Practica Docente II-malla Nuevapaolaaa

Prctica Docente II
UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCION: CIENCIAS BASICAS
ALUMNA: MARA PAOLA PARRA JUELAS
PROVINCIA: LOJA
PRCTICA DOCENTEII
SEMESTRE MARZO
Quito - Ecuador
Autora: Mgs: Lilian Jaramillo Naranjo
JULIO
2013
Prctica Docente II
INTRODUCCION
Este proyecto est basado en las Prcticas Docentes, las cuales son muy
oportunas para nosotros como estudiantes, ya que as obtenemos
experiencia para nuestro futuro profesional.
Esta basado en realizar algunas entrevistas a los funcinarios del Colegio
Compensatorio Catamayo, para llenar varios formularios.
Esto se realiza para obtener informacin de la institucin en la cul vamos a
realizar las pasantas.
La primera tarea es llenar el formulario de la Institucin Educativa
seleccionada, se hablara de de las funciones que cumple cada funcionario
de dicho Colegio, complete el formulario del registro de matrculas, adems
investigu una carta de compromiso de padres de familia.se Identific los
requisitos para las matrculas, los componentes del PEI, el POA etc.
Otras actividades como investigacin del organigrama estructural,
imposicin del proyecto de emprendimiento, el cdigo de convivencia de la
institucin, El cdigo de los Derechos del Nio y del Adolescente, y por
ltimo realice planificaciones de diferentes materias.
Todo este trabajo arduo sirve para conocer ms la institucin y ayudar a dar
solucin algn problema investigado en los alumnos.
Criterio: Inicie completando este formulario de la Institucin

Educativa seleccionada.
Prctica Docente II
CUESTIONARIO:
Consigna: Realice un recorrido en la Institucin Educativa que
usted est realizando su prctica docente para identificar lo
siguiente:
1. En el recorrido usted identific(seale con una X)
Rectorado (x)
Director/a ( )
Vicerrectorado.. (
Coordinador Acadmico (
DOBE.. (
Trabajo Social (
Aulas (x)
Bar.. (x)
Servicio Mdico..
Personal Administrativo. (x)

Otros/as especifique: Colectora, Secretario.
Firma de la Autoridad.. Sello
2. En base a lo que tiene la Institucin educativa por favor

investigue la base legal que maneja.
Rectorado: Maneja la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y
su reglamento, Ley orgnica del servicio pblico y su reglamento,
Cdigo de trabajo, Cdigo de la niez y adolescencia, Reglamento
Interno, Cdigo de Convivencia, etc.
Prctica Docente II
3. Luego converse
o averige que funciones cumple cada
representante del estamento identificado al menos dos funciones.
ESTAMENTO
FUNCIONARIO
PRINCIPAL
RECTOR
Y/O NOMBRE
FUNCIONARIO
Lic.
QUIZHPE
DEL FUNCIONES
SOLO DOS
SAMUEL -Ejercer
la
representacin
legal,
judicial y extrajudicial
del estabelecimiento.
-Administrar
la
institucin educativa y
responder
por
su
funcionamiento
INSPECTOR
Lic.
MARTNEZ
FELIPE -Publicar los horarios de

clases y exmenes
-Registrar la asistencia
de y puntualidad de
docentes y estudiantes.
SECRETARIO
Sr. JORGE CABRERA
- Ingresar con exactitud

los datos y registros
acadmicos
que
requiera el sistema de
informacin
del
ministerio
de
educacin.
- Se ocupa de todos los
temas relacionados con
la
vida
acadmica:
matriculacin,
redaccin de oficios
etc.
TRABAJO PRCTICO
DIAS
LABORABLE
S
(JORNADA
DE
ACTIVIDADES
TAREA QUE DEBE FIRMA
con
QUE
DEBE PRESENTAR
nombre
y
EJECUTAR
apellido
DEL
FUNCIONARIO
ENTREVISTADO
Prctica Docente II
TRABAJO)
1
Realizar
registro
matrculas
el Una
hoja
de registro
cualquier ao
bsica
o
bachillerato
Investigue
un Presente
acta compromiso formato
para los padres
de familia para
cumpla
las
normas
de
la
Institucin
de
de
de .
de .
Sr.
Cabrera
un
.
Lic.
Samuel
Quizhpe
Identificar
los Elabore
los
requisitos
para requisitos que se
las matrculas
utiliz
en
el
establecimiento
.
educativo
.
Sr.
Cabrera
Jorge
Jorge
Identificar
los
componentes del
PEI, y solo haga
el
componente
de Identidad
Elabore en dos
hojas
los
aspectos
que
contiene
este .
componentes
Lic.
Samuel
Quizhpe
Ejemplar el POA
Presente en una
hoja
.
Lic.
Samuel
Quizhpe
Observar
organigrama
estructural
el Elabore
organigrama
la Institucin
un
de
.
Lic.
Samuel
Quizhpe
Prctica Docente II
7
Identificar
un Elabore
el
proyecto
de esquema en una
emprendimiento
hoja
.
Lic.
Samuel
Quizhpe
8-9 y 10
11-12 y 13
Investigue si la
institucin posee
el
cdigo
de
convivencia,
si
no lo tiene por
favor
averige
como
se
estructura
Presente en dos
hojas
que
elementos
contiene
el
cdigo
de
.
convivencia
Investigue si la
Institucin
maneja El cdigo
de los Derechos
del Nio y del
Adolescente
Presente en tres
hojas
los
aspectos
principales
que
contiene
este
.
documento
Lic.
Samuel
Quizhpe
Lic.
Samuel
Quizhpe
14 y 15
Dialogar con un Elabore

dos
profesor de aula planes de clase
para
solicitarle completos
las
planificaciones
.
de
cualquier
asignatura
Lic.
Samuel
Quizhpe
REGISTRO DE MATRCULAS
COLEGIO DE BACHILLERATO COMPENSATORIO CATAMAYO
FOLIO
Nro.1
Matricula Nro.1
Certifico que el alumno, Juan Castillo
Termin sus estudios en La Escuela Ovidio De Croly se matricul en el
8 ao de EGB del colegio compensatorio Catamayo en la rama de
Mecnica previo la presentacin de los documentos reglamentarios:
FECHA DE NACIMIENTO:
Provincia: Loja
Cantn: Catamayo
Parroquia: San Jos
Prctica Docente II
Ao: 2000
Mes: Mayo
Da:
12
Repite o no el curso: No
DATOS DEL REPRESENTANTE:
NOMBRES: Julio Castillo
DOMICILIO: San Jos
OBSRVACIONES: Tiene una buena referencia de la escuela donde
estudio sus estudios primarios.
FECHA DE MATRICULA: Catamayo, 19 de Agosto del 2013
..
EL REPRESENTANTE
EL SECRETARIO
CARTA DE COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA

Mediante la presente Carta se establece que el seor/a: Luis Eduardo
Campoverde, con C.I. 1104449213 en calidad de: Padre del/a seor/ita: Juan
Campoverde alumno/a de: 9 ao E.G.B, paralelo A, Especialidad: mecnica,
Acepto y firmo el presente Acuerdo de Compromiso con el Colegio
Compensatorio Catamayo en los siguientes trminos:
Las Autoridades del Centro Educativo, preocupadas por impartir una
educacin de calidad a la colectividad que se educa en l, creemos que el
trabajo tiene que ser hecho con responsabilidad y compartido entre todos
los miembros de la Comunidad Educativa, esto es la Triloga: PADRES DE
FAMILIA, ESTUDIANTES, PERSONAL DOCENTE.
Por mi parte, en calidad de Padre/Madre de Familia o Representante, al
momento de matricular a mi hijo/a o representado/a me comprometo a, y
declaro que:
Estoy de acuerdo en la EDUCACION INTEGRAL que se imparte en el Centro.
Acepto, respeto y me comprometo a cumplir todas las Normas y
Reglamentos de la Institucin para bien de mi hijo/a y del Centro.
Acepto velar que mi hijo/a cumpla con el correcto uso de los uniformes
oficiales del plantel, recalcando que la blusa, camisa y camiseta es por
dentro del pantaln o falda, segn los casos; zapatos cerrados negros;
zapatilla de lona sin vivos.
Estoy de acuerdo que en el Colegio no se acepta ni ste se responsabiliza
que mi hijo/a lleve objetos de valor, joyas, celulares, MP3, Cmaras
fotogrficas, etc. al establecimiento.
Prctica Docente II
Estoy de acuerdo que en el Colegio no se acepta que mi hija haga uso de
pirsin. Y en el caso de los varones el corte de cabello ser rebajado normal,
sin aretes ni pirsin.
Estoy de acuerdo que la Institucin Educativa retire a mi hijo/a o
representado/a el celular, dispositivo de audio-video u otro artefacto
electrnico, que son distractores del proceso de enseanza aprendizaje y
acepto que tales aparatos que le sean retirados a mi representado/a por
segunda vez, se me devuelvan al finalizar el ao lectivo.
Me comprometo a estar en permanente en contacto con el Centro y a
trabajar unido/a en esta gran causa comn, como es la EDUCACION DE MI
HIJO/A, o Representado/a, en consecuencia participar de los siguientes
tipos de reuniones:
Reuniones mensuales convocadas por el/la Gua de Curso, o las Autoridades
del Plantel.
Reuniones conjuntas entre PP FF, estudiantes y profesores/as del Curso,
convocadas por el Dirigente o a pedido de los PP FF.
Reuniones convocadas por Autoridades del Plantel, Inspeccin General y
por los mismos profesores.
Otro tipo de eventos, como mingas, programas socio-culturales y deportivo
etc.
En caso de inasistir a los llamados del Centro, me comprometo a acudir al
da siguiente para presentar las debidas justificaciones a las instancias
pertinentes e informarme de los temas tratados.
Acepto que en caso de incumplimiento de estas Normas y de esta Carta de
Compromiso, como Padre/Madre de Familia o Representante, me sujetar a
las resoluciones y disposiciones que tomar el Centro Educativo.
Como constancia de que estoy de acuerdo con el presente documento,
firmamos:
.
.
Lic. Samuel Quizhpe
Campoverde
RECTOR
REPRESENTANTE
Luis Eduardo
REQUISITOS PARA LAS MATRCULAS:

Certificados de 7mo ao.
Partida de nacimiento o copia de cdula.
Copia de carta de pago de agua o luz elctrica.
2 fotos tamao carnet.
Solicitud de admisin al rector.
Una carpeta de color amarillo.
COMPONENTES DEL PEI,

COMPONENTE DE IDENTIDAD
UBICACIN
Prctica Docente II
El colegio compensatorio
Catamayo est ubicado en la ciudad de
Catamayo, parroquia los Almendros, en las calles Calle Atahualpa y 10 de
Agosto, cuenta en la actualidad con 100 estudiantes y 10 docentes.
CARACTERIZACIN
Hace 20 aos se cre esta prestigiosa Institucin Educativa, con su acuerdo
ministerial 311 del 28 de diciembre de 1988, su misin es proyectar el
conocimiento hacia las nuevas generaciones, su finalidad es presentar a la
ciudadana Catamayense y del Ecuador una propuesta de educacin donde
adems de impartir a los estudiantes el conocimiento cientfico, se lo forma
en una base slida de valores, de tal manera que nuestros educandos sean
jvenes con una formacin integral.
El recurso fsico que posee es el siguiente: 11 aulas, 1 saln de
computacin, 1 aula virtual, Oficinas para la el rea Administrativa, 1 bar,
bateras higinicas. Todos estos espacios proyectados para el ptimo
desenvolvimiento de los educandos dentro de la Unidad Educativa.
MISIN, su misin es educar a la juventud de los sectores de la ciudad,
provincia y entorno regional, en respuesta a las exigencias y necesidades de
la sociedad con eficaz servicio docente, ofreciendo una educacin de
calidad.
Formamos estudiantes capaces de formar un nuevo futuro, crticos con
slidos conocimientos cientficos.
VISIN, ser una institucin educativa con excelencia acadmica y
humanstica con base cientficotcnico, sustentada en valores de justicia,
solidaridad, responsabilidad y civismo que impulse la investigacin y
desarrollo humano, como practica de buen vivir en sociedad.
La administracin ser de tipo horizontal donde se laborara en un clima de
confianza y comunicacin oportuna y permanente, existir un compromiso
con normas, reglamentos y finalidades claras y compartidas.
EJEMPLAR EL POA.
Existen varias etapas del POA que son:
Marco institucional
Antecedentes
Misin
Su misin es educar a la juventud de los sectores de la ciudad, provincia y
entorno regional, en respuesta a las exigencias y necesidades de la
sociedad con eficaz servicio docente, ofreciendo una educacin de calidad.
Visin
Ser una institucin educativa con excelencia acadmica y humanstica con
base cientficotcnico, sustentada en valores de justicia, solidaridad,
responsabilidad y civismo que impulse la investigacin y desarrollo humano,
como prctica de buen vivir en sociedad.
Anlisis estratgico.
Prctica Docente II
Anlisis externo
Anlisis interno
Objetivos del POA
Objetivo general
Objetivos especficos
Actividades y metodologa
Indicadores de gestin e impacto
Estructura organizacional y responsable
Recursos disponibles para la actividad
Estrategia de acompaamiento
Cronogramas
Presupuesto
Rector
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL.
Colectora
Secretario
Inspector general
rea de estudios
10
rea
matemticas
de
rea de CC.NN
rea de lenguaje
rea de estudios
sociales
Prctica Docente II
IDENTIFICACIN DE UN PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

Descripcin del problema
Comunidad de la institucin: Carecen de recursos econmicos, viven
problemas sociales, que dificultan mejorar las condiciones de vida de los
estudiantes.
Egresados y estudiantes: Pocos continan con su proceso de formacin.
Es preocupante la falta de un proyecto de vida en los estudiantes, que les
permita visualizar su futuro y dirigir sus esfuerzos hacia una meta clara.
Justificacin
Surge el fomento del proyecto de emprendimiento, como alternativa para
iniciar la transformacin de la realidad y contribuir desde la gestin
institucional al acercamiento a un futuro mejor.
Objetivos
Objetivo General.
Fomentar solidaridad y ayudar a resolver los problemas sociales a travs de
su incorporacin en el Proyecto Educativo Institucional y de su
implementacin en las actividades institucionales y proyectos pedaggicos,
para contribuir con la formacin integral de los educandos comprometidos
con el mejoramiento de su proyecto de vida en el colegio compensatorio
Catamayo.
Objetivos Especficos
Plantear la propuesta de un buen vivir en la institucin, como un factor
fundamental que contribuye con el mejoramiento del proyecto de vida de
los estudiantes.
Descripcin de la propuesta
La institucin fomenta la cultura de todos los estudiantes desde un enfoque
social como un conjunto de valores y actitudes que contribuyen al desarrollo
humano, al crecimiento y a la satisfaccin personal.
Investigue si la institucin posee el cdigo de convivencia, si no lo
tiene por favor averige como se estructura. Presente en dos hojas
que elementos contiene el cdigo de convivencia
1. BASE CONCEPTUAL Y FILOSOFICA.
Los nios, nias y adolescentes como ciudadanos/as son sujetos de
derechos, garantas y a la vez de responsabilidades y como tales, gozan de
todos aquellos derechos que las leyes contemplan en favor de las personas,
adems de aquellos especficos de su edad.
a. Inters superior del nio y la nia.
11
Prctica Docente II
b. Corresponsabilidad.
c. Igualdad y no discriminacin etc.
2. BASE LEGAL
Es necesario elaborar Cdigos de Convivencia que permitan cambiar las
relaciones de los miembros de las comunidades educativas, construidos de
forma participativa, a partir de derechos y responsabilidades reconocidos en
la Constitucin Ecuatoriana, el Cdigo de la Niez y Adolescencia, La Ley
Orgnica de Educacin, La Ley de Educacin de la Sexualidad y el Amor, la
Ley de la Juventud (2001) y en los documentos internacionales como: La
Convencin sobre los Derechos del Nio y sus protocolos facultativos, el
Plan de Accin de la Conferencia Internacional de Poblacin y Desarrollo etc.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL: posicionamiento del cdigo de
Convivencia en el proyecto educativo institucional PEI.
Con la instauracin de la Reforma Curricular Consensuada, en 1996, el
Ministerio de Educacin, dio los primeros pasos hacia el establecimiento de
una Educacin para la Paz. Dentro de esta propuesta curricular para los diez
aos de educacin bsica, se establecieron tres ejes transversales:
ambiente, valores e interculturalidad; reas con importantsimo abanico de
contenidos para una cultura de paz.
4. FASES PARA SU ELABORACION
4.1 PREPARACIN Y ORGANIZACIN
Consideramos que esta fase es muy importante. Si realizamos un buen
proceso informativo, de organizacin y preparacin se garantizar la
participacin activa de nios, nias, adolescentes; madres y padres de
familia, representantes legales, docentes, directivos institucionales y otros
actores con el propsito de construir y aplicar el cdigo de convivencia.
4.2 ORGANIZAR LA INFORMACIN Y LA DOCUMENTACIN.
Informacin estadstica actualizada de: instituciones educativas, personal
docente y administrativo, estudiantes, madres y padres de familia o
representantes legales. Reporte de establecimientos educativos que
cuentan con base Legal y
Disposicin oficial (relacionada a los cdigos de convivencia).
5. A NIVEL INSTITUCIONAL: ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE LOS
DIVERSOS NIVELES Y MODALIDADES.
5.1 SENSIBILIZACIN
Es importante sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
la construccin de los Cdigos de Convivencia:
6 DISEO Y REDACCION DE LOS CODIGOS DE CONVIVENCIA.
Con los elementos recogidos durante el proceso de sensibilizacin y del
diagnstico, la comisin de redaccin proceder a redactar el Cdigo de
Convivencia Institucional, de acuerdo al siguiente esquema:
a) Datos informativos de la Institucin Educativa:
Nombre de la institucin:
Parroquia:
Cantn:
Provincia:
Nombre del/la director/a; rector/a de la institucin:
Nmero de docentes.
Nmero de estudiantes.
Directiva del comit central de padres y madres de familia y/o
Representantes legales.
12
Prctica Docente II
Directiva del concejo/gobierno estudiantil:
Fecha de realizacin del Cdigo de Convivencia:
Vigencia del Cdigo de Convivencia:
Supervisor/a del establecimiento:
b. Objetivos: Generales y especficos. (Cada institucin redacta sus
Objetivos)
c. Justificacin: (Cada institucin redacta su justificacin)
d. Redaccin del CODIGO DE CONVIVENCIA (En esta parte se
desarrollan los acuerdos y compromisos asumidos y recogidos en las
matrices aplicadas durante la sensibilizacin y el diagnstico)
Firmas:
Anexos:
8. INCORPORACIN DE NUEVOS APORTE AL DOCUMENTO
BORRADOR.
9. REVISIN FINAL Y APROBACIN.
Se realizar en la asamblea general con la participacin de todos los actores
Educativos.
10. ENVO DEL DOCUMENTO A LA DIRECCIN PROVINCIAL DE
EDUCACIN Y AUTORIDADES PERTINENTES.
11. PUBLICACIN Y DIFUSIN.
12. SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Investigue si la Institucin maneja El cdigo de los Derechos del
Nio y del Adolescente. Presente en tres hojas los aspectos
principales que contiene este documento
DEFINICIONES
Art. 1.- Finalidad.- Este Cdigo dispone sobre la proteccin integral que el
Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los nios, nias y
adolescentes que viven
en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno
de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
DERECHOS, GARANTIAS Y DEBERES
Captulo I
Disposiciones generales
Art. 15.- Titularidad de derechos.- Los nios, nias y adolescentes son
sujetos de derechos y garantas y, como tales, gozan de todos aquellos que
las leyes contemplan en favor de las personas, adems de aquellos
especficos de su edad.
Derechos de supervivencia
Art. 20.- Derecho a la vida.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho
a la vida desde su concepcin. Es obligacin del Estado, la sociedad y la
familia asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y
desarrollo.
Derechos relacionados con el desarrollo
Art. 33.- Derecho a la identidad.- Los nios, nias y adolescentes tienen
derecho a la
identidad y a los elementos que la constituyen, especialmente el nombre, la
nacionalidad y sus relaciones de familia, de conformidad con la ley.
13
Prctica Docente II
Es obligacin del Estado preservar la identidad de los nios, nias y
adolescentes y sancionar a los responsables de la alteracin, sustitucin o
privacin de este derecho.
Derechos de proteccin
Art. 50.- Derecho a la integridad personal.- Los nios, nias y adolescentes
tienen
derecho a que se respete su integridad personal, fsica, psicolgica, cultural,
afectiva y
sexual. No podrn ser sometidos a torturas, tratos crueles y degradantes.
Derechos de participacin
Art. 59.- Derecho a la libertad de expresin.- Los nios, nias y
adolescentes tienen
derecho a expresarse libremente, a buscar, recibir y difundir informaciones
e ideas de
todo tipo, oralmente, por escrito o cualquier otro medio que elijan, con las
nicas
restricciones que impongan la ley, el orden pblico, la salud o la moral
pblicas para
proteger la seguridad, derechos y libertades fundamentales de los dems.
Deberes, capacidad y responsabilidad, de los nios, nias y
adolescentes
Art. 64.- Deberes.- Los nios, nias y adolescentes tienen los deberes
generales que la
Constitucin Poltica Impone a los ciudadanos, en cuanto sean compatibles
con su condicin y etapa evolutiva. Estn obligados de manera especial a:
1. Respetar a la Patria y sus smbolos;
2. Conocer la realidad del pas, cultivar la identidad nacional y respetar su
pluriculturalidad; ejercer y defender efectivamente sus derechos y garantas
3. Respetar los derechos y garantas individuales y colectivas de los dems;
DE LA PROTECCION CONTRA EL MALTRATO, ABUSO, EXPLOTACION
SEXUAL, TRAFICO Y PERDIDA DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
Art. 67.- Concepto de maltrato.- Se entiende por maltrato toda conducta,
de accin u omisin, que provoque o pueda provocar dao a la integridad o
salud fsica, psicolgica o sexual de un nio, nia o adolescente, por parte
de cualquier persona, incluidos sus progenitores, otros parientes,
educadores y personas a cargo de su cuidado; cualesquiera sean el medio
utilizado para el efecto, sus consecuencias y el tiempo necesario para la
recuperacin de la vctima. Se incluyen en esta calificacin el trato
negligente, o descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las
obligaciones para con los nios, nias y adolescentes, relativas a la
prestacin de alimentos, alimentacin, atencin mdica, educacin o
cuidados diarios; y su utilizacin en la mendicidad.
DEL TRABAJO DE NIOS, NIAS Y
ADOLESCENTES
Captulo I
Disposiciones Generales
Art. 81.- Derecho a la proteccin contra la explotacin laboral.- Los nios,
nias y Adolescentes tienen derecho a que el Estado, la sociedad y la familia
les protejan contra la explotacin laboral y econmica y cualquier forma de
esclavitud, servidumbre, trabajo forzoso o nocivo para su salud, su
desarrollo fsico, mental, espiritual, moral o social, o que pueda entorpecer
el ejercicio de su derecho a la educacin.
Trabajo en relacin de dependencia
14
Prctica Docente II
Art. 88.- Formas del contrato de trabajo.- El contrato individual de trabajo
de los adolescentes se celebrar por escrito y se registrar en el Municipio y
en la Inspeccin del Trabajo de la respectiva jurisdiccin
Trabajo sin relacin de dependencia
Art. 93.- Trabajo por cuenta propia.- Los municipios otorgarn, en sus
respectivas jurisdicciones, los permisos para que los adolescentes que
hayan cumplido quince aos ejerzan actividades econmicas por cuenta
propia, siempre que no sean de aquellas consideradas como perjudiciales o
nocivas o que se encuentren prohibidas en este u otros cuerpos legales.
De las medidas de proteccin y de las sanciones relacionadas con el
trabajo
LIBRO SEGUNDO
EL NIO, NIA Y ADOLESCENTE EN SUS RELACIONES DE FAMILIA
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 96.- Naturaleza de la relacin familiar.- La familia es el ncleo bsico
de la formacin social y el medio natural y necesario para el desarrollo
integral de sus miembros, principalmente los nios, nias y adolescentes.
Recibe el apoyo y proteccin del Estado a efecto de que cada uno de sus
integrantes pueda ejercer plenamente sus derechos y asumir sus deberes y
responsabilidades.
DE LA PATRIA POTESTAD
Art. 104.- Rgimen legal.- Respecto a la patria potestad se estar a lo
dispuesto en el
Cdigo Civil sin perjuicio de lo establecido en los artculos siguientes.
Art. 105.- Concepto y contenidos.- La patria potestad no solamente es el
conjunto
DE LA TENENCIA
Art. 118.- Procedencia.- Cuando el Juez estime ms conveniente para el
desarrollo
integral del hijo o hija de familia, confiar su cuidado y crianza a uno de los
progenitores, sin alterar el ejercicio conjunto
DEL DERECHO A VISITAS
Art. 122.- Obligatoriedad.- En todos los casos en que el Juez confe la
tenencia o el
ejercicio de la patria potestad a uno de los progenitores, deber regular el
rgimen de las visitas que el otro podr hacer al hijo o hija.
DEL DERECHO A ALIMENTOS
Art. 126.- mbito y relacin con las normas de otros cuerpos legales.- El
presente Cdigo regula el derecho a alimentos de los nios, nias,
adolescentes y de los adultos que se sealan en el artculo 128. En lo que
respecta a las dems personas que gozan de este derecho, se aplicarn las
disposiciones sobre alimentos del Cdigo Civil.
LIBRO TERCERO
DEL SISTEMA NACIONAL DESCENTRALIZADO
DE PROTECCION INTEGRAL DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 190.- Definicin y objetivos del sistema.- El Sistema Nacional
Descentralizado de
Proteccin Integral a la Niez y Adolescencia es un conjunto articulado y
coordinado de organismos, entidades y servicios, pblicos y privados, que
definen, ejecutan, controlan y evalan las polticas, planes, programas y
acciones, con el propsito de garantizar la proteccin integral de la niez y
15
Prctica Docente II
adolescencia; define medidas, procedimientos, sanciones y recursos, en
todos los mbitos, para asegurar la vigencia, ejercicio, exigibilidad y
restitucin de los derechos de los nios, nias y adolescentes, establecidos
en este Cdigo, la Constitucin Poltica y los instrumentos jurdicos
internacionales.
Art. 191.- Principios rectores.- El Sistema Nacional Descentralizado de
Proteccin
Integral a la Niez y Adolescencia se fundamenta en los principios
consagrados por la
Constitucin Poltica de la Repblica, los instrumentos internacionales y el
presente cdigo.
PLANIFICACIN DIDCTICA DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA-CARRERA: CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
PRCTICA DOCENTE II
PLANIFICACIN DIDCTICA DE CLASE 1
1.-DATOS INFORMATIVOS:
REA:
COLEGIO: COMPENSATORIO CATAMAYO

NOMBRE DEL BLOQUE: la vida econmica.
Tema: Economa y sociedad
BSICA: 8 A
METODOLOGA: Mtodo Inductivo.
PERODO:
Estudios
Sociales.
AO DE
1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE:
Relaciones sociales a partir de la produccin.
Comercio justo
Emprendimiento
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL. Buen vivir: Inclusin Y Equidad
DOCENTE PRACTICANTE: Paola Parra
social
FECHA: 27 /05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: caracterizar la vida econmica del ecuador
por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores
de la economa, con el fin de comprender las relacione sociales
generadas a partir de la produccin.
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por
medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de
analizar el grado de desarrollo econmico del Ecuador.
16
Prctica Docente II
2.- DISEO
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPE
O
PROCESO
DIDCTICO
RECURSOS
DIDCTICOS
Analizar
ANTICIPACIN
qu es la Ordenar
los
economa? conocimientos
previos
Hablarem
os de las
relaciones
sociales a
partir de la
produccin
.
Reflexiona
sobre
la
relacin de
la
vida
econmica
con
los
aspectos
geogrfico
s de un
territorio
Comparte
en
clase
algunas
palabras con las
que cree que se
puede relacionar
el tema de la
economa.
CONSTRUCCIN
Observar
las
fotografas
y
describe
la
actividad a la que
hace referencia.
Especificar que es
la economa.
Averigua
sobre
emprendimientos
econmicos
y
sociales en tu
Cantn
o
Provincia.
Recursos
humanos:
docentes,
estudiantes
CONSOLIDACIN
Explicar con sus
propias palabras
el significado de
economa
y
relacionarlo
con
su rol social y el
sentido
de
emprendimiento
como forma de
cooperacin
y
superacin
humana.
17
Materiales
:
Carteles
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTI
VIDADES
DE
LOGRO
Describe
algunas
consecuencias
para el pas si no
existiera
la
cordillera
andina.
Establece un par
de conclusiones
en relacin al
papel
que
cumple
la
cordillera de los
Andes
Libro
de
trabajo
Revistas
Cuaderno
de trabajo
Internet
Lminas
Investiga
sobre
cuatro pases que
sean ricos en
recursos
naturales
Prctica Docente II
Material didctico.

REA: Estudios Sociales

COLEGIO:
COMPENSATORIO CATAMAYO
Tema: Importancia econmica y social de los recursos naturales. AO
DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: MTODO Inductivo
PERODO:
1 perodo
Procesos de humanizacin de la naturaleza.
La relevancia econmica de los recursos naturales.
La relacin armnica con la naturaleza.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL. Buen vivir: Inclusin Y Equidad
DOCENTE: Lic. Miguel Lozano
FECHA: 28/05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: Caracterizar la vida econmica del Ecuador
de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales
analizar el grado de desarrollo Econmico del Ecuador.
18
Prctica Docente II
2.- DISEO
DESTREZA CON PROCESO

CRITERIO
DE DIDCTICO
DESEMPEO
RECURSOS
DIDCTICOS
Analizar
los ANTICIPACIN
sectores
Algunas
industriales del
personas
pas
creen que el
petrleo
es
Describir
y
una bendicin
comparar
las
,otras opinan
industrias
de
que es una
transformacione
maldicin
s.
para el pas
Qu razones
Sintetizar sobre
pueden tener
el
comercio
unos y otros ?
local, regional e
conversar con
internacional
sus
compaeros
al respecto
CONSTRUCCI
N
Delimitar
el
sector
artesanal.
Describir
el
turismo
en
ecuador.
Recursos
humanos
:
docentes,
estudiante
s
CONSOLIDACI
N
Elaborar mapas
mentales sobre
la materia vista
anteriormente.
Profundizar la
situacin
en
ecuador
Material didctico:
19
Materiale
s:
Libro
de
trabajo
Revistas
Cuaderno
de trabajo
Internet
Lminas
esferos
marcadore
s
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTI
VIDADES
DE
LOGRO
Leer
los
artculos
71,
72,73
de
la
constitucin de
la repblica del
Ecuador.
Reunirse
con
los compaeros
y escribe en
dos
conclusiones
sobre
los
derechos
que
tiene
la
naturaleza.
Clasificar en un
cuadro
los
recursos
naturales
que
tiene
tu
comunidad.
Prctica Docente II
Tema: Sectores de la economa.
COLEGIO:
O DE BSICA: 8 Ao
PERODO:
1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: la estructura econmica, caracterizacin de los

sectores econmicos(el sector primario, secundario y terciario)
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Inclusin Y Equidad
DOCENTE:
Miguel Lozano
FECHA: 29/05/2013
2.- DISEO
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Analizar
los
sectores
industriales
del pas
Describir
y
comparar las
industrias de
transformacio
nes.
PROCESO
DIDCTICO
ANTICIPACI
N
Imaginar
cmo sera el
sector
econmico
en los aos
80.
Que es la
economa de
un pas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Mapas
conceptual
es
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Formar grupos de dos
personas, cada uno
debe
escoger
un
sector econmico y
dentro de este algn
tipo de actividad y un
producto generado a
travs de ella.
Dar una explicacin
sobre qu actividad
econmica realizaras
si tuvieras cien mil
dlares.
Crees que en el
Ecuador
existen
numerosas relaciones
Sintetizar
sobre
el
comercio
local, regional
e
CONSTRUCCI
internacional
N
Realizar
la
20
Prctica Docente II
estructura de
la economa.
interregionales en los
diversos sectores de la
economa?
Organizar las
caracterstica
s
de
los
sectores
econmicos
del ecuador.
CONSOLIDACI
N
Deducir
las
ilustraciones
de la pgina
13,
en
relacin con
los sectores
econmicos.
Realizar
un
cuadro
comparativo
en
donde
similitudes y
diferencias
de
estructura
econmica.
Material didctico.


COLEGIO:
Tema: Sectores de la economa.
A
O DE BSICA: 8 Ao
21
Prctica Docente II

PERODO:
1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: la estructura econmica, caracterizacin de los

sectores econmicos(el sector primario, secundario y terciario)
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Inclusin Y Equidad
DOCENTE:
Lic. Miguel Lozano
FECHA: 30/05/2013
2.- DISEO
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Analizar
los
sectores
industriales
del pas
Describir
y
comparar las
industrias de
transformacion
es
PROCESO
DIDCTIC
O
ANTICIPACI
N
Imaginar
cmo sera
el
sector
econmico
en los aos
80.
Que es la
economa
de un pas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Mapas
conceptua
les
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVID
ADES DE LOGRO
Formar grupos de dos
personas, cada uno debe
escoger
un
sector
econmico y dentro de
este
algn
tipo
de
actividad y un producto
generado a travs de
ella.
Dar
una
explicacin
sobre
qu
actividad
econmica realizaras si
tuvieras cien mil dlares.
Crees
que
en
el
Ecuador
existen
numerosas
relaciones
interregionales en los
diversos sectores de la
economa?
Sintetizar
sobre
el
comercio local,
regional
e
internacional
CONSTRUC
CIN
Realizar la
estructura
de
la
economa.
Organizar
las
caractersti
cas de los
sectores
econmicos
22
Prctica Docente II
del
ecuador.
CONSOLIDA
CIN
Deducir las
ilustracione
s
de
la
pgina 13,
en relacin
con
los
sectores
econmicos
.
Realizar un
cuadro
comparativ
o en donde
similitudes
y
diferencias
de
estructura
econmica.
Material didctico.

REA: Ciencias Sociales

Tema: Sector Agropecuario
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: mtodo Inductivo
PERODO:
1 perodo
23
COLEGIO:
Prctica Docente II
EJES DE APRENDIZAJE: Sector Agrcola Ecuatoriano,

ganadero,
el
sector
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL:
Buen
vivir:
Inclusin
Y
DOCENTE: Lic. Miguel Lozano
el sector
pesquero.
Equidad
FECHA: 04/06/2013
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
DIDCTICOS
ANTICIPACIN
Investigar
sobre
los
sectores
agrcolas en
otros pases
Sntesis de los
conocimientos
previos
del
alumno.
En
el
texto
Establecer
encontrars
diferencias
palabras
de
lo resaltadas, las
investigado
conoces?
con
los Investgalas en
sectores
un diccionario
agrcolas de
Ecuador.
CONSTRUCCI
N
Elaborar
cuadros
Que
es
el
comparativo sector
s
de
los agropecuario
sectores
agrcola
agrcolas.
ecuatoriano.
Recursos
humanos
:
docentes,
estudiante
s
Materiale
s:
La
inequidad:
un
problema
principal
del
agro.
CONSOLIDACI
N
Caracterizar los
24
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Internet
diccionari
o
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Investiga sobre
la pesca ilegal
de tiburones en
Galpagos.
Diferenciar
el
sector ganadero
del pesquero.
Prctica Docente II
diferentes
sectores
agropecuarios
del Ecuador.
Material didctico.


Tema: Sector Industrial
AO DE BSICA: 8 A
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Sector Industrial en Ecuador, las Industrias de
trasformacin, Sector Artesanal.
TIEMPO:
35 minutos
EJE TRANSVERSAL:
Buen
vivir:
Inclusin
Y
Equidad
FECHA: 04/06/2013
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
RECURSOS
DIDCTICOS
25
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Prctica Docente II
La industria
extractiva y ANTICIPACIN
de
transformaci
Conocimientos
n
previos
del
alumno.
La actividad Algunas
petrolera
personas creen
transform la que el petrleo
Amazona en es
una
Ecuador.
bendicin otras
que
es
una
maldicin para
el pas, Qu
razones pueden
tener unas y
otros?
CONSTRUCCI
N
Recursos
humanos
:
docentes,
estudiante
s
Materiale
s:
Ficha
de
observaci
n
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Internet
Identifica
las
manufacturas;
industrias
y
artesanas que
existen en el
pas.
Investigar
las
industrias
del
pas
que
tengan ms de
cincuenta aos.
Visita
un
mercado
de
artesanas
y
anota
las
caractersticas
del diseo de
las artesanas.
Elaborar
una
propuesta
de
diseo
que
muestre
tu
identidad
juvenil.
Cuantas
industrias
textiles existen
en el pas.
CONSOLIDACI
N
Caracterizar los
diferentes
sectores
agropecuarios
del Ecuador.
Material didctico.


COLEGIO:
26
Prctica Docente II

Tema: Sector Comercio.
AO DE BSICA: 8 A
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: relevancia del sector comercial, comercio

social,
regional
e
internacional,
comercio
exterior.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL:
Buen
vivir:
Inclusin
Y
Equidad
FECHA: 05/06/2013
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Sintetizar
los sectores
del
comercio
del ecuador.
ANTICIPACIN
Que significa el
buque
y
el
caduceo
al
interior
del
escudo
del
Ecuador.
El
comercio
genera ingresos
importantes
para el pas.
CONSTRUCCI
N
Dialogo sobre el
comercio local,
regional
e
internacional.
El agricultor
es un factor
importante
para
el
sector
comercia s
o no?
Elaboracin
de
mapas
conceptuale
s
de
los
tipos
de
comercio
que existen. CONSOLIDACIN
Sntesis de la
relevancia
del
sector comercial.
RECURSOS
DIDCTICOS
Recurso
s
humano
s:
docentes
,
estudiant
es
27
Material
es:
Libro de
trabajo
Cuadern
o
de
trabajo
Internet
Folletos
Revistas
mapas
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVID
ADES DE LOGRO
Contestar las siguientes
preguntas:
Cuales son las polticas
comerciales que posee
el Ecuador.
Investigar
a
los
compaeros si tienen
familiares que realicen
alguna
actividad
comercial.
Por qu razn algunos
ecuatorianos
prefieren
productos extranjeros.
Evaluacin
de
seguimiento:
La actividad turstica
genera ingresos a los
ecuatorianos.
Investigar la situacin de
los
servicios
en
tu
Prctica Docente II
provincia.
Material didctico.


Tema: Sector de servicios
AO DE BSICA: 8 A
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: El Turismo En Ecuador,

Telecomunicaciones,
Educacin
Y
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL:
Buen
vivir:
Inclusin
Transporte Y
Salud.
Y
Equidad
FECHA: 05 /06/2013
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Mapas
mentales
con
los
diferentes
sectores
ANTICIPACIN
Recuento de
los
conocimientos
previos de los
RECURSOS
DIDCTICOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Materiales
:
Evaluacin cualitativa
Libro
de de seguimiento:
Formar varios grupos
trabajo
28
Prctica Docente II
deservicio.
Hablar
sobre
la
educacin y
salud.
alumnos.
Pregunta a un
turista
que
haya viajado a
tu
localidad,
que es lo que
Cuadros
ms le gusto
comparativo de su viaje y
s sobre el por qu.
turismo,
transporte y CONSTRUCCI
telecomunic N
aciones.
Sntesis sobre
Dialogar con el turismo en
los alumnos ecuador.
sobre
la
importancia Dialogo
con
del turismo los
alumnos
en ecuador.
sobre
el
transporte
y
telecomunicac
iones.
Cuaderno
de trabajo
Internet
Lminas
Revistas
Libros
de tres y visitar un
barrio, en la cuales son
las necesidades del
sector y de su gente.
Escoge una e identifica
un servicio que se
pueda entregar.
Resumir la importancia
del
transporte
y
telecomunicaciones.
Realiza
un
cuadro
comparativo sobre la
salud y educacin
CONSOLIDACI
N
Valorar
la
importancia
del sector de
los servicios,
en esencia del
turismo y su
real magnitud
en
nuestro
pas.
Material didctico.
Planificaciones del rea de lengua y literatura

REA: Lengua y Literatura

NOMBRE DEL BLOQUE: Publicidad, Campaa Social.
Tema: campaa social
29
COLEGIO:
Prctica Docente II
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: Observar y diferenciar los tipos de campaas sociales
que existen.
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Estructura de una campaa social, lectura

demos una oportunidad a las nias: Erradiquemos el trabajo infantil.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: Ilustraciones, Esquemas, Diagramacin.
FECHA: 24/05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir publicidades y
campaas sociales adecuadas, con las propiedades textuales, los
procesos y elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos,
para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
La campaa
social
un
iniciativa
comunicacio
nal.
La campaa
socialafiche.
RECURSOS
DIDCTICOS
PRELECTURA
Para
vamos
leer?
qu
a
Qu tipo de
texto
sirve
Mapas
para
mentales de comunicar
la campaa una
social
y campaa
afiches.
social?
Qu
sabemos
sobre
el
tema?
Materiales:
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Responder:
Qu tipo de texto
Libro
de pueden servir para
transmitir
una
trabajo
campaa
social?
Cuaderno de
Qu
informacin
trabajo
papelgrafos esperas que aporte
una campaa de tipo
humorstica?
LECTURA
Comprender
ideas que no
estn
escritas
expresament
30
Prctica Docente II
e y las que
estn
explicitas.
Relacionar el
significado
de
las
imgenes
con
lo
escrito.
Inferir
el
significado
de palabras
y oraciones.
Verificar
lo
que
se
predijo.
POSLECTURA
Extraer
la
idea global
Utilizar
organizadore
s
grficos
para
sintetizar la
informacin
explcita del
texto
Volver a leer
el texto con
una
intencionalid
ad
determinada
.
Material didctico.
31
Prctica Docente II
REA: lengua y literatura

COLEGIO:
Tema: sustitucin pronominal y sinonmica.
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: observacin, sntesis, elaboracin de conceptos.
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Estrategias para cohesin de un texto.

TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: ilustraciones, esquemas, diagramacin.
FECHA: 27/05/2013
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer el texto PRELECTURA y

y encuentra LECTURA
la oracin.
Observa
la
silueta
del
Buscar
la siguiente texto
oracin que e indica q que
sirve
de tipo pertenece.
referente a Haz una lectura
hacer
una rpida
e
alusin.
identifica
el
emisor
del
texto, el tema y
el propsito de
esta campaa
social.
Realiza
la
primera lectura
del
siguiente
texto.
Demos
una
RECURSOS
DIDCTICOS
Recursos
humanos:
docentes,
estudiantes
32
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACT
IVIDADES
DE
LOGRO
Elabora
un
esquema con las
ideas presentadas
en el texto.
De qu forma se
Materiales:
diferencia
la
sustitucin
Libro
de
pronominal.
trabajo
Cuaderno de
trabajo
Sigue
los
Internet
pasos
para
Mapas
encontrar
mentales
dentro
del
Borradores
texto
de
esa
Marcadores
oracin cual
es el sujeto
cuyo verbo
es:
Prctica Docente II
oportunidad a
las
nias:
Erradiquemos
el
trabajo
infantil.
esfuercen
POSLECTURA
Realiza
una
lectura
del
texto anterior:
demos
una
oportunidad a
las
nias;
erradiquemos
el
trabajo
infantil.
Escribe e tu
cuaderno
la
idea
principal
del texto.
Material didctico.


COLEGIO:
Tema: Uso de las maysculas en siglas y acrnimos.
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: observacin, dialogo con los compaeros de aula,
sintetizar lo aprendido.
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Letras maysculas en siglas, Qu son los

acrnimos?
TIEMPO: 35 minutos
FECHA: 28/05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir publicidades
y campaas sociales adecuadas, con las propiedades textuales, los
33
Prctica Docente II
2.- DISEO
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Realizar
un
papelografo
con
las
siglas y sus
significados.
Completar
organigramas
con las siglas
de diferentes
Instituciones.
Uso de las
letras
maysculas
en las siglas.
PROCESO
DIDCTIC
O
PRELECTUR
A
y
LECTURA
Lee
el
texto.
Imagnate
un
texto
con siglas.
POSLECTUR
A
Estrategias
de
comprensi
n.
RECURSOS
DIDCTICOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Elige dos noticias y
seala que siglas o
Materiales: acrnimos se emplean.
Observacin Busca el significado de
las siglas:
de
BNF
papelografo
Libro
de CONACYT
CONADE
trabajo
Cuaderno de IGM
INEC
trabajo
PYME
Internet
LETCURA
Leer
el
texto
y
buscar
el
significado
de
las
siglas que
encuentres
en
dicho
texto
Material didctico.


Tema: Planificacin, Elaborar un Afiche.
34
COLEGIO:
Prctica Docente II
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: MTODO INDUCTIVO
PERODO: 1 perodo
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: ilustraciones, esquemas, diagramacin.
FECHA: 30 /05/2013
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Cmo
disear una
campaa
social.
Cmo
se
realiza
los
afiches.
Estructuraci
n de los
afiches.
PRELECTURA
y LECTURA
Lee
el
siguiente
texto sobre
qu es un
afiche
y
como
se
elabora?
POSLECTURA
Completar
cuadros con
datos
de
cada texto:
emisor,
receptor,
mensaje,
caracterstic
as del tipo
de texto.
Problema
social.
Informacin
visual.
Escribe
un
dialogo corto
para
una
RECURSOS
DIDCTICOS
Compara los afiche

entre si y extrae las
caractersticas
que
consideres que debe
tener un afiche.
Realizar un afiche para
Materiales: la escuela.
Que debe tener un
Libro
de afiche.
trabajo
Cuaderno de
trabajo
Internet
Recursos
humanos:
docentes,
estudiantes
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
35
Prctica Docente II
situacin
similar, en la
cual
los
miembros de
la
pareja
tengan
un
trato
igualitario.
Material didctico


Tema: Predicado no verbal nominal y adverbial.
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: Observacin y Diferenciacin.
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Uso de la b en derivados de los verbos saber

y haber.
TIEMPO: 35 minutos
FECHA: 31/05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir publicidades
y campaas sociales adecuadas, con las propiedades textuales, los
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
los
afiches
ANTICIPACIN
presentados
RECURSOS
DIDCTICOS
Recursos
humanos:
docentes,
36
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Piensa
palabras
en
otras
que
Prctica Docente II
en el libro.
Cul es el
infinitivo del
verbo
crezcan
y
del
verbo
fortalezco.
Realizar
afiches con
las palabras
terminadas
en -ecer y
ucir.
Escribir
palabras
con
derivados
de
los
verbos
terminados
en saber y
haber.
Observacin
estudiantes
de afiches y
contestar
Materiales
preguntas.
:
Libro
de
CONSTRUCCI
trabajo
N
Cuaderno
de trabajo
Observacin
Pizarra
del siguiente
Marcadores
cuadro
y
Borrador
analizar
en
internet
que ocasiones
los
verbos
terminados en
ecer- o ucir
emplean
la
letra z en su
escritura.
Completar un
cuadro
para
los
verbos:
favorecer,
embellecer
reducir
y
traducir.
CONSOLIDACI
N
Sntesis de lo
aprendido, lee
los afiches y
buscar
palabras
derivadas de
los
verbos
hablar
y
saber.
Material didctico

37
pertenezcan
a
la
familia de las palabras
haber y saber anota en
tu
cuaderno
esas
palabras.
Compara
con
tus
compaeros la lista de
palabras.
Prctica Docente II

Tema: Tilde diacrtica en monoslabas.
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Elaboracin de afiches de una campaa de

proteccin de la niez utilizando dos pares de monoslabos.
Uso de las comillas en ttulos de artculos y conferencias.
TIEMPO: 35 minutos
FECHA: 03/06/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender analizar y producir publicidades y
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
afiches.
ANTICIPACIN
Conversar
Identificar
sobre
cul
en donde se puede ser la
encuentran
regla que rija
las comillas. el uso de las
Elaboracin comillas.
de
afiches
tomando en Observacin
cuenta
el de los afiches.
uso de las Observa
las
comillas.
frases
y
compralas.
CONSTRUCCI
N
Lee el texto
en el cual se
presentan los
casos
ms
comunes
de
tilde diacrtica
RECURSOS
DIDCTICOS
Recursos
humanos:
docentes,
estudiantes
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Contestar
las
preguntas:
Que representan las
comillas.
Exprese la regla que
rige el uso de las
comillas.
Las
comillas
son
signos grficos?
Materiales Buscar afiches que
:
anuncien conferencias
eventos
en
su
Libro
de o
localidad. Trelos a la
trabajo
clase y analiza junto
Cuaderno
con tus compaeros si
de trabajo
respetan o no la regla
Lminas
sobre el uso de las
comillas.
38
Prctica Docente II
en
monoslabas.
CONSOLIDACI
N
Elige
dos
pares
de
monoslabas y
elabora frases
para
afiches
de
una
campaa de
proteccin de
la niez, que
ejemplifique
el uso de la
tilde
diacrtica.
Material didctico.


Tema: La publicidad
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: la publicidad y los nios, el cdigo lingstico

en la publicidad, cdigo no lingstico en la publicidad.
TIEM
PO: 35 minutos
D
OCENTE: Paola Parra
FECHA: 04/06/2013
39
Prctica Docente II
OBJETIVO DEL BLOQUE: comprender analizar y producir publicidades y

2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Observar la
siguiente
publicidad.
Observar los
cuadros
e
identifica
para
cada
publicidad.
Conversa con
tus
compaeros:
que efectos
negativos
puede tener
la publicidad
en el medio
ambiente.
En la calidad
de vida?
RECURSOS
DIDCTICOS
ANTICIPACIN
Que
publicidades
recuerdas
haber
visto
(imgenes
,
jingles,
eslganes,
promociones)
CONSTRUCCI
N
Que
es
la
publicidad.
Observa
las
ilustraciones y
comenta
con
tus
compaeros.
Que publicidad
te gusto ms.
Hablemos
sobre el cdigo
lingstico y no
de
la
publicidad.
Recursos
humanos
:
docentes,
estudiante
s
CONSOLIDACI
N
Para
comprender los
textos
publicitarios, es
til
conocer
algunos
conceptos de la
lengua
que
permiten
asegurar
la
comprensin y
40
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Qu
publicidad?
Qu es el
lingstico?
es
la
cdigo
Qu es el cdigo no
Materiale lingstico?
s:
Libro
de Realice un ejemplo de
publicidad.
trabajo
Cuaderno
de trabajo
hojas
Prctica Docente II
produccin de
estos tipos de
textos.
Material didctico.
Planificacin del rea de ciencias naturales

REA: Ciencias Naturales

COLEGIO:
NOMBRE DEL BLOQUE: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
Tema: Por qu la corteza continental es ms antigua que la corteza
ocenica?
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto: la vida expresa complejidad e

interrelaciones.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: la proteccin del medio ambiente.
FECHA: 24/05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: Describir los movimientos de las placas
tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las razones
secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las
caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones
existentes.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar los
movimiento
s
de
las
placas
tectnicas y
RECURSOS
DIDCTICOS
ANTICIPACIN
Conocimientos
previos
Cmo
est
formado
el
Recursos
humanos
:
docentes,
41
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Establece
relaciones
entre los movimientos
de las pacas tectnicas
con las caractersticas
del
suelo
y
la
Prctica Docente II
su influencia
en
la
modificaci
n del relieve
ecuatoriano,
con
la
interpretaci
n
de
grficos, la
descripcin
del entorno,
mapas
fsicos y del
modelado
del
fenmeno
en
e
l
laboratorio.
Analizar la
biodiversida
d
de
las
zonas
desrticas
de
las
regiones
ecuatoriana
s
y
la
interrelacin
de
sus
componente
s, desde la
observacin
,
identificaci
n
y
descripcin
del medio,
la
interpretaci
n de sus
experiencias
,
de
la
informacin
de diversas
fuentes de
consulta
y
de
audiovisuale
s sobre flora
y
fauna,
adems de
anlisis
comparativo
planeta tierra?
Cules son las
regiones
naturales
de
ecuador?
estudiante
s
Materiale
s:
CONSTRUCCI
N
Relacionar los
cambios en la
corteza
terrestre
con
los
movimientos
de las placas.
Describir
las
caractersticas
y biodiversidad
de los desiertos
en las regiones
ecuatorianas.
Comunicar
acciones
que
evitan
la
desertificacin.
Observar
e
interpretar
mapas
del
mundo y de
ecuador.
CONSOLIDACI
N
Comprender
que
la
desertificacin
constituye
un
peligro para la
biodiversidad y
la
produccin
de alimentos.
Para proponer
alternativas
que prevengan
esta situacin y
permitan
la
proteccin de
los suelos.
42
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Lminas
biodiversidad
Bioma Desierto.
Escribe
transformaciones
energa que ocurre
el Bioma Desierto.
del
las
de
en
Prctica Docente II
de
la
interrelacin
de
sus
componente
s.
Material didctico.


Tema: teora de la tectnica de placas
AO DE BSICA: 8 A
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Las placas tectnicas en el mundo.

TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: la proteccin del medio ambiente
FECHA: 27/05/2013
existentes.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar los
movimiento
s
de
las
placas
tectnicas y
su influencia
en
la
RECURSOS
DIDCTICOS
ANTICIPACIN
Sugiere
una
hiptesis
sobre
Qu
suceder con
el relieve de
Materiales
:
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
computado
43
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Qu es la tectnica?
Discutan
como
la
densidad y el espesor
se relacionan con las
propiedades de las
diferentes propiedades
Prctica Docente II
modificaci
n del relieve
ecuatoriano,
con
la
interpretaci
n
de
grficos, la
descripcin
del entorno,
mapas
fsicos y del
modelado
del
fenmeno
en
e
l
laboratorio.
Analizar la
biodiversida
d
de
las
zonas
desrticas
de
las
regiones
ecuatoriana
s
y
la
interrelacin
de
sus
componente
s, desde la
observacin
,
identificaci
n
y
descripcin
del medio,
la
interpretaci
n de sus
experiencias
,
de
la
informacin
de diversas
fuentes de
consulta
y
de
audiovisuale
s sobre flora
y
fauna,
adems de
anlisis
comparativo
de
la
interrelacin
la tierra en
varios
miles
de aos si las
placas
continan
movindose?
ra
Lminas
CONSTRUCCI
N
Formar grupos
de
tres
o
cuatro
estudiantes.
Realicen
un
modelo de las
capas de la
tierra usando
material
de
reciclaje
no
olviden rotular
cada una de
sus capas.
CONSOLIDACI
N
Observar los
tipos
de
placas
que
existen:
placas
ocenicas,
continentales.
Hablemos
sobre
la
interaccin de
las
placas
tectnicas.
44
de
las
diferentes
cortezas terrestres?
Realizar un grfico de
las placas tectnicas
del Ecuador?
Prctica Docente II
de
sus
componente
s.
Material didctico.


Tema: El relieve del Ecuador.
AO DE BSICA: 8 A
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Regin costa o literal, Sierra o Regin Andina,

Oriente o Amazonia.
Tiempo: 35 Minutos
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente
FECHA: 28/05/2013
existentes.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar los
movimiento
s
de
las
placas
tectnicas y
su influencia
en
la
modificaci
ANTICIPACIN
En donde esta
ubicada
la
regin costa.
Elevaciones
de
poca
altitud en la
regin costa.
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiales
:
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Internet
Mapas
45
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Indaga y recopila datos

de los lugares donde
presentan con mayor
frecuencia los sismos
en nuestro pas luego
ubcalos en un mapa.
Prctica Docente II
n del relieve
ecuatoriano,
con
la
interpretaci
n
de
grficos, la
descripcin
del entorno,
mapas
fsicos y del
modelado
del
fenmeno
en
e
l
laboratorio.
Analizar la
biodiversida
d
de
las
zonas
desrticas
de
las
regiones
ecuatoriana
s
y
la
interrelacin
de
sus
componente
s, desde la
observacin
,
identificaci
n
y
descripcin
del medio,
la
interpretaci
n de sus
experiencias
,
de
la
informacin
de diversas
fuentes de
consulta
y
de
audiovisuale
s sobre flora
y
fauna,
adems de
anlisis
comparativo
de
la
interrelacin
de
sus
Disea
un
trptico
educativo
donde
seale seis medidas de
prevencin en caso de
ocurrir un terremoto.
CONSTRUCCI
N
Observa
el
perfil
costanero del
Ecuador en un
mapa.
Identifica los
accidentes
ms
importantes
del
perfil
costanero
ecuatoriano.
Cmo
podras definir
la forma que
toma
la
cordillera de
los andes en
nuestro pas?
CONSOLIDACI
N
Ubica en un
mapa
la
localizacin
de
esta
cordillera.
Elabora un colaje que

represente
la
biodiversidad de las
cuatro
regiones
de
Ecuador.
46
Prctica Docente II
componente
s.
Material didctico.


COLEGIO: COMPENSATORIO
CATAMAYO
Tema: Desiertos.
AO DE BSICA: 8 A
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Zonas Desrticas del Ecuador, Flora y Fauna en

los Desiertos, Desertificacin.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente
FECHA: 29 /05/2013
existentes.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Explicar los
movimiento
s
de
las
placas
tectnicas y
su influencia
en
la
modificaci
ANTICIPACIN
Que son los
desiertos.
CONSTRUCCI
N
Tipos
de
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiales
:
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
mapas
47
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Dibuja
un
mapa
mundial,
ubica
y
nombra en l ocho
principales desiertos.
Clasifica las causas de
la desertificacin en
naturales y producidas
Prctica Docente II
n del relieve
ecuatoriano,
con
la
interpretaci
n
de
grficos, la
descripcin
del entorno,
mapas
fsicos y del
modelado
del
fenmeno
en
e
l
laboratorio.
Analizar la
biodiversida
d
de
las
zonas
desrticas
de
las
regiones
ecuatoriana
s
y
la
interrelacin
de
sus
componente
s, desde la
observacin
,
identificaci
n
y
descripcin
del medio,
la
interpretaci
n de sus
experiencias
,
de
la
informacin
de diversas
fuentes de
consulta
y
de
audiovisuale
s sobre flora
y
fauna,
adems de
anlisis
comparativo
de
la
interrelacin
de
sus
desiertos:
fros,
calientes.
por el ser humano.

Comparte
con
tu
familia
y
siguieran
juntos
actividades
puntuales
que
se
podran realizar en su
comunidad
para
mejorar
estas
condiciones.
CONSOLIDACI
N
La
flora
y
fauna en los
desiertos.
Desertificaci
n, Proceso de
degradacin
de
los
ecosistemas.
48
Prctica Docente II
componente
s.
Material didctico.

REA: ciencias naturales

CATAMAYO
Tema: Energa
AO DE BSICA: 8 A
PERODO: 1 perodo
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente.
FECHA: 30 /05/2013
existentes.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
los tipos de
energa y sus
transformaci
ones en los
ecosistemas
desde
la
identificacin
de os tipos
de energa la
descripcin y
la
ANTICIPACIN
Por qu la
energa no se
crea
ni
se
construye?
Cules
actividades
necesarias
para la vida
requieren de
energa?
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiale
s:
49
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Hable sobre los tipos

de energa.
Realiza
una
Libro
de investigacin sobre la
evolucin
de
los
trabajo
termmetros
a
travs
Cuaderno
de trabajo del tiempo.
Construye un modelo
Internet
que represente una de
Lminas
las etapas.
Prctica Docente II
comparacin
de
sus
caracterstica
s y procesos
de
transformaci
n.
CONSTRUCCI
N
Reconoce los
diferentes
tipos
de
energa.
Diferenciar la
radicacin
solar como la
mayor fuente
natural
de
energa.
Reconocer las
formas
de
energa
que
disminuyan el
impacto sobre
el ambiente.
CONSOLIDACI
N
Escoger
procesos
tecnolgicos
que
estn
orientados
hacia
el
cuidado y la
preservacin
del ambiente.
Material didctico.


Tema: Transformaciones de la Energa.
AO DE BSICA: 8 A
PERODO: 1 perodo
50
COLEGIO:
Prctica Docente II
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: la proteccin del medio ambiente
FECHA: 31 /05/2013
existentes.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
los tipos de
energa y sus
transformaci
ones en los
ecosistemas
desde
la
identificacin
de os tipos
de energa la
descripcin y
la
comparacin
de
sus
caracterstica
s y procesos
de
transformaci
n.
ANTICIPACIN
Observa
las
ilustraciones y
responde en tu
cuaderno que
tipo
de
transformacion
es energa se
producen
en
cada uno de los
casos.
CONSTRUCCI
N
RECURSOS
DIDCTICOS
Identifica
lo
tipos
de
energa que se
utilizan en sus
actividades
diarias. Luego,
determinen de
qu tipo de
fuentes
proviene.
CONSOLIDACI
N
Que
alternativas
existen
para
utilizar fuentes
de
energa
renovable.
51
Material
es:
Libro de
trabajo
Cuadern
o
de
trabajo
Internet
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Habla sobre las ventas

de la Energa Elica.
Y Desventajas de la
Energa Elica.
Prctica Docente II
Material didctico.

REA: ciencias naturales

NOMBRE DEL BLOQUE: El Suelo y sus Irregularidades.
Tema: el suelo
AO DE BSICA: 8 A
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Bioma desierto: La vida expresa complejidad

interrelaciones.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: La Proteccin del Medio Ambiente
FECHA: 03/06/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: analizar las caractersticas de los suelos
desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las
actividades humanas a fin de concienciar hacia la conversacin de los
ecosistemas.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar las
caracterstica
s
de
los
diversos tipos
RECURSOS
DIDCTICOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
ANTICIPACIN
Construye y explica
Desertificaci
Materiales:
una red alimentaria a
n
de
los
Libro
de partir de las relaciones
suelos
entre varias cadenas
trabajo
52
Prctica Docente II
de
suelos
desrticos, su
origen
natural y la
desertificaci
n antrpica,
con
la
identificacin
y descripcin
de
sus
componentes
,
interpretacio
nes
de
imgenes
multimedia,
grficos,
mapas fsicos
e informacin
cientfica de
internet y de
diversas
fuentes
de
consulta.
agrcolas.
Que
caractersticas
presentan de
los desiertos
Cules son las
principales
causas
de
desertificacin
.
Donde
se
encuentran
las
zonas
desrticas de
mi pas.
CONSTRUCCI
N
Describir
los
procesos
de
formacin de
los suelos.
Caracterizar
los diferentes
tipos de suelo.
Relacionar la
influencia de
los
factores
fsicos
sobre
la flora y la
fauna de las
zonas
desrticas
ecuatorianas.
Identificar
factores
antrpicos en
la
desertificacin
.
CONSOLIDACI
N
Reconocer las
actividades
que afectan el
equilibrio
entre el clima,
el suelo y los
seres vivos.
Plantear
acciones que
mejoren
las
condiciones
53
Cuaderno
de trabajo
Internet
trficas y el recorrido
de
la
materia
y
energa.
Propone
actividades
motivadoras
para evitar la
desertificacin.
Reconoce
la
flora y fauna
tpicas
de
acuerdo con las
condiciones
climticas de los
desiertos
naturales y de
las
zonas
de
desertificacin
antrpica de las
regiones
naturales
del
Ecuador.
Explica
las
implicaciones de
la
radicacin
solar sobre los
procesos fsicos
y biolgicos que
ocurren en el
ecosistema.
Prctica Docente II
de las zonas
desrticas en
nuestro pas.
Material didctico.
Planificacin del rea de matemticas

REA: Matemticas
NOMBRE DEL BLOQUE: Nmeros Enteros
Tema: El conjunto de nmeros enteros
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: Diferenciacin y Resolucin de Problemas.
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Representacin sobre la recta, Valor absoluto

de un nmero entero.
TIEMPO:
35 minutos
EJE TRANSVERSAL: Ordenacin de nmeros enteros.
DOCENT
E: Lic. Felipe Martnez
FECHA: 24 /05/2013
OBJETIVO DEL BLOQUE: Ser capaz de expresar cantidades y operar
con ellos.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
RECURSOS
CON
DIDCTICO
DIDCTICOS
CRITERIO DE
DESEMPEO
ANTICIPACIN
Leer
y
escribir
Formar
un
Materiales
nmeros
Conjunto
de
:
enteros
nmeros
Libro
de
Ordenar
y enteros.
trabajo
comparar
Cuaderno
nmeros
CONSTRUCCI
de trabajo
54
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Enuncia
las
propiedades
de
la
suma
de
nmeros
naturales.
Representa
los
nmeros sobre la recta
y escrbelos ordenados
Prctica Docente II
enteros en
la
recta
numrica.
Resolver las
cuatro
operaciones
de
forma
independien
te
con
nmeros
enteros.
Generar
sucesiones
con nueros
enteros.
Resolver
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Utilizar las
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
la resolucin
de
problemas.
N
Representar
de
los
nmeros
enteros
Pizarra
Marcadores
Borradores
CONSOLIDACI
N
Diferenciar y
expresar
los
nmeros
enteros.
Representar
en la recta los
nmeros
-8,+9,4-2.
34,-23,+14,16
Material didctico.
55
de menor a mayor
Representa sobre la
recta los siguientes
nmeros enteros,+3,9,+4-7
Prctica Docente II
REA: Matemticas
Tema: Adicin y sustraccin
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
COLEGIO:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: adicin de dos nmeros enteros del mismo

signo, adicin de dos nmeros enteros de distinto signo, propiedades de
la adicin, sustraccin.
TIEMPO: 35 minutos
EJE TRANSVERSAL: Sucesiones Infinitas.
DOCENTE: Lic. Felipe Martnez
FECHA: 27/05/2013
con ellos.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
y
escribir
nmeros
enteros
Ordenar
y
comparar
nmeros
enteros en
la
recta
numrica.
Resolver las
cuatro
operaciones
de
forma
independien
te
con
nmeros
enteros.
Generar
sucesiones
con nueros
enteros.
Resolver
ANTICIPACIN
Contestar
las
siguientes
preguntas:
Averigua
con
un ejemplo si la
sustraccin de
nmeros
enteros cumple
la
propiedad
conmutativa
RECURSOS
DIDCTICOS
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Materiale
s:
CONSTRUCCI
N
Efecta
las
siguientes
adiciones.
1. (+5)+(4)
2. (-3)+(-5)
3. (12)+
(+34)+
56
Calcula :
a) (-12)-(+15)
b) (-16)-(12)
c) (-16)-(+16)
de
Libro
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Pizarra
Marcadore
s
Borradore
s
Prctica Docente II
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Utilizar las
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
la resolucin
de
problemas.
(+64)+(37)
CONSOLIDACI
N
Escribe
el
opuesto
de
cada uno de los
siguientes
nmeros:
-5,+7,+18,32,+6,-8,25,+350,-0
Adiciona
los
nmeros
(+7)+(-2)=
Material didctico.

REA: Matemticas
CATAMAYO
57
Prctica Docente II
Tema: Adicin y Sustracciones Combinadas

AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: Mtodo Constructivista
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Uso del Parntesis,

sucesiones con adiciones y sustracciones.
TIEMPO: 35 minutos
Uso del Corchete,
FECHA: 28/05/2013
con ellos.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
y
escribir
nmeros
enteros
Ordenar
y
comparar
nmeros
enteros en
la
recta
numrica.
Resolver las
cuatro
operaciones
de
forma
independien
te
con
nmeros
enteros.
Generar
sucesiones
con nueros
enteros.
Resolver
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Utilizar las
ANTICIPACIN
En la prctica
de
los
parntesis se
usan con dos
finalidades
diferentes
:
para
evitar
que haya dos
signos
seguidos,
para indicar la
prioridad
en
las
operaciones
que
deben
efectuarse
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiales
:
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Borradores
marcadores
CONSTRUCCI
ON
Efectuamos
las
operaciones
de
los
parntesis
y
sustituimos
58
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Elimina
los
parntesis
y
calcula en tu
cuaderno
Encuentra
los
siguientes
tres
nmeros
que
corresponden a
los trminos de
cada sucesin
Prctica Docente II
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
la resolucin
de
problemas.
los corchetes
por
parntesis.
Efectuemos
las
operaciones
de los nuevos
parntesis
y
operamos
CONSOLIDACI
ON
Efectuamos
operaciones
con
parntesis.
Material didctico.

REA: matemticas
COLEGIO:
CATAMAYO
Tema: Multiplicacin y Divisin Exacta.
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
COMPENSATORIO
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Propiedades, Divisin Exacta

TIEMPO: 35 minutos
FECHA: 29/05/2013
con ellos.
2.- DISEO
59
Prctica Docente II
DESTREZA
PROCESO
RECURSOS
CON
DIDCTICO
DIDCTICOS
CRITERIO DE
DESEMPEO
Diferenciar las
Leer
y diferentes
escribir
propiedades.
nmeros
Materiale
enteros
Calcula :
s:
Ordenar
y
a) (+7)x(-2)
Libro
de
comparar
b) (+4)x(+
trabajo
nmeros
7)
Cuaderno
enteros en
c)
de trabajo
la
recta
Borradore
numrica.
Aplica
la
s
Resolver las
propiedad
marcadore
cuatro
distributiva:
s
operaciones
(-4)x[(-4)+
de
forma
(+9)]
independien
CALCULA:
te
con
a) (nmeros
4)x(+1)x
enteros.
0
Generar
b) (sucesiones
3)x(+4)x
con nueros
(-7)
enteros.
Resolver
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Utilizar las
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
60
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Expresar las cuatro

propiedades
oralmente.
Calcula mentalmente:
a) (+35)/(-5)
b) (-18)/(-3)
c) (-18)/(-3)
d) (-70)/(+10)
Prctica Docente II
la resolucin
de
problemas.
Material didctico.

REA: Matemticas
Tema: Potenciacin y Radicacin
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
COLEGIO:
PERODO: 1 Perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Raz Cuadrada

TIEMPO: 35 minutos
FECHA: 30/05/2013
con ellos.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
y
escribir
nmeros
enteros
Ordenar
y
comparar
nmeros
enteros en
la
recta
numrica.
Resolver las
cuatro
operaciones
Calcular las
potencias de
base nmero
natural
segn
el
signo de la
base.
Escribir dos
nmeros que
elevados al
cuadrado
den 121.
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiales:
Libro
de
trabajo
Cuaderno de
trabajo
Borradores
Marcadores
Pizarra
61
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Realizar
un
cuadro
sinptico
sobre
los
conceptos
de
potenciacin
y
radicacin.
Qu se realiza en la
divisin de potencias
de igual base?
Expresar oral mente la
cuatro propiedades.
Prctica Docente II
de
forma
independien
te
con
nmeros
enteros.
Generar
sucesiones
con nueros
enteros.
Resolver
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Utilizar las
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
la resolucin
de
problemas.
Calcula
Conteste:
Qu es la
potencia de
una divisin?
Los
nmeros
enteros
negativos no
tienen
raz
cuadrada en
los enteros?
Material didctico.

REA: matemticas
NOMBRE DEL BLOQUE: Relaciones y Funciones
62
COLEGIO:
Prctica Docente II
Tema: Nmeros Fraccionarios

AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA:
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Fracciones, fracciones como nmeros

naturales, comparacin de fracciones con la unidad, fraccin de un
nmero.
TIEMPO: 35 minutos
FECHA: 31 /05/2013
con ellos.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
y
escribir
nmeros
enteros
Ordenar
y
comparar
nmeros
enteros en
la
recta
numrica.
Resolver las
cuatro
operaciones
de
forma
independien
te
con
nmeros
enteros.
Generar
sucesiones
con nueros
enteros.
Resolver
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Qu es una
fraccin?
De cuntos
trminos
consta una
fraccin?
Observa
cmo se lee
n
y
representan
las
siguientes
fracciones:
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiales:
Libro
de
trabajo
Cuaderno de
trabajo
Borradores
marcadores
Lee,
y
transforma
en
fracciones
las
estos
nmeros
mixtos:
63
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Explica oralmente la
fraccin impropia a un
nmero mixto.
Qu debes hacer para
calcular una cantidad?
Prctica Docente II
Utilizar las
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
la resolucin
de
problemas.
Material didctico.

REA: matemticas
CATAMAYO
NOMBRE DEL BLOQUE: Relaciones y Funciones
Tema: Fracciones Equivalentes
AO DE BSICA: 8 A
METODOLOGA: Mtodo deductivo e inductivo.
PERODO: 1 perodo
EJES DE APRENDIZAJE: Obtencin de Fracciones Equivalentes.

TIEMPO: 35 minutos
64
Prctica Docente II
FECHA: 03/06/2013
con ellos.
2.- DISEO
DESTREZA
PROCESO
CON
DIDCTICO
CRITERIO DE
DESEMPEO
Leer
y
escribir
nmeros
enteros
Ordenar
y
comparar
nmeros
enteros en
la
recta
numrica.
Resolver las
cuatro
operaciones
de
forma
independien
te
con
nmeros
enteros.
Generar
sucesiones
con nueros
enteros.
Resolver
operaciones
combinadas
con
nmeros
enteros.
Utilizar las
estrategias
y
las
herramienta
s
matemtica
s adecuada
para
resolver
problemas
mostrando
seguridad y
confianza
en
tus
Qu son las
fracciones
equivalentes?
Representa
grficamente
los siguientes
pares
de
fracciones
e
indica si son
equivalentes.
RECURSOS
DIDCTICOS
Materiales
:
Libro
de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN/ACTIVI
DADES DE LOGRO
Cul
es
la
equivalente a
fraccin
que
tiene por denominador

15?
Completa el trmino
que falta en cada uno
de los siguientes pares
de fracciones.
65
Prctica Docente II
capacidades
.Usar
la
calculadora
de
forma
racional en
la resolucin
de
problemas.
Material didctico.

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PRCTICA DOCENTE
FICHA DE EVALUACIN AL PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA: Colegio Compensatorio
Catamayo
Ao E.G.B: 8, 9,10
MENCIN: Ciencias Bsicas
ESTUDIANTE MAESTRO/A: Mara Paola Parra Juelas
PROFESOR/A TITULAR: (DOCENTE QUE LE EVALA LA RCTICA
DOCENTE)
Samuel Quizhpe
AUTORIDAD DE LA INSTITUCIN: Samuel Quizhpe
PERODO DEL SEMESTRE: 8 semestre
.
CLAVE: S=SATISFACTORIO
PS=POCO SATISFACTORIO
NS=NADA SATISFACTORIO
66
Prctica Docente II
NMERO DE PRCTICAS
SIGNATURAS
FECHAS
PLANIFICACIN ESCRITA
-Datos informativos:
rea, Nombre del bloque, Eje curricular
integrador, Eje de aprendizaje, Eje transversal,
Estrategias didcticas (mtodos, tcnicas y
Habilidades
lgicas
del
pensamiento),
Nombre de la Institucin, Nmero de
estudiantes, y tiempo estimado de duracin
de la clase.
-Estructura(Diseo)
Destreza con criterio de desempeo, proceso
didctico, recursos, indicadores esenciales de
evaluacin, INDICADORES DE LOGRO y
actividades de evaluacin, adems incluye
informacin cientfica, recursos didcticos y el
instrumento de evaluacin
EJECUCIN DE LA PRCTICA
S
-Efecta actividades relacionadas a la
anticipacin
-Realiza la construccin del aprendizaje
aplicando las estrategias didcticas
-Aplica en el proceso enseanza y aprendizaje
actividades de consolidacin.
-Emplea los recursos didcticos como medio
de comprensin de destrezas.
-Demuestra
cientfica.
dominio
de
la
informacin
DESTREZAS DOCENTES
S
-Controla el grupo de clase
-Emplea correctamente el idioma
-Demuestra afectividad docente y se auto
domina en la variacin de estmulos.
TOTAL
S
Puntos menos por faltas ortogrficas
OBSERVACIONES:
67
2
4
S
1
0
Prctica Docente II
FIRMAS DE VALIDACIN DE LA PRCTICA DOCENTE:

FIRMA DE LA AUTORIDAD
SELLO
FIRMA DE LA DOCENTE TITULAR.

FIRMA DEL ESTUDIANTE DOCENTE

CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PRCTICA DOCENTE II
FICHA DE AUTOEVALUACIN PARA
LA CLASE PRCTICA (CLASE
DEMOSTRATIVA)
SEMESTRE MARZO-JULIO 2013
1. IDENTIFICACIN DEL EVENTO
1.1 NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: Mara Paola Parra
Juelas C.I:1104748916
1.2 MENCIN: Ciencias Bsicas
FECHA: 13 / 05/2013
2. INSTRUCCIONES:
68
Prctica Docente II
Este instrumento tiene la finalidad de que usted se autoevale en la
planificacin y ejecucin de la clase prctica. Srvase leer detenidamente
todos los tems y ubique una X en la alternativa que usted considere
pertinente.
3. ESCALA
ETD =1
ED=2
EN
TOTAL EN
DESACUERD DESACUERD
O
O
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
DA=3
DE
ACUERDO
TDA=4
TOTALMENT
E
DE
ACUERDO
1
2 3
DESEMPEOS/LOGROS
ET
D E D
D A
PLANIFICACIN: Planifico la clase prctica
para la evaluacin final segn la mencin a X
la cual pertenezco,
conforme a la
estructura la
delclase
mdulo
de Prctica
Docente
Planifico
prctica
con los
datos
informativos
como: tema de la clase,
X
metodologa a emplear, ejes transversales,
tiempo, perodo, fecha de la clase prctica.
Elaboro el diseo
de acuerdo a la
Actualizacin de la Reforma Curricular
2010,
incluyendo
nuevos
datos X
informativos como: eje curricular, eje de
aprendizaje, eje transversal, y procesos
para el desarrollo del pensamiento lgico,
Relaciono todos los componentes en cuanto
a la estructura (formato) de la clase
prctica, como: las destrezas con criterio X
de
desempeo,
actividades,
recursos
didcticos,
y
criterios
de
evaluacin
conjuntamente con las actividades de
Identifico en el proceso de clase lo
pertinente a: ANTICIPACIN(Prerrequisitos
y/o Esquema Conceptual de Partida), X
CONSTRUCCIN(APRENDIZAJE)
y
la
CONSOLIDACIN(Transferencia)
EJECUCIN: Realizo el inicio de la clase con
una
buena
motivacin
intercalando
tcnicas motivacionales o ejercicios de
X
habilidades
para
desarrollar
el
pensamiento de los estudiantes.
Relaciono los conocimientos previos para
formar el puente cognitivo aplicando X
preguntas que motiven al desequilibrio
cognitivo.
Aplico en el aprendizaje o consolidacin el
proceso del mtodo, tcnica y/o las X
habilidades
para
desarrollar
el
pensamiento lgico, crtico y creativo.
69
4
TD
A
Prctica Docente II
0
9
Demuestro en todo momento de la clase el

desarrollo de los ejes transversales segn
X
la planificacin elaborada.
1
0
DESTREZAS DOCENTES: manejo el grupo

con dominio, vocalic correctamente las X
palabras, hice en todo momento una clase
dinmica y comprensiva.
..
Firma del Estudiante
HORARIO DE PRCTICA DOCENTE II

INSTITUCIN: COLEGIO COMPENSATORIO CATAMAYO
70
Prctica Docente II
Provincia: Loja
Direccin: Calle Atahualpa y 10 de Agosto
2676169
Telf. Orientador:
0986236805
Fecha de Prctica: Inicio: 2013/ 05/13
Semana 1
Ao
de
E.B.
/o
Cur
so
8A
8A
8A
8A
Lunes
13
mayo
Martes
de 14
Mayo
Telf. Rector: 2676170Telf. Estudiante:

Final: 2013/ 06/04
Mircoles
Jueves
de 15
de 16
Mayo
Mayo
Hora:7:20 a Hora: 7:20 a

8:00
8:00
Tema:
Tema:
Dialogo con
Realice
el el secretario
registro de del colegio
matrculas
para
investigar
los
requisitos
para
las
matriculas
8:40
8:40
Tema:
Tema:
Investigue
Continuaci
un
acta n
de
la
compromiso investigaci
para
los n
de
los
padres
de requisitos
familia para para
las
cumpla las matrculas
normas de
la
Institucin
9:20
9:20
Tema:
Tema:
Continuaci Estamentos
n
de
la y
investigaci comisiones
n del acta
compromiso
para
los
padres
de
familia.
Hora: 9:20 a Hora: 9:20 a
10:00
10:00
Tema:
Viernes
de 17de Mayo
Hora: 7:20
a 8:00
Tema:
Hable con
el
Rector
para
que
me ayude
con el PEI
de
la
institucin
Hora: 7:20
a 8:00
Tema:
Investigue
el POA de la
Institucin
Hora: 7:20 a
8:00
Tema: Dialogo
con el rector
para solicitarle
el
organigrama
estructural
Hora: 8:00
a 8:40
Tema:
Identifique
los
component
es del PEI
Hora: 8:00
a 8:40
Tema:
Realice
el
POA de la
institucin
Hora: 8:00 a
8:40
Tema:
Observacin
del
organigrama
estructural
Hora: 8:40
a 9:20
Tema:
Realice
el
documento
identificand
o
la
identidad
del
proyecto
Hora: 8:40
a 9:20
Tema:
Ejemplifiqu
e el POA
Hora: 8:40 a
9:20
Tema: Acopio
del
organigrama
estructural
Hora: 9:20 Hora: 9:20 Hora: 9:20 a

a 10:00
a 10:00
10:00
Tema:
Tema:
Tema: Ayude
71
Prctica Docente II
Tema:
Ayude
organice la rector
hora cvica realizar
oficios
al Ayude
al
a Rector
a
realizar
convocatori
as para los
padres de
familia
8A
Hora:10:30
a 11:10
Tema:
continuaci
n de la hora
cvica
Hora:10:30
a 11:10
Tema:
Organice
peridicos
mural
8A
Hora:11:10
a 11:50
Tema:
continuaci
n de la hora
cvica
Hora: 11:10
a 11:50
Tema:
Ayude
al
secretario a
realizar
solicitudes
8A
Hora:10:30
a 11:10
Tema:
continuaci
n
de
la
colaboraci
n al rector
Hora: 11:10
a
11:50
Tema:
ayude
a
Supervisar
las
planificacio
nes
curriculares
Hora:
Hora:
Hora:11:50
11:50
a 11:50
a
a 12:30
12:30
12:30
Tema:
Tema:
Tema:
dialogo con Organice la continuaci
el
rector biblioteca
n de la
sobre
las del
Supervisin
funciones
rectorado
de
las
que cumple
planificacio
su persona
nes
curriculares
Semana 2
Ao
de
Lunes
Martes
E.B. 20 de Mayo
21 de Mayo
Cur
so
8A
Hora: 7:20 a Hora: 7:20 a
8:00
8:00
Tema:
Tema:
Investigue si
colaboracin a la institucin
los profesores posee
el
Ayude
al
rector
a
organizar
programas
cvicopatriticas
al rector a
Planificar
actividades de
capacitacin
al
personal
docente
Hora:10:30
a 11:10
Tema:
Ayude
a
realizar
tareas
extraescola
res.
Hora:
11:10
a
11:50
Tema:
continuaci
n
de
la
realizacin
de
tareas
extraescola
res
Hora:
11:50
a
12:30
Tema:
continuaci
n
de
la
realizacin
de
tareas
extraescola
res
Hora:10:30 a
11:10
Tema:
Continuacin
de
la
capacitacin
al
personal
docente
Hora: 11:10 a
11:50
Tema:
capacitacin
docente
por
parte
del
rector
del
establecimient
o
Hora: 11:50 a
12:30
Tema:
capacitacin
docente
Mircoles
Jueves
22
de 23 de Mayo
Mayo
Viernes
24
de
Mayo
Hora: 7:20 Hora: 7:20 a Hora: 7:20 a

a 8:00
8:00
8:00
Tema:
Investigue
si
la
Institucin
72
Tema: Dialogo
con
un
profesor
de
aula
para
Tema:
planificaci
n
de
la
asignatura
Prctica Docente II
en
la
cvica
8A
8A
8A
8A
8A
hora cdigo
de
convivencia,
si no lo tiene
por
favor
averige
como
se
estructura
maneja El
cdigo de
los
Derechos
del Nio y
del
Adolescent
e
Hora: 8:00 a Hora: 8:00 a Hora: 8:00
8:40
8:40
a 8:40
Tema:
Tema: Acopio Tema:
Identificar un del cdigo de revise
proyecto
de convivencia
cuadernos
emprendimient
de materia
o
solicitarle las de lengua y

planificacione literatura
s didcticas
Hora: 8:00 a
8:40
Tema:
continuacin
del
Dialogo
con
un
profesor
de aula para
solicitarle las
planificacione
s didcticas
Hora: 8:00 a
8:40
Tema:
clases
de
ensayo de
matemtica
s
Hora: 8:40 a
9:20
Tema:
realizacin del
proyecto
de
emprendimient
o
Hora: 8:40 a
9:20
Tema:
observacin
de
planificacione
s
Hora: 8:40 a
9:20
Tema:
realice
planificaci
n de CC .NN
Hora: 9:20
10:00
Hora: 8:40 a
9:20
Tema:
Estructuraci
n del cdigo
de
convivencia
a Hora: 9:20 a
10:00
Tema: Ayude
Tema: organic al docente a
el
aula
de realizar una
computacin
planificacin
de la materia
de lengua y
literatura
Hora: 10:30 a Hora: 10:30
11:10
a 11:10
Tema: colabor Tema:
al
rector Estructuraci
atendiendo a n
de
un
las visitas que peridico
tena en su mural sobre
despacho
los derechos
humanos
Hora: 11:10 a Hora: 11:10
11:50
a 11:50
Tema:
Tema:
Continuacin
continuacin al del peridico
rector
mural
Hora: 8:40
a 9:20
Tema: clase
de lengua y
literatura
Hora: 9:20 Hora: 9:20 a Hora: 9:20 a

a 10:00
10:00
10:00
Tema:
clases
de
ciencias
naturales
Tema: ayud
al docente a
preparar
material
didctico
Tema:
continuaci
n
de
la
planificaci
n de CC.NN
Hora: 10:30
a 11:10
Tema:
Colabore a
los
docentes
de
esta
institucin
Hora: 10:30 a
11:10
Tema:
continuacin
del
material
didctico
Hora: 10:30
a 11:10
Hora: 11:10
a 11:50
Tema:
Colabore a
los
docentes
Hora: 11:10 a Hora: 11:10

11:50
a 11:50
Tema:
Tema:
Planificacin
planificaci
de clases
n de lengua
y literatura
73
Tema:
planificaci
n
de
matemtica
s
Prctica Docente II
8A
atendiendo a
las visitas que
tena en su
despacho
Hora: 11:50 a
12:30
Tema:
Organizacin
de
los
documentos
del despacho
del rector de la
Institucin
de
esta
institucin
Hora: 11:50
a 12:30
Tema:
exposicin
del peridico
mural en las
paredes del
rectorado
Hora: 11:50
a 12:30
Tema:
Colabore a
los
docentes
de
esta
institucin
Hora: 11:50 a Hora: 11:50

12:30
a 12:30
Tema:
Tema:
Planificacin
clases
de
de clases
ciencias
naturales
Semana3
Ao
de
E.B.
Curs
o
8A
8A
Lunes
27 de Mayo
Martes
Mircoles
28
de 29 de Mayo
Mayo
Hora: 7:20 a
8:00
Tema: clase
de
matemticas
Hora: 7:20
a 8:00
Tema:
clase
de
estudios
sociales
Hora: 8:00 a Hora: 8:00
8:40
a 8:40
Tema: clase Tema:
de
matemticas
8A
Hora: 8:40 a
9:20
Tema: clases
de estudios
sociales
8A
Hora: 9:20 a
10:00
Tema:
8A
Jueves
30 de Mayo
Viernes
31de
Mayo
Hora: 7:20 a
8:00
Tema: clases
de estudios
sociales
Hora: 7:20 a
8:00
Tema: clase
de
matemticas
Hora:
Tema:
clases de
estudios
sociales
Hora: 8:00 a
8:40
Tema: clase
de
matemtica
s
Hora: 8:00 a
8:40
clases
de
estudios
sociales
Tema:
Hora:
Tema:
Hora:
Tema:
Hora: 8:00
a 8:40
Tema:
impart
clase
de
,matemti
cas
Hora:
: Hora: : 8:40 Hora: : 8:40 Hora:
:
8:40
a a 9:20
a 9:20
8:40
a
9:20
Tema:
Tema:
9:20
Tema:
Tema:
clase
de
lengua
y
literatura
Hora:
Hora:
Hora:
Hora:
Tema:
Tema: clase Tema: clase Tema:
de lengua y de lengua y clases de
literatura
literatura
lengua
y
literatura
Hora: 10:30 Hora:

a 11:10
Tema:
Tema: clase
de lengua y
literatura
74
Hora:
Tema:
Prctica Docente II
8A
Hora: 11:10
a 11:50
Tema: clase
de lengua y
literatura
Hora:
Hora:
Tema:
Tema:
clase
de
lengua
y
literatura
Hora:
Tema: clase Hora:
de
ciencias Tema:
naturales
clase
de
ciencias
naturales
8A
Hora: 11:50
a 12:30
Tema: clase
de ciencias
naturales
Hora:
Tema:
clase
de
ciencias
naturales
Hora:
Hora:
Tema: clase Tema:
de ciencias
naturales
Lunes
3 de Junio
Martes
4 de Junio
Mircoles
5 de Junio
Hora: 7:20 a
8:00
Tema:
clase
de
matemticas
Hora: 7:20 a Hora: 7:20 a Hora:

8:00
8:00
8:00
Tema: clase de
estudios
Tema: clase de
sociales
estudios
Hora:
Tema:
clase
de
ciencias
naturales
Semana 4
Ao
de
E.B.
Cur
so
8A
8A
8A
8A
Hora: 8:00 a Hora: 8:00

8:40
8:40
Tema:
clase Tema:
de
matemticas
Hora: 8:40 a
9:20
Tema: clases
de
estudios
sociales
sociales
a Hora: 8:00
Jueves
6 de Junio
7:20
a Tema: clase de
8:40
estudios
sociales
Hora: : 8:40 a
9:20
Tema: clase de
lengua
y
literatura
Hora: 9:20 a Hora:

10:00
Tema:
Hora: : 8:40 a Hora:

9:20
8:40
Tema: clase de
lengua
8:00
literatura
Hora:
Tema:
Tema:
Hora:
Hora: : 8:40 a
Tema:
9:20
Tema:
8A
Hora: 10:30 a Hora:

11:10
Tema:
75
Prctica Docente II
Tema:
clase
de lengua y
literatura
8A
8A
Hora: 11:10 a
11:50
Tema:
clase
de lengua y
literatura
Hora:
Hora:
Tema: clase de
Tema: clase de
Tema: clase de lengua
y
lengua
y
literatura
lengua
y literatura
Hora: 11:50 a
12:30
Tema:
clase
de
ciencias
naturales
Hora:
Hora:
Tema: clase de
Tema:
ciencias
naturales
literatura
Rector/a Director/a
Prctica
Hora:
Tema:
Orientador/a de
....................
..
Estudiante
Secretario
CONCLUSIONES.
Con las prcticas pre profesionales he tenido la oportunidad de aprender
mucho de los docentes de la institucin educativa antes mencionada. Fue
un placer haber impartido las clases a los alumnos de 8 Ao paralelo A y B,
ya que son personas colaboradoras e inteligentes lo cual me permitieron
interactuar en el aula en los diferentes momentos de la enseanza
aprendizaje.
76
Prctica Docente II
EVIDENCIAS
FUNCIONES ADMINISTRATIVAS,
INSTITUCIN
REALIZANDO
Clases Prcticas
CLASES PRCTICAS
77
EL
PEI
DE
LA
Prctica Docente II
78

Practica Docente II-malla Nuevapaolaaa

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