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El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores

como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una
informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin. Tambin se puede definir el
aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de
una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005).
El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporacin de conocimientos nuevos. El sistema de
educacin mediante el cual se produce la socializacin de la persona, tiene como correlato que se dedique una
elevada cantidad de horas al anlisis de diversos temas. Es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias
con el fin de que la tarea de estudiar sea ms simple y que se logren alcanzar mejores resultados. Si bien estos
mtodos son variados, es posible destacar una serie de pautas recurrentes. Aspectos importantes en el estudio

Pedir ayuda: Es necesario que cuando no entendamos algo le preguntemos a alguien que sabe sobre el tema.

Fichas: Lo podemos hacer para memorizar cualquier asunto relacionado con la materia, ya sea ingls, matemticas o
fsica; a travs de estas fichas podemos escribir aquello que se nos es difcil memorizar, y llevarlas consigo a todo lado.

Concentracin: Es necesario que el alumno, para concentrarse se encuentre en un lugar silencioso, distante de los
bullicios, para as memorizar lo estudiado y alcanzar una efectiva concentracin.

En cualquier caso, el memorizar no sirve en el estudio ya que se trata de un proceso puramente mecnico: pues para que el estudio
funcione debe haber un Aprendizaje significativo y basado en la comprensin, la sntesis y el sentido crtico, habilidades que, pese a
ser de vital importancia, no se desarrollan ya que generalmente son sustituidas por la memorizacin.
Impedimentos de Aprendizaje y Desarrollo
Problemas especficos de aprendizaje
Desorden en uno o ms de los procesos del sistema nervioso central: percibir, comprender y/o utilizar conceptos a travs del
lenguaje (escrito o hablado) o medios no verbales. El desorden se manifiesta en dficit en uno o ms de las siguientes reas:
Atencin, razonamiento, procesamiento de informacin, memoria, comunicacin, lectura, escritura, deletrear, clculos matemticos,
coordinacin, destrezas sociales, y madurez emocin
Estudiantes universitarios con problemas de aprendizaje pueden demostrar una o ms de las siguientes caractersticas en una forma
moderada a severa:
Destrezas de estudios
Inhabilidad para cambiar de una tarea a otra.
Dificultad para organizar notas y materiales de clase.
Dificultad para completar pruebas y exmenes a tiempo.
Lenguaje oral
Dificultad para expresar ideas que parece comprender.
Dificultad para concentrarse o entender el lenguaje hablado.
Vocabulario pobre.
Destrezas auditivas
Dificultades con la memoria auditiva.
Dificultad para aprender segundos idiomas.

Dificultad para discriminar entre palabras y sonidos del lenguaje.


Lectura
Dificultad para leer palabras nuevas.
Lectura muy lenta.
Pobre retencin y comprensin de lo que lee.
Escritura
Dificultades para organizar ideas.
Dificultad para escribir oraciones completas.
Dificultades con la gramtica.
Errores frecuentes al escribir.
Dificultad para tomar notas.
Problemas con los puntos, comas, letras maysculas, acentos gramaticales, etc.
El dficit de desarrollo intelectual que los estudiantes de todos los niveles manifiestan, ya sea porque su
asistencia a clases es irregular, porque tienen que trabajar, porque estn desmotivados, porque los
maestros son deficientes, porque los mtodos de enseanza-aprendizaje son obsoletos, porque no hay
libros o por cualquier causa que impida el ingreso y la permanencia en los niveles de la educacin
sistemtica, dejan en la preparacin acadmica de cada estudiante una serie de intervalos de
discontinuidad que persisten a medida que avanza en los grados del sistema educativo. En los espacios
de continuidad neuronal, existen reas deficitarias del conocimiento que impiden el desarrollo progresivo
y sostenido de muchos estudiantes que poseen un enorme potencial de aprendizaje que no alcanza a
crecer como debera. Los estilos de aprendizaje son 4:
Activista:
Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se implican plenamente
en nuevas experiencias. Crecen ante los desafos y se aburren con largos plazos. Son
personas que gustan de trabajar en grupo y se involucran en las actividades activamente.
Reflexivo:
Los estudiantes con un estilo de aprendizaje predominantemente reflexivo
tambin aprenden con las nuevas experiencias, sin embargo, no les gusta implicarse
directamente en ellas. Renen la informacin y la analizan con tranquilidad antes de
llegar a una conclusin. Observan y escuchan a los dems, pero no intervienen hasta que
se han adueado de la situacin.
Terico:
este tipo de estudiantes aprende mejor cuando la informacin se les presenta
como parte de un sistema, modelo, teora o concepto. Les gusta analizar y sintetizar; si la
informacin es lgica, es buena.
Pragmtico:
Su forma de acceder a la informacin es mediante la aplicacin prctica de
las ideas. Tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien que teoriza en
exceso.
A continuacin presentamos algunas de las caractersticas principales de los estilos de
aprendizaje respecto de su opuesto.

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