Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
TRABAJO:POBREZA Y
DESIGUALDAD EN LA
EDUCACIN SUPERIOR
DEL MUNICIPIO DE
NAUCALPAN DE
JUAREZ
El estudiante ha muerto!
CristianJovany
Sociologa
Grupo: 1105
INDICE.
I.
INTRODUCCION 3
II.
JUSTIFICACION 4
III.
PROBLEMAS DE INVESTIGACION.. 5
IV.
OBJETIVOS 5
V.
VI.
TRABAJO DE CAMPO . 6
VII.
MARCO TEORICO . 7
VIII.
ENCUESTA DE OPINION .. 13
IX.
X.
XI.
APENDICE 25
XII.
REFERENCIAS 26
INTRODUCCIN.
La siguiente investigacin tiene como finalidad analizar a la sociedad naucalpense
en el aspecto de la pobreza y desigualdad en el contexto educativo [cabe destacar
que este es un fenmenos-sociales ms acentuados en el pas].
Hoy en da, en que la educacin atraviesa importantes rezagos en el nivel bsico,
media superior y superior [como ejemplo, podramos tomar los datos estadsticos
del ao 2010- presentados por el CONEVAL. Solo el 9.7% de la poblacin de
jvenes de 15 aos o ms, tienen acceso la educacin media superior
], por lo tanto es necesario revisar y sobre todo comprender la situacin por la que
atraviesa uno de los municipios hblese de Naucalpan- que se clasifican como uno
de los municipios que, ms sufren de grandes ndices de violencia e inseguridad.
En cuanto a la metodologa que se empleara en esta investigacin, estar integrada
por una parte estadstica y complementada por una parte comprensiva [en este caso
sera la parte terica].
El empleo de la estadstica en esta investigacin- nos proporcionara datos
fehacientes y verdicos, respecto a cuantas personas tienen la posibilidad de
acceder al nivel medio superior, as como la situacin socioeconmica que
presentan. Por otra parte, se har uso del mtodo comprensivo para reflexionar
sobre los tipos de acciones y valores por los que se manejan las personas en
respuesta a su posible entrada o no a la educacin superior.
A continuacin, se presentara el desarrollo de dicha investigacin.
JUSTIFICACIN
Sin duda, uno de los problemas que agobian al pas es la desigualdad social y la
pobreza, problemticas complejas aunadas a mltiples concepciones acerca de su
origen, as como las posibles acciones que se deben adoptar para su solucin. El
buen funcionamiento de una nacin, se relaciona o se mantiene su dinamismo de
acuerdo a la concentracin de riqueza en una determinada nacin.
De modo que, si los motores polticos- econmicos que se encargan de hacer
marchar a una nacin, son precarios, lo nico que se puede esperar es la pobreza
(en sus diversas formas).
Este es un tema de gran importancia sociolgica por todas las circunstancias que
implica identificar el origen de la desigualdad (llmese reparto inequitativo de la
riqueza, deficiencia en las polticas pblicas, e incluso en el factor cultural), y sin
duda, existen consecuencias en la sociedad que pueden afectar su desarrollo dando
origen a distorsiones sociales (en trminos de pobreza e inequidad en cualquier
sentido).
Estas problemticas tienen gran relacin e importancia tanto en el contexto de la
Ciencia Poltica como en el de las Relaciones Internacionales, ya que como futuros
profesionistas y/o funcionarios pblicos e internacionales, se nos atribuir la
responsabilidad de poner en marcha los programas o planes de desarrollo que cuyo
objetivo principal seria de mitigar tanto a la desigualdad como a la pobreza.
La pobreza y la desigualdad no son asuntos exclusivos o internos de una nacin,
sino que son de talla internacional/mundial. Y cada disciplina puede intervenir,
dependiendo de la materia (internacional o nacional) de que se trate.
Cabe recalcar que la pobreza en Mxico es un asunto histrico (se puede remontar
desde que se formaron las primeras civilizaciones hasta la formacin de clases
sociales de la sociedad contempornea). Lo anterior, por ende, ha trado consigo la
desigualdad social, el analfabetismo, la desnutricin, la migracin, la promocin del
narcotrfico en zonas tanto rurales como urbanas, el deterioro y la mala atencin en
el sector salud, y mltiples patologas sociales que alteran el bienestar de los
individuos.
PROBLEMAS DE INVESTIGACIN
Tras una serie de observaciones sobre la problemtica detectada en el Municipio
de Naucalpan de Jurez: POBREZA Y DESIGUALDAD EN LA EDUCACIN
SUPERIOR DEL MUNICIPIO DE NAUCALPAN DE JUAREZ, se obtuvieron las
siguientes preguntas, mismas que se le irn dando respuesta en el transcurso de
este trabajo de investigacin:
OBJETIVOS
TRABAJO DE CAMPO
Dado la imposibilidad de establecer datos estadsticos objetivos, tendremos como
base en el trabajo de campo la visita a las instituciones que brinden datos
especficos de censos de poblacin, tales como el Instituto Nacional de Estadstica
y Geografa [INEGI], la Secretara de Educacin Pblica, entre otros organismos
estatales o en dado caso consultar informacin en lnea de estas instituciones, as
mismo como la aplicacin de encuestas a personas en zonas aledaas al Palacio
Municipal de Naucalpan (Av. Jurez 39, El Mirador, 53050 Naucalpan de Jurez,
Mx) y la Facultad de Estudios Superiores Acatln, UNAM (Av. Alcanfores y San
Juan Totoltepec s/n, Santa Cruz Acatln), lugares en donde hemos observado una
gran concentracin de personas de distintas edades y clases sociales.
MARCO TEORICO.
www.inegi.org.mx/
educativa, cuestin que resulta distinta para los mexicanos que gozan de los
recursos necesarios]. Resultan lucidos a partir de estos elementos de evidencia
emprica los enormes contrastes entre estas dos clases sociales.
Pero, habra que decir, que existe la posibilidad para mermar estos
contrastes, algunos individuos siguen apostndole a esa posibilidad de que
la desigualdad en Mxico logre disminuirse a los niveles ms bajos que se
conozcan. Tan solo en el 2014, el Banco Mundial advierte que aun cuando
pueden lograrse metas relevantes en el combate a la pobreza, el mayor reto
que tiene nuestro pas es avanzar hacia la reduccin de la desigualdad
Las decisiones polticas de un pas deberan apostarle a impulsar el desarrollo de
sus diversos sistemas que lo conforman, uno de ellos es el educativo. En Mxico a
pesar de que desde 1992 se hizo obligatoria la imparticin de educacin secundaria
y en el 2011 los legisladores acordaron la obligatoriedad de la educacin media
superior; las realidades del acceso a los servicios educativos en el pas son otras.
El promedio nacional de cobertura de educacin secundaria en el pas es de 84.2
por ciento, siendo evidente que a pesar del ordenamiento jurdico, las autoridades
no han podido satisfacer las necesidades de la sociedad, vindose asentado 15
Estados de la Repblica cuyos ndices se encuentran por debajo de la media; entre
ellos el Estado de Mxico. La situacin en la educacin media es todava ms
dramtica. La media nacional es de apenas 54.8%. Tan solo 11 Estados superan
esta media. El Distrito Federal tiene la media satisfactoria ms amplia 83.6%.3
En ambos niveles educativos el Estado de Mxico muestra un rezago al estar por
debajo de la media nacional. Siendo esto, es necesario mostrar datos estadsticos
para hacer fehaciente que en el nivel superior tambin hay un rezago? Por supuesto
que no. En palabras del socilogo Jos Antonio Prez Islas, la juventud se
caracteriza por las 3d: desigualdad, diferencia y desconexin de la comunidad
social.
Del paso de la secundaria a la preparatoria perdemos a la mitad de los
jvenes. Slo dos de cada de 100 de los que entran en primaria llegan a
educacin superior No hemos podido avanzar en la cobertura de la
educacin superior (Entrevista a Prez Islas, 2011)
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin Panorama Educativo de Mxico: Indicadores del
Sistema Educativo Nacional 2014 Mxico D.F. Ed. INEE 2015.
Por otro lado, Patricia Sols, en un artculo de la Revista Nexos, titulado Mayor
cobertura educativa, la misma desigualdad social, expresa como critica al
secretario de educacin, Aurelio Nuo quien recientemente anuncio que dentro de
las prioridades del pas en materia educativa era incrementar la equidad y la
inclusin en el acceso a la educacinA lo largo del tiempo las brechas entre tipos y modalidades de escuelas se
han consolidado, lo que ha dado lugar a una segmentacin institucional en
los servicios de educacin pblica. Esta segmentacin contribuye a preservar
la inequidad educativa y aade que el: incremento en la cobertura con
desigualdad permanente resume lo acontecido con la educacin media
superior y superior en Mxico en los ltimos aos [] el porcentaje de
jvenes con acceso a la educacin media superior se increment de 53% a
61%, y en la superior lo hizo de 27% a 31%. [] este incremento no implic
una redistribucin de las oportunidades en favor de los jvenes de menores
recursos socioeconmicos. (Sols, 2015)
Con esto se puede colegir que desde hace tiempo, las autoridades educativas del
pas, han vinculado la equidad con la ampliacin de la cobertura para que, cada vez
ms, los jvenes mexicanos puedan ingresar al nivel superior, por lo tanto, si se
incrementa la cobertura se reducira la desigualdad existente, en cuanto a la
posibilidad de los jvenes excluidos, de seguir estudiando y aspirar a un futuro en
donde todos puedan tener una mejor condicin de vida.
Esta problemtica no solo atae a las zonas ms marginadas del pas, sino tambin
a las zonas ms importantes, como es el caso de la Ciudad de Mxico y el rea
metropolitana. En esta zona metropolitana cuenta con la misma problemtica,
siendo esta de mayor o menor proporcin. Especficamente, se ve manifestada en
uno de los municipios clave de la zona, que es Naucalpan de Jurez, en donde se
ven presentes los mltiples casos de desigualdad asentadas en el contexto
educativo.
Los siguientes datos fueron obtenidos del censo realizado en el ao de 2010 por el
Instituto Nacional de Geografa y Estadstica [INEGI].
En el censo poblacional, se nos presenta la siguiente grfica que engloba el nmero
total de habitantes del municipio de Naucalpan. Es importante abordar este aspecto
para conocer qu porcentaje del total poblacional asiste o tiene acceso a la
educacin media superior y superior.
10
Se puede apreciar un incremento notable entre los aos 2005 y 2011, sin embargo,
los egresados siguen siendo una minora ya que de la poblacional total, ellos solo
representan el 13.33%. Por otra parte, es necesario hacer notar que el estudio del
INEGI no nos dice de qu instituciones son egresados; as mismo, tampoco nos
menciona si stas son privadas o pblicas; tambin hace caso omiso a la clase
social de las personas egresadas.
A continuacin observaremos la situacin del municipio de Naucalpan de Jurez en
relacin a la educacin superior. El Instituto Nacional de Estadstica y Geografa nos
proporcion est grfica en la que describe la cantidad de personas residentes del
municipio con un posgrado, esto abarca del ao 2000 al 2010.
11
12
ENCUESTA DE OPININ7
El objeto de la encuesta, es conocer la opinin popular respecto a la educacin en
el municipio de Naucalpan de Jurez - tomando en cuenta la calidad de vida que
estos habitantes llevan y sobre su concepcin respecto a esta temtica-; lo
primordial en esta encuesta, es llegar a recolectar la opinin de los naucalpenses
sobre qu capilaridad social -desde su punto de vista- tiene mayor acceso a la
educacin (hblese de media superior o superior), entre otros factores que pueden
auxiliarnos para enriquecer esta investigacin (Ingreso, ocupacin, status social).
Estas fueron las preguntas realizadas a 22 personas (ir al anexo). A continuacin
se presenta una breve sntesis de lo recabado en la encuesta.
5
3
ENTRE 4500 Y
6500
3
MAS DE 6500
SIN INGRESOS
(Grafica 1)
7
Se aplicaron estas encuestas a 22 personas, cubriendo el rango de edad que va desde los 18 a 76 aos, se
efectuaron los das 3 y 5 de octubre del 2015; en zonas aledaas al Palacio Municipal de Naucalpan (Av.
Jurez 39, El Mirador, 53050 Naucalpan de Jurez, Mx) y la Facultad de Estudios Superiores Acatln, UNAM
(Av. Alcanfores y San Juan Totoltepec s/n, Santa Cruz Acatln).
13
62
50
40
38
36
30
47
43
30.5
23.66666667
21
27
(Grafica 2)
Si
(Grafica 3
Entindase por anomala como todo aquello que esta fuera de un marco normativo.
14
3
2
Bueno
Mala
NO ME INTERESA
Regular
(Grafica 4)
Media
(Grafica 5)
15
Si
(Grafica 6)
16
Hay que sealar que cada vez, hay pocas personas que ingresan al nivel
medio superior o superior (e incluso se quedan con la ilusin de seguir
continuando con sus estudios).
Se entiende que la mayora de los naucalpenses estn al tanto de lo que
pasa en su municipio en relacin al contexto educativo: durante la realizacin
de las encuestas, algunos se quejaron tachando de psimo el sistema
educativo, por otro lado, un grupo pequeo de personas se mostraron
conformes con el sistema educativo del municipio de Naucalpan.
17
18
19
Podra ponerse como ejemplo, el caso de los aspirantes rechazados por instituciones como la UNAM, IPN,
UAM, en una nota del peridico Regeneracin: Son rechazados por la UNAM, IPN y UAM, 9 de cada 10
aspirantes a licenciatura. (vase en http://regeneracion.mx/sociedad/rechazados-por-la-unam-ipn-yuam-9-de-cada-10-aspirantes-a-licenciatura/)
20
10
Aqu se logra visualizar que el Sistema si genera las posibilidades en el contexto educativo: las becas
para que el Actor pueda desarrollarse seguir con sus estudios medio superior y superior, por lo tanto si
existe esa interaccin Sistema-Actor (es), es decir, Estado-Ciudadano (s).
11
Haciendo relacin con el tema, en este caso el educativo, el actor es el estudiantado.
12
[] las pautas variables son un conjunto conceptual de cinco elecciones dicotmicas de accin que los
actores pueden hacer en cada situacin.
13
Se refiere al problema actitudinal de orientarnos hacia una parte o hacia el todo del fenmeno [hecho
y/o situacin] social.
14
Las cuales repercutirn o tendrn efecto al momento de realizar su accin [la de gastarse los subsidios de
los que ha resultado beneficiado el actor o estudiantado]
21
1) Hacer un buen uso del dinero que la beca le proporciona, como por ejemplo en
la compra de algn material escolar, en la inversin para su futuro acadmico es
decir, el ahorro de ese apoyo econmico- u otras cuestiones de ndole escolar.
2) No utilizar correctamente los recursos y haciendo gastos innecesarios en
cuestiones superfluas que no son pertenecientes o no estn destinados al mbito
escolar.
De lo anterior se puede concluir que el estatus social va a definir quin tiene la
posibilidad de acceder a la educacin superior. Esto es de suma importancia al
considerar que el estatus social va de la mano con la clase social a la que pertenece
el actor o estudiantado.
La clase social, definida por Parsons, es el lugar que ocupa cierto grupo social en
la estratificacin de acuerdo a ciertos parmetros [estatus, rol, poder, educacin,
etc.]. Las clases sociales, segn la teora de sistemas de Parsons, se clasifican en:
baja, media y alta, teniendo cada clase social una o ms subclases.
Bajo este paradigma se entiende que las clases sociales que acceden a alguna IES,
pertenecen la clase media y la alta, mientras que las clases bajas, estn destinadas
a optar por integrarse a la actividad econmica como medio de subsistencia o para
poder sustentar sus estudios y a poner en juego su futuro acadmico.
22
Se realiz una encuesta a 22 personas, con un rango intermedio entre 18 y 76 aos. , los
resultados arrojaron que entre los problemas se encuentran: la relacin y el respeto entre los
alumnos y profesores que imparten clases, varios problemas sociales como las adicciones y el
medio ambiente, el poco ingreso de estudiantes a los estudios universitarios, y en una de las
encuestas, llama la atencin de que los alumnos se creen sabios.
23
la clase media y la clase alta es la dominante, por la razn de que ellos fueron ms
capaces para ingresar a este nivel de estudios.
Hay que considerar la problemtica social, ya que tambin se aplica la misma parte
de Simmel abordada anteriormente, puede ser que el presidente municipal, no hace
mucho caso a esos problemas que se vinieron controlando o aumentando conforme
a la evolucin de la sociedad. En otra parte, aunque hubo personas que quisieron
no dar su opinin acerca de que si existen anomalas en la educacin bsicas,
media superior o superior, con los pocos resultados de esa opinin y la relacin que
conlleva a la ltima pregunta, que esa lleva al neutro conformismo de las personas
encuestadas, fueron elementos suficientes para sacar este anlisis.
En la ltima pregunta, se puede relacionar con la pluralidad que tiene los
subordinados, ya que cada persona que fue encuestada, se puede mostrar que
existe una desigualdad no tan obvia con respecto a la forma en como esta manejada
la sociedad desde su punto de vista, pero no llega a un nivel ofensivo, porque el
gobierno mnimo sabe cmo controlar las cosas para que la sociedad viva de
manera adecuada.
Se puede colegir, que la poblacin del municipio est al tanto del contexto educativo,
ya que en los datos del CONEVAL16, se muestra que un porcentaje de 18.2% fue
afectado por el rezago educativo. Se puede relacionar esto con que la supra
ordinacin es un poco alta en favor hacia el presidente municipal.
Tambin, el problema de la desigualdad en el nivel superior se mide por variables,
por ejemplo las personas que fueron rechazadas, ya que en grficas y tablas se
puede ver la cantidad de aceptados y rechazados, lo que provoca una movilidad
social, en especial por los rechazados, pero no se considera el espacio de las
universidades ms demandadas, ya que dicho espacio es para un cierto nmero de
personas y lo que se ha hecho en aos recientes, es aumentar y sobre poblar las
facultades y centros de estudios.
Una alternativa a lo que propone Simmel seria de que exista una interaccin ms
concreta entre el supra ordinado y el subordinado, ya que las opiniones que se van
a plantear y de las propuestas que originan a una cierta solucin, permite que se
empiece a controlar la situacin, ya sea de forma lenta o de forma rpida. Tambin
se considerara el mbito laboral, ya que el campo de trabajo ya no es tan extenso
como en aos anteriores, y se debe buscar alternativas de trabajo y profesin para
que el subordinado viva de una manera digna, y que el permita sobrevivir en los
aos que estn por venir.
16
24
APNDICE.
Formato de encuesta.
25
Referencias.
Fuentes bibliogrficas.
Crdova, C. A. (2015). Saldo del gobierno: Dos millones mas de pobres. Proceso,
28.
Esquivel, G. (2015). Concentracin del Poder. Mexico : OXFAM.
Hernandez, I. P. (2011). La juventud en Mxico: bono demografico o letra a pagar.
Revista de Eduacin y cultura AZ, 12-15.
Fuentes cibergrficas
26