PLANES DE ESTUDIO

ÁREA ÉTICA y VALORES

GRADO PREESCOLAR AL GRADO ONCE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIEGO FALLÓN FRÍAS

2005
INTRODUCCIÓN
Este plan de área de ética y valores humanos de la Institución Educativa Diego
Fallón, esta divido en unidades y temas las cuales tienen como pretensión ser
abordados de manera sistemática de tal forma que contribuyan a superación
personal de valores en todos los niveles y nos haga participes de una realidad
social en donde los estudiantes no sean invitados para reconocer y ser
espectadores de la problemática social sino que se constituyan en
protagonistas de y gestores de una cultura que realmente contribuya a la
solución de conflictos. Cada uno de los temas de éste plan de área tiene como
objetivo el dar a entender que todas las situaciones están enmarcadas de una
u otra forma por situaciones conflictivas que dependen de los intereses que
cada cual tenga sobre una posición o un bien material en sí mismo.

La temática incluye lecturas de reflexión, trabajos grupales, dinámicas de

integración y definiciones de conceptos, con el fin de despertar inquietudes,
sembrar dudas y motivar el trabajo colectivo. Este plan de aula debe conllevar
al análisis de problemas y conflictos reales del entorno del estudiante
determinando hechos, actores, causas, tiempos, espacios, efectos y posibles
soluciones que deben ser planteados a partir del análisis crítico y reflexivo de
parte de los estudiantes, para inducirlos sobre la necesidad de aportar nuevas
actitudes positivas que contribuyan a la solución de conflictos.

JUSTIFICACIÓN

En momentos en los que se intensifica el conflicto armado en nuestro país, y

por ende se pierde el respeto por las demás personas hasta llegar a
situaciones insospechadas de barbarie, donde se pierden los valores éticos, el
valor de la vida, de la familia, de la naturaleza, la identidad territorial y cultural,
se desconoce los valores civiles, morales y se impone la cultura de la vanidad y
lo superfluo; es importante establecer en los currículos de nuestros centros
educativos, planes de aula verdaderamente estructurados que conllevan a
nuestros estudiantes por los caminos de la concordia, la razón, la hermandad
donde prevalezca la solidaridad y la integración de los hombres a través de los
principios que posibiliten ser autores de la realidad social, política o religiosa y
así juntos caminemos por las sendas de la reconciliación y la convivencia hacia
la construcción de un país justo y equitativo.

Es importante relevar el área de valores que conlleve a formar los hombres que
hagan el cambio que realmente necesita el mundo. Dentro de ese cambio de
actividades que se propone hacer a partir del plan de aula de ética y valores,
es importante despertar conciencia que no siempre se necesita dinero para
mejorar: una sonrisa, un saludo caluroso o una palabra de afecto a tiempo por
ejemplo podría a ayudar a mejorar la autoestima de alguien por eso los valores
ante todo deben ser el producto de la conciencia y el respeto por nuestros
congéneres.
 OBJETIVOS GENERALES

1. Adoptar actitudes positivas para la convivencia mediante actividades

que favorezcan el comportamiento autónomo y respetuoso durante el proceso
de formación integral.
2. Avanzar en la formación de una conciencia responsable, solidaria y
participativa para apropiarse de comportamientos éticos, sociales y morales.
3. Participar activamente en la elaboración de esquemas éticos que
permitan un desarrollo equilibrado de la personalidad.
4. Practica valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa y pluralista.
5. Apropiarse de valores aportados por distintas sociedades como el
respeto mutuo, la cooperación, la reciprocidad, equidad, libertad, solidaridad,
democracia, responsabilidad, cuando de uno mismo, de los demás, de la
naturaleza, etc.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
2. Colaborar en cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi
entorno cercano.
3. Comprende que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la
vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.

4. Valora a la familia como núcleo de la formación de valores.

5. Fomenta en el estudiante el amor, respeto y orgullo por lo nacional.
6. Comprende que parte de los problemas en los jóvenes, provienen de la
falta de valores y actitudes positivas frente a la vida.
 GRADO: SEXTO

PRIMER PERIODO: Comprendido entre el 24 de Enero al 8 de Abril.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿A qué cambios de actitudes nos lleva el conocer y practicar los valores?

ÁMBITO CONCEPTUALES
.:. Yo tengo mis principios y valores .
:. ¿ Qué son valores?
.:. Valor del respeto -la burla .
:. Educación y valores .
:. ¿ Cómo lograr una buena comunicación?
.:. Comunicación agresiva - Comunicación pasiva .
:. Puedo participar en las decisiones familiares .
:. Ya soy grande .
:. Aprendiendo a tomar decisiones.

ESTÁNDAR
Descubrir y analizar situaciones.

LOGROS
1. Analizar y valorar las acciones y pensamientos expresados por otros.
2. Diferenciar los valores propios y sustentarlos.
3. Me comunico honesta y abiertamente con los demás.

COMPETENCIAS.
1. Desarrollar la capacidad de asumir el lugar del otro.
2. Respeta y comprende a las demás personas.
3. Comenta y comparte con sus compañeros las reflexiones.

SEGUNDO PERIODO: Comprendido entre el 11 de abril al 17 de junio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cuál es la importancia de nuestro crecimiento corporal, intelectual y
espiritual?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. Uso adecuadamente mi tiempo libre .
:. El crecimiento .
:. Aunque cambie, sigo siendo yo .
:. Mejorando la comunicación con mi familia .
:. Digo lo que pienso y quiero .
:. Valor de la Responsabilidad .
:. Autonomía .
:. El auto concepto .
:. Alimentándome crezco sano.
ESTÁNDAR: Vida y ambiente.

LOGROS
1. Escucha con atención e interés los mensajes de los demás.
2. Toma decisiones sobre aspectos sencillos de la vida.
3. Conozco los diferentes estilos de comunicación.

COMPETENCIAS
1. Desarrolla la capacidad para comunicarse e interactuar con los demás.
2. Comprometerse con las tareas y actividades propuestas y realizarlas con
sentido de responsabilidad.
3. Actúa solidariamente en todos los momentos de su vida escolar.

TERCER PERIODO: Comprendido entre el 18 de julio a septiembre23.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuál es la importancia de preservar en el afecto, la convivencia y la amistad?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. La amistad en las buenas y las malas .
:. Se escoger mis amistades .
:. Comparto con mis amigos y amigas .
:. Amistad y tiempo libre .
:. La presión de grupo .
:. Mis metas dicen lo que pienso de mí.
.:. Estereotipos masculino y femenino .
:. Aútoconcepto y autoestima.

ESTÁNDAR Vida y ambiente.

LOGROS
1. Acepto las condiciones para que exista el diálogo.
2. Reconozco la posibilidad de aprender de los demás.
3. Ser consecuentes con las ideas y valores propios.

COMPETENCIAS
1. Promueve valores como la amistad y el compañerismo.
2. Se interesa por lo que sucede a sus compañeros de clase.
3. Promueve valores como la amistad y el diálogo y el compañerismo.

CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al2 de Diciembre.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué bienestar nos ofrece hacer buen uso de nuestra libertad?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. Valor de la Libertad .
:. Hago valer mis derechos .
:. Se lo quiero hacer en el futuro .
:. Resuelvo conflictos sin violencia .
:. La palabra oportuna .
:. Sabemos lo que queremos .
:. Saber escuchar .
:. ¿ Cómo diferenciar un secreto bueno de uno malo?

ESTÁNDAR
Descubrir y analizar situaciones.

LOGROS
1. Conozco mis deberes y derechos como hijo.
2. Aporta o argumenta sobre su vida futura.
3. Respeta y sabe escuchar a las demás personas.

COMPETENCIAS
1. Desarrolla la capacidad de explicar en forma oral su opinión.
2. Capacidad de oír y ver más allá de lo obvio.
3. Desarrollar la capacidad para saber pensar por sí mismo.

GRADO: SÉPTIMO

PRIMER PERIODO: Comprendido entre el 24 de Enero al 8 de Abril.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué beneficio nos trae una emisora colegial y la libre expresión?
ÁMBITO CONCEPTUALES
.:. El Guión, o libreto radial.
.:. ¿Para qué sirve la radio?
.:. La radio división o poder.
.:. El emisor se impone .
:. El mundo de la radio .
:. Radio comunal vs. Radio comunitaria .
:. ¿Cómo montar una emisora colegial?
.:. El estudio de una emisora escolar.
.:. La libertad o el poder para opinar.
.:. ¿cómo manejamos nuestra libertad?

ESTÁNDAR
Valorar la comunicación y procesos sociales,

LOGROS
1. Valora el derecho de la libertad de expresión.
2. Identifica la utilidad y función de una emisora colegial.
3. Planeo y programo actividades de tipo radial.

COMPETENCIAS.
1. Cuestiona sus actitudes y establece compromisos de superación
personal.
2. Capacidad para analizar, comparar y deducir. 3, Capacidad para saber
trabajar en equipo.

SEGUNDO PERIODO: Comprendido entre el 11 de abril al 17 de junio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué valor y respeto le damos a la sexualidad cómo poder de vida?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. La sexualidad humana .
:. Privilegio de la sexualidad es poder dar vida .
:. La sexualidad y el amor .
:. Somos novios, ¿Esto es amor?
.:. ¿Para qué sirve el ejercicio?
.:. El deporte en el niño y en el adolescente .
:. Deporte femenino, caminar es vivir .
:. Deporte bien practicado .
:. ¿Qué tanto sabemos del ejercicio físico .
:. ¿Mi familia hace deporte?

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Reflexiono sobre la importancia del diálogo en las relaciones amorosas.
2. Asumir responsablemente la sexualidad.
3. se preocupa por el conocimiento y la práctica del deporte.

COMPETENCIAS
1. Desarrollar el aprecio por la vida y hacer apreciaciones acerca del
deporte.
2. Capacidad para ejercer la sexualidad de manera responsable.
3. Propone normas en la constante práctica de ejercicios físicos,

TERCER PERIODO: Comprendido entre el 18 de julio a septiembre23.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué elemento de persona quieres ser y hacer en la vida?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. Guía práctica para la entrevista .
:. Tipos de programas .
:. ¿Cómo me afectan las presiones de grupo?
.:. Los grupos de amigos .
:. Los lazos de amistad,
.:. ¿Quiénes son mis amigos?'
.:. ¿Quiénes son los corruptos?
.:. Oficinas estatales contra la corrupción .
:. Test anticorrupción .
:. El vivo y el bobo .
:. Veedurías escolares.

LOGROS
1. Analiza el papel de los grupos de amistad.
2. Sabe argumentar sobre la corrupción.
3. Propone soluciones a los problemas de corrupción.

COMPETENCIAS
1. Valora el proceso formativo.
2. Reconoce y respeta las diferencias de opinión.
3. Capacidad para deliberar y ser consecuente con las decisiones tomadas.

CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al 2 de Diciembre.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué actitud tomamos al sentimos verdaderamente ciudadanos?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. ¿Qué tanto queremos nuestra región y país?
.:. La patria .
:. La primera patria .
:. Nacionalidad y ciudadanía .
:. El respeto a las diferencias culturales .
:. Álbum regional.
.:. ¿Hay diferencias entre solidaridad e individualidad?
.:. ¿Cómo evitar actos violentos en el colegio?
.:. La violencia en el aula .
:. La vida en comunidad.

ESTÁNDAR
Contextos sociopolíticos.

LOGROS
1. Soy solidario/ solidaria con mi comunidad.
2. Reflexiono sobre si valoro o quiero mi región.
3. Analizo las causas de violencia en el aula.

COMPETENCIAS
1. Muestra interés por los temas relativos a nuestro país.
2. Demuestra aprecio por recordar las fechas más importantes de nuestra
historia.
3. Fomenta el cariño por la patria a partir del reconocimiento de su
biodiversidad.
 GRADO: OCTAVO

PRIMER PERIODO: Comprendido entre el 24 de Enero al 8 de Abril.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué importancia nos lleva al pertenecer a un grupo musical?

ÁMBITO CONCEPTUALES
.:. Utilidad e importancia de la música .
:. Me gustaría surgir en la música .
:. Juego interactivo: Adivina que suena .
:. Juego de expresión y sentido musical.
:. Para ir a fiestas o paseos (música) .
:. Características fundamentales de las actividades recreativas.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1, Analizar la música como un medio de comunicación.
2. Reconstruir el significado de la fiesta en la historia humana,
3. Conozco la utilidad del mundo musical.

COMPETENCIAS.
1. Desarrollar la capacidad del discernimiento.
2. Conocer las dimensiones de la expresión musical.
3. Valorar la música como un medio de comunicación.

SEGUNDO PERIODO: Comprendido entre el 11 de abril al 17 de junio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo regulamos nuestra vida?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. Análisis de una situación: me invitaron a una fiesta .
:. ¿Cómo actuó frente al alcohol y las otras sustancias estimulantes?
:. El alcohol y las drogas.
:. Adición a las drogas.
:. Los adolescentes, las adolescentes .
:. La crítica: Esa aguafiestas .
:. ¿Todo está sujeto a la crítica?
:. El espíritu crítico y las telenovelas .
:. Juego de roles.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Afronta problemas personales sin recurrir al alcohol ni sustancias
estimulantes.
2. No confundo la crítica con el insulto.
3. Reconozco los efectos nocivos que tienen las drogas, el tabaco y el
alcohol.

COMPETENCIAS
1. Capacidad de decidir considerando las consecuencias de la decisión para
otros y uno mismo.
2. Capacidad de realizar críticas constructivas.
3. Establecer relaciones respetuosas, constructivas, armoniosas y
equitativas.

TERCER PERIODO: Comprendido entre el 18 de julio a septiembre23.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cómo debemos actuar en el juego con triunfos y derrotas?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
¿Hay un bebé en casa?
¿Qué pasa con la sala de computadores?
¡El mejor sitio para comenzar aprender!
El partido: La actitud que se expresa ante la victoria y/o la derrota.
¿El mejor del mundo?
.:. Entrenamiento .
Famosos del barrio.
Celebraciones tristes.
:. Campaña pro-fondos

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Sé por qué llora un bebé.
2. Aprendo del triunfo y la derrota.
3. Comprendo la utilidad de los aportes tecnológicos.

COMPETENCIAS
1. Valora y toma determinaciones propias frente al uso del tiempo libre.
2. Aporta y compara los avances tecnológicos.
3. Comparte victorias y derrotas con sus compañeros.

CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al2 de Diciembre.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cómo debo relacionarme en mi hogar y el colegio?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. Valor de la Virtud .
:. ¿Cuál es mi elección sexual?
:. Elegir una pareja diferente .
:. Normalidad y armonía .
:. Reunión familiar.
:. ¿ Cómo son mis relaciones en casa?
:. Entrenamiento .
:. Famosos del barrio .
:. Celebraciones tristes .
:. Campaña pro-fondos

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Sé por qué llora un bebé.'
2. Aprendo del triunfo y la derrota.
3. Comprendo la utilidad de los aportes tecnológicos,

COMPETENCIAS
1. Valora y toma determinaciones propias frente al uso del tiempo libre.
2. Aporta y compara los avances tecnológicos.
3. Comparte victorias y derrotas con sus compañeros.

CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al 2 de Diciembre.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cómo debo relacionarme en mi hogar y el colegio?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. Valor de la Virtud .
:. ¿Cuál es mi elección sexual?
:. Elegir una pareja diferente .
:. Normalidad y armonía .
:. Reunión familiar.
:. ¿ Cómo son mis relaciones en casa?
:. Mi colegio ideal.
:. ¿ Cómo gozar más el ambiente escolar?
:. Acción colectiva: Aportando a mi bienestar escolar.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Analizo y asumo posibles soluciones o problemas personales.
2. Discuto con mis compañeros el problema de la paz.
3. Defino mis criterios para escoger pareja.

COMPETENCIAS
1. La capacidad para tomar decisiones en la vida personal y afectiva.
2. Valoro las relaciones familiares.
3. Identifica y maneja sus propias emociones.

GRADO: NOVENO

PRIMER PERIODO: Comprendido entre el 24 de Enero al 8 de Abril.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué bienestar nos brinda en un futuro el conservar nuestro medio ambiente?

ÁMBITO CONCEPTUALES
.:. ¿ Qué es el medio ambiente?
.:. ¿Cómo montar un periódico ambiental?
.:. ¿Quiénes protegen el medio ambiente en mi comunidad?
.:. ¿Quiénes destruyen el medio ambiente en mi comunidad?
.:. ¿ Qué valor tienen las cosas?
.:. Trabajo de observación: El ambiente del colegio .
:. Informe: ¿Qué tan democrático en el ambiente de mi colegio?
.:. El gobierno escolar.
.:. ¿Para qué sirve la democracia en la escuela?
.:. Igualdad y diferencia.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente,

LOGROS
1. Hacer valoraciones de ecosistemas naturales y humanos.
2. Reconocerse como parte de un ecosistema natural y socio-cultural.
3. Analizo el ambiente físico y socio-afectivo de mi colegio.

COMPETENCIAS.
1. Capacidad de cuestionarse sobre un medio natural, rural o urbano y
tomar conciencia de su estructura y sus problemas.
2. Capacidad para participar y adquirir responsabilidad social en la vida
escolar.
3. Capacidad para construir normas de comportamiento.

SEGUNDO PERIODO: Comprendido entre el 11 de abril al 17 de junio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cuáles son las consecuencias que nos trae el mentir en vida cotidiana?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. ¿Cuáles son nuestros acuerdos?
.:. ¿Verdad? ¿Mentira? ¿engaño?
.:. Análisis de situación: ¿Mentir o decir la verdad?
.:. El detector de mentiras .
:. La mentirosa más famosa del siglo .
:. ¿Cómo enfrentar el desempleo?
.:. Pequeños relatos.

ESTÁNDAR
Problemas y conflictos.

LOGROS
1. decir la verdad sin importar las consecuencias.
2. Hablo con franqueza y sinceridad.
3. Respeto a los que trabajan en la economía informal.

COMPETENCIAS
1. Capacidad para actuar en función de intereses personales.
2. Capacidad para actuar en función de los intereses de otros.
3. Propone y valora el derecho a tener un empleo.

TERCER PERIODO: Comprendido entre el 18 de julio a septiembre23.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué perjuicios nos trae una mala conducta en nuestra vida social?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
.:. ¿Qué pienso de la prostitución?
.:. El oficio más viejo del mundo .
:. Debate: Nuestro punto de vista sobre la prostitución .
:. Acción social: ¿Quienes ayudan a los jóvenes prostituidos?
.:. Métodos anticonceptivos .
:. Ventajas y riesgos de tener hijos a edad temprana .
:. Investigación: Una mirada a la maternidad y la paternidad en la adolescencia
.
:. Maternidad y Maternaje no siempre fueron la misma cosa .
:. Ensayo: Sobre el embarazo.

ESTÁNDAR
Descubrir y analizar situaciones.

LOGROS
1. Respeto mi cuerpo y el de las demás personas.
2. Construyo un criterio propio acerca de la maternidad y la paternidad.
3. Distingo entre engendrar un hijo y criarlo.

COMPETENCIAS
1. Competencia para actuar en concordancia con sus comprensiones e
imaginaciones.
2. Propone salidas a los problemas sobre la prostitución.
3. Describo y analizo la situación de padres y madres precoces.
CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al 2 de Diciembre.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué importancia nos trae los eventos científicos?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
Análisis de medios: ¿Cómo se forman los chismes? La ropa sucia se lava en
casa, ¿Por qué?
Lo que escuche aquí, lo que vea aquí, déjelo aquí que es de aquí. ¿ y para que
la ciencia?
Feria de la ciencia.
Concurso: Ensayo sobre ciencia ficción.
Exposición: El hombre máquina.
¿ Me gusta mi cuerpo?
Todo cuerpo es bello.
Salud y nutrición .

ESTÁNDAR
Analizo explicaciones científicas.

LOGROS
1. Me intereso por el saber científico.
2. Soy partidario de la humanización de la ciencia.
3. Evito discutir en público mis problemas personales.
COMPETENCIAS
1. Capacidad para comprender la magnitud de los avances científicos.
2. Interpreta situaciones relacionadas con el chisme.
3. Explica cómo surge el concepto de ciencia.

GRADO: DECIMO

PRIMER PERIODO: Comprendido entre el 24 de Enero al 8 de Abril.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué importancia nos trae el formar grupos de teatro como diversión sana?

ÁMBITO CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 1.
:. Jugar ¿Es poco serio?
:. El grupo de teatro .
:. ¿Necesitamos un grupo de teatro?
:. Utilidad y esencia del teatro .
:. ¿Con quién ando?
:. Mesa redonda: El valor de la amistad .. ,

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.
LOGROS
1. Exteriorizar corporal y gestualmente sentimiento y emociones.
2. Ser consiente con las ideas y valores propios. '"
3. Saber escoger los y las amigas.

COMPETENCIAS.
1. Capacidad para interpretar gestos y posturas corporales.
2. La capacidad para definir criterios propios frente a la amistad y el amor.
3, Desarrollar capacidad física a través del teatro,

SEGUNDO PERIODO: Comprendido entre el 11 de abril al 17 de junio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cómo debemos actuar ante la agresión social? ~

ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 2
.:. ¿Valoremos nuestro cuerpo?
.:. El grupo de teatro .
:. ¿Cómo tratamos y protegemos a los niños y las niñas?
.:. Mitos y creencias comunes. "
.:. Violencia intrafamiliar.
.:. Mesa redonda: El chantaje afectivo,
.:. ¿Cómo reaccionamos ante la agresión sexual?
.:. ¿Por qué no se denuncia la agresión sexual?

ESTÁNDAR
Analizar situaciones.

2. Pongo en práctica los derechos de los niños y las niñas.

3. Distingo los tipos de chantaje que existen. ~

COMPETENCIAS
1. Aprecia el valor del juego y el teatro como forma de expresión y
desarrollo de la personalidad.
2, Valora su propio cuerpo y el de los demás.
3. Capacidad para saber pensar por sí mismo(a).

TERCER PERIODO: Comprendido entre el 18 de julio a septiembre23.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué importancia es tiene queremos a nosotros mismos y respetar nuestro
cuerpo?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 3
.:. ¿Cómo funciona la democracia en nuestro colegio?
.:. El grupo de teatro .
:. ¿Qué actitud tomar frente a la pornografía?
.:. La imagen del cuerpo en los medios de comunicación.
.:. ¿Cuál es la importancia de la vida espiritual?
.:. El camino espiritual.
.:. Exposición: Las religiones del mundo.
.:. ¿ Qué significa la mayoría de edad? "

ESTÁNDAR
Vida y ambiente ..

LOGROS
1. Comprender la necesidad espiritual en los seres humanos.
2. Tolero y respeto las creencias religiosas de otras personas.
3. Asumir responsablemente la sexualidad.

COMPETENCIAS
1. Capacidad para transformar el entorno social inmediato.
2. Capacidad para quererse a sí mismo y valorar su cuerpo.
3. El conocimiento y aprecio por la vida.
CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al 2 de Diciembre.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Cuál es nuestro compromiso con el hermano y la sociedad?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 4
.:. ¿Cuál es mi compromiso con el servicio social?
.:. El grupo de teatro .
:. Alfabetizar ¿Obligación o necesidad?
.:. Alfabetización y recreación en el colegio.
.:. Acción social: Vinculando la familia y sociedad.
.:. ¿ Cómo participar políticamente en la escuela?
.:. ¿A dónde van las personas desaparecidas?

ESTÁNDAR
Valorar los procesos sociales.

LOGROS
1. Respeto las ideas y políticas de otras personas.
2. Apreciar las actitudes democráticas en las personas y gobiernos
nacionales.
3. Resuelvo los conflictos en la escuela recurriendo al diálogo.

COMPETENCIAS
1. Capacidad para descifrar sobreentendidos o solicitar explicación de ellos.
2. Capacidad para colaborar con el entorno social.
3. Comprender y valorar la necesidad de superación en las personas.
 GRADO: ONCE

PRIMER PERIODO: Comprendido entre el 24 de Enero al 8 de Abril.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Dónde queda el bienestar y la felicidad de una persona que desempeña una
labor?

ÁMBITO CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 1
.:. ¿No hay una sola felicidad?
.:. ¿Necesitamos un cine club?
.:. Apreciación cinematográfica .
:. Nuestras creencias .
:. Verdades y mentiras del horóscopo .
:. El miedo al fin del milenio .
:. ¿ Cuál es el valor del trabajo .
:. El Valor del Trabajo .
:. Debate: Valores y antivalores del trabajo .
:. ¿Qué pasa cuando un hijo (a), abandona un hogar.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Reconocer los límites de algunas creencias.
2. Identificar la utilidad y la función del trabajo dentro de la historia
humana.
3. Valoro el cine como arte.
4. Analizó la relación entre trabajo e independencia.

COMPETENCIAS.
1. Capacidad para deliberar y ser consecuente con las decisiones tomadas.
2. La competencia para comprender las razones de algunas dinámicas
espirituales.
3. La capacidad para valorar el trabajo como una forma de relación
personal.

SEGUNDO PERIODO: Comprendido entre el 11 de abril al 17 de junio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué bienestar nos brinda el preparamos y educamos?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 2
.:. ¿Para qué sirve la responsabilidad?
.:. Responsabilidades mayores .
:. ¿Se debe practicar la Eutanasia?
.:. Debate: Pros y contras de la eutanasia .
:. Acción social: Visitar a los enfermos y enfermas .
:. Planeación y programación de actividades .
:. ¿Cuál es el sentido de la educación?
.:. ¿ Qué es pedagogía?
.:. De la educación a la formación.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Discuto junto con los estudiantes y especialistas acerca de la eutanasia.
2. Hago balances y evaluaciones permanentes de mis proyectos.
3. Reflexiono sobre si vale la pena estudiar y por qué.

COMPETENCIAS
1. Capacidad para imaginar un futuro personal.
2. Conocimiento y aprecio por la vida que permite hacer apreciaciones
acerca de la Eutanasia.
3. Capacidad de elegir un futuro mejor.

TERCER PERIODO: Comprendido entre el 18 de julio a septiembre23.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué importancia nos trae el valorar, proteger la naturaleza?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 3
.:. ¿ Qué es el deber?
.:. El derecho a discernir .
:. Debate: Objeción de conciencia y servicio a la patria .
:. Libertad de conciencia y servicio militar obligatorio .
:. ¿Qué proponen los grupos ecológicos
.:. Exposición: Los ecologistas .
:. Debate: Utilidad y valor de la naturaleza.

ESTÁNDAR
Vida y ambiente.

LOGROS
1. Saber expresar ideas, pensamientos y sentimientos sin temor.
2. Conocer las dimensiones de desequilibrio ambiental.
3. Analizar el papel de las fuerzas armadas.

COMPETENCIAS
1. Capacidad de anteponer argumentos éticos a mandatos legales.
2. Capacidad de auto controlarse en situaciones conflictivas.
3. Capacidad de crear espacios de diálogo y convivencia democrática.
CUARTO PERIODO: Comprendido entre el 26 de septiembre al 2 de Diciembre.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿ Qué actitudes debemos tomar ante decisiones importantes para nuestro
futuro?

ÁMBITOS CONCEPTUALES
PROYECTO INTEGRAL 4
.:. ¿Cómo tomar decisiones?
.:. ¿Ir a la universidad?
.:. El sentido del estudio universitario .
:. ¿Terror al SIDA o nueva ética para el amor?
.:. ¿ Cómo entender el suicidio?
.:. El suicidio: ¿Cobardía o amor a la vida?
.:. ¿Qué idea de vejez tenemos?
.:. La' situación actual del anciano o anciana .
:. Relaciones sexuales: ¿Estables o casuales?
.:. ¿Cuál es nuestro punto de vista sobre el aborto?

ESTÁNDAR
Analizar situaciones,
LOGROS
1. Valorar la vejez como fuente de sabiduría y amistad.
2. Establezco las aptitudes que tengo y cómo influyen en mi elección
profesional.
3. Reflexiono sobre el suicidio como una opción para seguir viviendo.

COMPETENCIAS
1. Capacidad para ejercer la sexualidad de manera responsable.
2. Capacidad para comprender la vida y sus momentos.
3. Capacidad para tomar decisiones personales.

EVALUACIÓN

La evaluación se hará cualitativamente en forma continua, sistemática y

secuencial y con los resultados de cada evaluación, se tomaran decisiones
sobre los estudiantes y se harán ajustes que sean necesarios para poder
continuar con el plan propuesto. Entre las decisiones estarán los planes de
apoyo para el alumno; orientaciones para el alumno y para los padres de
familia; modificaciones a la didáctica, mejoras en el uso de recursos o medios,
en la evaluación sumativa se tendrá en cuenta la participación, con el
propósito de que esta sea más objetiva.

La evaluación se hará teniendo en cuanta la actitud de los estudiantes,

factores formativos, logros alcanzados de acuerdo con los propósitos y
estrategias planteadas en el proceso educativo; se evaluará al estudiante
continuamente en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano, su
actitud su dedicación, su interés, su participación, su capacidad para asimilar y
comprender informaciones y procedimientos, su progreso en el manejo de
métodos para conocer, analizar, crear y resolver problemas.

El propósito principal consistirá en que la mayoría de los estudiantes alcancen

los objetivos generales y específicos previstos en la Ley general de educación
Colombiana en su artículo 54, en el PEI de la Institución y los logros propuestos
en la resolución 2343 de junio 5 de 1996.

El informe del rendimiento de los educandos en los cuatro periodos y al

finalizar el año se mostrará mediante una escala dada en los siguientes
términos:

EXCELENTE: Alcanzó integralmente la totalidad de los logros y requerimientos

en el tiempo previsto.
SOBRESALIENTE: Alcanzó integralmente la totalidad de los logros y
requerimientos con planes de apoyo en el tiempo previsto.
ACEPTABLE: Alcanzó integralmente la mayoría de los logros y requerimientos
en el tiempo previsto.
INSUFICIENTE: No alcanzó integra/mente la mayoría de los logros y
requerimientos en el tiempo provisto.
DEFICIENTE: No alcanzó logros ni requerimientos propuestos en el tiempo
previsto.

PLANES ESPECIALES DE APOYO

Para los estudiantes que presentan deficiencias en el desempeño de los logros

propone el siguiente plan:

MEDIDOR ORDINARIO DE APOYO Y REFUERZO•

1. Diagnostico de causas del bajo rendimiento.
2, Nueva explicación de los contenidos problema,
3. Puestas en común.
4. Conformación de grupos de trabajo de temas con dificultades, con
presencia de estudiantes que manejan los contenidos.
5. Rediseño de evaluación.
6. Cambio de la estrategia de evaluación.
7. Elaboración y evaluación de talleres.
8. Explicación personalizada del contenido.

MEDIDAS DE CARÁCTER EXTRAORDINARIO

1. Atención personal a los padres de familia.
2. Mejorar las comunicación estudiante-profesar-padre de familia.
3. Control del tiempo extraclase por parte de los padres de familia.
4. Supervisión en la elaboración de trabajos y tareas por parte de los
padres de familia.
 METODOLOGÍA

La metodología a emplear en el área de ética y valores tendrá como eje del

proceso enseñanza aprendizaje al educando con todas sus potencialidades,
diferencias y experiencias individuales proporcionándole ambientes propicios
para reflexionar, actuar y asimilar con espontaneidad, permitiendo el desarrollo
de su personalidad con responsabilidad, conciencia y criterio.

Como principio fundamental nos proponemos que los estudiantes analicen y

practiquen los contenidos o trabajos y puedan hacerlos propios, a través de
actividades de investigación, debates, elaboración y construcción de
conocimiento significativo y modelos explicativos que desarrollen estrategias
propias para la solución al conflicto.

RECURSOS

1. RECURSOS HUMANOS
a. 545 estudiantes distribuidos de la siguiente manera:
.:. PRIMARIA: 360
.:. SECUNDARIA: 185
b. Rector.
c. 22 Profesores.
d. Un secretario habilitado.
e. Un coordinador.
f. Padres de Familia y/o acudientes.

2. RECURSOS ECONÓMICOS
Específicamente el área no cuenta con recursos propios.

3. RECURSOS FÍSICOS
Alcaldía Municipal.
Ministerio de Educación Nacional Secretaría de Educación Departamental
Núcleo Educativo Municipal.
Tienda escolar
Restaurante escolar
Refrigerio
Textos para el desarrollo de clase dentro del aula
Patios y espacios de recreación
Polideportivos
Terrenos para cultivos
Casetas para desarrollo de actividades académicas y descansos
Unidades Sanitarias.

TIEMPO
El desarrollo del plan de área precisa para su buena ejecución, la disponibilidad
de un tiempo determinado y muy bien distribuido, es por esto, que las
unidades y temas programados están acordes con el siguiente tiempo previsto,
de acuerdo con el calendario académico establecido por la secretaria de
educación Departamental y de acuerdo con la dificultad que cada uno de los
temas presente a los estudiantes.

DÍAS LABORALES: 192

HORAS SEMANALES: 1
PRIMER PERIODO: comprendido entre el 24 de enero al 8 de abril 10 HORAS
SEGUNDO PERIODO: comprendido entre el 11 de abril y el 17 de junio 10
HORAS
TERCER PERIODO: comprendido entre el 18 de julio al 23 de septiembre 10
HORAS
CUARTO PERIODO: comprendido entre el 26 de septiembre al 2 de
diciembre 10 HORAS
TOTAL: 40 HORAS
 BIBLIOGRAFÍA PARA EL ÁREA DE ÉTICA y VALORES

a- HIJAS DE LA CARIDAD.... PROVINCIA DE BOGOTÁ.

Equipo provincial de educación religiosa y ética APRECIANDO LO BELLO 1 Y 2
Educación ética y en valores humanos

b- AA- VV Educación en valores. Pre- escolar

c- LONDOÑO PARDO Marta Lucia MORA TORRES Alba Yannet. .. Con- vivencias
Santillana 2,..3,4,5 Editorial Santillana S.A.

d- ASCENCIO G. Juan Robinson.... valores humanos 6, 7, 8,9

constitucionalismos-pedagogía electoral - instituciones políticas - Ética
educación básica secundaria. Editorial voluntad S.A 1.992

e- CONTRERAS MALANGÓN Marta...

Ética formación de valores 6, 7,8,9. 10 Y 11 Educación básica secundaria
Editorial voluntad S.A 1.999