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CONTENIDOS
Analizar
imgenes.
Seguir un
gnero.
Relacionar los
textos ledos con
otros lenguajes
artsticos.
Comentar,
analizar y
debatir.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIALES: La clase comenzar saludando a los alumnos. El docente
presentar en el pizarrn tres lminas, en ellas encontrarn secuencias
de acciones a modo de historieta. En la primera lmina se representar
una secuencia de la vida cotidiana (un joven mirando un partido de
ftbol), en la segunda lmina se representar una secuencia de accin
que en la que no rigen las leyes de nuestro mundo (una bruja
preparando una pocin) y en la ltima lmina, una secuencia en la que
se reflejen acciones de la vida cotidiana pero es interrumpida por un
elemento sobrenatural (en la va pblica un seor le pregunta la hora a
una mujer y sta de repente desaparece). Se llegar a la conclusin de
cules de esas situaciones podran llegar a acontecer en la vida real y
cules no; y tratando de indagar conocimientos previos se les preguntar
a los alumnos qu conocen como cuento, en qu tipos de cuentos
podran presentarse las otras situaciones, qu cuentos leyeron o les
leyeron con esas caractersticas,
DE DESARROLLO: Luego el docente les contar a los alumnos el
cuento Continuidad de los parques de Julio Cortzar y mostrar en el
rotafolios, acompaando la lectura, las distintas secuencias de acciones
(imgenes).
Receso de diez minutos.
Finalizado el receso se repartirn copias del cuento Continuidad de los
parques, acompaado de una serie de preguntas, se les propondr a los
alumnos que las peguen en sus carpetas y respondan por escrito la
actividad. De manera oral, expondrn lo escrito. Las preguntas a realizar
sern:
RECURSOS
*Lminas.
*Rotafolio.
*Soporte libro:
Final del juego
por Julio Cortzar.
*Fotocopias.
*Pizarrn.
Beau Fly Jones y otros. Estrategias para ensear a aprender. Ed. Aique.
Bravo, Mara Jos. La gramtica y sus conexiones con la lectura y la escritura.
Cortzar, Julio. La continuidad de los parques en Final de juego. Ed. Punto de lectura. Buenos
Aires. 2014
Davini, Mara Cristina (2009) Mtodos de enseanza. Buenos Aires. Ed. Santillana.
Diseo curricular para 2 ao (SB) Prcticas del Lenguaje. Buenos Aires. 2007
Marn, Marta. (2009). Gua para docentes. Lengua 7/8/9 EGB. Buenos Aires. Ed. Aique.
Mel Silberman (1998). Aprendizaje activo. Td. Adriana Oklander. Buenos Aires. Ed. Troquel
Recorridos Santillana Lengua 6 Prcticas del Lenguaje. Santillana S.A. Buenos Aires. 2011
Tinta fresca (2014).Lengua ES.1. Serie Entre Palabras. Buenos Aires.
Cortzar, Julio. La continuidad de los parques en Final de juego. Ed. Punto de lectura. Buenos
Aires. 2014. (copias)
PLAN DE CLASE N 2
Ayudar a los alumnos a reconocer las secuencias de acciones en el relato fantstico y su orden
cronolgico.
Orientar a los alumnos para que puedan extraer los rasgos del cuento fantstico y secuencia de acciones
del relato El almohadn de plumas de Horacio Quiroga. Comprensin lectora.
CONTENIDOS
Seguir un
gnero.
Producir por
escrito.
Comentar,
analizar y
debatir.
.
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
SITUACIN INICIAL
*Fotocopias.
Tiempo:
*Pizarrn.
Lugar:
Personajes:
CONFLICTO Y RESOLUCIN
SITUACIN FINAL
Observaciones:
Bibliografa del docente:
Beau Fly Jones y otros. Estrategias para ensear a aprender. Ed. Aique
Davini, Mara Cristina (2009) Mtodos de enseanza. Buenos Aires. Ed. Santillana.
Diseo curricular para 2 ao (SB) Prcticas del Lenguaje. Buenos Aires. 2007
Marn, Marta. (2009). Gua para docentes. Lengua 7/8/9 EGB. Buenos Aires. Ed. Aique.
Mel Silberman (1998). Aprendizaje activo. Td. Adriana Oklander. Buenos Aires. Ed. Troquel
Quiroga, Horacio. Almohadn de plumas en Cuentos de amor locura y muerte. Ed. C.E.C
Recorridos Santillana Lengua 6 Prcticas del Lenguaje. Santillana S.A. Buenos Aires. 2011
Tinta fresca (2014).Lengua ES.1. Serie Entre Palabras. Buenos Aires.
Quiroga, Horacio. Almohadn de plumas en Cuentos de amor locura y muerte. Ed. C.E.C.
Fotocopias.
PLAN DE CLASE N3
Brindar herramientas para que los alumnos puedan producir un cuento fantstico.
Guiar a los alumnos para la produccin del relato.
Evaluar la estructura narrativa y las caractersticas de lo fantstico en el relato.
CONTENIDOS
Analizar
imgenes.
Relacionar los
textos ledos con
otros lenguajes
artsticos.
RECURSOS
Seguir un
gnero.
Comentar,
analizar y
debatir.
SECUENCIA DIDCTICA
1.
2.
3.
4.
Beau Fly Jones y otros. Estrategias para ensear a aprender. Ed. Aique
Cortzar, Julio. La continuidad de los parques en Final de juego. Ed. Punto de lectura. Buenos
Aires. 2014
Davini, Mara Cristina (2009) Mtodos de enseanza. Buenos Aires. Ed. Santillana.
Diseo curricular para 2 ao (SB) Prcticas del Lenguaje. Buenos Aires. 2007
Lluch Gemma (2012). Del oral, audiovisual y virtual a la lectura (y la escritura) en la secundaria.
Universidad de Valencia. Fundacin SM. Madrid.
Marn, Marta. (2009). Gua para docentes. Lengua 7/8/9 EGB. Buenos Aires. Ed. Aique.
Mel Silberman (1998). Aprendizaje activo. Td. Adriana Oklander. Buenos Aires. Ed. Troquel
Recorridos Santillana Lengua 6 Prcticas del Lenguaje. Santillana S.A. Buenos Aires. 2011
Tinta fresca (2014).Lengua ES.1. Serie Entre Palabras. Buenos Aires.
copias.