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ESPECIALIDAD:
REA
EDUCACIN PRIMARIA
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO II
DOCENTE :
INTEGRANTES
TURNO
:
:
IV
PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
MATEMTICA
MAANA
Lambayeque, Octubre de
2015
I.
REPO
RTE
DE
LECTU
RA
TTULO:
II.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
III.
RESUMEN
III.1.
Tema:
Argumentos:
PSICOLOGIA DE LA INSTRUCCIN: disciplina cientfica y
aplicada, desarrollada a partir de la psicologa de la
educacin, estudia las variables psicolgicas y su
interaccin con los componentes de los procesos de E-A.
MODELOS
INSTRUCCIONALES:
Interaccin
cognitiva,
Interaccin social, Interaccin contextual.
III.3.
GRUPO PME:
El
enfoque
psicolgico
de
la
investigacin, no tiene en cuenta el necesario equilibrio y
principio de complementariedad entre las 4 disciplinas
descritas por HIGGISON.
APRENDIZAJE MATEMTICO: constructivismo, procesamiento
de la informacin.
Influencias de la perspectiva cognitiva de la emocin en
La educacin matemtica.
Influencias de la perspectiva constructivista de la emocin
En la educacin matemtica.
Propsitos:
III.4.
Conclusiones:
IV.
Problema:
IV.2.
Tema central:
IV.4.
Temas secundarios:
Influencias de la perspectiva cognitiva de la emocin en la
educacin matemtica.
Influencias de la perspectiva constructivista de la emocin
en la educacin matemtica.
Teoras interaccionistas simblicas y emocin.
Argumentos:
V.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
VI.
APRECIACIN CRTICA
VI.1.
VI.2.
Discrepancias:
El autor seala que la instruccin es esencial para el
aprendizaje matemtico, pero no considera el aspecto
desarrollador y educativo del proceso de enseanzaaprendizaje.
Las investigaciones del grupo PME, aborda el tema de los
factores afectivos, pero en la lectura, el autor no profundiza
acerca de estos, como tampoco sobre las creencias que
existen en cmo se lleva a cabo el aprendizaje matemtico.
Acordes:
VI.3.
Aporte de la lectura al aprendizaje- enseanza de la
matemtica:
VII.
CONCLUSIONES:
La psicologa de la educacin matemtica, al estudiar la
conducta humana, limita el mbito de la didctica.
Al aprendizaje surge de la interaccin del nio con su
medio, procesos y sus habilidades cognitivas.
El nio es el centro del proceso de E-A, constructor de sus
propios estructuras mentales.
El aprendizaje debe ser significativo.