DIPLOMADO PARA SUBDIRECTORES DE GESTIN DE

EDUCACIN BSICA

PRODUCTO
UN SUBDIRECTOR DE GESTIN DE HOY
(CARACTERSTICAS PRINCIPALES)

ELABOR
PROFR. JUAN ANTONIO MARTNEZ ESCORCIA

SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TIERRA Y LIBERTAD
CD. AYALA MORELOS

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO

17DES0013U

UN SUBDIRECTOR DE GESTIN CENTRADO EN PRINCIPIOS

Introduccin.
Actualmente la educacin en Mxico est viviendo una transformacin que permea todo el
sistema educativo, se inici con la propuesta de Reforma Educativa 2012-2013 que propuso
el presidente de la Repblica Lic. Enrique Pea Nieto, dentro del marco de los acuerdos y
compromisos establecidos en el Pacto por Mxico. La reforma est estructurada para buscar
el mejoramiento constante y el mximo logro educativo de los estudiantes, siendo el Estado
quien garantiza los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de docentes y directivos para el cumplimiento de tal
precepto constitucional en un marco de inclusin y diversidad. Adems, se establecieron
diversas reformas a los artculos 3 y 73 constitucionales y se adicion una nueva fraccin al
artculo 3 constitucional. Se realizaron grandes cambios, se cre el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, el Servicio Profesional Docente, el Sistema de Informacin y
Gestin Educativa y el fortalecimiento de la Autonoma de Gestin
En este contexto, en las escuelas secundarias del pas se establece la figura del subdirector
de gestin, que forma parte del equipo de la direccin escolar, junto con el director y el
subdirector acadmico. Estas tres figuras directivas son las responsables del funcionamiento
regular y cotidiano de la escuela, y de que todas las nias y nios que asistan al plantel
reciban una educacin de calidad, CNSPD(2015).
Para el logro de una educacin de calidad, el subdirector de gestin, debe reconocer la
relacin entre el logro de los propsitos educativos y la gestin escolar, de modo tal que se
propicien las condiciones adecuadas para que los alumnos aprendan y se sientan apreciados
y respetados en el centro educativo, es por ello que el director de gestin debe poseer
competencias que le permitan desempear su funcin con calidad y eficiencia, adems
poseer un liderazgo efectivo con su personal, padres de familia y alumnos.

Principios que debe poseer un subdirector de gestin.

El subdirector de gestin de un plantel educativo, en particular de nivel de secundaria, debe

ser un lder; veamos algunas definiciones y conceptos importantes que guiarn el presente
trabajo, Toms (2002) dice que Liderar es que la persona tenga la capacidad de innovar,
crear, tomar la iniciativa y saber mantenerla, debe ser apto para luchar contra los riesgos,
contra las situaciones adversas, contra cualquier clase de inconvenientes y superarlos, por
su parte Covey (2003) menciona que un Lder, es un hombre o una mujer de carcter que
trabaja sobre la base de principios, y sita a stos en el centro de su vida, de sus relaciones
con los dems, de sus convenios y contratos, en su evolucin gerencial y en el enunciado de
su misin.
Por lo tanto un subdirector de gestin debe ser un lder basado en principios, de tal forma
que siempre luche por sus objetivos, por sus sueos, por sus ideales y no ceje en el empeo
de alcanzarlos, El liderazgo centrado en principios es un liderazgo que nace dentro de uno y
se irradia hacia los dems. No es una frmula mgica, no hay claves, pcimas o trucos para
lograr influencia en el corto plazo, sino ms bien es una transformacin interna en la persona
que lo llevar a lograr una influencia y lealtad profunda en el largo plazo. Por medio del
liderazgo centrado en principios, se es capaz de impactar en la vida de muchos, ayudndolos
a crecer y llegar al siguiente nivel de bienestar y superacin personal, familiar y profesional.

Caracterstica de los Lderes Basados en Principios

1.- Aprenden continuamente.

El lder aprende de sus Propias Experiencias, constantemente busca la solucin a los

problemas a los que se enfrenta, pone en prctica diferentes estrategias de solucin,

no tiene miedo al error o a la equivocacin, cuando algo falla aprende de ello y genera
autoaprendizaje, es comn que el subdirector se enfrente a problemas con padres de
familia, alumnos y su personal docente, cada uno de ellos es una oportunidad para
aprender y poner en prctica sus competencias de negociacin y de aprendizaje

constante.
Le gusta leer, es un asiduo a la lectura de temas relevantes para su vida profesional y
familiar, considera que la lectura es una de las mejores oportunidades para seguir
aprendiendo y adems le proporciona agilidad mental y de toma de decisiones; por

ejemplo este diplomado es una excelente oportunidad para leer y aprender.

Busca la capacitacin constante, est en bsqueda de la superacin efectiva,
aprovecha toda oportunidad de capacitarse en congresos, diplomados, maestras,

cursos de actualizacin, especializaciones, etc.

Escucha a los dems, tiene como valor en su vida la comunicacin con las personas
que se desenvuelve, escucha propuestas de mejora, as como situaciones
problemticas y los hace participes de la solucin, delega responsabilidades y valora
las ideas de las personas, hacindolas sentir importantes y valiosas. Todos los das
los subdirectores se relacionan con un sinfn de personas, debe saber escucharlas y

valorar sus aportaciones, sugerencias y quejas.

Pone en juego sus odos y ojos en su aprendizaje cotidiano, observa todo a su
alrededor y busca aprender continuamente. Es una tarea que los subdirectores deben
poner es prctica, deben estar alerta a lo que sucede en su plantel y si es posible
adelantarse a las circunstancias que le puedan generar algn problema o le d

oportunidad de participacin, ya que es un lder de su trabajo.

Son Curiosos, siempre preguntan y se preguntas el porqu de las cosas y buscan
respuestas a sus inquietudes, no tienen temor a preguntar pues le gusta aprender de
clos dems, reconocen que no todo lo saben pero estn en el camino de constante
aprendizaje y de mejora continua.

Amplan su competencia, ya que el aprendizaje constante le proporciona la capacidad

de hacer cosas eficientemente.

Desarrollan nuevas habilidades e intereses, ya que nunca dejan su inters por
aprender cosas nuevas e innovadoras, descubren que cuanto ms saben, ms se dan

cuenta de que no saben.

Tienen un Impulso inicial propio, se autoregulan, se autocontrolan, buscan el
crecimiento constante y positivo de su persona.

2.- Tienen vocacin por servir.

Consideran la vida como una misin, no como una carrera, al subdirector debe

gustarle y amar lo que hace.

El subdirector debe estar, dispuesto y preparado para el servicio, estar al pendiente
de las necesidades de los docentes, alumnos, padres de familia y su director, lo
mismo que con su familia.

Piensan en los dems.

Tienen sentido de responsabilidad, servicio y colaboracin

3.- Irradian energa positiva.

Tienen un semblante placentero que da confianza a toda persona con la cual se

relaciona.

Posee una actitud optimista ante cualquier circunstancia que sucede en su

escuela.

Son de un espritu confiado

Carga, cambia, neutraliza o elude los campos negativos a su alrededor

Atrae o magnifica los campos positivos ms pequeos

La sabidura le brinda una perspectiva de cun fuerte es y un sentido del humor

4.- Creen en los dems

No sobre reaccionan ante conductas negativas, crticas ni debilidades humanas

Creen en la potencialidad invisible de los dems

No son envidiosos

Se niegan a etiquetar a los dems

Ayudan a transformar

5.- Dirigen sus vidas de forma equilibrada.

Son social, intelectual y fsicamente activos

Disfrutan de su persona

Alto sentido del humor

Son francos, simples, directos, no manipulan

No son extremistas

Pueden discernir

Acciones y actitudes adecuadas

No son adictos al trabajo ni fanticos

No estn encadenados a planes y actividades

No se condenan a s mismos

Viven en el presente y planean el futuro

Son honestos

Reciben los elogios como las culpas

6.- Ven la vida como una aventura.

Disfrutan de la vida

Su seguridad emana de su interior

Se lanzan a territorios inexplorados

Tienen confianza en s mismos

Estn interesados en las personas

Escuchan con todos sus sentidos

Aprenden de la gente

No se dejan arrastrar en la tormenta

Son capaces de adaptarse a todo

Son flexibles

Dirigen una plena vida propia

7.- Son sinrgicos. Mejoran las situaciones

Catalizadoras del cambio

Mejoran las situaciones en las que intervienen

Trabajan inteligente y duramente

Productivos, novedosos y creativos

Desarrollan sus puntos fuertes

Completan sus debilidades con los puntos fuertes de los dems

No dudan en delegar

No se sienten amenazados

Se concentran en los intereses del otro y no en la lucha de sus posiciones

8.- Se ejercitan para la autorenovacin.

Se ejercitan de forma regular en las cuatro dimensiones de la personalidad

humana:
Fsica: programa equilibrado de ejercicios
Mental: leyendo, escribiendo, observando
Emocional: ser pacientes, escuchar con empata, demostrar amor, asumir
responsabilidad
Espiritual: meditacin

Hbitos que debe tener un subdirector de gestin

Los subdirectores de educacin bsica deben poseer 7 hbitos en su vida, los cuales les
permitirn lograr todos sus objetivos en su vida profesional, familiar y personal, les
permitir sentirse seguros de ellos mismos y estar orgullosos de su estancia en esta vida.
Los 7 hbitos son los siguientes:
1. Sea proactivo: Asumen responsabilidad, son personas de accin. En los
planteles educativos hay necesidad de poner en marcha proyectos de mejora
de los aprendizajes de los alumnos, dar seguimiento a los acuerdos generados
en los Consejos Tcnicos Escolares, mejorar las estrategias de enseanza de
los docentes y de aprendizaje de los alumnos, por ello el subdirector de gestin
debe innovar, sugerir mejoras, escuchar a sus docentes y poner en marcha
todo aquello que vaya en pro de una educacin de calidad.
2. Empiezan con un fin en mente, en otras palabras planean muy bien lo que
quieren y cmo lo quieren lograr. El subdirector de gestin debe tener la
capacidad de tener una planeacin adecuada de todas las actividades que se
llevarn a cabo por el colectivo docentes, el director, sociedad de alumnos,

representantes de padres de familia y alumnos en general, y sobre todo tener

en mente lo que quiere y como va a lograrlo.
3. Ponen primero lo primero, el subdirector de gestin tienen la capacidad de
priorizar sus actividades en su vida, pues se enfocan en lo realmente
importante, deja a un lado lo urgente y se centra en aquello que influir a
mediano y largo plazo en la vida escolar del plantel,
4. Piensan en ganar-ganar, en toda interaccin de su vida piensan en ganarganar, comprenden lo que las otras personas quieren y lo que significa ganar
para ellos, por ello le gusta que la contraparte tambin gane, este hbito ser
de gran utilidad en la labor de subdirector para tener una escuela de xito y
tener el control de todo en sus manos.
5. Buscan primero comprender y despus ser comprendidos, se ponen en los
zapatos de las otras personas, parten del principio que todas las personas
tienen una buena intensin, aplican una comunicacin emptica.
6. Sinergiza, consideran que el poder del todo es mayor que cualquiera de sus
partes, por ello trabajan en equipo de forma colaborativa con su personal
docente, sabe muy bien que su sola participacin no lograr obtener los
resultados deseados que si hace y permite que su personal participe con l,
sabe delegar y da seguimiento a lo planeado.
7. Afilan la sierra, dedican un breve espacio de su vida a mejorar sus condiciones
fsica e intelectuales mediante el ejercicio fsico y el estudio.

Conclusin

Un liderazgo efectivo trabaja sobre la base de principios correctos y hbitos que posee la
gente altamente efectiva. El subdirector de hoy como lder eficaz organiza su vida y
relaciones basndose en principios y hbitos. Esto se traduce en una vida laboral igualmente
productiva y organizada.
El subdirector juega un papel de suma importancia en su escuela, es parte importante de la
direccin de la orquesta docente, sus decisiones, acciones, y actitudes tendrn gran
influencia en la vida de la comunidad escolar a la que sirve y pertenece.

Bibliografa

Covey, S. R. (2003). El liderazgo centrado en principios. Barcelona: Ediciones Paids.

CNSPD (2015). Perfil, parmetros e indicadores para personal con funciones de direccin y
de supervisin. Subsecretaria de Educacin Bsica. SEP. Mxico. D.F.
Toms Martn, A. (2002). Filosofa para un lder empresarial: De aquello que un empresario
quiere saber y nunca se detuvo a meditar. Barcelona: Octaedro