PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

Comunicacin y Medios Digitales

La implementacin de la Pizarra Digital Interactiva en la

Educacin Pblica en el nivel secundaria: Caso Institucin
Educativa Politcnico Villa los reyes, UGEL Ventanilla

Nombre: Shirley Miraval Quispe

Cdigo: 20120612
Seccin: 0102
Profesor del Curso: Juan Fernando Bossio

Fecha (01/12/2014)
ndice

Pgina

Resumen

Introduccin

Marco Terico

Presentacin del caso: Institucin

Educativa Estatal Politcnico Villa los
reyes

Entrevista a la docente de idioma

extranjero (Ingls) Sonia Urcos

Anlisis del caso

Conclusiones

10

Bibliografa

11

Resumen
El presente trabajo se basa en la pizarra digital interactiva como
una herramienta educativa, especficamente, en el caso del
colegio pblico Villa los reyes. Este caso ser tomado como
clave para identificar y analizar el impacto que esta herramienta
tecnolgica esta teniendo en la educacin secundaria, y como
organizaciones estatales velan por mantener un trato cercano
entre los estudiantes y las TIC. Con esto se espera una mayor
motivacin y aprendizaje en los alumnos con ayuda de los
educadores. El desarrollo de estos conceptos y una entrevista a
una educadora de esta institucin nos permitirn conocer a
detalle esta implementacin.

Introduccin
En el Per, como en muchos pases del tercer mundo poseen la poco agraciada
caracterstica de no brindar la importancia necesaria a asuntos como la
educacin que se es brindada a nios y jvenes de manera gratuita. Por lo
cual, es muy criticada la labor que el estado ha tenido en este aspecto, donde
las instituciones educativas estatales y sus educadores han reflejado lo que el
estado les brinda.
Po otro lado, se han logrado observar personas y agrupaciones que se
interesan por el futuro de los estudiantes y como la educacin que se les es
impartida. Con la llegada y expansin del uso de tecnologas de la informacin
en nuestro pas, organizaciones gubernamentales han propuesto, en lo que va
de los ltimos diez aos, planes de trabajo donde estas herramientas cumplen
un papel principal. Esta implementacin de tecnologas en la enseanza bsica
regular tiene como meta facilitar la labor del educador, logrando cumplir sus
objetivos con sus alumnos, transmitindoles informacin a travs de medios,
con los cuales los estudiantes se puedan familiarizar a los ltimos avances
tecnolgicos y no verse excluidos de la innovacin al entrar al colegio a
estudiar.
El presente trabajo tiene como meta el anlisis de las tecnologas de la
informacin en la educacin secundaria, especficamente en el dictado del
curso de ingls. As, el objeto de estudio ser la Pizarra digital interactiva (PDI),
una herramienta tecnolgica que tiene como finalidad brindarles a los jvenes
de nivel secundario una accesibilidad particular a conocimientos bsicos,
dependiendo del grado de estudios, del idioma extranjero.
La pregunta base de este anlisis es sobre el efecto de la implementacin de
esta herramienta como medio para lograr un aprendizaje en los adolescentes y
jvenes. Para esto, se desarrollar un marco terico donde se tendr en cuenta
la relacin entre las TIC y la educacin secundaria en el Per, as como
tambin el papel que esta tomando el ministerio de educacin en la
adquisicin e instauracin de tecnologas en muchos centros de estudios
dentro del pas.
Para un trato detallado de la situacin que se ha estado viviendo con estas
implementaciones, se expondr un caso en especfico, donde la pizarra digital
interactiva haya sido recientemente instalada. Este es el caso de la Institucin
Educativa Estatal Politcnico Villa los reyes, ubicada en el distrito de Ventanilla,
provincia Callao. A travs de una entrevista realizada a una docente de la
institucin que hace uso de esta herramienta, nos permitir conocer como la
pizarra digital interactiva es utilizada en el da a da de su labor como
educadora y la interaccin que se tiene con los alumnos a travs de este
medio.
3

Finalmente, se plantearn algunas conclusiones, donde se podr mostrar como

esta implementacin tecnolgica a favor del aprendizaje a sucedido y el
impacto que este ha tenido en los alumnos.

Marco terico
TIC y Educacin
El uso de las TIC en el mbito educativo es tomado como un medio de apoyo al
aprendizaje. Al estar inmersos en el contexto actual, nos vemos internados en
la omnipresencia de las tecnologas digitales de cual difcilmente nos podemos
escapar. Para lo cual, el uso de herramientas tecnolgicas en aspectos como la
comunicacin o la educacin, no sera raro que sean cada vez ms tiles e
importantes en nuestra cotidianidad. As, se desea una mejora en el
aprendizaje del alumnado a travs de nuevos recursos y metodologas que
esta implementacin de tecnologas trae consigo (Coll 2010:106).
Bsicamente, el uso de estas tecnologas es un puente entre los alumnos y la
informacin que el educador desea sea conocida y/o aprendida. Adems, la
carga motivacional que poseen estas herramientas en la enseanza hacen que
de alguna manera los estudiantes se sientan familiarizados y animados al
hacer uso de ellos, promoviendo as una mejor predisposicin durante clases
(Cabero 2000).
A partir de esto, el uso de tecnologas por parte de los alumnos es necesario
para su desarrollo y desenvolvimiento en la actualidad. Siendo poco productiva
la idea de la escuela que se asla y continua con metodologas tradicionalistas,
claramente desfasadas y nada productivas.
As, las TIC facilitan la realizacin de distintos tipos de acciones,
interacciones, organizaciones, aprendizajes, etc., y dificultan otros. La
tecnologa nos ofrece ciertas oportunidades y nosotros creamos,
compartimos significados, representaciones, valores, y desarrollamos
actividades y usos preferidos alrededor de ellas. En este sentido, en el
uso, en la relacin que establecemos con las tecnologas, ellas nos
cambian a nosotros y nosotros a ellas (MECT 2007: 35).

Pizarra Digital Interactiva

Este instrumento fue creado en el ao 1991 en Canad, como parte de las

investigaciones tecnopedaggicas de Nancy Knowton. As, es presentado como
un recurso para la integracin de las TIC en el aula escolar, teniendo gran xito
en otros contextos de aprendizaje como empresas e institutos.
La PDI es una pantalla de gran tamao desde la que se gestiona el
ordenador. Es pizarra porque nos permite anotar y dibujar sobre ella y
digital porque acepta formatos informticos digitales y multimedia,
incluida la conexin a Internet. Hace falta un ordenador y un proyector
para acceder y procesar a toda la informacin. Combina la utilizacin
de un recurso informtico (el ordenador), multimedia (el proyector con
imagen y sonido) e interactivo la pantalla. Junto con los potenciales
informticos, multimedia e interactivo se aade la creatividad que
aportan docentes y discentes (Gallego 2011: 270).

Para Pere Marqus Graells, profesor de Tecnologa Educativa de la UAB

(Universidad Autnoma de Barcelona) y director de la investigacin la pizarra
digital en el aula de clase, la pizarra digital es: Posiblemente el mejor
instrumento que tenemos hoy en da para apoyar la renovacin pedaggica en
las aulas (Virtual Educa 2014:6).
Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria es el tercer nivel de la Educacin
Bsica Regular, dura cinco aos y atiende a los menores de
entre 12 y 17 aos de edad. En este nivel educativo se
desarrolla las competencias que permitan al estudiante acceder
a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en
permanente cambio. Adems, forma a los pberes y
adolescentes peruanos para la vida, el trabajo, la convivencia
democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a
niveles superiores de estudio; teniendo en cuenta sus
caractersticas, necesidades y derechos (DES 2011).
En el nivel de educacin secundaria, es la etapa donde los adolescentes
padecen de constantes cambios corporales, emocionales, psicolgicos como
tambin su manera de aprender y entender lo que los rodea. Siendo las
caractersticas ms notables:
-

Mejoras en el dominio argumentativo a partir de ser poseedor de una

base de datos ms amplia que en sus primeros aos de vida. Siendo
esto clave para el autoconocimiento del alumno como individuo y su
posicin respecto a ciertos temas.
Aparecen los ideales colectivos, la necesidad de pertenencia a un grupo,
iniciativas como proyectos personales y la autoformacin de una
identidad propia que pasaran a ser parte de su personalidad.
Cambios corporales que conllevan constantes cambios de nimo, el
establecimiento de diferencias marcadas entre sexos opuestos y la
consolidacin de la autoestima.
Preocupacin por su proyecto de vida, tocando temas como lo
profesional y emocional.
(MINEDU 2005).

Las TIC y los adolescentes

A comparacin de los adultos, los jvenes adolescentes se han desarrollado
rodeados de estas tecnologas por lo cual no es extrao notar la gran facilidad
que tienen al sumergirse en el mundo digital. Aprenden muchas veces de
manera simple sus usos a partir de estmulos como la diferenciacin y
pertenencia entre grupos sociales, siendo esto un aspecto importante para
dicha edad (MECT 2007:42, Lira 2013: 91). La utilidad que los adolescentes le
dan a estos medios es principalmente para comunicarse, interactuar,
informarse y adquirir conocimiento, como es resaltado en el actual caso.
6

Las TIC otorgan mltiples oportunidades y beneficios; por ejemplo

favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo,
desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construccin
del conocimiento, y el desarrollo de las capacidades de creatividad,
comunicacin y razonamiento (Castell 2001, OEI 2005).
Con esto se puede concluir que el uso que los adolescentes dan a las TIC se
adapta a los gustos de los usuarios, donde pueden desempear distintas
funciones al mismo tiempo.
Presentacin del caso: Institucin Educativa Politcnico Villa los reyes
El caso estudiado para el presente trabajo es la implementacin de la pizarra
digital interactiva en la Institucin educativa politcnico Villa los reyes, ubicado
en el distrito de Ventanilla, provincia regional Callao. Este caso se centra en
utilidad de la PDI dentro del laboratorio del curso de ingls de dicho colegio
estatal. Para un trato ms cercano con el caso, se opto por entrevistar a una
informante clave, quien sera una docente que dicta dicho curso y que adems
ha estado haciendo uso de esta herramienta durante el presente ao con los
alumnos del tercer, cuarto y quinto grado de secundaria.
La siguiente informacin fue brindada por la docente Sonia Urcos, egresada de
la Universidad Mayor de San Marcos con la carrera de Pedagoga y estudios de
Ingls Americano en la Instituto Cultural Peruano Norteamericano (ICPNA).
Cuenta con diecisis aos de labor como educadora de nivel secundaria y un
ao de labor dentro de la presente institucin educativa.
Anlisis del caso
A travs de la informacin obtenida en la entrevista, se pudo notar ciertos
puntos clave sobre la utilidad que tiene la PDI en el colegio Villa los reyes.
Primero, la PDI de marca OLIBOARD modelo: ST-96 (1,96 cm x 1, 15cm) se
encuentra instalada dentro del laboratorio de ingls, donde adems cuentan
con computadoras para cada alumnos con las cuales se trabaja durante clase.
El papel que tiene la seal de internet en este caso es fundamental, segn nos
comenta la docente Urcos. Ya que si se contara con una buena seal de
internet en el laboratorio, el material educativo podra ser ms rico en utilidad
y motivara las iniciativas que tienen los docentes al hacer uso de este recurso.
Es notable el entusiasmo que tiene la institucin con respecto al uso de
herramientas que faciliten y establezcan nuevas maneras de llegar al alumno
pero si no se toma en cuenta pequeos problemas como lo seria la conexin a
internet, puede que en el algn momento se deje de lado este recurso pues
este problema de conexin, a la larga, llegara a dificultar y disminuir la calidad
de las sesiones de clases.
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Segundo, el agrupar dos tipos de tecnologas en una sola aula podra ser una
dificultad para el desempeo pleno de alguna de estas tecnologas. As, los
alumnos sentados frente a los monitores de las computadoras puede que
dediquen su atencin a este recurso obviando en parte a la PDI. En momentos
donde se es requerida la atencin de los estudiantes ante los contenidos que
la pizarra proyecta, la docente entrevistada nos comento que si se llegaba a
entablar una interaccin, durante momentos donde se practicaba lo aprendido
en clase.
Y tercero, no siempre se har uso de PDI durante toda la clase, ya que habr
momento donde solo se usar el proyector para trasmitir material audiovisual
que apoye a la lectura de ciertos artculos.

Conclusiones
-

La implementacin de la PDI en la institucin educativa Villa los reyes

fue bien recibida por alumnos y docentes, siendo parte de la plan de
modernizacin educativa promovida desde hace varios aos atrs por el
ministerio de educacin al brindar fondos para la adquisicin de estos
recursos tecnolgicos.

Los docentes a cargo del laboratorio de ingls notan la motivacin que

los alumnos tienen con el curso de ingls a partir de la implementacin
de herramientas educativas como la PDI y las computadoras.

No se puede certificar que en el presente caso las calificaciones

obtenidas por los alumnos sean superiores a las de aos pasados pero
se puede afirmar el aumento de participacin de los alumnos durante el
desarrollo de la clase.

El laboratorio de ingls del presente centro educativo fcilmente se

podra abastecer con un proyector si no se da solucin al problema de
conexin de internet, lo cual dificulta el desempeo pleno de la PDI.

El mantener en contacto al adolescente con las TIC dentro de su centro

de estudios hace que este se sienta cmodo, ya que se ha ido
desarrollando como ser tecnolgico rodeado en el contexto actual.

Anexos:
Entrevista a la docente del curso de ingls, Sonia Urcos
Se realizo una serie de preguntas para conocer y contextualizar mejor el caso,
usando como gua el capitulo 10 del libro Educacin, Sociedad y tecnologa,
escrita por Domingo J. Gallego y catalina M. Alonso Garca.
Cmo fue recibida la PDI desde el momento de su implementacin?
Doc. Sonia Urcos: La expectativa ante esta nueva herramienta la tuvieron los
alumnos y profesores el ao pasado, cuando se instalo la
pizarra en el laboratorio del curso de ingls. Cuando yo
ingrese a trabajar en el presente ao, la pizarra ya era un
recurso ms, manejado habitualmente por docentes del curso
de ingls. Actualmente, nuestro colegio esta a la vanguardia,
tiene un laboratorio de ingls (donde cada alumno cuenta con
un computadora durante la clase), un laboratorio de CTA
(Ciencia, Tecnologa y Ambiente), una biblioteca virtual.
Durante el ao pasado, segn me comentaron, los alumnos se
encontraban emocionados. Ahora los chicos ya no la
encuentran novedosa y se han familiarizado muy bien con
ella.
Para el uso de la PDI, los profesores tuvieron una capacitacin
previa? En que consisti esta capacitacin?
Doc. Sonia Urcos: El grupo de docentes del ao pasado la recibi. Ya cuando
ingreso a laborar en este colegio me vi obligada a llamar a la
misma empresa a pedir asesoras, por que yo tena
conocimientos del uso pero de otra forma y con otro software
compatible con la PDI.
Durante la capacitacin nos entregaron el software para que
lo
instalramos
en
nuestras
computadoras
y
as
familiarizarnos con el programa. Bsicamente, nos ensearon
los mltiples usos que la pizarra podra desempear y como
trabajar con ella. Lo bonito era que all haba una buena seal
de internet con lo cual podas hacer uso de muchas
aplicaciones pero ac, la internet de nuestro colegio es lento y
por ese lado, no se puede aprovechar la herramienta como se
quisiera.
En que circunstancias hace uso de la PDI? La encuentra til?
Doc. Sonia Urcos: Ese es otro detalle, no siempre se va a utilizar la pizarra. Si
bien es cierto el recurso es necesario pero no se har uso de
10

ella en todas las clases. Esta pizarra trabaja en tres equipos a

la vez, proyector, computadora y pizarra. Ahora, durante mi
sesin hago uso de la PDI en el momento prctico o en
algunos casos cuando trabajo con el proyector y ya no con la
pizarra, ya que muchas veces se trabaja con imgenes y
material audiovisual que uno prepara, donde la pizarra ya no
es tanto para su uso.
A

comparacin de aos anteriores, considera que su actual

metodologa de enseanza, teniendo a la PDI como
recurso educativo, esta obteniendo un impacto
positivo?

Doc. Sonia Urcos: El utilizar la PDI dentro de mis sesiones de clases ya no es

nuevo para m, pues antes ya tena experiencia en el uso de
esta herramienta. Por lo cual no tuve que realizar muchos
cambios a la metodologa con la cual me desenvuelvo.
Respecto al impacto en el alumnado, si la seal de internet de
nuestro colegio fuera ms potente habran muchos ms
juegos que se podran utilizar pero como la internet es lenta,
no se logra explotar el recurso como uno quisiera. El solo uso
del proyector sin la pizarra capta la atencin de los alumnos,
pero considero que la pizarra necesariamente debe estar
conectada a una buena seal de internet para sacarle
provecho.
Para usted, cules son las ventajas del uso de la PDI durante sus
clases?
Doc. Sonia Urcos: Lo bueno es que con el uso de la pizarra ellos se mantendrn
en contacto con las tecnologas dentro de su centro de
estudios, dejando de practicar usando sus cuadernos y
lapiceros sino que ahora pueden realizar la misma labor pero
de manera tctil en contacto con la pizarra. Haciendo que
esta interaccin sea ms dinmica. En si, la pizarra no va a
ser til para todas las sesiones.
Y sus desventajas?
-

Doc. Sonia Urcos: En nuestro colegio, el uso de la pizarra no es cosa de

todas las clases. Al ser dos docentes quienes dictamos el curso de ingls
a diferentes grados de secundaria, nos vemos obligados a tener que
turnarnos para hacer uso del laboratorio donde se encuentra la PDI. As,
en lo que va del mes, cada seccin utiliza este recurso dos clases al mes
y las otras dos clases restantes son dictadas en el aula de cada seccin.
Adems, como ya mencione anteriormente, la baja seal de internet que
11

disponemos dentro del laboratorio nos dificulta el aprovechamiento total

de las aplicaciones que el software nos brinda, por lo cual nos limita a
usar solo algunos contenidos.

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Bibliografa
CABERO, J.
2000

Los usos de los medios audiovisuales, informticos y las

nuevas tecnologas en los centros andaluces. Los
cuestionarios (I), en CABERO, J. y otros (codos): Y
continuamos avanzando. Las nuevas tecnologas para la
mejora educativa, Sevilla, Kronos editorial.

COLL, Cesar (coord.)

2010

Desarrollo, aprendizaje y enseanza en la educacin

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2011

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2013

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2005

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

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13

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
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Consulta: 28 de Noviembre de 2014
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VIRTUAL EDUCA
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El uso la pizarra digital en el aula. Consulta: 29 de
Noviembre de 2014
<http://www.virtualeduca.org/ponencias2014/294/VIRTUALEDU
CA2014usodelaPDIenelaula.docx. >

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