LA PLANIFICACIN EDUCATIVA

La Planificacin acta como un intento de accin que organiza y disea el

proceso de enseanza, una forma de actuar para ensear eficazmente o sea
una intervencin docente, y esto implica necesariamente pensar en como
aprenden nuestros alumnos.
La previsin incluye el anlisis de la situacin, tanto de los estudiantes
como del docente, materiales disponibles, condiciones edilicias que inciden
sobre la actividad educativa.
La planificacin determina una seleccin y una jerarquizacin de cada uno
de los componentes del plan de accin. Se seleccionan objetivos,
contenidos, metodologas y recursos didcticos dentro de las condiciones
existentes y de acuerdo al criterio del docente.
La organizacin implica vincular los diferentes componentes de manera
coherente, elaborar la secuencia de actividades y experiencias de
aprendizaje posible para los alumnos.
Se describen dos tipos de conexiones entre los elementos constitutivos de
una planificacin, aquellas que los relacionan dentro de una misma
asignatura o disciplina a la que se le llamara organizacin vertical. Por
ejemplo la vinculacin entre los programas de 1ero. a 3ero. de Biologa del
Ciclo Bsico, o dentro del Bachillerato. Otro vnculo sera la organizacin
horizontal que puede establecerse entre diferentes asignaturas o reas del
mismo nivel o equivalentes. Por ejemplo los lazos que pueden establecerse
entre Fsica, Qumica y Biologa de 6to de Medicina, o entre Educacin
para la Salud de 3ero. del C.B. y Geografa o Historia.
3.1. Condiciones

Cmo se elabora una planificacin?

En la elaboracin de un determinado plan se consideran:

a.

Las

caractersticas

del

contexto

donde

se

realizar.

b. La elaboracin del planes propiamente dicho.

En la primera fase se tendr que evaluar la condicin del contexto de
enseanza y aprendizaje y para eso se realiza una evaluacin - diagnstico
ver Unidad 6.

La experiencia previa de los docentes

La experiencia de aprendizaje que se planifica tendr una relacin directa o

indirecta con la aspiracin plasmada en el/los objetivos. Pero ser posible
de realizar, cuando se considera el querer del docente as como el saber y la
posibilidad cierta de realizar dichos planes. Cuando nuestros propsitos se
exceden no se podr concretar la planificacin y eso traer frustracin para
el docente y en cierta medida tambin para los alumnos.
La concrecin de la planificacin en cada situacin estar directamente
vinculada con la formacin del docente y con su experiencia profesional.
ver Unidad 1.Docente novel y experto

La estructura del tema a tratar

Los contenidos a trabajar presentan diferentes grados de dificultad. Es

necesario tener un conocimiento slido de los temas para seleccionar y
jerarquizar los mismos. Como vimos en la Unidad 1, una de las
condiciones de los docentes es el saber la asignatura, de lo contrario ser
muy difcil determinar el nivel de complejidad del tema.

Los objetivos a lograr

Cuando se planifica una clase, una unidad temtica o un curso, se pensar

en los objetivos de aprendizaje que se pretende lograr en los estudiantes.
Las actividades, contenidos y recursos a utilizar estarn en concordancia
con esos objetivos. La coherencia interna dentro de una planificacin es
una de las condiciones imprescindibles para lograr la eficacia.
3.1. Condiciones (Continuacin 1)

Los recursos disponibles

Deberemos informarnos sobre las caractersticas de la institucin educativa

donde desarrollaremos la prctica, sus instalaciones, la existencia de
Biblioteca y de los libros de uso para los alumnos, las posibilidades de
utilizar el Laboratorio, los materiales didcticos existentes, presencia de
Ayudante Preparador de laboratorio.
Tambin es de mucha utilidad considerar las condiciones del aula, como la
luminosidad, las caractersticas fsicas del saln, el tipo de bancos o mesas
de trabajo que presenta, la posibilidad de oscurecer el saln para
proyecciones, funcionamiento de la instalacin elctrica, posicin y
caractersticas del pizarrn.

Temporalizacin

Siempre tendremos en cuenta el tiempo a utilizar porque deberemos

adecuar la planificacin a ese perodo ya se trate de una clase, de una
unidad o de un curso.
3.2. Qu se planifica?
a. Planificacin anual de curso
Es la seleccin, organizacin y distribucin en el tiempo de contenidos
(secuenciacin), es la preparacin de los recursos y las actividades a
realizar, la seleccin de las tcnicas de evaluacin a concretar durante un
curso.
En la Enseanza Secundaria de nuestro pas no existen cursos semestral
izados, por eso decir planificacin de curso es equivalente a planificacin
anual. Pero supongamos que en determinada circunstancia tuvieran la
responsabilidad de un curso de menor duracin. La planificacin seguir
siendo de curso pero no anual, habr que adaptarla al tiempo disponible.
Durante la prctica docente de Didctica I, no tendrs que realizar
planificaciones de curso ya que eso es responsabilidad del docente adscrito.
No obstante podrs observar su elaboracin o las posibles modificaciones
que les fueran introducidas por el docente, cuando las circunstancias as lo
ameriten.
b. Planificacin de Unidad
Tambin aqu se seleccionan y organizan contenidos ahora referidos a una
unidad didctica, se preparan actividades y eligen los mejores recursos as
como se los distribuye en el tiempo. Una de las diferencias que sealan
algunos autores es que en el Plan anual se enfatiza la seleccin y
organizacin de contenidos, y tambin la determinacin de las estructuras y
secuencias de los contenidos de la asignatura.
En el plan de unidad, el nfasis est en las metodologas de trabajo, en las
actividades que los docentes realizarn para lograr los objetivos, y tambin
en las tcnicas de evaluacin que se emplearn.
Durante la prctica docente de Didctica I tampoco tendrs como
responsabilidad la realizacin de una unidad, pero al igual que con el plan
de curso, podrs solicitrselo a tu docente adscriptor y realizarle todas las
preguntas que creas necesario.

Entre todos los niveles de planificacin deber existir coordinacin, es

decir tendr que presentar una continuidad que constituya un eje
epistemolgico que colabore con la comprensin de los estudiantes.
Tambin es necesaria la articulacin entre los distintos niveles, que impida
la contradiccin entre ellos y por tanto distorsione los procesos de
enseanza y aprendizaje.
.2. Qu se planifica? (Continuacin 1)
c. Planificacin de clase
Considera especficamente la actividad de una clase. Tambin contendr
objetivos especficos de la misma, contenidos, actividades y recursos. Se
pensar en el momento inicial de la clase, su desarrollo y su cierre. Si bien
no es necesario que la planificacin se articule de esta forma, es de utilidad
para quien comienza en esta labor, le ayuda a organizarse y a ordenar sus
propias acciones.
Tema 3. La planificacin didctica
3.3. Componentes de una planificacin
Cmo pensamos y elaboramos una planificacin?
La adecuacin de la propuesta a la condicin de los alumnos y a los
contextos donde se desarrolla la prctica ser responsabilidad del docente.
La reflexin al iniciar una planificacin tiene ms relacin con preguntas
que con respuestas. Qu vamos a ensear, cmo lo haremos, para lograr
qu, con qu materiales, en cunto tiempo son algunos de los interrogantes
que surgen.
Todos los componentes de una planificacin sern coherentes entre si y a su
vez mantendrn condiciones de flexibilidad. Aunque se intente prever todo
es imposible evitar acontecimientos de la vida que pueden distorsionar
alguna de las condiciones consideradas.