MEMORIA (PROCESO)

La memoria es una funcin del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la informacin del pasado.1 Surge como resultado de las conexiones
sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada
potenciacin a largo plazo).

EXPERIMENTO DE MEMORIA ESPACIAL EN RATONES.

La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance temporal, se
clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple
excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a
mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente
de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las protenas
correspondientes). El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y
aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de
alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya
perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.

En trminos prcticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresin de que ha

ocurrido un aprendizaje. De ah que los procesos de memoria y de aprendizaje sean
difciles de estudiar por separado.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homnidos, puesto que estos
presentan la estructura cerebral ms compleja de la escala evolutiva. No obstante, el
estudio de la memoria en otras especies tambin es importante, no slo para hallar
diferencias neuroanatmicas y funcionales, sino tambin para descubrir semejanzas. Los
estudios con animales suelen realizarse tambin para descubrir la evolucin de las
capacidades mnsicas y para experimentos donde no es posible, por tica, trabajar con
seres humanos. De hecho, los animales con un sistema nervioso simple tienen la
capacidad de adquirir conocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos. Por supuesto,
esta capacidad alcanza su mxima expresin en los seres humanos.2

El cerebro humano de un individuo adulto estndar contiene unos 100 000 millones de
neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre stas.3 Aunque a
ciencia cierta nadie sabe la capacidad de memoria del cerebro, puesto que no se dispone
de ningn medio fiable para poder calcularla, las estimaciones varan entre 1 y 10
terabytes.4 Segn Carl Sagan, tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente
informacin equivalente a la de 10 billones de pginas de enciclopedia.5

No existe un nico lugar fsico para la memoria en nuestro cerebro.6 La memoria est
diseminada por distintas localizaciones especializadas. Mientras en algunas regiones del
crtex temporal estn almacenados los recuerdos de nuestra ms tierna infancia, el
significado de las palabras se guarda en la regin central del hemisferio derecho y los
datos de aprendizaje en el crtex parieto-temporal. Los lbulos frontales se dedican a
organizar la percepcin y el pensamiento. Muchos de nuestros automatismos estn
almacenados en el cerebelo.

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofa, e

incluan las tcnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios del
XX, la memoria pas a ser el paradigma por excelencia de la psicologa cognitiva. En
las ltimas dcadas se ha convertido en uno de los principales pilares de una rama de la
ciencia conocida como neurociencia cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la
psicologa cognitiva y la neurociencia.
ALTERACIONES DE LA MEMORIA
HIPERMNESIA
La hipermnesia es el fenmeno consistente en el incremento en el recuerdo neto,
nmero total de estmulos que recuerda una persona en una determinada ocasin, ya sea
en intentos sucesivos o entre grupos experimentales. Estos incrementos se daran tras un
solo ensayo de aprendizaje y de forma gradual. Para poder hablar de este fenmeno los
incrementos han de ser significativos estadsticamente. Se considera propiamente como
una instancia de incrementos en la memoria, concretamente en el recuerdo neto.

Se produce cuando en una prueba el rendimiento es mejor que el alcanzado en otra

anterior, sin que haya habido una nueva adquisicin o repaso. Por ello en la primera
habr elementos que no aparezcan en la segunda y otros que solo aparezcan en la
segunda.

Este fenmeno supone que elementos inicialmente olvidados por el cerebro podran ser
recuperados espontneamente. La repercusin de este hecho en el estudio de la memoria
es ampliamente relevante, dndose hipermnesia tanto en recuerdo como en
reconocimiento.

INTRODUCCIN
El trmino hipermnesia fue introducido por Mathew Erdelyi, el cual demostr que, a
travs de ensayos repetidos, poda invertirse la curva del olvido propuesta por
Ebbinghaus, que propona un mayor recuerdo para los tems ms recientes. Erdelyi trat
de probar si los efectos de la hipermnesia eran reales. En los estudios llevados a cabo
por Erdelyi y Becker, y Saphiro y Erdelyi (1974), se demostr que el fenmeno de
hipermnesia efectivamente se daba en los participantes experimentales. Adems, en otro

estudio llevado a cabo por Roeiger y Payne (1982), se demostr la presencia del
fenmeno para dibujos en un diseo de test repetidos aplicado a los participantes.

HIPERMNESIA PARA IMGENES VISUALES VS. HIPERMNESIA PARA

PALABRAS
Se han llevado a cabo estudios con el fin de probar si el fenmeno de la hipermnesia se
da tan slo para imgenes visuales, o si tambin ocurre con el procesamiento de
palabras.

Yarmey (1976) encontr diferencias en cuanto a la presencia del fenmeno: la

recuperacin de imgenes en los participantes experimentales se increment a lo largo
del tiempo, pero la recuperacin de palabras se mantuvo constante ensayo tras ensayo,
sin producirse mejoras significativas. Por otro lado, otras investigaciones s que han
encontrado hipermnesia para listas de palabras. En una revisin de la literatura sobre el
tema, Payne (1987) encontr estudios que, utilizando estmulos visuales, el 96% de los
participantes mostr hipermnesia, mientras que menos del 50% mostr este fenmeno
con listas de palabras. Concluy que la forma en que el sujeto codifica los inputs
verbales determina el grado de hipermnesia que presentar a travs de los ensayos.

HIPERMNESIA EN CASOS DE VIGILIA E HIPNOSIS

La hipermnesia se ha investigado como un fenmeno fuertemente asociado a la
hipnosis. Esta mejora de la recuperacin sin reaprendizaje puede producirse a travs de
un estado hipntico, la denominada hipermnesia hipntica. Otros factores que entran
en juego para que se de este fenmeno son el material de estmulo, el tipo de
codificacin empleado, el significado que el material tenga para el sujeto, el tipo de
tareas que el sujeto lleve a cabo entre las pruebas de recuerdo, el tiempo que transcurre
entre las pruebas, etctera. En los primeros estudios sobre hipermnesia e hipnosis se
consideraba importante el material inconsciente. Potzl (1917) afirm que se puede
recuperar material inconsciente estando en un estado de consciencia.

Erdelyi (1967) realiz una investigacin con lminas como estmulos y posterior
reconstruccin, en la que demostr que la informacin recogida en estado de hipnosis
era mayor que la recogida en estado de prehipnosis. Otros experimentos relacionados
con asociacin de palabras o recuperacin de ideas de un texto han confirmado la
existencia de hipermnesia e hipnosis.

Por su parte, Reisner (1994) demostr que se recuperaba informacin de una forma ms
eficiente a travs de la hipnosis. Han surgido crticas a esta postura, ya que se ha
afirmado por un nmero elevado de autores que no existe relacin entre hipermnesia e
hipnosis, llegando a afirmar incluso que la hipnosis no fomenta la aparicin de

hipermnesia. Todo esto sigue en debate en la actualidad, existiendo razones de peso para
ambos bandos, por lo que la investigacin sigue en curso.

HIPERMNESIA Y MEMORIA EPISDICA

Un experimento realizado por Vctor Manuel Sols Macas en la Universidad de Mxico
explora la hipermnesia utilizando un paradigma experimental de pares asociados (PAS).

56 participantes, divididos en dos grupos de 28 participantes cada uno, estudiaron 20

PAS. Cada grupo aprendi PAS siguiendo una estrategia de codificacin diferente:
repeticin o formacin de imgenes mentales. El recuerdo de PAS se prob en dos
ensayos. Los resultados ms relevantes son: 1. Se observ hipermnesia; el recuerdo neto
se increment de manera significativa entre ensayos en trminos estadsticos. 2. El nivel
de recuerdo fue mayor para el grupo de imgenes que para el de repeticin. 3. El nivel
de hipermnesia tambin fue mayor para el grupo de imgenes.

Interpretamos estos resultados desde la perspectiva de la hiptesis de vas alternativas

de recuperacin (ARP). Esta predice hipermnesia en condiciones donde se habiliten vas
alternativas para recuperar la informacin, y la codificacin de PAS mediante repeticin
e imgenes posibilit tal efecto. Asimismo, ARP explica la mayor magnitud de los
niveles de recuerdo neto en cada ensayo, as como el mayor desarrollo de hipermnesia
para el grupo de imgenes, en virtud de habilitar ms vas alternativas de acceso a la
informacin que la repeticin. Los resultados muestran por primera vez el fenmeno
hipermnsico empleando PAS, un paradigma de gran validez ecolgica, as como dos
niveles de recuperacin e hipermnesia diferentes como resultado de las manipulaciones
experimentales realizadas.

HIPERMNESIA Y TEPT
El TEPT a menudo causa flashbacks, recuerdos extremadamente vvidos del escenario
del terror inicial. Sigue habiendo incertidumbre sobre el mecanismo preciso que
subyace al trastorno de memoria que caracteriza el TEPT, pero parece ser un caso
anormal de hipermnesia.

Estudios de neuroimagen y datos experimentales sugieren que los sntomas de trastorno

de estrs postraumtico (TEPT) se asocian a disfunciones de circuitos neuronales que
vinculan la corteza prefrontal y el sistema lmbico que tienen un papel en la memoria
autobiogrfica y que podran ser los causantes de la hipermnesia.

La tcnica de estimulacin magntica transcraneal repetitiva (EMTr) de la corteza

prefrontal dorsolateral (crtex prefrontal dorsolateral) ha sugerido que es beneficioso
para los pacientes con este trastorno, aliviando transitoriamente las reexperimentaciones de los sucesos vividos, as como las reacciones de evitacin y los
sntomas de ansiedad asociados. En personas sanas, la evidencia convergente sugiere
que la EMTr del crtex prefrontal dorsolateral derecho interfiere con la recuperacin de
la memoria episdica . Por lo tanto, se confirma la hiptesis de que las aplicaciones
diarias de EMTr en pacientes con TEPT pueden reducir el acceso constante al conjunto
de los eventos almacenados autobiogrficos y por tanto ayudar a paliar esta anormal
hipermnesia.

HIPERMNESIA Y MEMORIA AUTOBIOGRFICA INTERGENERACIONAL.

Este estudio examin las diferencias de edad en la memoria autobiogrfica y su relacin
con hipermnesia en tareas de laboratorio en una situacin del mundo real: el anuncio del
veredicto en el juicio por asesinato de OJ Simpson. Los personas ancianas y los adultos
jvenes recordaron repetidamente el evento en una sola sesin. Las entrevistas fueron
codificadas por la cantidad y por el tipo de informacin precisa y de errores. Se
encontr que los grupos de edad no difieren en la capacidad de recordar lo esencial del
evento o en el nmero de errores cometidos. Los adultos ms jvenes eran mejores en
recordar cundo haba ocurrido el evento. Ambos grupos de edad mostraban
hipermnesia. Por tanto, en trminos de la importancia de la memoria autobiogrfica a lo
largo de la vida y en referencia al fenmeno de hipermnesia en la memoria del da a da
no existen diferencias significativas entre ambos grupos de edad.

PARADIGMAS DE ESTUDIO.
Los paradigmas principales de la hipermnesia son el recuerdo libre y el forzado. An
as, en menor medida, tambin cabe mencionar que se han utilizado otros paradigmas
como el recuerdo serial, el reconocimiento y el recuerdo guiado por claves.

El recuerdo forzado fue denominado as por Erdelyi y Becker en 1974. Consiste en

presentar una lista de estmulos a los participantes que han de memorizar, solicitndoles
que recuerden un nmero fijo de estmulos en cada ensayo. En el caso de que no pueda
ser recordado el nmero de estmulos requeridos se les pide que traten de hacer
conjeturas para llegar al nmero requerido; esto se hace para asegurarse de que los
incrementos de recuerdo se deben a verdaderos aumentos en la memoria no a
oscilaciones del criterio de respuesta. Este paradigma asegura que la hipermnesia es un
fenmeno incrementativo de la memoria y no una mera oscilacin en el criterio de
respuesta.

Por su parte el recuerdo libre supone que se presente una lista de estmulos a memorizar
y se les pide que recuerden los que les sea posible. Lo que otorga el nombre a este
paradigma es que el orden de recuerdo no importa.

MTODOS
Metodolgicamente, se mide el acceso a la memoria a largo plazo (MLP). Para ello, al
concluir la fase de codificacin, se presenta una tarea distractora cuya funcin es
bloquear posibles efectos de recencia, es decir, para evitar un mayor recuerdo de los
ltimos tems de la lista, an presentes en la memoria a corto plazo (MCP). El efecto de
recencia se da en la memoria a corto plazo pero, al eliminarlo, nos aseguramos de que
los tems que los participantes recuperan se encuentran exclusivamente en la MLP.

HISTORIA
El descubrimiento de la hipermnesia se dio de forma inesperada, a modo de serendipia.

Fue el psiclogo ingls Ballard quien la descubri en 1913. Se encontraba haciendo una
investigacin sobre la mala memoria de los nios pertenecientes a escuelas marginales
del sureste de Londres comisionado por las autoridades educativas londinenses. Para su
estudio eligi como variable independiente poemas y como variable dependiente los
renglones correctos que los nios recordaban correcta y completamente. Registr el
recuerdo en dos pruebas, una primaria y una secundaria, siendo el promedio mayor en la
secundaria as como el nmero de nios que se saba el poema completo.

Tras este primer descubrimiento, realiz investigaciones extensivas a ms de 5000

estudiantes, probando sistemticamente en diferentes experimentos distintos tipos de
informacin. Us poemas, slabas sin sentido como las de Ebbinghaus y palabras en
latn. Los resultados apuntaban a que Ballard estaba iniciando las bases del estudio
sistemtico del fenmeno de la hipermnesia.

Seguidamente en 1923 Brown habl de la importancia de medir la memoria en ms de

un ensayo. Argumentaba que el uso de ensayos mltiples permite trazar la evolucin y
el desarrollo de la huella mnsica de formas imposibles con un slo examen de la
memoria.

RESURGIMIENTO E INVESTIGACIN ACTUAL

Tras los experimentos iniciales de Ballard la replicacin de estos resultados resulto un
fracaso. Este hecho encuentra explicacin, entre otros factores, en el surgimiento del
conductismo. Tuvieron que pasar dcadas para que la investigacin resurgiera en temas
ms relevantes para las ciencias como la psicologa.

Tiene lugar la "revolucin cognoscitiva", entre cuyos logros cabe mencionar la

redefinicin de los objetivos de la psicologa. Estos psiclogos no consideran el control
y la prediccin como los logros ms avanzados de la ciencia, sino que los consideraban
meras etapas de la investigacin. Se reorient la psicologa hacia el estudio de procesos
ms relevantes aun en la experiencia humana como son el lenguaje, la capacidad
representativa abstracta o la simblica y la productiva, la memoria, el pensamiento, los
conocimientos, las estrategias y procesos de representacin y utilizacin de la
informacin, las emociones, etc. Estos procesos que haban sido proscritos
anteriormente fueron instaurados de nuevo.

En concreto el resurgimiento en el estudio de la hipermnesia se debe a los trabajos de

Erdelyi, de la Universidad de Nueva York. A este hngaro de nacimiento le debemos la
introduccin del paradigma del recuerdo reforzado, public el primer trabajo sobre
hipermnesia de reconocimiento y utiliz diversos estmulos experimentales para sus
investigaciones. Erdelyi utiliza el modelo de recuerdo de generacin-reconocimiento,
postulando que el recuerdo emerge resultante de la operacin implcita de dos etapas
que se dan de forma sucesiva. Primero se dara la generacin, en la cual buscaramos en
la memoria una serie de candidatos a ser recordados, tras lo cual intentamos su
reconocimiento en un proceso de decisin; en el caso de que durante el juicio de
decisin algn candidato rebase el valor para alguno de los candidatos, dicho candidato
ser recordado explcitamente, pero si ningn candidato supera tal nivel no se dar el
recuerdo explcito. Explica de este modo que en sus experimentos el recuerdo de
imgenes s que es hipermnsico, mientras que no lo es el de palabras. Situara la
diferencia crtica entre ambos tipos de estmulos en el proceso de reconocimiento, ya
que determinadas investigaciones previas demostraran que el reconocimiento de los
estmulos pictricos supera al de las palabras; es la hiptesis imaginstica de la
hipermnesia.

Roediger de la Universidad de Washington, contradiciendo la hiptesis de Erdelyi

propuso que no era necesario comparar imgenes con palabras para obtener hipermnesia
sino que esta surge siempre que una clase de estmulos tenga un nivel final superior en
recuerdo acumulativo que otra clase de estmulos. De este modo se explicara la
superioridad de la hipermnesia en el recuerdo de imgenes frente al de palabras debido a
que las funciones del recuerdo acumulativo de las imgenes tiene una asintona superior
que el de las palabras, por tanto no habra slo un mejor recuerdo neto sino hipermnesia.
Esta hiptesis fue denominada hiptesis de niveles acumulativos de recuerdo.

La hiptesis de vas alternativas de recuperacin sugiere dos razones para el fenmeno

de hipermnesia. Esta posible causa de la hipermnesia fue enunciada inicialmente por
Sols-Macas. Esta teora habla acerca de, como su nombre indica, las diferentes huellas
mnsicas o vas de recuperacin. En primer lugar habla de que las palabras se
caracterizan por ser polismicas, lo que hace que segn la orientacin personal de una

persona se activara la representacin de un significado concreto. En segundo lugar tiene

en cuenta la cantidad y calidad de las vas que se activan entre la recuperacin y la
codificacin, se explicara as un mejor recuerdo para las imgenes por la cantidad de
vas disponibles para la recuperacin de las imgenes. Las palabras requieren por tanto
una primera codificacin visual y un recuerdo verbal, mientras que en las imgenes la
representacin es mucho ms homognea; del mismo modo el recuerdo de imgenes
puede darse verbal y visualmente, mientras que el de palabras solo verbalmente. La
hiptesis adems predice hipermnesia y mejor recuerdo en los casos con
completamiento contextual, es decir, cuando cada estmulo sea posible considerarlo
como un todo significativo. Tambin habr hipermnesia cuando se puedan recuperar un
grupo de estmulos que compartan una caracterstica, cuando pertenezcan a categoras
conceptuales bien definidas o cuando hayan sido ms repetidos; de esta forma la
hiptesis postula la suma de estas propiedades como causa probable de la hipermnesia.
En diversos experimentos esto se ha comprobando facilitando a los sujetos informacin
verbal o grfica, pero existen sin duda otras vas de recuperacin tales como la
semntica, acstica, etctera, adems de las vas alternativas que puedan establecerse en
una misma modalidad. De esta manera, la representacin mental de los estmulos que se
puedan presentar al sujeto gozara de propiedades tanto perceptuales como episdicas y
semnticas. La activacin de unas u otras propiedades en el momento de la recuperacin
permitira la aparicin de la reminiscencia y, la activacin de varias vas en un mismo
ensayo de recuperacin, el de la hipermnesia. Para comprobar la solidez de esta
hiptesis, el propio Sols-Macas manipul el acceso mediante vas alternativas a los
participantes de su experimento variando la asociacin E-R entre distintos grupos . Al
no aparecer hipermnesia en aquel grupo cuyo acceso mediante vas alternativas haba
sido limitado, se comprob que la hipermnesia no es viable a falta de vas alternativas
de recuperacin.

APLICACIONES
En educacin
Roedrger y Karpicke (1006b y 2006b) han demostrado experimentalmente que
mltiples pruebas tienen un efecto benfico sobre la retencin de informacin en la
memoria a largo plazo. Sin embargo, de acuerdo con Otani, Von Glahn, Goernert, Migia
y Widner (2008) dichos experimentos lo que demuestran es que mltiples evaluaciones
deben verse como parte de un periodo de aprendizaje.

En clnica
En clnica se utiliza la definicin de hipermnesia asocindola a trastornos como el estrs
postraumtico o la esquizofrenia entre otras.

Una de las primeras reas en que se utiliz fue en las entrevistas, ya que se trato de
entrevistar a los pacientes bajo procesos de hipnosis. A pesar de que se ha encontrado

hipermnesia bajo estas condiciones, Erdelyi (1994) ve que este fenmeno se da

igualmente si la persona se halla bajo condiciones de hipnosis o no.

Se han realizado tambin varios experimentos en cuanto a las diferentes capacidades

mnsicas en jvenes y adultos, como Widner, Otani, y Smith (2000). En este
experimento se establecieron dos condiciones, una de palabras monosilbicas y otra de
dibujos lineales, hallndose que slo los jvenes mostraban hipermnesia en ambos.

HIPERMNESIA COMO PATOLOGA

El trastorno denominado hipermnesia o hipertimesia, que comparte nombre con el
fenmeno de la hipermnesia, se caracteriza por un aumento exagerado del recuerdo. De
ah el nombre de ambos. Se dara en estados de excitacin psquica como euforias y
manas, en los oligofrnicos, en sujetos de extraordinaria inteligencia, estados febriles y
algunas otras situaciones de gran actividad enceflica.

CLASIFICACIN ETIOLGICA
Etiolgicamente habra cuatro tipos de hipermnesia:

- Idiots savants seran nios con autismo u otras deficiencias mentales con una
extraordinaria habilidad para memorizar listas, pero carentes de otras habilidades.

- Hipermnesia ideativa en la que se incluyen fenmenos obsesivos hasta ideas

obsesivas.

- Hipermnesia afectiva se da ante experiencias de gran intensidad y frecuencia

desafortunadas en la depresin o en la mana.

- Ecmnesia puede tener un origen epilptico o un carcter delirante, relacionado con

vivencias del pasado con gran implicacin emocional y de gran viveza.
Dismnesia
Es una alteracin cuantitativa que traduce siempre en una disminucin de la memoria,
imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en forma borrosa o
poco ntida.
Se llama as por la dificultad para evocar un recuerdo en determinado momento, pero
que ms tarde puede ser evocado espontneamente. Esto ocurre en las personas

normales en forma espordica, al tratar de recordar nombres propios, frmulas, etctera.

Este es uno de los sntomas iniciales que se da en la senectud. Y en forma permanente
en el comienzo de la demencia.
En la dismnesia -trastorno cualitativo de la memoria- existe dificultad para reproducir
los recuerdos, evocndolos parcialmente en forma retaceada o discontinua, mediando
dos mecanismos simultneos o alternantes: imperfeccin del proceso de fijacin
engramtica o entorpecimiento evocativo de dichos engramas, de los cuales es
responsable la disminucin de la atencin muy diafragmada en las crisis emocionales.
Lo que importa retener es que la funcin mnmica en la emocin violenta no est
suspendida ni anulada por eso hemos tenido cuidado de rotularla de trastorno
cualitativo.
La amnesia, implica la incapacidad total de reproducir los acontecimientos pretritos, si
la dismnesia turba la lucidez mental, la amnesia la suprime.
En ocasiones se comete error al descalificar la emocin violenta por la falta de amnesia,
criterio que nos llevara a desalojar esta figura legal y endosarla como causal de
ininputabilidad; traspi tanto psicolgico como jurdico.
Lo que semiolgicamente se admite es slo un disturbio, una desorganizacin del
registro mnsico, aunque a veces la realidad nos ensea que el monopolio de un
sentimiento, diafragmando la conciencia, favorece el registro perceptivo en relacin con
dichos sentimientos.
El relato pormenorizado del hecho: si en el diagnstico de inconsciencia este
fenmeno psicolgico es un testigo en contra, no lo es en la emocin violenta porque
algunas veces, el estmulo externo ha impresionado tan vivamente los sentidos que nada
se olvida. La imagen vista o las palabras odas, no se apartan de la mente del
sujeto,quedan grabadas en una imagen indeleble, por ej. el cuerpo desnudo o la actitud
de entrega de la mujer adltera; el gesto injurioso del ofensor, etc.
Dos momentos de la actividad mnsica durante el hecho: frecuentemente se recuerda
los momentos previos alhecho (prdromos) y quedan en las sombras el modo deejecutar
el desenlace cuntos disparos, el nmero de pualadas,la cada de la vctima.
Dice Pea Guzmn con su habitual propiedad lingstica: no es vlido entonces,
descartar la emocin violenta porque el autor recuerda los hechos ocurridos. Nadie
afirma que la amnesia sea una circunstancia esencial a la emocin. Tanto puede
olvidarse los hechos como recordarlos ms ntidamente por la fuerza de la impresin
que siempre causan los sucesos graves.