PROGRAMA DE FORMACIN

INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS

William es un nio de 8 aos de 3o grado de primaria cuando la

maestra le dice que van a ir al jardn botnico , se pone a gritar de la
emocin causando el desorden en todo el saln, como consecuencia es
castigado y no se le permite ir al paseo.

MAESTROS RESPONSABLES DEL DESARROLLO EMOCIONAL DE

NUESTROS NIOS?
La relacin maestro alumno, desde que esta la formacin como eje de
desarrollo del intelecto de las persones, siempre ha existido, muchas veces
al no analizar esa relacin se pueden crear condiciones idneas para que el
educando no pueda desarrollar su libre personalidad y eso como maestros
es lo que debemos de evitar, al contrario desde la parte netamente
argumentativa el nio o el adolecente lo que necesita hacer es expresar sus
emociones que al final es lo que le va a permitir desarrollar mejor sus
conocimientos de comprensin e interpretacin de su entorno.

El maestro ms que ser un formador de conocimientos debe convertirse en

un formador pero de pensamientos crticos y argumentativos, en el que las
emociones deben de jugar un papel importante en el desarrollo del
estudiante, ya que est demostrado que los grandes genios de la
humanidad nunca siguieron un patrn de comportamiento, al contrario,
expresaron sus sentimientos, lo que les permiti alcanzar los objetivos
trazados y el libre desarrollo emocional de su personalidad.

El presente informe busca que, mediante el estudio de caso, crear un

espacio de debate y reflexin sobre un tema que es muy actual y muy
pertinente en el marco del proceso formativo de los educadores y de los
educandos.

Anlisis
Seremos acaso nosotros los maestros los ocasionantes de reprimir la libre
expresin y el desarrollo emocional de los estudiantes, sin medir que las
consecuencias ms graves se presentan a futuro? Esta es una pregunta que
la mayora de maestros deben de contestar, ya que miran el estudiante no
Elaborado por: Karla Fernandez

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como un ser que puede racionar, sino como una persona captadora de
informacin, lo que es totalmente falso , nosotros los maestros debemos de
mirar el entorno y eso incluyen las emociones, cuando la maestra castigo al
nio de 8 aos simplemente por expresar sus emociones, ella obr mal,
puesto que a pesar que la formacin sufri un retraso en la disciplina, no
influyo gravemente en el aprendizaje de los dems estudiantes.

Argumentacin
Los nios son seres que son como unas especies de esponjas absorben
todo, lo bueno, lo malo, su entorno, por esa razn no podemos nosotros los
maestros llevarnos por sentimientos, que en lugar de educar al nio, puede
ocasionar un retraso, considero que si expresar un sentimiento de emocin
es causal de castigo, se debera de replantear mejor la formacin por parte
del docente, como exprese anteriormente los grandes genios, fueron
grandes en conocimiento, puesto que nunca siguieron un patrn normal de
comportamiento, siempre fueron ellos mismos de esta manera creo yo que
deben de plantearse las relaciones entre el maestro y el alumno; siempre
debe de haber un respeto, pero igualmente debe de darse los espacios para
que los estudiantes puedan expresar adecuadamente sus planteamientos,
sin que ello repercuta en el desarrollo normal de la formacin. Somos
hacedores de conocimiento y represores de sentimientos, si estos no estn
justificados.

Un ejemplo
En mi caso soy instructora del area agropecuaria en el norte de Antioquia y
yo siempre me encuentro que el nivel de formacin de un aprendiz a otro es
totalmente diferente, las maneras en que se expresan tambin lo son, me
he encontrado con aprendices que son muy cultos al hablar, como
aprendices que son muy malablados, pero ah est mi funcin como
educadora, puesto que soy yo la que los motivo todos los das a que
alcancen sus objetivos y sus metas, puesto que no estamos hablando
nicamente de educacin por los conocimientos que adquieran, estamos
hablando de gente que se va a enfrentar a un mundo laboral que puede ser
duro para aquellos que no acepten el cambio, y esa es mi labor que ellos
exploren sus potencialidades, que no se repriman, pero que a la hora de
estar en una empresa o cual cualquier otra labor sepan que son SENA, por
los buenos valores y condiciones que cada uno de ellos expresan al
momento de estar en el puesto de trabajo.
Elaborado por: Karla Fernandez

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Conclusin
Un maestro es un formador, un innovador, un consejero y hasta un
abogado; nunca ser un represor y menos con los nios en la que los
comportamientos que ellos presentan siempre van de acuerdo a la edad, un
maestro es un corrector a medida que el nio presente algn cambio, ser
el quien lo oriente, y esas medidas represivas no ocasionan, sino que el
desarrollo intelectual se merme, la educacin no es un deber, simplemente
un derecho de permanente mejoramiento continuo.

Elaborado por: Karla Fernandez