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ANLISIS DE RESULTADOS
DE LA PRIMERA EVALUACIN
CRITERIOS
Centros
con
resultados
bastante
aceptables: aquellos que tengan un 80% o
ms de aprobados en todas las reas o
materias en al menos el 50% de los niveles
que imparten.
Centros con resultados claramente
mejorables: los que tengan un 30% o
menos de aprobados en todas las reas o
materias en al menos el 50% de los niveles
que imparten.
CEIP
CDP (CC)
IES
N de centros de referencia
381
105
179
15
33
11
148
27
13
12
132
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS:
DATOS GLOBALES
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
CEIPNUM
43
81
61,67
12,356
CCNUM
14
23
17,50
3,728
IESNUM
25
36
29,83
4,535
CEIPSINDAT
2,50
1,517
CCSINDAT
10
5,50
3,017
IESSINDAT
1,50
1,049
CEIPRESULTACEPTABLES
15
32
24,67
6,683
CCRESULTACEPTABLES
4,83
2,401
IESRESULTACEPTABLES
,17
,408
CEIPRESULTMEJORABLES
2,17
2,229
CCRESULTMEJORABLES
2,00
2,191
IESRESULTMEJORABLES
19
30
22,00
4,099
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6
60
40
20
0
CEIP
CC
IES
50
40
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6
30
20
10
0
CEIP
CC
IES
50
40
31,43
30
TOTAL
20
10
6,15
3,94
0
CEIP
CC
IES
9%
91%
APORTAN DATOS
NO APORTAN DATOS
100
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6
80
60
40
20
0
CEIP
CC
IES
100
80
60
40
40,44
TOTAL
37,5
20
0,56
0
CEIP
CC
IES
100
80
60
40
40,44
TOTAL
37,5
20
0,56
0
CEIP
CC
IES
29%
71%
100
80
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6
60
40
20
0
CEIP
CC
IES
100
80
73,74
60
TOTAL
40
16,67
20
3,55
0
CEIP
CC
IES
26%
74%
SIN RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES
CON RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES
176
273
157
29%
45%
26%
28; 16%
25; 14%
123; 70%
NO PRIORITARIA
PRIORITARIA 2010-2011
PRIORITARIA 2009-2010
32; 20%
26; 17%
NO PRIORITARIA
PRIORITARIA 2010-2011
99; 63%
PRIORITARIA 2009-2010
N DE CENTROS
167
297
Reunin conjunta con los directores de Primaria y Secundaria para analizar los
resultados obtenidos
64
39
28
54
19
1
TOTAL CENTROS
684
24%
76%
MNIMA
MS QUE MNIMA
1.
2.
3.
4.
1 - PROFESORADO:
Buen trabajo del profesorado
La relacin entre las familias y el equipo docente
Coordinacin del profesorado
Prevalencia del tutor en su
Priorizacin de las reas instrumentales a primera hora
Designacin de tutoras a profesores experimentados
Deteccin precoz de necesidades
Programa de trnsito
En los casos de sustituciones, no se interrumpe el trabajo de los
alumnos
2 - ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:
Pocos alumnos por aula
Las normas de convivencia
Aplicacin de medidas de atencin a la diversidad
Muy buena organizacin fuera y dentro del aula (entradas, salidas,
filas).
Priorizacin en la inversin de recursos
Aplicacin de Proyectos Estratgicos. Integracin de Proyectos
3 - FAMILIAS:
4 - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
2 - FAMILIAS:
Falta de implicacin de las familias
Bajo nivel sociocultural
Problemas familiares
Escasas expectativas de las familias
Escaso valor concedido por las familias al esfuerzo de sus hijos
Absentismo consentido
3 - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
Nmero de alumnos por aula
No poder hacer desdobles por falta de espacios y/o profesorado
Inestabilidad de la plantilla
Dificultad en los contenidos a impartir en Secundaria.
Recursos disponibles
Adscripcin del alumnado
Malos programas de trnsito
Escasa oferta de PCPI
Acumulacin de resultados malos en determinados grupos
4 - PROFESORADO:
En la primera evaluacin se exige ms (MOTIVA)
Determinados profesores en determinadas materias actan con
excesivo rigor
Dificultades para modificar la prctica docente
Dificultades de adaptacin del profesorado a las nuevas
tecnologas
Falta de experiencia del profesorado
Inexistencia de una verdadera contextualizacin del proceso de
enseanza-aprendizaje
Mala aplicacin de los procesos de evaluacin
Escasa potenciacin de las tutoras
Prcticas en su mayora tradicionales
Algunos centros se autofelicitan de los resultados obtenidos
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
RESULTADOS
BASTANTE
ACEPTABLES
PROFESORADO
FAMILIAS
ADMINISTRACIN
RESULTADOS
CLARAMENTE
MEJORABLES
ORGANIZACIN Y F.
ALUMNADO
DEMANDAS A LA ADMINISTRACIN:
Necesidad de un currculo mnimo claro y conocido
Necesidad de simplificar la burocracia
Sneca no puede ir en contra de la normativa
Necesidad de que las evaluaciones tengan repercusiones reales
Necesidad de una autocrtica
Fomentar lneas de trabajo cooperativo intra e inter centros
Necesidad de fomentar la formacin del profesorado
Plantillas estables en los centros
Mayor autonoma en la gratuidad de libros de texto
Mayor oferta de PCPI
Facilitar datos a los centros para un mejor anlisis de resultados
De la reflexin a la prctica...
juntos podemos mejorar