BOLETN 1

EL DIAGNSTICO EN LOS TALLERES DE ARTE

Estimados talleristas, con el fin de tener un

espacio
donde
se
puedan
compartir
herramientas didcticas y pedaggicas para el
desarrollo de los talleres de arte, compartimos
con ustedes este boletn, el cual est orientado
a proporcionar orientaciones, ejercicios y
dinmicas para el inicio de los talleres y
posibilitar la evaluacin diagnstica de los
grupos, de tal manera, que los resultados nos
permitan planificar las secuencias didcticas en
funcin de las necesidades expresivas de los
nios y las nias de acuerdo a los programas
acadmicos de cada expresin. Esta informacin
es fundamental para iniciar tu bitcora del ciclo
escolar.

Los talleres de arte son el espacio oportuno para

desarrollar capacidades intelectuales y expresivas
en las nias y los nios, en un ambiente ptimo
para el aprendizaje para ello es necesario que los
talleristas:
Propicien una atmsfera que invite a la
espontaneidad y a la creatividad.
Establecer acuerdos mnimos de convivencia
Realizar actividades que inviten a la confianza y a
la creacin.
Organizar y planificar actividades y proyectos
didcticos que concreten su trabajo en el taller.

Permite
conocer
al
grupo,
promover
el
compromiso, la confianza, la participacin, la
responsabilidad, el aprendizaje sobre uno mismo
y la relacin con los dems; ejercicios
introductorios de expresin corporal y la voz;
principios de convivencia sana y equitativa,
fomentar el trabajo en equipo con dinmicas de
relacin, unin e identidad, entre otras
actividades que permitirn saber cul ser la
planificacin adecuada segn las necesidades y
caractersticas de cada grupo para organizar o
adaptar las secuencias didcticas.

Qu es?
Es una herramienta por
medio de la cul es
posible analizar el
estado de desarrollo
personal y el potencial
de aprendizaje de los
nios para
fundamentar las
intervenciones
educativas ms
convenientes.

Puntos importantes

Observacin activa.
Datos sobre las nias y los
nios.
Datos sobre la comunidad.
Contexto escolar y familiar.
Anlisis.
Reflexin.
Identificar necesidades e
intereses.
Recursos con los que se
cuenta.
Objetivos acadmicos.
Relacin con los programas
acadmicos.

Escolar

Parte de una serie de

datos que se debe
recabar sobre las nias
y los nios y la
comunidad.
Es importante recordar
que la escuela es parte
de un entorno social
especfico.

Grupal

Para el diagnstico de
cada grupo es
necesario observar
activamente a travs de
dinmicas de
presentacin, atencin
y relacin.

En principio ser necesario enfocar el trabajo

en actividades que sirvan de diagnstico para
conocer a cada integrante del grupo.
Realizar las tareas de identidad como
eleccin de nombre, organizacin de
responsabilidades y acuerdos.
Actividades que permitan identificar qu
nios tienen conocimientos previos acerca del
arte y quienes no tienen referencias claras,
as como cules son las expectativas de los
talleres.

JUEGOS DE PRESENTACIN

JUEGOS DE ATENCIN

JUEGOS DE ESCUCHA

JUEGOS ROMPE HIELO

JUEGOS DE INTEGRACIN

JUEGOS PARA CREAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Pase de salida al sanitario

Rutina de inicio de taller, de transicin entre
talleres y de cierre de taller
Formacin para el trmino de la jornada
El marco de convivencia SEP para el DF ser
abordado en sesiones de capacitacin, pero
debe revisarse y respetarse desde la primera
sesin
con
las
y
los
nios
(http://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/escuela/archivos/di
vulgacion_secundaria.pdf)

Con el objetivo de crear espacios de identidad en

los grupos SaludArte las nias y los nios elegirn
un nombre para su grupo.
Es importante hacer que la voz de los nios sea
escuchada, de tal forma que sean ellos quienes
elijan cmo llamarse.
La interaccin con un grupo que persigue un
mismo objetivo suele producir una sensacin de
satisfaccin y la necesidad de aferrarse a esa
experiencia para siempre.

El primer objetivo que se debe plantear es obtener

la confianza de los nios y las nias y tambin
empezar a confiar en ellos. Si nos burlamos, si no
los escuchamos, si no les prestamos atencin, ellos
tampoco lo harn con nosotros. Sin libertad y
respeto no es posible crear.
La disciplina se logra estableciendo acuerdos de
grupo donde los nios y las nias establezcan
normas de convivencia a
partir de las
problemticas
que
presenten
los
nios,
reflexionando sobre
las consecuencias cuando
alguien rompe con una regla y analizar soluciones
en grupo.

Ten presente que si en base al diagnstico de

tus grupos y escuela consideras que
necesitas
asistencia
tcnica,
puedes
comunicarte con la Coordinacin de tu
expresin, en donde estaremos atentos para
brindarte el apoyo necesario.

xito y hasta pronto!

Coordinacin Acadmica SaludArte