METODOLOGIA

EN LA ENSEANZA
DE UNA LENGUA
EXTRANJERA
Aprendien
do Ingles
Jugando Y
Cantando

INDICE
Pg.
1. INTRODUCCION...1
2. METODOS Y MATERIALES
2.1
Participantes2
2.2
Instrumentos3
2.3
Procedimientos....4

3. CONCLUSIONES5

INTRODUCCION
El trabajo que presentamos a continuacin est encaminado en la bsqueda de aportes tericos
metodolgicos para la enseanza y aprendizaje de la lengua Inglesa mediante la aplicacin de
actividades didcticas en donde se relacionen con el medio natural a travs del juego, el canto, la msica
y la motricidad fina implementada en nios y nias de 3 a 4 aos de edad. Adems, estos nios viven en
el sector urbano de donde se sacar provecho al fcil acceso a las herramientas tecnolgicas. Logrando
as, un aprendizaje significativo y agradable para ellos.
Dentro del proceso de globalizacin en el que vivimos, es necesario adoptar la enseanza de una
segunda lengua Ingls, ya que su conocimiento y manejo se ha vuelto una necesidad creciente en
nuestro pas y en las sociedades actuales, adems de ser considerada como la lengua universal de la

comunicacin y el segundo idioma ms hablado del mundo; es por esto, la importancia de la adquisicin
de este idioma a una edad temprana, puesto que al introducir una segunda lengua en los primeros aos
de vida de un nio se maximiza su voluntad y capacidad de aprendizaje, contrario a lo que sucede
cuando un adulto aprende el idioma, traduciendo la lengua materna al nuevo lenguaje. Se dice que la
mejor poca para que el nio estudie ingls se sita en la etapa de la primera infancia y los seis aos,
pues son altamente sensibles a los idiomas, entre ms temprano sea el aprendizaje en los nios, mejor
ser su dominio.
Ante esto, surge la necesidad de crear metodologas innovadoras que permitan un aprendizaje
significativo de una lengua extranjera a travs de una enseanza efectiva y contraria a los modelos
tradicionalistas implementados en el aula de clase el cual deja a la deriva la atencin y por ende los
conocimientos que se tratan de formar.
En la bsqueda y creacin de distintas estrategias y metodologas de aprendizaje, se tom como
referente la Teora del desarrollo cognoscitivo de Piaget. Este autor influy profundamente en la forma de
concebir el desarrollo del nio. Antes que propusiera su teora, se pensaba generalmente que los nios
eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Sin embargo, Piaget nos ense que
los nios se comportan como pequeos cientficos que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia
lgica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van
alcanzando la madurez e interactan con el entorno. Es por esto, que es imprescindible utilizar una
metodologa en donde los nios sean concebidos como seres activos e inteligentes, y no como pequeos
sujetos incapaces de comprender el mundo que necesitan ser educados atreves de reglas y
metodologas que solo funcionan para los adultos.
Segn Piaget el juego de los nios no es una actividad sin sentido al contrario tiene una dimensin plural
y definida dentro de su propio desarrollo y adems es el medio de aprender conocimientos para los nios;
as por ejemplo con el juego simblico y la palabra convertida en pensamiento, l nio se ayuda a
comunicarse y expresarse. Teniendo en cuenta este concepto desarrollado por Piaget, se tom en cuenta
como herramienta didctica al juego, ya que es una actividad esencial del desarrollo humano y como
ejercicio de aprendizaje. Adems el juego en la educacin es considerado como un mtodo o instrumento
en el cual los estudiantes de los primeros aos de vida escolar adquieren los distintos conocimientos de
una manera ldica y divertida, haciendo as que los mismos no vean el conocimiento como un reto
aburrido y difcil de adquirir si no como un gran gusto en el cual se divierten aprendiendo. La importancia
del juego en el aprendizaje de una segunda lengua radica en que mediante este los nios son capaces
de relacionar los significados, traducciones, escritura y pronunciacin de las distintas palabras que trae
este idioma, teniendo en cuenta que los nios tienen que reconocer las distintas palabras, acciones y
todo aquello que los rodea en si idioma natal (el espaol).

Teniendo en cuenta que los mejores mtodos para la adquisicin de una segunda lengua son aquellos
que aportan a los estudiantes mensajes comprensibles que verdaderamente desean recibir, sin forzar la
reproduccin temprana en el segundo idioma, sino que permiten a los estudiantes producir cuando ellos
estn listos y reconociendo que la mejora se consigue proporcionando material comunicativo
comprensible, sin forzarlo y sin necesidad de corregir lo producido. De hecho, para la enseanza y
aprendizaje del idioma ingles son bastantes las metodologas que se pueden implementar. Teniendo en
cuenta estos aspectos, decidimos emplear un mtodo que permita a los nios interesarse por el ingls sin
ser forzados a que lo adquieran como un mero aprendizaje acadmico. Puesto que cuando se trata de la
introduccin de una segunda lengua la mejor forma de fomentarlo es hacerlo de la forma ms natural
posible. Este mtodo lo denominamos como el profesor dice, es el ms adecuado para trabajar con
edades tempranas, pues le permite al nio interactuar con su entorno y al mismo tiempo desarrollar sus
habilidades fsicas dentro de un ambiente agradable y divertido, aprendiendo el natural de forma natural y
efectiva.
En el aula, el profesor y el estudiante toman los roles similares al padre y al nio respectivamente. Los
estudiantes deben responder respectivamente. Los estudiantes deben responder fsicamente a las
palabras del profesor. El juego puede ser simple como el el juego Simn dice en este caso el profesor
dice. As por ejemplo para el proceso de enseanza y aprendizaje del ingls si queremos que el
estudiante coja algo que le ofrecemos decimos Take it! (Cgelo!), y despus si queremos que nos lo
devuelva poniendo la mano para recibirlo diciendo give it to me, y as el alumno terminara obedeciendo
dichas ordenes sin prestar atencin al significado de la frase, pero realizando correctamente la actividad,
siempre con paciencia, repeticin y afectividad por parte del maestro en la enseanza de algunos temas
del ingls. En este caso, el mtodo antes mencionado se utiliza para la enseanza de temas en ingls
como: Greetings (saludos), teniendo en cuenta que este tema es clave para hacer del aprendizaje del
ingls algo ms natural, pues los saludos son utilizados en nuestro diario vivir. De igual manera los
temas: My body parts (partes del cuerpo), My toys (mis juguetes) y My family (mi familia), en este punto
teniendo en cuenta la anterior temtica se pretende ensear a los nios aprovechando el limitante
conocido como Egocentrismo de la etapa pre operacional que a su vez hace parte de La teora de
desarrollo cognitivo de Piaget. Aunque es considerada como una limitante dentro del pensamiento pre
operacional, creemos que puede ser de mucha ayuda aprovechar ese momento de egocentrismo que
vive el nio, ya que esto de alguna manera ayudara al nio a aprender el ingls a partir de YO.
INSTRUMENTOS
La variedad de materiales juega un papel fundamental para la motivacin del alumnado, ya que nos
posibilitar realizar numerosas actividades diferentes. Los materiales tienen que ser atractivos y
despertar inters en los alumnos y alumnas, para as tener asegurada su atencin y participacin. De

esta manera, algunos de los materiales que sern utilizados para la enseanza-aprendizaje de una LE
son los siguientes:
Material permanente de trabajo: tales como el tablero y los elementos para escribir en l, cuadernos,
reglas, compases, computador, y un televisor.
Material ilustrativo audiovisual: como los videos de dibujos animados en ingles con los que est
familiarizado en el espaol. En este punto cabe sealar que el soporte visual es importantsimo ya que
en la actualidad el aprendizaje ha pasado de ser auditivo a ser fundamentalmente visual y ms an en
esta etapa, ya que para un nio tiene que ser todo visto, tocado y casi olido.
Material auditivo: como canciones infantiles en ingls. Estas sirven para aprender vocabulario, ritmo y
entonacin normalmente acompaados de movimientos corporales. Garantizando un aprendizaje
significativo del ingls.
Material experimental: como los juguetes (carros, muecas, osos, aviones, barcos, casas) que aaden
magia y emocin al aprendizaje sobre la vida, el funcionamiento de las cosas y cmo llevarse bien con
los dems. Los juguetes que fomentan la creatividad y la imaginacin en los nios por lo general son los
que se utilizan una y otra vez, estos enriquecen la experiencia del juego y sentar las bases para su
aprendizaje por la importancia de estos instrumentos con los que el nio tiene ms relacin y que son el
centro de atencin del nio, se le facilitara aprender sus nombres en otro idioma, en este caso ingls.

PARTICIPANTES
Teniendo como referente a la Teora de Piaget se decide trabajar con nios y nias de 4 aos ya que en
este punto se da un periodo de desarrollo acelerado del lenguaje. Este ejercicio se lleva a cabo con la
participacin de ambos gneros, nios y nias. Adems, son infantes que viven en el sector urbano de
donde se sacar provecho al fcil acceso a las herramientas tecnolgicas. Logrando as, un aprendizaje
significativo y agradable para ellos. Por otro lado, se pretende trabajar con nios de esta edad puesto
que es aproximadamente en esta edad en donde el nio manifiesta la tendencia al egocentrismo. A pesar

de que es considerado como una limitante, creemos que el nio puede aprender una segunda lengua a
partir del YO.