Propsito:

Que los docentes identifiquen los

elementos de la prctica variable
mediante el diseo de actividades que
consideren los elementos propuestos.

Qu es la variabilidad en la prctica?
Para qu darle variabilidad a la prctica?
Cmo darle variabilidad a la prctica?
Cmo deba ser la prctica?
Cmo deba llevarse a cabo por los alumnos para
favorecer el proceso de adquisicin y su aplicacin a
otras situaciones similares?

Tradicionalmente se ha considerado que el bagaje motor se

adquiere a partir de la repeticin mecnica del movimiento, pero
no es as, se han realizado estudios en los que se ha
identificado que a partir de una variedad en la prctica es como
se adquiere una base motriz ms slida, permitiendo vivenciar
un mayor nmero de experiencias y sensaciones, lo cual logra el
desarrollo de actitudes y movilizacin de saberes hacia la
resolucin de tareas presentes tanto en el mbito escolar como
en la vida cotidiana.

Consiste en propiciar una

amplia gama de posibilidades
de las condiciones de
prctica y con ello provocar
experiencias
mltiples
y
variables para un mismo
patrn de movimiento o la
agrupacin de los mismos en
una
accin
motriz
(habilidades genricas).

Contribuye a que se produzcan procesos de transferencia entre

diferentes actividades motrices susceptibles de ser utilizadas
como recurso de desarrollo personal y grupal en contextos
extraescolares.
Permite que el movimiento corporal sea ms flexible y
adaptable a distintas situaciones vinculadas con la vida real
de los alumnos.
Genera un amplio y variado repertorio motriz.
Provoca una mayor variedad, mayor control para precisar una
posible respuesta, ms riqueza de elementos y mayores
percepciones.

Es importante saber que no

se trata de poner muchas
tareas, sino que las que se
propongan posean rasgos y
caractersticas comunes
(un mismo patrn de
movimiento o familias de
los mismos).

Permitiendo a los alumnos explorar un patrn bsico de

movimiento o varios de ellos de manera agrupada y
provocar todo tipo de experiencias y diversidad al mismo, a
travs de la modificacin de las tareas y consignas.
Otra forma de dar variabilidad a la prctica es mediante la
modificacin de los distintos elementos estructurales que le
aportan al juego su lgica interna.

Los elementos estructurales permiten

llevar a cabo el juego motor con la
caracterstica peculiar de poder
alterar la lgica del juego de
diferentes formas, provocando as,
una diversidad en las acciones; sus
principales finalidades son las de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y versatilidad de la
prctica, en busca de la competencia
motriz de los alumnos.

Estos elementos son: espacio,

tiempo, jugador, oponente,
compaero, adversario, meta,
mvil, implemento, artefacto y
regla. Una vez que reconozcas
el cmo modificar cada uno de
ellos, estos facilitaran la
intervencin docente y
ofrecern mayores
oportunidades en la creacin
de estrategias de aprendizajes
por parte de los alumnos.

CON BASE EN:

DIMENSIN O FORMA
ESPACIO

ADAPTACIONES
REGLAMENTARIAS

Tiempo
Define el lmite y
duracin considerando
el ritmo y tiempo

DELIMITAR EL
TIEMPO PARA LA
REALIZACIN DE
DETERMINADAS
ACCIONES

ENCUENTROS
CON MENOR
DURACIN

LMITE DE TIEMPO
PARA ACTUAR
(OFENSIVA)

MAYOR
CANTIDAD DE
MOMENTOS DE
DESCANSO

BONIFICACIN AL
CUMPLIR CON
CIERTOS
OBJETIVOS
DENTRO DE UN
TIEMPO
DETERMINADO

CON BASE EN:

NMERO

JUGADOR El sujeto de
la accin que posee o
debe poseer el control
de sus acciones y de la
incertidumbre

FUNCIONES O ROLES
DE LOS JUGADORES

CON BASE EN:

NMERO

OPONENTE a de
vencer la dependencia
del contrario que
intenta llevar la
iniciativa

FUNCIONES O ROLES
DE LOS JUGADORES

Forma
Tamao

Peso

Color
Numero

Sonoridad
o dureza

MVIL
Es el vehculo de las comunicaciones motrices
entre los jugadores.
Este se puede desprender de las manos, de los
pies, de alguna parte del cuerpo o implemento.

IMPLEMENTO
Es el objeto que colabora en la accin, ocupando
un espacio prximo de los jugadores sin
desprenderse

Sonoridad
o dureza

Numero

Tamao
Forma

Color

Peso

FUNCIONES DE
LOS JUGADORES

CON BASE EN:

ADVERSARIO
Anticipacin a las
acciones de los
contrarios y la suma de
las acciones de
oposicin

NMERO DE
JUGADORES

GNERO

CON BASE EN:

FUNCIONES DE
LOS JUGADORES

COMPAEROS
Se centran en la
suma de acciones
individuales y en el
mantenimiento de la
iniciativa.
NMERO DE
JUGADORES

GNERO

META
Situacin que se ha de alcanzar,
logro que hay que conseguir,
orientador de la accin: logro
conceptual o determinado por
un artefacto

CON BASE EN:

DIMENSIN

ALTURA

UBICACIN

TAMAO

NMERO

FORMA

MOVILIDAD

TAMAO

CON BASE EN:

PESO

ARTEFACTO:
Es un dispositivo pasivo,
cumple un cometido muy
dispar en el desarrollo del
juego (obstculo).

FORMA

NMERO

COLOR O
DUREZA

Uso de las
diferentes partes
de cuerpo e
implemento

Al robar,
interceptar o
toque ofrece una
bonificacin para
el equipo
defensivo

Para los que

cubren el rol del
defensiva

Ejercer una
presin
individual sobre
el oponente

Mvil y el tiempo
de posesin

Forma y
momento de
robar,
interceptar u
obtener el mvil

JUGADOR
QUE ATACA

Causar
descontrol del
mvil

Menor nmero
de jugadores

La
implementacin
de
penalizaciones o
amonestaciones

JUGADORES
AL ESTAR EN
EL ROL
DEFENSIVO

REGLA:
Se somete a la idea de
diversin obligacin
dentro del sistema de
juego, domina al
mismo

ACCIN DE
ATACAR
AVANZAR

Manejo del lado

menos hbil
(lateralidad
der./izq.)

Puesta en
marcha del
juego

Con o sin mvil,

o cierta cantidad
de pasos
permitidos

Movimientos que
se requieren
bajo una tcnica

Antes de
intentar obtener
una puntuacin

Nmero de
pases o
contactos con el
mvil

Personal

PUNTUACIN
Gnero opuesto

Aprobacin
tcnico tctica

Valores
diferentes a los
logros de
ejecucin

Dosificar los
puntos de
acuerdo
a la eficacia

Eficacia y
trabajo
estratgico en
equipo

Presencia y
participacin
aportando un
logro esperado
del juego