RESENHA

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A leitura nos oceanos da internet

En Maria Ranzan

A LEITURA NOS OCEANOS

DA INTERNET

En Maria Ranzan

A leitura nos oceanos da internet uma obra escrita por quatro autores: Ezequiel
Theodoro da Silva (coordenador), Fernanda Freire, Rubens Queiroz de
Almeida e Srgio Ferreira do Amaral. Esta primeira edio uma publicao
da Editora Cortez, So Paulo, em 2003. So 127 pginas. O preo R$ 17,00.

1
Mestranda em Educao
pela Universidade do Vale
do Itaja.
Professora do Curso de
Relaes Pblicas da
Universidade do
Vale do Itaja.
E-mail:
eni.maria@cehcom.univali.br

Mesa Redonda realizada

em junho de 2002, no
Auditrio da Rede
Anhangera de
Comunicao de
Campinas, com o
patrocnio da Cooperativa
dos Educadores de
Campinas e Regio e pelo
Projeto Correio Escola do
Jornal Correio Popular.

Os quatro autores trabalham em diferentes setores da Universidade Estadual de

Campinas (UNICAMP) e, pela prtica, pesquisa e/ou docncia, todos eles
participam ativamente das dinmicas do mundo digital.
A idia da produo da obra aconteceu a partir da mesa-redonda A Leitura nos
Oceanos da Internet2 . Os autores foram trocando impresses, reparos, crticas e
sugestes (virtuais e distncia, utilizando o correio eletrnico para possibilitar
esta interao), a partir de um texto gerador, de modo a encaminhar a produo
do livro, que trata de trs reas mais intensamente: A formao (pela escola)
do leitor do texto eletrnico; as caractersticas inerentes aos suportes que
produzem e fazem circular esse texto (internet e computadores) e as formas de
estruturao ou configurao dos textos digitais nas suas relaes com os
comportamentos do leitor.
O primeiro captulo Texto gerador, escrito pelo coordenador, aborda algumas
questes relativas aos problemas para a leitura no mundo virtual. O autor
questiona como entender o chamado analfabetismo digital no Brasil, num
processo de acelerada globalizao deste incio do terceiro milnio, seno
alando-o condio de um complexo desafio a ser superado. Um dos riscos
que corremos uma pesada dificuldade para que grande parcela do povo
brasileiro tenha acesso aos bancos de dados e informaes hoje disponibilizados
Contrapontos - volume 3 - n. 2 - p. 365 - 367 - Itaja, mai./ago. 2003

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pelas redes www.com nos vastos oceanos da internet. Outro questionamento

o susto que a internet representa nos diferentes segmentos do magistrio, onde
a tecnofobia3 e o mal-estar docente4 so freqentes no mundo da educao
escolarizada, mostrando srias lacunas na formao recebida pelos professores,
lembrando que necessrio o suporte da infra-estrutura para a aprendizagem
da informtica nas escolas, com corpo tcnico e administrativo qualificados,
pois os professores e os estudantes devem ser usurios dessas tecnologias e no
peritos na soluo dos problemas que possam ocorrer com a mquina.
No captulo dois Rodada inicial, esto sendo abordados os textos:
A palavra (re)escrita e (re)lida via Internet
Fernanda Freire destaca que a internet tem inaugurado novos modos
de gerir a informao, de produzir conhecimentos, de estabelecer relaes
scio-culturais... Nem tudo totalmente inovador, mas o impacto da
internet traz uma aura de novidade, com a comunicao sendo mediada
pelo computador, com uma linguagem cheia de smbolos e abreviaes.

O leitor-navegador (I)
O usurio comum, escreve Rubens Almeida, tem acesso a uma quantidade
inimaginvel de informao, determinando uma mudana nos hbitos
de leitura, onde o leitor-navegador tem o mundo ao alcance do clique do
mouse. Neste momento o autor pergunta: como as pessoas lem na web?
A resposta uma surpresa.

Internet: novos valores e novos comportamentos

Srgio do Amaral destaca questes interessantes da chamada cultura
digital, provocando mudanas de hbitos, como: as brincadeiras digitais
(jogos e softwares) substituindo as brincadeiras tradicionais, a formao
de comunidades virtuais, a interatividade, as novas formas de aprender...

Reflexo da reflexo navegando rumo ao espao escolar

O elemento-chave, destacado por Ezequiel da Silva, para superar o
analfabetismo digital, ou aprender o manuseio do computador, pela
nova gerao, o professor. Ou ele o responsvel pela socializao da
internet em nosso meio, ou este processo ser muito lento. O autor
est convencido de que a internet pode contribuir muito, para a
educao brasileira, para a formao dos professores e dos estudantes.
A questo, parece-me, como transformar o impossvel no difcil e o
difcil no realizvel.

No captulo trs Rodada final, so discutidos temas como:

Formas de materialidade lingstica, gneros de discurso e interfaces
Fernanda Freire fala, com bastante propriedade, que o domnio das
novas tecnologias no s abre oportunidades de trabalho e de gerao
de renda como tambm possibilita o acesso a fontes de informao e
espaos de sociabilidade. Ela fecha o texto com a opinio de Umberto
Eco sobre: A internet ainda um privilgio da elite? Como podemos
acelerar a democratizao da rede?

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A leitura nos oceanos da internet

En Maria Ranzan

Aqui entendida como a

recusa a qualquer
tecnologia de natureza
eltrica ou eletrnica.
4
Destacada pelo autor
como a confuso frente ao
variado conjunto de
tecnologias atualmente
disponveis.

O leitor navegador (II)

No momento atual, escrito por Rubens Almeida, os mecanismos de busca
de informao, atravs da internet, evoluram de forma surpreendente,
colocando disposio do usurio comum o acesso a uma quantidade
inimaginvel de informao. Conseqncia disto uma mudana nos
hbitos de leitura, que provocam alguns questionamentos: O que deve ser
lido? O que informao verdadeira e o que lixo? Ser que as informaes
confiveis esto disponveis?

As novas tecnologias e as mudanas nos padres de percepo da realidade

Srgio do Amaral destaca neste texto que a interatividade traz uma mudana
fundamental nos processos de aquisio qualitativa do conhecimento,
afirmando que com a potencializao da inteligncia coletiva5 ser
necessrio repensar a funo da escola e dos sistemas tradicionais de
aprendizagem e avaliao.

Formao do leitor virtual pela escola brasileira

A incluso digital, atravs da escola, o tema central abordado por Ezequiel
da Silva, neste texto, afirmando que a escola, tendo condies, pode
absorver quaisquer tecnologias o que exigir muitos investimentos e
aperfeioamentos em torno daquilo que caracteriza a sua funo e a sua
razo de ser: educar as novas geraes.

interessante observar que aps todos os textos (mencionados como texto

gerador) que compem o captulo dois, os demais autores tecem seus comentrios,
sobre o texto apresentado. Estas trocas de impresses instigam (e tambm oferece
algum suporte) os leitores a tirarem suas prprias concluses a respeito dos temas
abordados que muito atual, especialmente para a rea da Educao, podendo
ser uma grande soluo, mas tambm uma grande preocupao, para que a
leitura digital atinja sua plena democratizao no contexto brasileiro. J no
captulo trs cada autor faz suas prprias consideraes ao final de cada texto.
Em ambos os momentos so lanadas perguntas, pelos autores, que aguam ainda
mais a reflexo do leitor sobre o tema em discusso (algumas das questes so
feitas naturalmente pelo leitor, ao deixar-se conduzir e envolver pela leitura).
A linguagem utilizada muito clara, baseada principalmente em textos e com
algumas figuras (bilhetes, blogs, bate-papo on line) dando suporte a eles. Alguns
autores foram mais formais e outros mais soltos, porm acreditamos ser um
linguajar acessvel ao pblico que se props atingir: professores de todos os
nveis de ensino (inicialmente), bem como estudantes e profissionais de
comunicao, informtica e lingstica.
Esta uma daquelas leituras que fazemos rapidamente e retornamos a alguns
pontos mais crticos, pois o assunto nos instiga, nos leva a outro e outro... Quando
percebemos, terminamos a leitura, que interessa a todas as pessoas que tenham
alguma relao, ou mesmo curiosidade, com o universo da internet.
5

LVY, P. As tecnologias
da inteligncia. Rio de
Janeiro: Ed. 34, 1993.

Recebido em fevereiro de 2003.

Aceito em abril de 2003.

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