc...
Temporalizacin: 5 minutos.

- Objetivo especfico 2
Discriminar los fonemas oclusivos de otros con distinto modo de
articulacin.
Actividad 4:
Descripcin de la actividad: con esta actividad
pretendemos conseguir una correcta discriminacin
auditiva de los fonemas oclusivos que an no ha
adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A
continuacin voy a decir dos slabas. T debers
estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /p/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la
produccin de la silaba pa con la produccin de
otras slabas con fonemas de distinto modo de articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: pa-ma, pa-la, ja-pa
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 5:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas oclusivos que
an no ha adquirido.
7

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin:
A continuacin voy a decir dos slabas. T
debers estar atento e indicarme mediante una
palmada cuando escuches el sonido /k/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la
produccin de la silaba /ka/ con la produccin de
otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser:
ka-ma, ka-la, ja-ka
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 6:
Descripcin de la actividad: con
esta
actividad
pretendemos
conseguir una correcta discriminacin
auditiva de los fonemas oclusivos que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda elaborar una
ficha donde aparecer un saco con
los distintos fonemas del espaol
entremezclados.
-El logopeda ir produciendo aleatoriamente los fonemas existentes
dentro del saco y el nio deber sealar el fonema correspondiente.
Materiales: ficha sobre los fonemas del espaol.
Temporalizacin: 5 minutos.

Objetivo Especfico 3:

Diferenciar los fonemas oclusivos entre s.

Actividad 7:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos conseguir
una correcta discriminacin auditiva de los fonemas oclusivos que an no ha
adquirido.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A continuacin voy a decir
dos slabas. T debers estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /p/ o la /k/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /pa/
o /ka/ con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: pa-ma, ka-la, ja-pa, pa-ka,
sa-fa
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 8:
Descripcin de la actividad: con esta actividad
pretendemos conseguir una correcta discriminacin
auditiva de los fonemas oclusivos que an no ha
adquirido.
Instrucciones y metodologa:

-El logopeda colocar al nio sentado frente a l. A

continuacin, el logopeda mostrar al nio dos imgenes, en las
cuales aparecer dos objetos que difieren en un solo fonema (por
ejemplo: pala-mala, pala-bala).
-El logopeda producir verbalmente la palabra y el nio deber
sealar el dibujo correspondiente.
Materiales: listado de imgenes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 9:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos conseguir
una correcta discriminacin auditiva de los fonemas oclusivos que an no ha
adquirido.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda mostrar al nio una serie de imgenes
relacionadas con los fonemas /p/ y la /K/.
El
nio
deber producirlos, mientras el logopeda lo graba.
-A continuacin, el logopeda pedir al nio que pare
la grabacin cuando oiga el sonido /p/.
Materiales: listado de imgenes, grabacin.
Temporalizacin: 7 minutos.
-

Objetivo Especfico 4

Discernir entre fonemas fricativos y africados y otros con distinto

modo de articulacin.
Actividad 10:

10

Descripcin de la actividad: con esta actividad

pretendemos conseguir una correcta discriminacin
auditiva de los fonemas fricativos y africados que an
no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A
continuacin voy a decir dos slabas. T debers estar
atento e indicarme mediante una palmada cuando
escuches el sonido /f/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /fa/
con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: fa-ma, fa-la, pa-fa
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.

Actividad 11:
Descripcin de la actividad: con esta
actividad pretendemos conseguir una correcta
discriminacin auditiva de los fonemas fricativos
y africados que an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin:
A continuacin voy a decir dos slabas. T
debers estar atento e indicarme mediante una
palmada cuando escuches el sonido /ch/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la
produccin de la silaba /cha/ con la produccin
de otras slabas con fonemas de distinto modo de articulacin.
11

-Algunas de las combinaciones podran ser: cha-ma, cha-la, pa-cha

-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 12:
Descripcin de la actividad: con esta
actividad pretendemos conseguir una correcta
discriminacin auditiva de los fonemas
fricativos y africados que an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda elaborar una ficha donde
aparecer un saco con los distintos fonemas
del espaol entremezclados.
-El logopeda ir produciendo aleatoriamente
los fonemas existentes dentro del saco y el
nio
deber
sealar
el
fonema
correspondiente. Prestando atencin a la
correcta sealizacin de las fricativas y
africadas.
Materiales: ficha sobre los fonemas del espaol.
Temporalizacin: 5 minutos.
-

Objetivo Especfico 5:

Conseguir una correcta discriminacin de los fonemas fricativos y

africados entre s.
Actividad 13:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas fricativos y
africados que an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:

12

-El logopeda dar la siguiente instruccin: A continuacin voy a decir

dos slabas. T debers estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /f/ o /ch/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /fa/
o /cha/ con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: fa-ma, cha-la, pa-cha, facha, sa-da
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 14:
Descripcin de la actividad: con esta actividad
pretendemos conseguir una correcta discriminacin
auditiva de los fonemas fricativos y africados que an
no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado frente a
l. A continuacin, el logopeda mostrar al nio dos
imgenes, en las cuales aparecer dos objetos que
difieren en un solo fonema (por ejemplo: fuma-puma, chapa-mapa).
-El logopeda producir verbalmente la palabra y el nio deber
sealar el dibujo correspondiente.
Materiales: listado de imgenes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 15:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas fricativos y
africados que an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
13

-El logopeda mostrar al nio una serie de imgenes relacionadas con

los fonemas /f/ y /ch/.
El nio deber producirlos, mientras el logopeda
lo graba.
-A continuacin, el logopeda pedir al nio que pare la grabacin
cuando oiga el sonido /f/.
Materiales: listado de imgenes, grabacin.
Temporalizacin: 7 minutos.
-

Objetivo Especfico 6:

Establecer una correcta diferenciacin de los fonemas nasales con otros fonemas
de distinto modo de articulacin.
Actividad 16:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos conseguir
una correcta discriminacin auditiva de los fonemas nasales que an no ha
adquirido.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A continuacin voy a decir
dos slabas. T debers estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /m/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /ma/
con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
14

-Algunas de las combinaciones podran ser: pa-ma, ma-la, ja-ma

-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 17:
Descripcin de la actividad: con esta
actividad
pretendemos
conseguir
una
correcta discriminacin auditiva de los
fonemas nasales que an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El
logopeda
dar
la
siguiente
instruccin: A continuacin voy a decir dos
slabas. T debers estar atento e indicarme
mediante una palmada cuando escuches el
sonido //.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /a/
con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: ka-a, a-la, ja-a
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.

Actividad 18:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas nasales que
an no ha adquirido.
15

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda elaborar una ficha donde
aparecer un saco con los distintos fonemas del
espaol entremezclados.
-El logopeda ir produciendo aleatoriamente los fonemas existentes
dentro del saco y el nio deber sealar el fonema correspondiente. Es
necesario prestar atencin a que seale correctamente los fonemas
fricativos y africados.
Materiales: ficha sobre los fonemas del espaol.
Temporalizacin: 5 minutos.
-Objetivo Especfico 7:
Fijar una correcta discriminacin de los fonemas nasales entre s.
Actividad 19:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas nasales que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A continuacin voy a decir
dos slabas. T debers estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /m/ o //.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /ma/
o /a/ con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: fa-ma, a-la, pa-ma, maa, sa-da
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 20:
16

Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos

conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas nasales que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado
frente a l. A continuacin, el logopeda
mostrar al nio dos imgenes, en las cuales
aparecer dos objetos que difieren en un solo
fonema (por ejemplo: lapa-mapa, camacaa).
-El logopeda producir verbalmente la
palabra y el nio deber sealar el dibujo
correspondiente.
Materiales: listado de imgenes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 21:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas nasales que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda mostrar al nio una serie de imgenes relacionadas con
los fonemas /m/ y //.
El nio deber producirlos, mientras el logopeda
lo graba.
-A continuacin, el logopeda pedir al nio que pare la grabacin
cuando oiga el sonido /m/.
Materiales: listado de imgenes, grabacin.
Temporalizacin: 7 minutos.
Objetivo Especfico 8:
Diferenciar los fonemas lquidos de aquellos que usan un modo de
articulacin diferente.
Actividad 22:
17

Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos conseguir

una correcta discriminacin auditiva de los fonemas liquidos que an no ha
adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A continuacin voy a decir
dos slabas. T debers estar atento e
indicarme mediante una palmada cuando
escuches el sonido /l/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la
produccin de la silaba /la/ con la produccin
de otras slabas con fonemas de distinto modo
de articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran
ser: pa-la, ma-la, la-ma
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 23:
Descripcin de la actividad: con esta actividad
pretendemos conseguir una correcta discriminacin
auditiva de los fonemas lquidos que an no ha
adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A
continuacin voy a decir dos slabas. T debers
estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /r/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la pro duccin de la silaba /a/
con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
-Algunas de las combinaciones podran ser: ka-ra, ra-ja, ra-a

18

-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por

produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 24:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas lquidos que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda elaborar una ficha donde aparecer un saco con los
distintos fonemas del espaol entremezclados.
-El logopeda ir produciendo aleatoriamente los fonemas existentes
dentro del saco y el nio deber sealar el fonema correspondiente. Es
necesario prestar atencin a que seale correctamente los fonemas
lquidos.
Materiales: ficha sobre los fonemas del espaol.
Temporalizacin: 5 minutos.
-Objetivo Especfico 9:
Discriminar entre s los fonemas lquidos.
Actividad 25:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas lquidos que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda dar la siguiente instruccin: A continuacin voy a decir
dos slabas. T debers estar atento e indicarme mediante una palmada
cuando escuches el sonido /l/ o /r/.
-Para ello, el logopeda ir alternando la produccin de la silaba /la/
o /ra/ con la produccin de otras slabas con fonemas de distinto modo de
articulacin.
19

-Algunas de las combinaciones podran ser: fa-ra, a-la, pa-la, la-ra,

sa-da
-Se incrementar la dificultad mediante el aumento de slabas por
produccin y el cambio de posicin (inicial-intermedia-final).
Materiales: listado de slabas.
Temporalizacin: 5 minutos.

Actividad 26:
Descripcin de la actividad: con esta
actividad pretendemos conseguir una correcta
discriminacin auditiva de los fonemas lquidos
que an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado
frente a l. A continuacin, el logopeda
mostrar al nio dos imgenes, en las cuales
aparecer dos objetos que difieren en un solo
fonema (por ejemplo: lapa-mapa, camacara).
-El logopeda producir verbalmente la
palabra y el nio deber sealar el dibujo
correspondiente.
Materiales: listado de imgenes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 27:
Descripcin de la actividad: con esta actividad pretendemos
conseguir una correcta discriminacin auditiva de los fonemas lquidos que
an no ha adquirido.
Instrucciones y metodologa:

20

-El logopeda mostrar al nio una serie de imgenes relacionadas con

los fonemas /l/ y /r/. El nio deber producirlos, mientras el logopeda lo
graba.
-A continuacin, el logopeda pedir al nio que pare la grabacin
cuando oiga el sonido /r/.
Materiales: listado de imgenes, grabacin.
Temporalizacin: 7 minutos.
-Objetico Especfico 10
Lograr un correcto lugar y modo de articulacin de aquellos fonemas
que evolutivamente debieron conseguirse a los 3 aos y an no se han
adquirido (/p/, /m/, //, /l/ y /k/).

Actividad 28:
Descripcin de la actividad: se
pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema /p/ mediante
intervencin directa.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio
sentado frente a una mesa. El nio deber
imitar al logopeda en las siguientes instrucciones:
1.-Con los carrillos hinchados, tapar la nariz y explotarle los carrillos
con fuerza.
2.-Con la vela delante tenemos que apagarla con los labios cerrados y
los carrillos hinchados.
Materiales: velas, encendedor.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 29:
Descripcin de la actividad: se pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema /k/ mediante intervencin directa.
21

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado frente a una mesa. El nio
deber imitar al logopeda en las siguientes instrucciones:
1.-Con la boca abierta le pedimos que nos haga una /t/.
2.- Con la boca abierta, presionamos la punta de la lengua con el
depresor o con el dedo y la empujamos hacia atrs.
3.- Poco a poco se va eliminando la ayuda del depresor.
4.- Esto lo hacemos mejor en posicin de tumbado con la cabeza
ligeramente inclinada hacia atrs.
5.- Tambin se puede sacar a partir de la /g/. Repetimos /ga/ muchas
veces y la vamos susurrando hasta perder sonoridad de CCVV saliendo /k/.
Materiales: depresor, guantes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 30:
Descripcin de la actividad: se
pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema /m/ mediante
intervencin directa.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio
sentado frente a una mesa. El nio
deber imitar al logopeda en las
siguientes instrucciones:
22

1.- Que cierre con fuerza los labios dejando salir el aire por la nariz y
que lo haga con sonido.
2.- Pronunciando la /a/ de forma continuada se ir cerrando la boca
hasta que salga la /m/.
3.- Desde la /n/ se le pide que cierre la boca progresivamente y que
despus baje la lengua hasta tener la /m/.
Materiales: guantes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 31:
Descripcin de la actividad: se pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema // mediante intervencin directa.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado frente a una
mesa. El nio deber imitar al logopeda en las siguientes
instrucciones:
1.- Repetir muy rpidamente /nianianiania/.
2.- Que haga la /ch/ muchas veces y cuando se le
para, que sea consciente de no mover el punto de
articulacin y que sople con sonido por la nariz.
3.- Se hace una // poniendo cara de asco,
subiendo el labio de arriba y con oclusin de las narinas.
Actividad 32:
Descripcin de la actividad: se pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema /l/ mediante intervencin directa.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado frente a una mesa. El nio
deber imitar al logopeda en las siguientes instrucciones:

23

1.- Con la lengua arriba se le pide que sople pero que la lengua no se
puede mover de su sitio. Posteriormente se le pide que la haga con voz y
con una vocal.
2.- Se le pide que con la punta de la lengua se toque muchas veces y
con voz el labio de arriba.
3.- Se le puede ayudar con un depresor tanto aguantando el dorso de
la lengua arriba como separando los bordes de la lengua de los molares.
Materiales: depresor y guantes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 33:
Descripcin de la actividad: con esta actividad se pretende conseguir
un afianzamiento de los fonemas ensayados con anterioridad mediante el
uso de onomatopeyas.

Instrucciones y metodologa:
-El logopeda sentar al nio en una mesa frente a l y le mostrar
una serie de imgenes. Se le pide al nio que reproduzca el sonido de dicha
imagen.
-Un ejemplo de las imgenes a trabajar seran:
1.- Correcaminos.
2.- Llamar a una puerta.
3.- Gallina
4.- Vaca
5.- Tren.
Materiales: tarjetas de dibujos.
Temporalizacin: 10 minutos.
Actividad 34:

24

Descripcin de la actividad: con esta actividad se pretende que el

nio consiga una correcta automatizacin de los fonemas trabajados
previamente a travs de juegos de tipo oca, quin es quin
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio frente a una mesa para poder jugar a los
distintos juegos:
1.- Oca: consistir en un tablero formado por
imgenes de objetos que contienen los fonemas
trabajados con anterioridad. El nio debe tirar el dado y
pronunciar (articulando correctamente, tal y como se le
ha enseado) la palabra correspondiente a la casilla en
la que caiga. Gana el que llegue antes a la meta.
2.- Quin es quin: consistir en dos tableros en los que apare cen
representados una serie de personajes con caractersticas
diferenciadoras. El nio debe escoger un personaje y
responder a las preguntas que el logopeda realice sobre el
personaje elegido. El logopeda tambin participar en el
juego, por lo que el nio deber realizar tambin
preguntas sobre el personaje elegido por su terapeuta.
Gana el que adivine el personaje en primer lugar.
Materiales: tableros, fichas y dados de los diferentes juegos.
Temporalizacin: 20 minutos.
-Objetico Especfico 11
Conseguir la correcta configuracin articulatoria de aquellos fonemas
que se adquieren entre los 3 y 4 aos y an no estn presentes en el paciente
(/ch/, /f/ y /r/).

Actividad

35:
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Descripcin de la actividad: se pretende la correcta articulacin y

pronunciacin del fonema /f/ mediante intervencin directa.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado frente a una mesa. El nio
deber imitar al logopeda en las siguientes instrucciones:
1.- Se aprieta con el dedo el labio inferior del nio elevndolo un poco
y con los dientes juntos o casi juntos se le dice que sople.
2.- Se le pide que se muerda ligeramente el labio inferior y que
tenindolo as sople con sonido.
Materiales: guantes.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 36:
Descripcin de la actividad: se pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema /ch/ mediante intervencin directa.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio sentado frente a una mesa. El nio
deber imitar al logopeda en las siguientes instrucciones:
1.- Imitando el estornudo.
2.- Con los dientes juntos y una vela tiene que apagarla fuerte.
3.- Que repita muy rpido /yayayayaya/ con los dientes cerrados.
Materiales: guantes, vela y encendedor.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 37:
Descripcin de la actividad: se pretende la correcta articulacin y
pronunciacin del fonema /r/ mediante intervencin directa.
Instrucciones y metodologa:

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-El logopeda colocar al nio sentado frente a una mesa. El nio

deber imitar al logopeda en las siguientes instrucciones:
1.- Se le pide al nio que ponga la lengua atrs del todo y que barra
el paladar hasta quedarse los dientes de arriba por detrs. Se le puede
poner el depresor en mitad del paladar para evitar que haga la /l/.
2.- Que hagan el caballo, se les para y que luego soplen un poco de
manera que el aire salga por entre los dientes.
3.- Se le pide que realice muy rpidamente la /tilititilitilitiliti/ con los
dientes cerrados.
4.- Repetir muy rpidamente / lalalalalal/ /tetetete/.
5.- Se le dice que su lengua es un martillo que tiene que golpear un
clavo que es el paladar y eso lo hacemos con sonido.
6.- Si sabe decir las trabadas se le pide que las haga muy despacio
alargando todos los sonidos.
Materiales: guantes, vela, encendedor y depresor.
Temporalizacin: 5 minutos.
Actividad 38:
Descripcin de la actividad: con esta actividad se pretende que el
nio consiga una correcta automatizacin de los fonemas trabajados
previamente a travs de juegos de tipo memory
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda colocar al nio frente a una mesa
para poder jugar:
3.- Memory: consistir en una serie de tarjetas
iguales dos a dos que contienen los fonemas
trabajados con el nio. El nio debe localizar las
parejas y pronunciar su nombre correctamente
articulado para llevarse la pareja. Gana el que ms parejas consiga.
Materiales: tarjetas.
Temporalizacin: 10 minutos.

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-Objetivo especfico 12:

Alcanzar la automatizacin de los fonemas que se consigan producir
en consulta.
Actividad 39:
Descripcin de la actividad: con esta actividad se pretende conseguir
que el nio sea capaz de generalizar los fonemas aprendidos en terapia a
otros contextos.
Instrucciones y metodologa:
-El logopeda pide al nio que intente
hablar en casa y en el colegio al menos una
vez siendo consciente de cmo tiene que
hablar y articular los fonemas durante 5-10
minutos.
-Se establece tanto en la casa como en terapia un sistema de puntos
consigue cada vez que realice esta actividad correctamente y que puede
canjear por pequeos premios.
Materiales: hoja de registro de puntos.
Temporalizacin: hablar al menos una vez al da siguiendo las pautas
en el colegio y con la familia.

4. Metodologa.
Todas las actividades que se proponen se llevarn a cabo de la forma
ms ldica posible y con un carcter relajado, haciendo especial hincapi en
la posicin que deben adoptar los distintos rganos fonoarticulatorios y
teniendo en cuenta que la imitacin ser el recurso metodolgico bsico.
La mayora de las actividades se debern realizar delante del espejo
para poder as imitar al logopeda y otras con un material atrayente para
motivar al nio.
5. Destinatarios.
Este programa est dirigido a un nio de 4 aos de edad, que presenta
un dficit a nivel fonolgico que repercute en su habla provocando dislalias
funcionales mltiples.
6. Localizacin.
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Este programa ser aplicado en la consulta logopdica a la que el nio

acude; dentro de un aula amplia, cmoda y clida para fomentar una mayor
comodidad, colaboracin y atencin por parte del nio.
7. Temporalizacin de la sesin.
Se le recomienda al nio asistir a las sesiones de intervencin logopdica
dos horas semanales (1 hora al da/ 2 das por semana) durante un curso
escolar completo.
Las sesiones se estructurarn siguiendo la siguiente rutina:
1.- Habla espontanea con el nio para establecer una mejor relacin y
poder as saber el estado en el que se encuentra anmicamente ese da y
qu actividades ha realizado.
2.- Praxias linguales.
3.- Discriminacin auditiva del fonema seleccionado.
4.- Entrenamiento en la produccin del fonema seleccionado.
5.- Actividad ldica que incluya el fonema a trabajar.
6.- Refuerzo positivo (juguete, golosina, etc)
7. Evaluacin y seguimiento.
Una vez aplicadas las diferentes tcnicas y estrategias, volveramos a
valorar al nio para comprobar las mejoras que se han instaurado en su
produccin oral y confirmar, as, la eficacia del tratamiento rehabilitador.
Mediante la pasacin de pruebas estandarizadas como el RFI, Reynell III y el
Peabody test, por ejemplo.
Si este no ha resultado efectivo, deberamos replantearnos cada una de
las actividades, identificando necesidades y modificando los objetivos de la
intervencin.
Se realizar un seguimiento diario de los objetivos trabajados con el
nio, especificando si se han conseguido, si estn parcialmente conseguidos
o no conseguidos para planificar tanto a corto como a largo plazo las metas
a conseguir con esta intervencin.

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