SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE SUPERACION Y FORMACION DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACION NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE
PLAN DE ESTUDIOS 2012

CURSO DE INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE

Plan General de Trabajo Docente

Segundo Periodo de Observacin y Ayudanta
(Del 9 al 11 de diciembre de 2015)
Que presenta:
Francisco Tern Garca.

Tercer Semestre

Grupo: A

Coordinador del curso: Miguel ngel Quintero Snchez

Huejutla de Reyes Hgo. Diciembre 2015

INTRODUCCIN
Esta es la segunda Jornada de Observacin y Ayudanta. Tal y como lo dice su
nombre, esta visita que se realizar a la Escuela Primaria Juan Escutia, de la
comunidad de Oxtomal II, en las fechas 9,10 y 11 del presente mes, seguir
teniendo como objetivo principal el seguir observando y ayudando a la prctica
docente que cada da los maestros llevan a cabo en sus aulas respectivas.
Especficamente sta Jornada se concentrar en estudiar los procesos de
enseanza-aprendizaje y en la manera en que se ponen en juego los saberes
tanto de los alumnos como del propio maestro en el desarrollo de contenidos
especficos en el aula de clase: Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales.
Con la informacin recabada, la analizaremos e identificaremos la diferencia entre
la enseanza-aprendizaje de contenidos especficos y reas de conocimiento. A
partir de todo esto, reflexionaremos acerca de los mtodos, las estrategias, las
caractersticas y el tipo de ambientes que favorecen el desarrollo de cada una de
stas en el aula de clase.
Por otra parte, tambin se les dar seguimiento a varios indicadores de los
diferentes cursos que llevamos como el de Ambientes de Aprendizaje, Ciencias
Naturales, Geometra su Aprendizaje y Enseanza, Adecuacin Curricular y
Procesos de Alfabetizacin Inicial, con el objetivo de recabar informacin concreta
y su posterior anlisis, que ser de suma importancia para el desarrollo de cada
curso.
Con todos los referentes obtenidos, tanto de la primera y segunda visita, as como
todas las Jornadas de visita hechas previamente en el primer y segundo semestre
nos servirn para arrancar inicialmente con la Prctica Docente, que la llevaremos
a cabo en la tercera visita en la escuela primaria antes mencionada.
En este documento se encuentra una serie de herramientas que el alumno
normalista utilizar para recabar informacin respecto al papel que desempean
los diferentes actores presentes en la escuela, como por ejemplo mediante la
participacin directa en las actividades que se desarrollan en el aula de clase,
recopilacin de evidencias utilizando los registros de observacin, entrevistas,

diarios, fotografas, videograbaciones para documentar las experiencias y el

trabajo que realiza el docente titular del grupo; toda esta informacin que se
recabe permitir analizar y comprender la manera en que se materializa el
currculo en educacin bsica.
JUSTIFICACIN
La finalidad de esta segunda jornada de inmersin/ayudanta en la escuela
primaria Juan Escutia ubicada en la comunidad de Oxtomal II, se concentra en la
observacin y ayudanta en los procesos de enseanza-aprendizaje y en la
manera en que se ponen en juego los saberes en el desarrollo de contenidos
especficos en el aula de clase, ya que nos permitir recuperar ms sobre la
funcin que tiene la escuela, el trabajo docente y la funcin de cada uno de los
principales actores que intervienen en ella; tambin conocer la cultura que tiene el
espacio escolar e identificaremos el tipo de ambiente que se vive dentro del aula
de clases, de qu manera los docentes promueven un clima de confianza que
permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los
alumnos.
Como alumnos en formacin a la docencia reconoceremos a la escuela como un
espacio que contribuye a la apropiacin de la cultura escolar y la interiorizacin
por parte de los alumnos de nociones como orden, trabajo, disciplina,
conocimiento, enseanza, evaluacin, etctera.
Conoceremos acerca de las actividades cotidianas de la docencia, los ambientes
de aprendizaje, la planificacin, las formas de evaluacin, as como los enfoques y
caractersticas del plan y programas de estudio, su conocimiento terico,
pedaggico y metodolgico.
En trminos generales, la finalidad de las Jornadas de Observacin y Ayudanta
ser para conocer la dinmica de trabajo que un docente se enfrenta da con da
en las escuelas primarias de la actualidad y tambin reconocer la variedad de
ambientes que se construyen en estas escuelas, tanto a nivel ulico como escolar
y comprendiendo las relaciones interpersonales que se gestan dentro y fuera de la
escuela.

UBICACIN Y TEMPORALIZACIN

UBICACIN DE LA ESCUELA:
Oxtomal II, Huejutla de Reyes, Hidalgo.

NOMBRE DE LA ESCUELA:
Juan Escutia

PERIODO DE PRCTICA:
9, 10 y 11 de diciembre de 2015.

ZONA: 008

SECTOR: 10

CCT:
13DPR0502U

NOMBRE DEL DIRECTOR:

Prof. Bernardino Escudero Silva.

ALUMNO NORMALISTA:
Francisco Tern Garca.

COORDINADOR:
Prof. Miguel ngel Quintero Snchez.

RESPONSABLE DEL PLAN Y DESTINATARIOS

El siguiente Plan de Trabajo fue elaborado por el alumno normalista: Francisco
Tern Garca, con la intencin de adentrarnos ms al trabajo docente y para
conocer la importancia, la funcin social de la escuela y la cultura escolar que se
promueve en de la escuela antes la misma.
Por ello nuestro plan de trabajo va dirigido a los alumnos de la Escuela Primaria
Juan Escutia de la comunidad de Oxtomal II, debido a que en esta jornada
tendremos como funcin principal la ayudanta.
De esta manera nosotros como futuros docentes tendremos un referente ms
amplio sobre lo que implica la tarea docente; conoceremos sobre las planeaciones
que aplican los maestros y la importancia que tienen estas en las clases y de este
modo manejar los contenidos disciplinarios.
Todo esto conlleva a la adquisicin de experiencias para mejorar el proceso de
enseanza y aprendizaje de los nios, mediante la adquisicin de estrategias.

PROPSITO GENERAL
Identificar y conocer los procesos de enseanza-aprendizaje y la manera en que
se ponen en juego los saberes en el desarrollo de contenidos especficos en el
aula de clase,

esto a travs de la

inmersin y participacin directa en las

actividades que se desarrollan dentro del aula de clase, con el propsito de

entender la manera en que se concreta el currculo en la educacin bsica, de la
misma manera reconocer los tipos de mtodos para promover ambientes de
aprendizaje, as como tambin los contenidos, las formas de evaluar que el
docente utiliza. Adems, conocer las caractersticas de los alumnos.

CONTENIDOS DEL PLAN

Para la realizacin de nuestra segunda visita de prctica de observacin y
ayudanta aplicaremos algunas tcnicas de investigacin, para retomar algunos
aspectos relevantes durante los das de intervencin, entre los elementos a utilizar
se mencionan los siguientes:

Elaboracin de entrevistas

Elaboracin de indicadores

Realizacin de diarios de campo

Videograbaciones.

CRONOGRAMA DE ACCIONES
DAS

ACTIVIDADES A REALIZAR

MIRCOLES

Observacin y

Observacin y

Observacin y

9 de diciembre

Ayudanta

Ayudanta

Ayudanta

JUEVES

Observacin y

Entrevista al

Entrevista al

10 de diciembre

Ayudanta

Director

Docente

Observacin y

Observacin y

Ayudanta

Ayudanta

VIERNES
11 de diciembre

Videograbacin

Anexo
s

INDICADORES
CURSO

INDICADOR

TCNICA DE
INVESTIGACIN

1.

De qu manera tiende a manifestarse el

aprendizaje situado dentro del aula?

2.

Qu tipo de aprendizaje se genera en el

aula?

3.

De qu manera el docente interviene en

el desarrollo de las actividades de los alumnos?

4.

el docente esta como figura mediadora

de los alumnos para fortalecer su aprendizaje?

5.

Qu apoyo especfico propone el

AMBIENTES DE

docente para que los alumnos focalicen y

APRENDIZAJE
LENGUAS

concentren sus ideas vagas de aprendizaje?

Situaciones de enseanza y de aprendizaje

ORIGINARIAS
COMO OBJETO

Materiales y/o recursos didcticos

DE ESTUDIO 1
1.

Secuencias didcticas
caracterizacin de la enseanza de las

matemticas en el aula escolar y los resultados

que arroja en el aprendizaje del nio.

OBSERVACION Y
ENTREVISTA

2.

El docente utiliza un lenguaje adecuado

para ensear las matemticas.
3.

Temas de matemticas que se

desarrollan durante el proceso educativo en la

jornada de observacin y prctica docente.
4.

Estrategias didcticas que se utilizan en

el desarrollo de contenidos matemticos en el

aula escolar.

GEOMETRA SU
APRENDIZAJE Y

5.

Tiempo que se destina dentro del horario

escolar al campo de conocimiento de las

ENSEANZA

matemticas.
6.

Dificultades ms evidentes que se

presentan en los nios en el aprendizaje de las

matemticas.
7.

Descripcin del papel que juegan los

padres de familia en el desarrollo educativo de

los nios, especialmente en los trabajos que se
emprenden en el campo de las Matemticas.
8.

Cules son las formas y procedimientos

de evaluacin que trabajan los docentes para el

campo de las matemticas.
9.

Juegos y actividades implementados por

el docente en el desarrollo del campo de las
matemticas.

10.

Nmero de alumnos que participan activa

y pasivamente en el desarrollo de los

contenidos matemticos; investigar sus causas

y consecuencias.
11.

Describir en su diario de campo todas las

incidencias que acontezcan dentro y fuera del

saln de clases, en forma puntual y concreta.

12.

Identificacin de los rasgos de la

planeacin describirlos.
13.

14.

Dominio de los contenidos

Formas de evaluacin que se

implementan para valorar el aprendizaje que

obtuvieron los alumnos.
15.

Utilizacin de las TICS del maestro

titular en el desarrollo de las sesiones en donde

se le da tratamiento didctico a la asignatura de
matemticas.

Que adaptaciones curriculares se

observan en las actividades desarrolladas por el

docente y hacia que estn identificadas:

Rescate de elementos del contexto

Intereses de los alumnos

ADECUACIONES

Dinmicas de clase
Necesidades educativas

Qu tipo de situaciones didcticas se

generan en el proceso de enseanza

CURRICULARES

aprendizaje de los alumnos.

Identificar las problemticas que se

generan y a las que se enfrenta el docente para

provocar aprendizajes en los alumnos.

Dar respuesta a las siguientes preguntas

a partir de lo que observan Cmo aprenden

los nios? , Qu medios o recursos les son
necesarios para aprender? En qu
condiciones o ambientes aprenden mejor?

OBSERVACIN
ENTREVISTA

PREGUNTAS PARA ENTREVISTA

Cmo definen la planeacin argumentada

que se est solicitando hoy da.

Qu papel juegan las adecuaciones

didcticas en una planeacin argumentada.

Cmo define una situacin didctica para

el desarrollo de sus actividades, en la
adecuacin de sus contenidos curriculares.

LA TECNOLOGIA
INFORMATICA

Solicitar al maestro de grupo una planeacin

OBSERVACIN

APLICADA A LOS
CENTROS
ESCOLARES
PROCESOS DE

Identificar con qu tipo de mtodos trabaja el

ALFABETIZACIN

docente para la enseanza de la lectura y

INICIAL

escritura

OBSERVACIN

EVALUACIN DEL PLAN

CUADRO DE EVALUACIN
Acciones tomadas

Actividad
realizada (de

Aciertos

Dificultades

acuerdo con el

obtenidos

encontradas

cronograma)
9 de diciembre
2015
Observacin y
Ayudanta

10 de diciembre
2015
Entrevista al
director.
Entrevista al
docente.

para efectuar la
actividad
conforme lo
planeado

11 de diciembre
2015
Videograbacin
Observacin y
Ayudanta.

ENTREVISTA PARA EL DOCENTE

Nombre del docente: _______________________________________________

1. Cmo definen la planeacin argumentada que se est solicitando hoy da?

2. Qu papel juegan las adecuaciones didcticas en una planeacin
argumentada?
3. Cmo define una situacin didctica para el desarrollo de sus actividades,
en la adecuacin de sus contenidos curriculares?

4. considera usted necesario

pedaggicas en la educacin?

que

el

docente

conozca

las teoras

5. Qu aspecto de su tarea como maestro le gusta ms y cual le gusta

menos?
6. Podras definir su grupo de alumnos, que caractersticas presenta, como
est compuesto?
7. Trabaja de alguna manera en clases sobre la diversidad?

8. Cul es la relacin de los padres de familia?

9. Cul es el grado de participacin de las familias en las actividades del
centro de la clase?
ENTREVISTA PARA EL PADRE DE FAMILIA
Nombre del padre: _________________________________________________

1. Qu relacin tiene usted con el docente de su hijo(a)?

2. Cmo se entera de las calificaciones de su hijo?

3. Cundo su hijo tiene alguna duda o problema para hacer sus tareas,
Cmo lo resuelve o que haces t para ayudarlo?

4. A qu cree que se deba que un nio tenga buenas o malas

calificaciones?

5. Qu es lo que usted hace para que hijo obtenga buena calificaciones?

AUTORIZACIN

Profesor. Salvador Alonzo

Hernndez
Curso (Ambientes de Aprendizaje)

Profesor. Esteban Loreto Vera

Prez.
Curso (Ciencias Naturales).

_____________________

_______________________

Profesor. Antonio Monterrubio

Monterrubio.
Curso (Las lenguas originarias
como objeto de estudio I).

Profesor. Edgar
Edgar Lpez
Lpez Salazar.
Salazar.
Profesor.
Curso (Geometra:
(Geometra: Su
Su
Curso
aprendizaje
y
enseanza)
aprendizaje y enseanza)

_______________________

_______________________
_______________________

Profesora. Citlaly Mendoza San

Juan.
Curso (Adecuacin Curricular)
_______________________

Profesor. Jaime Flores Hernndez

(La Tecnologa Aplicada en los
Centros Escolares)
_______________________

Profesor: Miguel Franco Santos

(Procesos de Alfabetizacin
Profesora. Inicial)
Robertha Trejo Hernndez
Coordinadora del curso de Observacin y Anlisis De
_______________________
Prctica Educativa

Vo. Bo.
Profesor: Miguel ngel Quintero Snchez
Coordinador del curso de Iniciacin al trabajo docente.
____________________________