ACTIVIDAD N1

1. Haga la lectura de la informacin presentada y elabore un cuadro comparativo de la

visin histrica del devenir de la didctica. Para ello, utilice la tabla siguiente:

Autor

Obra

Siglo
(ao)

Marco Fabio
Quintiliano
De Instituciones
oratoria

Siglo
I
D.C.

Aportes

Habla de un PROCEDER
DIDCTICO, basado en
los
principios
de
educabilidad, inters,
juego,
motivacin,
moral, repeticin y
labor del profesor.
Propone que no debe

confundirse el SERVICIO
al estado, con un
abyecto
SERVILISMO
hacia
principios
establecidos.

San Agustn
De Magistro
"El Maestro"
"La Orden"

Siglo
IV
D.C.

Realiza
el PRIMER
trabajo de didctica
racional.
Desarrolla el modelo de
enseanza catequtica.
Aporta con sus obras a
la educacin cristiana
de la poca medioeval.
Fundamenta
didctica
de
contenidos.

San Isidoro

Las
Etimologas
"Diferencias"

Siglo
VI
D.C.

(560636)

la
los

Publica
el
PRIMER
DICCIONARIO
etimolgico
y
enciclopdico
de
nuestra civilizacin.
Fue considerado el
hombre ms sabio de
su tiempo.
Unific
la
espaola.

liturgia

Autor

Obra

Siglo
(ao)

Huarte de San Juan

Examen de ingenios
para las Ciencias

Siglo
XVI
D.C.
(15391591)

Wolfang
Ratke
Aphorismi Didctici
Praecipui.

Siglo
XVI
D.C.
(15711635)

Aportes

Desarrolla la Didctica
diferencial.
Plantea
los
procedimientos para
realizar la evaluacin.
Propone
que
la
prctica corresponde a
la imaginativa y al
entendimiento.

Maestro de Comenio.
Utiliza por primera vez
el
trmino
DIDCTICA.

Considerado el padre de
la Pedagoga.

Que la educacin tiene

Jan Amos Komensky,

COMENIO
Didctica Magna

Orbis Pictum (el primer

libro ilustrado para nios)

Siglo
XVII
D.C.
(15921670)

un importante papel en
el desarrollo de las
personas.
El conocimiento llegar a
todos, sin malos tratos,
buscando la alegra y
motivacin
de
los
alumnos.
El
concepto
de
Federacin
de
los
pueblos, idea que lo
coloca como precursor
del
pensamiento
moderno.
Se preocupa de las
diferentes etapas del
desarrollo educativo y
separa por edades la
educacin con el fin de
colocar
los
conocimientos en espiral.

Es el primero en tener
cuenta al alumnado y
sus necesidades.
2

Autor

Obra

Javobo
Rousseau

Siglo
(ao)

Siglo
XVIII

"El Emilio"

D.C.
(17121778)

Aportes
Aboga
por
la
individualizacin de la
enseanza,
el
funcionalismo
y
el
paidocentrismo.
Consideraba
a
la
educacin
como
el
camino idneo para
formar ciudadanos libres
conscientes
de
sus
derechos y deberes en el
nuevo mundo que se
estaba gestando.
Seala que el nio es "un
ser
sustancialmente
distinto al adulto y sujeto
a sus propias leyes y
evolucin; el nio no es
un animal ni un hombre,
es un nio".
Propone
que
la
educacin
debe
de
adecuarse a cada una de
las etapas de desarrollo
del nio.
Padre de la pedagoga
moderna.

Johan Heinrich
Pestalozzi

1. Vigilia de un solitario
(1780).
2. Una hoja suiza (1782). Es
una revista compuesta y
editada por Pestalozzi.

Siglo
XVIII
D.C.
(17121778)

Pedagoga
del
neohumanismo social.

La educacin es una
forma de accin que
permite a cada uno
hacerse
as
mismo,
partiendo de lo que es y
en el sentido de lo que
quiere ser, "una obra de
s mismo".

Autor

Obra

Siglo
(ao)

Friedrich
Frobel
La educacin del
hombre.

Siglo
XIX
D.C.
(17821852).

Johann Friedrich
Herbart

Cartas a Von
Steiger

Siglo
XIX
D.C.
(17761811).

John Dewey

Democracia y
Educacin,
Mi credo
pedaggico,
La escuela y la
sociedad,
El nio y el
programa escolar.

Siglo
XX
D.C.
(18591952).

Aportes

Establece
los
principios
de
intuicin,
gradacin,
aplicacin
y
ACTIVIDAD LDICA que
incidirn posteriormente en el
concepto
actual
de
la
Didctica.

Creador
de
la
educacin preescolar y del
concepto
de
jardn
de
infancia.

Llamado "El Pedagogo

del Romanticismo".
Fundamenta
la
construccin cientfica
de la Pedagoga y
reubica la Didctica.
Concibe al espritu
humano
como
perfectible a travs de
la instruccin.
Tom a la psicologa
como fundamento de
la pedagoga y se
basa en la filosofa
prctica: la tica.
Encaminar al hombre
para gobernarse as
mismos.
La educacin no es una
preparacin para la
vida, sino que es la
vida misma.
Su propuesta educativa
puede resumirse en
dos ideas:
*Que la educacin
tiene que ser activa(la
prctica
y
la
experiencia)
* Educar debe consistir
en ensear a pensar.
El punto fundamental
es el programa escolar
es el currculo o la
estructura curricular.
Transform la escuela
tradicional en escuelalaboratorio, basndose
en
su
ideologa
experimentalista.

Autor

Mara Montessori

Obra

El mtodo
Montessori (1912),
Antropologa
pedaggica (1913),
Mtodo avanzado
Montessori (2 vols.,
1917),
El nio en la Iglesia
(1929),
La Misa explicada a
los nios (1932),
Paz y Educacin
(1934)
El secreto de la
infancia (1936).

Siglo
(ao)

Siglo
XX
D.C.
(18701952).

Aportes
El estudio cientfico del
desarrollo natural del
nio.
Los conceptos de esta
gran pensadora son
parte del movimiento
que se llam ESCUELA
NUEVA.
Montessori dice que la
educacin se basa en
un tringulo:
Ambiente
Amor
Nio-Ambiente

2. Defina con sus propias palabras el concepto que se ha formado de didctica.

La Didctica:
- Es el arte de ensear.
- Es aquella rama dentro de la Pedagoga que se especializa en las tcnicas y mtodos de enseanza
destinados a plasmar las pautas de las teoras pedaggicas.
- Per se, es una disciplina cientfico pedaggica cuyo foco de inters resultan ser todos los elementos
y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona.

3. Complete el siguiente cuadro, despus de hacer la lectura complementaria en la biblioteca virtual:

Concepto de didctica

Objeto de
estudio

Finalidad

* Investigar y experimentar nuevas tecnicas de enseanza

basada en la biologia, sociologia filosofia
* Sistematizar e integrar los aspectos tericos
metodolgicos del proceso de comunicacin que tienen
como propsito el enriquecimiento en la evolucin del
sujeto implicado en este proceso.

rea del saber

que no slo nos dice
lo que se debe
(cmo), sino por qu
hacerlo de
determinada manera.
La Didctica, es
prescriptiva y
normativa.

La didctica es
la ciencia que estudia
y
elabora
teoras
sobre
el
proceso
educativo en s; es
decir,
las
caractersticas
e
interacciones de los
procesos
de
enseanza,
de
aprendizaje
y
el
saber.

Elabora teoras que

explican,
predicen,
segn
diferentes
enfoques, la realidad
de cmo ensear para
que otros aprendan.

* Posibilitar a travs de la investigacin, el desarrollo de

acciones transformadoras para la construccin de un saber
pedaggico como aporte al conocimiento.
* Explicar y ensear con un mayor nmero de recursos
para que el alumno entienda y aprenda.

El proceso de

* Su objetivo es el entendimiento, mediante unos principios

pedaggicos encaminada a una mejor comprensin de las
ciencias.

enseanza/

* Ensear o dirigir tcnicas del aprendizaje.

aprendizaje

* Describir, explicar y fundamentar los mtodos ms

adecuados y eficaces para conducir al educando a la
progresiva adquisicin de hbitos, tcnicas e integral
formacin.
* La didctica es la accin que el docente ejerce sobre la
direccin del educando, para que ste llegue a alcanzar los
objetivos de la educacin. Este proceso implica la
utilizacin de una serie de recursos tcnicos para dirigir y
facilitar el aprendizaje.
* Contribuir en el proceso enseanza aprendizaje
aportando estrategias educativas que permitan facilitar el
aprendizaje.
* Constituye las diversas tcnicas y formas de ensear, las
cuales se adaptan segn las necesidades de los alumnos o
las circunstancias. es el arte de ensear.