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DO TEXTO

O autor cria o texto a partir de sua viso de mundo, suas emoes, sua criatividade,
sua inspirao; e o leitor recria o texto, insuflando nele a pessoa que ele (experincia de
vida, sensibilidade, emoes, imaginao).
Vejamos os textos a seguir.
TECELO
Meu ltimo livro se chama Bocas do Tempo e so textos curtos, num estilo
levemente parecido com o do Livro dos Abraos. So 333 histrias, mas isso no foi
deliberado, foi o nmero que encontrei quando fiz o ndice. um nmero bom, d sorte.
Mas uma quantidade imensa de histrias ficou de fora, porque quem escreve, tece. A palavra
texto vem do latim textum, que significa tecido. Ou seja, quem escreve est tecendo, um
trabalho txtil. Voc trabalha com fios e cores, que so as palavras, as frases, os relatos.
Eles vo se encontrando e h alguns fios que so lindssimos, mas que no coincidem, no
combinam. Ento, com dor na alma, ficam de fora. Foram oito anos de trabalho para esse
livro, umas histrias simples, mas que de simples no tem nada. Quanto maior a sensao
que o leitor percebe de transparncia, mais complicado o trabalho que essa aparente
simplicidade contm. Para mim, escrever uma fora enorme.E me d uma alegria imensa
tambm. No fim, quando consigo sentir que essas palavras so bastante parecidas com o
desejo de dizer, fico com certeza de que a condio para no ser mudo no ser surdo. Ou
seja, s capaz de dizer quem capaz de escutar. Sou um caador de vozes e histrias. a
realidade que me conta as coisas que acho que vale a pena que sejam contagiadas.
(Eduardo Galeano)

PARADOXO MARAVILHOSO
A relao primordial entre escritor e leitor apresenta um paradoxo maravilhoso: ao
criar o papel do leitor, o escritor decreta tambm a morte do escritor, pois, para que um
texto fique pronto, o escritor deve se retirar, deve deixar de existir. Enquanto o escritor est
presente, o texto continua incompleto. Somente quando o escritor abandona o texto que
este ganha existncia. Neste ponto, a existncia do texto silenciosa, silenciosa at o
momento em que um leitor o l. Somente quando olhos capazes fazem contato com as marcas
na tabuleta que o texto ganha vida ativa. Toda escrita depende da generosidade do leitor.
(Alberto
Manguel)

Aqui, o estudo do texto tem como objetivo bsico reconhecer os elementos que o
compem. Isto significa observar o que diz e como diz. Para tanto, necessrio
compreender claramente o que est dito no texto e no se afastar dele. O autor permanece
presente durante a leitura.
O significado de uma palavra s pode ser encontrado em sua relao com as outras
palavras do texto. a partir do conjunto de um texto que podemos entender o significado de
suas partes.

O texto a viso do mundo atravs do autor. No a imagem do mundo como ele ,


mas a viso do mundo como o autor . E isto, o leitor (concursando, vestibulando, etc.) deve
respeitar, mesmo que discorde das ideias expostas.
DA LEITURA DO TEXTO.
1.) uma leitura para o primeiro contato com o texto. Ler o texto do incio ao fim, sem
comprometimento maior, v-lo como se olhasse uma pessoa pela primeira vez.
2.) A segunda leitura demorada, profunda. a leitura de reconhecimento do texto.
conhec-lo internamente, comprometer-se com ele. Usar o lpis para ir marcando,
sublinhando, anotando, etc:
a) as palavras e as expresses desconhecidas ou que o significado no esteja muito
claro... Esclarecer as dvidas a partir do contexto;
b) sublinhar palavras, expresses ou frases importantes para o entendimento do texto;
c) se houver passagens em linguagem conotativa, marc-las e determinar o
significado numa linguagem denotativa;
d) marcar tudo que chamar a ateno e refletir sobre a importncia do item
destacado para o entendimento do texto, bem como sua relao com o todo;
e) determinar a ideia principal e as ideias secundrias (busque o tema, o assunto do
texto e as ideias que sustentam esse tema);
f) dar uma olhada na estrutura do texto: nmero de pargrafos, relaes entre eles;
nmero de linhas; procedncia (jornal, revista, trecho de livro, autor, data);
g) se o texto apresentar ttulo, leve-o em considerao. Geralmente o ttulo enfoca a
ideia principal.
3.) Faa, agora, uma terceira leitura do incio ao fim do texto. Como a segunda, foi uma
leitura fragmentada com paradas para reflexes e tomada de posies, a terceira ser uma
leitura integradora do texto, tornando-o um todo externa e internamente.
Aps esse trabalho, relaxar e, mentalmente, resumir o que leu e exclamar confiante
Conheo bem este texto, pois o tenho na mo!... E ir ao encontro das questes da prova
que, certamente, sero todas baseadas no texto
CUIDADO COM
a) A INVERSO (as informaes contidas nas alternativas contradizem o texto).
b) A FALTA (quando na alternativa faltam informaes essenciais).
c) O EXCESSO (quando na alternativa se encontram informaes estranhas ao texto).
COMPREENSO, INTERPRETAO E REESCRITURA DE TEXTO
DENOTAO E CONOTAO
Por mais variados que sejam os sentidos das palavras situam-se em dois nveis ou planos: o da
denotao e o da conotao. Denotao o elemento estvel da significao de uma palavra,
elemento no subjetivo e analisvel fora do discurso (contexto). A conotao substituda pelos
elementos subjetivos, que varia segundo o contexto.
(Othon M. Garcia)

Denotao (sentido referencial, real)


OURO: metal amarelo, brilhante, muito pesado e muito til, do qual se fazem moedas e jias de
alto preo e que tem grande valor comercial. (Dicionrio de Laudelino Freire)
MAR: massa de gua salgada que cobre a maior parte da superfcie da Terra. (Luft
minidicionrio)
Conotao (sentido figurado, afetivo)
Embraseia o Ocidente em Agonia
O sol ... Aves, em bandos destacados,
Por cus de ouro e de prpura raiados,
Fogem ... Fecha-se a plpebra do dia ...
(R. Correia)
No te prometi um mar de rosas
Nem sempre o sol brilhando...
Em dezembro, tarde, transita um mar de gente pela rua da Praia! / O tio Joo tem um
corao de ouro!
FIGURAS DE ESTILO (Figuras de Linguagem)
Figuras de estilo so recursos para o enriquecimento artstico da lngua. Dividem-se em figuras
de palavras ou tropos (quando o sentido lgico da palavra recebe um novo dimensionamento
graas capacidade que adquire de comunicar outras ideias e emoes), e figuras de pensamento
(quando a frase que recebe aquele novo dimensionamento).
(Hildebrando A. de Andr)

Metfora o emprego de um termo com sentido que se lhe associa por fora de uma comparao de
ordem subjetiva. A comparao fica subentendida.
Seus olhos so duas esmeraldas; seus dentes, um colar de prolas; suas mos, dois lrios
muito brancos; suas lgrimas, contas de um rosrio. (Othon M. Garcia)
minha amada
Que olhos os teus
So cais noturnos
Cheios de adeus.
(Vincius de Moraes)

Metonmia/Sindoque o emprego de um termo em lugar de outro, havendo entre ambos estreita


afinidade ou contigidade de sentido (metonmia), ou havendo entre ambos relao de extenso, ou
seja, um de extenso menor se inclui no outro de extenso maior (sindoque).
a) Gosto de ler Fernando Pessoa. (obra de F. P.)
b) dson ilumina o mundo. (as lmpadas)
c) No te afastes da cruz. (religio)
d) Porm j cinco sis eram passados... (dias)
e) Carlos sempre foi um bom garfo! (comilo)

f) As chamins forjam a grandeza de So Paulo. (Fbrica/chamins)


g) Marcela completa quinze primaveras. (Ano/primavera)
h) No Brasil, h muitas crianas sem teto. (casa/teto)
Antonomsia/ Perfrase a designao de uma pessoa pela qualidade ou circunstncia que a
notabilizaram (antonomsia), ou a substituio de um nome (geralmente substantivo prprio) por
uma expresso ou frase com a inteno de destacar uma qualidade que a palavra sozinha no
evoca (perfrase).
a) Estive na Catedral conversando com o Divino Mestre. (Jesus Cristo)
b) O Poeta dos Escravos amou Maria Eugnia. (Castro Alves)
c) A Cidade Maravilhosa prepara-se para o carnaval. (Rio de Janeiro)
d) Quero conhecer a Terra dos Faras. (Egito)
Catacrese o emprego de dois termos cujo relacionamento ou aparentemente contraditrio ou
fundamentado em acidental e remota semelhana.
a) Montei a cavalo num burrico.
b) Embarcamos no trem das onze!
c) A parede foi revestida com azulejos verdes.
d) O brao da cadeira quebrou.
Anttese o emprego de expresses com sentidos opostos.
Uns querem o mal, e fazem-nos o bem. Outros nos almejam o bem, e trazem o mal.
(Rui Barbosa)

Desceu aos pntanos com os tapires; / subiu aos Andes com os condores.
(Castro Alves)

Uns nascem, outros morrem.


Paradoxo a utilizao de palavras ou expresses que contm verdades expressas de maneira
oposta ao usual. expresso de ideias que, aparentemente, exprime o contrrio. afirmao que
parece contrria ao senso comum.
Pela literatura, toda luta um prazer, todo sacrifcio alegria.
H silncios eloqentes, como palavras vs.
Estou morto e assim vivo.
Comparao Metafrica quando os objetos comparados no apenas pertencem a nveis de
referncias diferentes, mas tambm o segundo deles o representante por excelncia do
atributo que se quer ressaltar no primeiro, o que distingue da comparao estritamente
gramatical (O menino to forte como o pai.).
O dono do minimercado forte como um touro! (exagera-se a fora do homem ao se comparla com a do touro. Muito forte abstrao / forte como um touro concreo)
Apstrofe a interpelao enftica de pessoas ou coisas que podem estar presentes ou ausentes.
No basta ainda de dor, Deus terrvel?
(Castro Alves)

Ironia a expresso que contm o oposto do que se quer dizer, com a inteno de criticar ou
desprezar.
Pareces realmente um santinho digno do altar...

Hiprbole a expresso intencionalmente exagerada com o fito de realar o pensamento.


Chorei um rio de lgrimas.
Eufemismo o emprego de expresso mais suave, para comunicar alguma coisa spera,
desagradvel ou chocante.
Depois de muito sofrimento, entregou a alma ao Senhor. (morreu)
Prosopopia/Personificao a atribuio de aes ou qualidades humanas a seres inanimados ,
irracionais ou mesmo abstratos.
Os montes de mais perto respondiam, quase movidos de alta piedade.
(Cames)

Gradao a sucesso de palavras que, sinnimas ou no, expressam uma progresso ou uma
regresso: deve apenas partir da menos para a mais intensa.
O pobre diabo entristeceu-se, adoeceu, entregou-se, acamou-se, morreu.
O homem melhorou, reagiu, levantou-se e partiu feliz.
Vamos fazer alguns exerccios!
Aponte as figuras de estilo presentes nos textos abaixo!
1. A felicidade como a gota do orvalho numa ptala de flor
Brilha tranqila, depois de leve oscila
E cai como uma lgrima de amor!
(Vincius de Moraes
2. Ento a Lua condoda, estendeu a mo carinhosa de um raio de prata, e ficou
afagando suavemente os cabelos doirados da menina.
3. Est muito calor! Os jogadores esto morrendo de sede no campo!
4. O homem lobo ou cordeiro?
5. As palavras so pedras que o arteso arranca ao seio da montanha.
6. Vocs, concursandos, so criaturas grandes, timas, bravas, vencedoras!
7. Fui comprar, vendi; quis protestar, concordei; quis chorar, sorri!
8. Voai, pssaro metlico, alcanai as nuvens por mim!
9. Ele comeu uma caixa de doces. / Ele ficou sem um nquel.
10. ltima flor do Lcio, inculta e bela, s a um tempo esplendor e sepultura.
(Olavo Bilac)

Vamos treinar mais possibilidades de significados que ajudam no entendimento do texto!


Relacione as colunas adequadamente!
1. Sinnimos
2. Antnimos
3. Parnimos
4. Homnimos *
5. Polissemia *
6. Hipnimos
7. Hipernimos
8. Topnimos
9. Associao
10. Famlia de Palavras

( ) vidro/vidraa/ vitr/ vtreo/envidraado.


( ) ordem, anarquia / egosmo, solidariedade.
( ) mar = vastido, amplido, imensidade, etc
( ) Porto Alegre / So Leopoldo/ Osrio / Feliz/ Canoas.
( ) O cabo da enxada / cabo eleitoral / cabos telefnicos.
( ) baleia / paineira / liquidificador / garfo / blusa.
( ) animal / rvore / eletrodomstico/ talher / vesturio.
( ) sesso, seo, cesso / concertado, consertado.
( ) eminente, iminente / sustar, suster / retificar, ratificar.
( ) justo, exato, preciso / palavra, vocbulo, termo.

(FUNRIO) Para

esse trabalho, voc precisar utilizar uma caneta, uma prancheta e um bloco
de papel em que far as anotaes dirias. Todo esse material ser fornecido pela empresa
contratante.
A informao acima usa o hipernimo material para
A) substituir os sinnimos caneta, prancheta e bloco de papel.
B) evitar a ambigidade de caneta, prancheta e bloco de papel.
C) desfazer a polissemia de caneta, prancheta e bloco de papel.
D) ampliar a conotatividade de caneta, prancheta e bloco de papel.
E) englobar os hipnimos caneta, prancheta e bloco de papel.
Na passagem do texto 3 As rodas do veculo passaram sobre a sua cabea, a
palavra cabea est empregada com o sentido de extremidade superior do corpo humano.
Noutros contextos, porm, ela pode assumir acepes distintas por exemplo, em saber de
cabea, perder a cabea, pagar tanto por cabea, ferir a cabea do dedo, etc.
exemplos desta ordem so caractersticos de propriedade semntica da palavra denominada:
A) homonmia;
B) polissemia;
C) ambigidade,
D) conotao;
E) cumulao.
(FUNRIO)

COERNCIA E COESO
A coerncia se refere ao sentido global do texto e entre suas partes constitutivas, como
pargrafos e perodos. A coerncia diz respeito s inferncias captadas pelo leitor a partir do texto
lido, sua compreenso e decodificao das idias apresentadas.
A coeso diz respeito s amarras internas do texto, sua superfcie, ao relacionamento entre as
diversas partes que compem o substrato escrito. Por exemplo, as marcas morfossintticas.
A coeso concreta; a coerncia abstrata.

Exemplos (coeso)
1.
2.
3.
4.

Castro Alves morreu jovem. O poeta dos escravos teve uma vida atribulada. ( perfrase)
Todos conversavam sem parar. A conversa no deixou de ser proveitosa.
Os versos de Neruda encantaram multides. Os poemas ganharam o mundo.
Os homens destroem o meio ambiente. Os homens destroem o ecossistema. Os homens
destroem matas e similares. Todos esses crimes apontam para o suicdio.
5. Poucos resistem virtude e ao vcio. Este leva a sucumbir; aquela leva a viver.
6. Dois homens estiveram aqui. O primeiro foi seu pai; o segundo, seu irmo. No havia
nenhum terceiro.
7. Os cortes de rvores so erros clamorosos. O desmatamento uma ferida que arde sem d
nem piedade.
8. Os concursandos que so determinados alcanam seus objetivos. /H rvores, neste bosque,
que tm mais de duzentos anos.
9. A verdadeira beleza uma luz que est no corao (interior) e voc pode extern-la com a
vontade.
10. Os valorosos levam as feridas; e os venturosos, os prmios.

INFERNCIA
Inferncia a concluso, a deduo pelo raciocnio apoiado em indcios que expressam
probabilidade ou possibilidade. H inferncias extremamente provveis e inferncias extremamente
improvveis. Se um aluno, durante a prova, se comunica com um dos colegas ou
parece consultar caderno de notas sob a carteira provvel que esteja
colando: Tomemos-lhe a prova e demos-lhe zero. Nosso comportamento em
face desses indcios foi de uma pura inferncia. Indcios podem persuadir, mas
no provam.
(Othon M. Garcia)

Geralmente encontramos no enunciado da questo verbos como inferir, subentender,


depreender, deduzir, concluir, etc.
(QUESTO DE INFERNCIA)

O poeta nasce com uma especial intuio. Trata-se de um axioma irreversvel, consagrado
tanto pela sabedoria popular como pelos mais clebres filsofos, desde Plato. Essa faculdade de
pressentir, prever e captar, no apenas a realidade imediata, mas ainda a realidade que escapa do
mundo tangvel, situa-se nas vizinhanas da profecia, embora no possa denomin-la revelao
divina, pelo menos com esprito de humildade. Parece possuir algo de sobrenatural, por eximir-se
de
qualquer
explicao
lgica.
(Henriqueta Lisboa)
* AXIOMA: princpio ou teoria que se admite como universalmente verdadeira.

Depreende-se da leitura do texto que o poeta tem


A) o inquestionvel poder sobrenatural que o distingue dos outros homens.
B) o dom de profetizar do qual ele no fala por esprito de humildade.
C) a faculdade de compreender o mundo tangvel atravs do raciocnio e da intuio.
D) o esprito humilde devido especial intuio que lhe permite apreender a realidade.
7

E) a capacidade inata de apreender e prever a realidade.

PARALELISMO
Paralelismo Gramatical (sinttico)
Se a coordenao um processo de encadeamento de valores sintticos idnticos, justo
presumir que quaisquer elementos da frase sejam oraes, sejam termos dela --, coordenados entre
si, devam em princpio pelo menos apresentar estrutura gramatical idntica. (Othon M. Garcia).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Precisamos de cadernos, de livros didticos, de canetas e de lpis.


Seu jeito era carinhoso, leal e charmoso.
Mrio uma pessoa que trabalha muito e que tambm estuda.
O estudo refere-se Histria, Literatura e Lngua Portuguesa.
Iremos ao cinema e, depois, festa no clube.
Ele gosta de conversar e principalmente de ouvir anedotas.
Ele gosta de conversas e principalmente de anedotas.

Paralelismo Semntico (significado)


Em certos casos, h paralelismo gramatical, mas no h correlao de sentido ou convenincia
de situaes.
Fiz duas operaes: uma em So Paulo e outra no ouvido. (errado)

DISCURSO DIRETO E INDIRETO


Discurso Direto:
Acontece quando o narrador transmite a fala literal da personagem, anunciando-as com verbos
como dizer, falar, comentar, retrucar, etc.
No melhor do filme, algum ao meu lado me segreda:
-- Vamos cair fora, meu velho?
(Orgenes Lessa)

E Alexandre abriu a torneira:


-- Meu pai, homem de boa famlia, possua fortuna grossa, como no ignoram.
(Graciliano Ramos)

Discurso Indireto:
Acontece quando o narrador incorpora ao seu prprio discurso, o falar da personagem.
O padre Lopes confessou que no imaginara a existncia de tantos doudos no mundo...
(Machado de Assis)

Um dos vizinhos disse-lhes serem as autoridades do Cachoeiro.


(Graa Aranha)

*Discurso Indireto Livre:

Acontece quando o narrador transcreve o que pensa a personagem. H uma aproximao entre
narrador e personagem, dando-nos a impresso de que passam a falar em unssono.
D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio. Para que estar catando defeitos no
prximo? Eram todos irmos.
(Graciliano Ramos)
Mil idias confusas me agoniavam. Pelo espelho, examinava aquela cara, no de todo
desconhecida. Onde vira antes o miservel? No escritrio, no. Em casa, nunca. Sbito, encareio.
(Orgenes Lessa)
Assinale a correta transposio para o discurso indireto do seguinte trecho da fala do
fiscal: Ningum me tira da cabea que a senhora contrabandista.
(CONESUL)

A)
B)
C)
D)
E)

O fiscal disse velhinha que ningum lhe tira da cabea que a senhora contrabandista.
O fiscal disse velhinha que ningum lhe tirava da cabea que a senhora contrabandista.
O fiscal disse velhinha que ningum lhe tiraria da cabea que a velhinha era contrabandista.
O fiscal disse velhinha que ningum lhe tirava da cabea que a senhora era contrabandista.
O fiscal disse velhinha que ningum tirava da cabea dele que ela era contrabandista.

TIPOS DE TEXTOS
DESCRITIVO.
A descrio se caracteriza por ser o retrato verbal de pessoas, objetos, cenas ou ambientes. Esse
tipo de texto trabalha com imagens, permitindo uma visualizao do que est sendo descrito.
Entretanto, uma descrio no se resume enumerao pura e simples. necessrio algo mais; o
essencial saber captar o trao distintivo, particular, o que diferencia aquele ser descrito de todos os
demais de sua espcie.
Descrio Objetiva.
A casa tinha dois andares e uma boa chcara ao fundo. O salo de visitas era no primeiro
andar. Moblia antiga, um tanto mesclada; ao centro, um grande lustre de cristal coberto de fil
amarelo. Trs largas janelas de sacadas, guarnecidas de cortinas brancas, davam para a rua; do
lado oposto, um enorme espelho de moldura dourada e gasta inclinava-se sobre um sof de molas.
(Alusio de Azevedo)
Descrio Subjetiva.
Eu conheci seu quarto de solteira. Era pequeno, gracioso e azul; ou a distncia que o azula
na minha lembrana? Junto janela, havia uma grande amendoeira antiga; s vezes, o vento
levava para dentro uma grande folha cor de cobre gentileza da amendoeira. Que tinha outras:
pssaros, quase sempre pardais, s vezes um tico-tico, ou uma rolinha, ou um casal de sanhaos
azulados. E, no vero, como as cigarras ziniam! Lembro o armrio escuro e simples, onde cabiam
seus vestidos de solteira que no eram muitos; e lembro alguns deles, um roxinho singelo, um
estampado alegre, de flores, um outro de linho grosso, cor de areia. Havia uma pequena estante: e,
entre os livros, o meu primeiro livro, com uma dedicatria tmida.
(Rubem Braga)

NARRATIVO.

Narrar contar fatos. Consiste na elaborao de um texto que relate episdios, acontecimentos.
Ao contrrio da descrio que esttica, a narrao eminentemente dinmica. Narrar relatar
fatos vividos por personagens numa sequncia lgica e temporal, onde ocorre a movimentao das
personagens no tempo e no espao ao decorrer de suas aes. O foco narrativo pode ser em primeira
pessoa ( o narrador tambm personagem), ou em terceira pessoa ( o narrador conta a histria
apenas, um observador dos fatos).
Exemplo 1
O Grson acordou cedo no dia primeiro e declarou para a mulher, Ftima, que tinha tomado
uma resoluo de Ano-Novo.
- Agora eu sou neoliberal.
Grson e Ftima moravam numa casa de dois quartos junto com trs filhos, a me dele, a me e
o irmo dela, uma irm da me que era nervosa e um irmo mais velho da Ftima que foi quem fez
o nico comentrio, que ningum entendeu muito bem, sobre a deciso do Grson:
- Eu acho que agora tarde.
(Lus Fernando Verssimo)

Exemplo 2
Capitu, alheia a ambos, fitava agora a outra borda da mesa; mas dizendo-lhe eu que, na
beleza, os olhos de Ezequiel saam aos da me, Capitu sorriu, abanando a cabea com um ar que
nunca achei em mulher alguma, provavelmente porque no gostei tanto das outras. As pessoas
valem o que vale a afeio da gente, e da que mestre Povo tirou aquele adgio de quem o feio
ama bonito lhe parece. Capitu tinha meia dzia de gestos nicos na terra. Aquele entrou-me pela
alma a dentro.
(Machado de Assis)

DISSERTATIVO (texto argumentativo)

Dissertar apresentar idias, defender um ponto de vista, de acordo com determinada viso
subjetiva, considerando-se as informaes disponveis e os princpios e valores de quem escreve.
Dissertar argumentar, apresentar pontos de vista e defend-los.
Exemplo:
O silncio no a negao da palavra, como a palavra tampouco a negao do silncio. H
silncios eloquentes, como palavras vs. precisamente a continuidade entre um estado e outro que
forma a trama completa da vida do esprito. na riqueza do silncio interior que se forma a
qualidade das manifestaes verbais, como na riqueza de sua repercusso no silncio posterior
que reside o sentido mais profundo do nosso privilgio verbal.
(PUC/RS)

INFORMATIVO
informativo todo o texto que tem o objetivo bsico de modificar o comportamento do leitor
atravs de alteraes em seu universo cognitivo. Produz maior ou menor grau de informao,
conforme o nvel de conhecimento do leitor. A linguagem predominantemente denotativa. Ex:
notcias, reportagens, trechos histricos, instrues, etc.
Em 1535, Jacques Quartier, levando em sua nave 103 homens, teve 100 deles atingidos pelo
escorbuto. Desses, s morreram 25, graas ao esprito observador de um de seus tripulantes que, ao
aportarem no Canad, observou que os ndios administravam decocto de brotos de pinheiro para a
cura da doena. Imitando-os, conseguiu o milagre de salvar a tripulao doente.
(Irma Fioravante Lobato Histria da Vitamina C)

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PERSUASIVO
O texto persuasivo caracteriza-se pelo desejo do emissor em interferir nas convices e
representaes do receptor , provocando mudanas no leitor, convencendo-o. Linguagem denotativa
e conotativa, devidamente escolhida pelo emissor que se coloca tambm no lugar do receptor. Ex:
propagandas, editoriais jornalsticos, debates, julgamentos, depoimentos, cartazes, panfletos,
discursos polticos, leis, etc.
SE VOC NO QUER SAIR ATRS DA CONCORRNCIA, ENTO SAIA NA
FRENTE!
Garanta a melhor posio para o seu produto.
Anuncie determinado.
ZERO HORA
LITERRIO
O texto literrio baseia-se na concepo de que a arte obtm sua especificidade na forma como
se realiza: ou seja, por um certo uso da linguagem que diferente do uso ordinrio. J no o que se
comunica o mais importante, mas o como comunicado. A linguagem literria desenvolve a partir
da linguagem comum, sentidos que lhe so prprios, caracterizando-se fundamentalmente pelo uso
da conotao. Ex: poesias, crnicas, contos, trechos de romances, etc.
Exemplo 1 (poesia)
COLAR DE CAROLINA
Com seu colar de coral,
Carolina
corre por entre as colunas
da colina.
O calor de Carolina
colore o colo de cal,
torna corada a menina.
E o sol, vendo aquela cor
do colar de Carolina,
pe coroas de coral
nas colunas da colina.
(Ceclia Meireles)

Exemplo 2 (prosa)
s vezes, quando vejo uma pessoa que nunca vi, e tenho algum tempo para observ-la, eu me
encarno nela e assim dou um grande passo para conhec-la. E essa intruso numa pessoa, qualquer
que seja ela, nunca termina pela sua prpria autoacusao: ao nela me encarnar, compreendo-lhe
os motivos e perdoo. Preciso prestar ateno para no me encarnar numa vida perigosa e
atraente, e que por isso mesmo eu no queira o retorno a mim mesma.
Um dia, no avio... ah, meu Deus implorei isso no, no quero ser essa missionria!

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Mas era intil. Eu sabia que, por causa de trs horas de sua presena, eu, por vrios dias,
seria missionria.
(Adaptado de: LISPECTOR,Clarice. Encarnao involuntria. In: Felicidade Clandestina. Rio
de Janeiro, Rocco, 1998)

Questes de provas!
(FCC) A frase redigida com clareza e correo :
A) O caminho mais eficiente para tirar pessoas da linha de misria e construir um modelo de
sociedade mais justo reside em desarmar os mecanismos que concentram renda no Brasil.
B) Os mecanismos que concentram renda no Brasil precisa ser desarmado,enquanto que o caminho
mais eficiente para tirar pessoas da linha de misria esse, com um modelo de sociedade mais
justa.
C) Criar mecanismos para construir modelo de sociedade mais justa tirar as pessoas da linha de
misria, com o desarme de concentrao de renda no Brasil, com seus mecanismos.
D) Os mecanismos que concentram renda no Brasil, que no tira as pessoas da linha de misria,
deve ser desarmado, como o caminho mais eficiente para construir uma sociedade mais justa.
E) Construir um modelo de sociedade mais justo, onde as pessoas se tiram da linha de misria,
desarmando os mecanismos de concentrao de renda no Brasil, sendo esse o caminho.
Assinale a alternativa cuja proposta de reescrita para o perodo Alm disso, o
presidencialismo j deu mostras do desastre que , posto que qualquer crise governamental,
aqui, acaba sendo crise das instituies mantm o sentido original da frase
(FUNDATEC)

A) O presidencialismo, alm disso, j deu mostras do desastre que , conquanto qualquer crise
governamental, aqui, acaba sendo crise das instituies.
B) Alm disso, o presidencialismo j deu mostras do desastre que ; destarte, qualquer crise
governamental, aqui, acaba sendo crise das instituies.
C) O presidencialismo j deu, alm disso, mostras do desastre que , visto que qualquer crise
governamental, aqui, acaba sendo crise das instituies.
D) Alm disso, o presidencialismo j deu mostras do desastre que ; aqui, por conseguinte,
qualquer crise governamental, acaba sendo crise das instituies.
E) Alm disso, o presidencialismo j deu mostras do desastre que , no obstante qualquer crise
governamental acaba sendo crise das instituies.
(FAURGS)

I.
II.

Considere os perodos abaixo retirados do texto:

Estamos to mergulhados na necessidade de no perder tempo, de nos integrarmos


rapidamente ao mercado, de ganhar muito dinheiro que nos colocamos em uma posio
individualista e exclusivamente mercadolgica.
E, no entanto, no sonho, no ideal, no desejo do impossvel, que se revela a fora que
existe em ser jovem e desenvolver um talento.

Os termos sublinhados traduzem respectivamente idias de


A) conseqncia - oposio.
B) alternativa - concesso
C) causa - concluso.
12

D) comparao - negao.
E) finalidade - condio.

T E X T O S PAR A E S T U D O
TEXTO 1
O silncio no a negao da palavra, como a palavra ..... ................... a negao do
silncio. H silncios eloquentes, como palavras vs. precisamente a continuidade entre
um estado e outro que forma a trama completa da vida do esprito. na riqueza do silncio
interior que se forma a qualidade das manifestaes verbais, como na riqueza de
sua ................................
no silncio posterior que reside o sentido mais profundo do
nosso ............................... verbal.
(PUCRS)

01. As lacunas do texto1 esto corretamente preenchidas com as palavras da alternativa


A) tampouco -- repercuo -- privilgio.
B) to pouco repercusso -- privilgio.
C) tampouco -- repercusso -- previlgio.
D) tampouco -- repercusso -- privilgio.
E) to poco -- repercuo -- previlgio.
02. O autor do texto pretende
A) demonstrar a superioridade do silncio sobre a palavra.
B) demonstrar a superioridade da palavra sobre o silncio.
C) valorizar o equilbrio entre a palavra e o silncio.
D) comparar o silncio e a palavra.
E) distinguir a palavra do silncio.
03. Em uma das expresses abaixo, h um aparente paradoxo:
A) silncios eloquentes
B) palavras vs
C) trama completa
D) vida do esprito
E) manifestaes verbais.
TEXTO 2

A importncia da motivao

1
O mundo muda a uma velocidade to alta que poucos conseguem acompanhar . Se
o profissional quer que as coisas mudem para ele tambm, deve comear a pensar em mudar
algumas coisas em si mesmo.
4
Para comear, preciso ter um objetivo e um propsito. Parece a mesma coisa?
Mas no . Um objetivo algo mais concreto como fazer um curso. Ter um propsito
pensar mais alm, de uma forma mais abrangente e profunda, a motivao que alimenta um
sonho, a fora que move o profissional em relao a sua carreira.

13

8
Essa vontade de fazer mais, de ir alm, essa fora interna, que depende
inteiramente de cada um de ns, o motivo para a ao.
10
Compreender a motivao em ns mesmos um desafio constante. Em primeiro
lugar, a motivao que nos faz funcionar. As pessoas que souberem se automotivar geraro
resultados mais eficazes e tero maior interesse em agregar valor ao servio que prestam,
destacando-se rumo ao sucesso.
14
No entanto, no se confunda motivao com persistncia. A motivao faz agir, a
persistncia faz continuar, apesar dos obstculos. o conjunto de uma srie de caractersticas
que leva um profissional ao sucesso. Essas duas caractersticas, aliadas ao dinamismo, ao
comprometimento, a habilidades e atitudes que podero fazer do profissional um vencedor.
(Zero Hora, 14/04/2002 -- adaptado)

01. O texto aborda os


A) fatores do sucesso profissional.
B) obstculos da vida profissional.
C) desafios das mudanas em geral.
D) motivos das transformaes atuais.
E) objetivos de um profissional bem sucedido.
02. O objetivo do texto
A) enumerar as caractersticas de um profissional.
B) enfatizar as mudanas do mundo contemporneo.
C) propor a adaptao do profissional ao meio em que atua.
D) avaliar o sucesso de um profissional contemporneo.
E) valorizar a fora interna que deve impulsionar o profissional.
03. A idia que se encontra no texto
A) A eficcia dos resultados da ao igual para todas as pessoas.
B) O profissional bem preparado obrigatoriamente motivado.
C) Tanto o objetivo como o propsito tm o mesmo efeito no desempenho do profissional.
D) A motivao em cada um de ns compreendida com facilidade.
E) O desencadeamento do processo de mudana profissional uma escolha individual.
04. Compreender a motivao em ns mesmos um desafio constante. (linha 10). A
alternativa em que a palavra constante no utilizada no mesmo sentido que ela tem no
texto
A) A busca pelo aperfeioamento profissional deve ser constante.
B) A mudana um processo constante.
C) O compromisso precisa ser constante na ao profissional.
D) O dinamismo um requisito constante nas atividades profissionais.
E) Tudo parecia constante naquela situao de atraso.
05. H conotao na seguinte passagem do texto:
A) Um objetivo algo mais concreto como fazer um curso.
B) ... a motivao que alimenta um sonho...
C) Essa vontade de fazer mais... depende inteiramente de cada um de ns.
D) Compreender a motivao em ns mesmos um desafio constante.
E) ... no se confunda motivao com persistncia.

14

TEXTO 3
Da janela de seu quarto, aberto para todos os quadrantes, o homem indaga o mundo,
olha as razes do mundo, fareja os motivos e as consequncias dessa ou daquela atitude,
dessa ou daquela omisso, refletindo a vasta massa informe dos acontecimentos, das
situaes estacionrias, revolucionrias, ou reacionrias, das promessas e das mentiras
universais.
E olhando, indagando, farejando, refletindo, o seu interesse cruza com o interesse de
milhes de outras criaturas que procuram um entendimento universal, uma evoluo
verdadeira, uma paz estvel para as geraes novas, uma segurana solidria, um mundo
afinal mais decente.
(PUCRS)

01. A ideia que resume o primeiro pargrafo do texto


A) a admirao do homem pelo mundo.
B) a liberdade do homem no mundo.
C) a anlise do mundo pelo homem.
D) a variedade das situaes mundiais.
E) a renovao constante das informaes.
02. A ideia que resume o segundo pargrafo do texto
A) a preocupao com a moral dos indivduos.
B) a certeza de um futuro melhor.
C) a evoluo das opinies individuais.
D) a curiosidade dos homens quanto ao futuro.
E) a identidade de aspiraes entre os homens.

TEXTO 4
1
H uma experincia clssica em psicologia. Bebs macacos, separados
precocemente de suas mes, so colocados em contato com uma espcie de me artificial:
uma armao de arame, revestida de trapos, na qual encaixada uma mamadeira com leite
morno. Pois os macacos se apegam a esse simulacro como se apegariam a uma criatura viva.
Muitos achariam esta experincia de gosto no mnimo duvidoso, mas os cientistas dizem que
ela comprova o papel desempenhado pelo contato sensorial na relao entre filho e me.
7
Deve ser verdade. Mas existe tambm um aspecto alegrico nesta experincia. O
leite, obviamente, o prprio smbolo da maternidade. E os trapos? Bem, os trapos tambm
encerram uma metfora. Quantas mes no dizem, depois de um dia lidando com seus
rebentos, estou em trapos? Os psiclogos enfatizam que o revestimento deve ser assim e
no de um tecido liso, para que o beb tenha como se agarrar me, a preenso sendo uma
forma instintiva de relao com o mundo material. Como se v, aquela histria de que ser
me desdobrar fibra por fibra, como quer o poeta, pode ser uma mera figura de retrica.
14
E o arame? Ah, sim o arame. Sobre ele nada falam os psiclogos, talvez porque seu
papel seja aparentemente secundrio nesta experincia. Mas ser que secundrio mesmo?
Sem o arame, a estrutura no se sustentaria. Por outro lado, o arame flexvel, mas
resistente, dobra-se, mas no quebra. de metal, sim, mas no admiramos as pessoas que
tem nervos de ao? E se h coisas de que as mes precisam de bons fortes nervos.
19
Trapos, mamadeira, arame. Mas melhor de tudo ainda so as mes de verdade, as
mes de carne e osso. As mes s quais os filhos se agarram, mas que tambm agarram seus
filhos. neste mtuo amplexo que nasce a maternidade.
15

(Moacyr Scliar)

Julgue os itens abaixo conforme sua capacidade de interpretao e seu conhecimento das
normas cultas da lngua. Marque Certo ou Errado e, se desconhecer a resposta, assinale
Sem Resposta.
1. O texto tem como objetivo, basicamente, evidenciar a importncia da figura materna para
o desenvolvimento do beb. (
)
2. O texto tem como objetivo, basicamente, apresentar resultados pouco difundidos de uma
experincia em psicologia. (
)
3. O quarto pargrafo refuta os resultados da experincia, ao defender o papel insubstituvel
das mes verdadeiras. ( )
4. A disposio das ideias no texto conduz a argumentao progressivamente, de uma
experincia concreta a uma generalizao mais abstrata. ( )
5. A frase da maternidade que nasce este mtuo amplexo, aproxima-se, em significado,
ao contedo do ltimo perodo do texto. ( )
6. As palavras simulacro (linha 4), duvidoso (linha 5) e amplexo (linha 21) poderiam ser
substitudas, sem alterao bsica de sentido que tm no texto, respectivamente, por
imitao, questionvel e abrao. ( )
7. As expresses aspectos alegricos (linha 7), metfora (linha 9) e figura retrica (linha
13) pertencem ao mesmo campo de significao. ( )
8. A indagao apresentada na linha 15 tem resposta no prprio texto, enquanto a indagao
apresentada na linha 18 deixa a resposta a critrio do leitor. ( )
9. No trecho As mes s quais os filhos se agarram, mas que tambm agarram seus
filhos, passando a palavra mes para me, quatro outras palavras, obrigatoriamente,
sofreriam alterao de nmero para ajuste de concordncia. (
)
10. Na linha 14, h uma interjeio. ( )
TEXTO 5
Passando o veranico de maio, o frio de renguear cusco
1
Certos prazeres dependem diretamente da geografia e do clima. No adianta nem
pensar em saborear a preceito um vinho tinto encorpado sem um frio instalado na redondeza;
comer feijoada no calor uma coisa, e bem outra faz-lo no frio; um simples
e ................................... caf assume um sentido ................................. quando sorvido bem
quente, contrastando firme e resoluto com a baixa temperatura ambiente. V explicar a um
sujeito que vive eternamente beira do mar cristalino, no Nordeste brasileiro, o ntimo
regozijo que toma a alma e o corpo de qualquer um de ns quando estamos sentindo o nariz e
as mas do rosto enregelados e j .................................. o calor que nos aguarda ali,
passando a porta do restaurante acolhedor.
10
Pessoalmente, estou longe de pensar em termos de determinismo total. Mas no me
afasto da idia de que geografia mais ou menos como horscopo ou cor dos olhos uma
espcie de destino, que cabe administrar da melhor maneira. O inverno ilustra perfeitamente
o caso: como pensar em recolhimento, um livro diante dos olhos, o corpo aquecido, um fogo
amigo perfumando o cenrio, a no ser abaixo de 10 centgrados? Por isso mesmo que um
vizinho nosso, o portenho Jorge Lus Borges, disse que com o frio se sentia civilizado, com
direito vida inteligente. E disse mais, numa comparao que as mulheres jamais
entendero: que o frio lhe trazia uma agradvel sensao fsica, parecida com a de estar
recm-barbeado.

16

.19
O frio gacho nos permite pertencer ao restrito clube dos seres humanos que vo ao
sol para aquecer-se para lagartear mais propriamente. O verbo existe em todo o Brasil,
mas aqui que ele faz sentido: expor-se ao sol durante o tempo frio, como o lagarto. Eis a
uma atividade que o mundo tropical no compreender e que os povos de clima frio vivem
intensamente: em ingls h o verbo to bask, que significa expor-se ao sol para aproveitar o
calorzinho agradvel. verbo para compreender na Inglaterra, no na Jamaica.
25
To vigorosa a presena diferencial do inverno entre ns, que todo um vocabulrio
de uso especfico vai-se forjando. Encorujar-se possvel em qualquer parte, bastando
imitar a coruja; mas no frio o significado se acrescenta de desfrutar da intimidade consigo
mesmo, de estar aquecido e satisfeito. Encarangar tambm verbo brasileiro mas em toda
parte significa apenas ficar paralisado, sem movimento, enquanto no Rio Grande do Sul
somamos a isso, elipticamente, o agente da travao: o frio. O proverbial cusco que fica
rengo com o frio, s entre ns mesmo (nem cachorro se chama de cusco fora daqui, nem se
fica rengo, com essa palavra, em outro lugar, nem os ces brasileiros sentem o frio que os
daqui enfrentam).
(Adaptado de Fischer, Lus Augusto. De ponta com o vento norte.)
(FDRH/BANRISUL)

01. As lacunas das linhas 04 e 08 devem ser preenchidas, na ordem, por


A) despretencioso -- transcendental -- antigozamos.
B) despretensioso -- transcedental -- antigozamos.
C) despretencioso -- transcendental -- antegozamos.
D) despretensioso -- transcendental -- antegozamos.
E) despretencioso transcedental antegozamos.
02. Assinale a alternativa que est de acordo com o texto.
A) Os nordestinos, por desfrutarem todo o ano de um mar cristalino, experimentam mais
prazeres em funo do clima do que os gachos.
B) A influncia, em nossa vida, dos astros, da cor dos olhos e do clima do lugar em que
vivemos irrelevante.
C) A comparao feita por Jorge Lus Borges em relao sensao fsica agradvel trazida
pelo frio menciona um componente que no pode ser compreendido por todas as pessoas.
D) O uso disseminado do verbo lagartear no sul do Brasil se justifica plenamente porque
apenas nessa regio brasileira os lagartos se estendem ao sol.
E) Entre os prazeres que o clima gacho proporciona, esto a leitura num ambiente
aquecido, o desfrutar de um vinho numa temperatura baixa e a oportunidade de viajar para o
mundo tropical.
03. A adjetivo portenho (linha 15), em relao pessoa a que se refere, informa sobre
A) suas qualidades morais.
B) a atividade profissional que exerce.
C) o clube de futebol para o qual torce.
D) sua origem geogrfica.
E) seu estado civil.
04. Ao afirmar que o verbo to bask (linha 23) verbo para compreender na Inglaterra, no
na Jamaica, o autor do texto sugere que
A) as pessoas, neste ltimo pas, por no falarem a lngua inglesa, no o compreenderiam.
B) apenas na Inglaterra possvel entender tal verbo, por se tratar de uma gria inglesa,
desconhecida por todos que no moram naquele pas.

17

C) tal verbo s plenamente compreensvel em lugares onde a atividade que o verbo


nomeia difundida.
D) os jamaicanos no se expem ao sol em seu pas de origem.
E) as diferenas de vocabulrio entre jamaicanos e ingleses se devem primordialmente s
diferenas de clima entre os dois pases.
05. As palavras especfico (linha 26) e elipticamente (linha 30) poderiam ser substitudas,
no texto, sem prejuzo do seu significado contextual, respectivamente, por
A) tradicional e explicitamente.
B) regional e explicitamente.
C) exclusivo e abreviadamente.
D) coloquial e eficazmente.
E) hermtico e abreviadamente.
06. Dentre os advrbios abaixo listados, qual deles modifica outro advrbio no texto?
A) bem (linha 4)
(caf... quando sorvido bem quente,)
B) eternamente (l. 5)
(...um sujeito que vive eternamente beira do mar...)
C) perfeitamente (l. 11) (...ilustra perfeitamente o caso...)
D) mais (linha 15)
( E disse mais, numa comparao que as mulheres no entenderam...)
E) mais (linha 18 ) ( para lagartear mais propriamente.)
TEXTO 6

A memria
A memria, por vezes, uma maldio. Meu querido amigo Amlcar Herrera me
confessou: Eu desejaria, um dia, acordar havendo me esquecido do meu nome... No
entendi. Esquecer o prprio nome deve ser uma experincia muito estranha. A ele explicou:
Quando eu me levanto e sei que meu nome Amlcar Herrera, sei tambm tudo o que se
espera de mim. O meu nome diz o que devo ser, o que devo pensar, o que devo falar. Meu
nome uma gaiola em que estou preso. Mas se, ao acordar, eu tiver me esquecido do meu
nome, terei me esquecido tambm de tudo que se espera de mim. Se nada se espera de mim,
estou livre para se aquilo que nunca fui. Comearei a viver minha vida a partir de mim
mesmo, e no a partir do nome que me deram e pelo qual sou conhecido.
Entendi na hora e fiz ligao com algo que o poeta Alberto Caeiro escreveu: Procuro
despir-me do que aprendi, procuro esquecer-me do modo de lembrar que me ensinaram, e
raspar a tinta com que me pintaram os sentidos, desencaixotar minhas emoes verdadeiras,
desembrulhar-me e ser eu, no Alberto Caeiro, mas um animal humano que a natureza
produziu.
(Adaptado de Rubem Alves, Quarto de badulaques/FCC)

1. A afirmao de que a memria, por vezes, uma maldio justifica-se, de acordo com a
argumentao do texto, pelo fato de que a memria
A) costuma ser falha, o que impede que reconstituamos corretamente o nosso passado.
B) determina de tal modo nossa identidade que nos tornamos prisioneiros desta.
C) impede que correspondamos s expectativas que os outros tm em relao a ns.
D) nos torna to saudosos do passado que no conseguimos projetar nosso futuro.
E) um processo sentimental que no nos deixa viver segundo os princpios da razo.
18

2. Considere as afirmaes abaixo sobre o texto.


I. As posies de Amlcar Herrera e Alberto Caeiro so contraditrias entre si, embora
digam respeito ao mesmo assunto.
II.

Para Amlcar Herrera, quem perde a memria do prprio nome liberta-se das
expectativas criadas em relao sua conduta.

III. Para Alberto Caeiro, o prprio processo de lembrar as coisas resulta no da natureza,
mas de um aprendizado que acabou sendo imposto.
Em relao ao texto est correto o que se afirma em
A)
B)
C)
D)
E)

I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.

TEXTO 7
Pgina de Histria
De uma Histria Universal editada no sculo XXXIII: Os homens do sculo XX, talvez
por motivos que s a misria explicaria, costumavam aglomerar-se desconfortavelmente em
enormes cortios de cimento. Alguns atribuem o fato a no se sabe que misterioso pnico ao
simples contato com a natureza; mas isso matria de ficcionistas, msticos e poetas... O
historiador sabe apenas que chegou a haver, em certas grandes reas, conjuntos de cortios
erguidos lado a lado sem o suficiente espao e arejamento, que poderiam alojar vrios milhes de
indivduos. Era, por assim dizer, uma vida de insetos mas sem a segurana que apresentam as
habitaes construdas por estes.
(Mrio Quintana Caderno H. Porto Alegre. Globo, 1973, p. 14 /FCC)

1. Atente para as seguintes afirmaes:


I.
II.
III.

Sugere o texto que a um historiador no cabe especular sobre conjecturas; ainda


assim, o autor dessa imaginria Histria Universal levanta algumas suposies.
O texto levanta a possibilidade de que a supresso dos vnculos do homem do
sculo XX com a natureza estaria numa inexplicvel arrogncia sua diante do
mundo natural.
Pode-se depreender que, na perspectiva do autor do texto, em tempos futuros o
homem ter superado modelos opressivos de habitao urbana.

Em relao ao texto, est correto o que se afirma em


A)
B)
C)
D)

II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I e II, apenas.

19

E) I e III, apenas.
clairmengotti@cpovo.net
G AB AR I T O

20

TEXTO 1
1. D

TEXTO 5

2. C

1. D

3. A

2. C

TEXTO 2

3. D

1. A

4. C

2. E

5. C

3. E

6. E

4. E
5. B
TEXTO 3
1. C

TEXTO 6
1. B
2. E

2. E
TEXTO 4
1. C

TEXTO 7
1. E

2. E
3. E
4. C
5. E
6. C
7. C
8. C
9. C
10. C

21

22