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METODOLOGIA DO

TRABALHO CIENTFICO

GUIA DE ESTUDOS - 05

INSTITUTO PR SABER
Prof. Patrcia S. Mascarenhas (Org.)

Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

GUIA DE ESTUDOS - 05

INSTITUTO PR SABER
Prof. Patrcia S. Mascarenhas (Org.)

ATENO!
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Os crditos de autoria dos contedos deste material so dados aos seus
respectivos autores citados nas Referncias Consultadas.

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Caro (a) aluno(a),

O Instituto Pr Saber tem o interesse contnuo em proporcionar um ensino de


qualidade, com estratgias de acesso aos saberes que conduzem ao conhecimento.
Todos os projetos so fortemente comprometidos com o progresso educacional para o
desempenho do aluno-profissional permissivo busca do crescimento intelectual.
Atravs do conhecimento, homens e mulheres se comunicam, tm acesso
informao, expressam opinies, constroem viso de mundo, produzem cultura, desejo desta
Instituio, garantir a todos os alunos, o direito s informaes necessrias para o exerccio
de suas variadas funes.
Expressamos nossa satisfao em apresentar o seu novo material de estudo,
totalmente reformulado e empenhado na facilitao de um construto melhor para os respaldos
tericos e prticos exigidos ao longo do curso.
Dispensem tempo especfico para a leitura deste material, produzido com muita
dedicao pelos Doutores, Mestres e Especialistas que compem a equipe docente do Instituto
Pr Saber.
Leia com ateno os contedos aqui abordados, pois eles nortearo o princpio de
suas ideias, que se iniciam com um intenso processo de reflexo, anlise e sntese dos saberes.
Desejamos sucesso nesta caminhada e esperamos, mais uma vez, alcanar o
equilbrio e contribuio profcua no processo de conhecimento de todos!
Atenciosamente,
Setor Pedaggico

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SUMRIO
1. INTRODUO .........................................................................................................................5
2 CONHECIMENTO E SEUS NVEIS.......................................................................................6
2.1 O QUE CONHECIMENTO? ............................................................................................6
2.2 TIPOS DE CONHECIMENTOS ...........................................................................................6
2.3 CONHECIMENTO EMPRICO ..........................................................................................7
2.4 CONHECIMENTO FILOSFICO ......................................................................................7
2.5 CONHECIMENTO TEOLGICO .......................................................................................7
2.6 CONHECIMENTO CIENTFICO .......................................................................................8
3 CINCIA .....................................................................................................................................8
3.1 CARACTERSTICAS DA CINCIA ...................................................................................9
3.2 DIVISO DA CINCIA ......................................................................................................9
3.3 ASPECTOS LGICOS DA CINCIA ...............................................................................10
3.4 CLASSIFICAO DAS CINCIAS .................................................................................10
4 MTODO CIENTFICO .........................................................................................................11
4.1 MTODO CIENTFICO E CINCIA................................................................................11
4.2 MTODO DEDUTIVO .......................................................................................................12
4.3 MTODO INDUTIVO ........................................................................................................13
5 PROJETO DE PESQUISA .....................................................................................................14
5.1 O QUE OBSERVAR EM PESQUISA ...............................................................................15
5.2 TIPOS DE PESQUISA ........................................................................................................15
5.3 PESQUISA EXPLORATRIA/ BIBLIOGRFICA .........................................................16
5.4 PESQUISA DESCRITIVA .................................................................................................16
5.5 PESQUISA EXPERIMENTAL ..........................................................................................17
6 FASES DA PESQUISA ............................................................................................................18
6.1 QUANTO ESCOLHA DO TEMA ..................................................................................19
6.2 HIPTESE DE PESQUISA ...............................................................................................21
6.3 OBJETIVO DE PESQUISA ...............................................................................................21
6.4 ESTUDOS QUANTITATIVOS ..........................................................................................22
6.5 ESTUDOS QUALITATIVOS .............................................................................................23
6.6 MTODO DE COLETA DE DADOS ...............................................................................24
6.7 FORMULRIO DE COLETA DE DADOS ......................................................................25

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6.8 AMOSTRAGEM DE PESQUISA ......................................................................................26


6.9 ELABORAO DOS DADOS ..........................................................................................27
6.10 ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS .............................................................28
6.11 RELATRIO DE PESQUISA .........................................................................................29
7 ARTIGO CIENTFICO ...........................................................................................................29
8 MONOGRAFIA........................................................................................................................33
8.1 ESTRUTURA DA MONOGRAFIA ...................................................................................34
8.2 DETALHANDO OS ELEMENTOS PR-TEXTUAIS ......................................................36
8.3 ELEMENTOS TEXTUAIS .................................................................................................40
8.4 REFERNCIAS ...................................................................................................................41
8.5 APNDICE ..........................................................................................................................44
8.6 ANEXO................................................................................................................................44
9 CITAES DIRETAS E INDIRETAS ..................................................................................44
CITAES INDIRETAS OU LIVRES.................................................................................47
CITAO DA CITAO ......................................................................................................47
10 FORMATO DO TRABALHO ACADMICO ...................................................................48
11 TRABALHOS ACADMICOS ............................................................................................50
11.1 FICHAMENTO .................................................................................................................50
11.2 RESUMO ...........................................................................................................................51
11.3 RESENHA .........................................................................................................................52
12 RECOMENDAES PARA EVITAR O PLGIO ...........................................................54
REFERNCIAS...........................................................................................................................56

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1. INTRODUO

Este material no tem a pretenso de abranger todas as questes envolvidas em


Metodologia Cientfica. Nosso objetivo, ao apresentar a disciplina Metodologia Cientfica ,
antes de tudo, estimular os alunos para que busquem motivaes em seus novos conhecimentos e
que possa encontrar respostas s suas dvidas. Pensando desta forma, podemos dizer que o
conhecimento reside na busca e aquisio de informao para a soluo de problemas
experienciais e vivenciais. Desse modo, o mtodo cientfico fundamental como forma de obter
conhecimento. o mtodo que distinguir os tipos de conhecimentos que o ser humano se
apropria. Nesse compasso, concordamos com Aristteles (1999), que viveu entre 384 e 322 a.C.,
quando diz "[...] aprender o maior dos prazeres, no s para o filsofo, mas tambm para o
resto da humanidade [...]"
Em linguagem direta, podemos dizer que esta disciplina, Metodologia Cientfica, tem
como objetivo principal, ensinar o caminho e os procedimentos para que se atinjam os melhores
resultados nos estudos (pesquisa). Esse caminho poder ser rduo e doloroso para aqueles (as)
que no tiverem disciplina e objetividade. Porm, com seriedade, respeito e obedincia s regras
e procedimentos do trabalho cientfico, os objetivos encontraro enorme possibilidades para o
sucesso. Em suma, os melhores resultados de uma pesquisa, ocorrem, quando, geralmente, esses
resultados so frutos de uma pesquisa, e onde so utilizados os procedimentos metodolgicos, e
onde haja fidedignidade e obedincias s regras cientificas!
Por fim, mesmo sabendo que nunca conheceremos a verdade absoluta, e que muitas
vezes a interpretao de verdades gera erros, podemos dizer que atravs da cincia, e, portanto,
utilizando seus procedimentos metodolgicos que nos aproximaremos dela com mais correo.

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2 CONHECIMENTO E SEUS NVEIS

2.1 O QUE CONHECIMENTO?

Pode-se dizer que conhecimento a tomada de conscincia de um mundo vivido pelo


homem, isto , conscincia de si a partir do mundo perceptvel e intelectivo do ser pensante.
Podemos dizer, tambm, que o conhecimento agente transformador da realidade. Quando
perguntamos o que conhecimento, podemos dizer que uma relao que se estabelece entre o
sujeito que conhece e o objeto conhecido, ou seja, s conheo quando me relaciono com o objeto
conhecido. Em outras palavras, no processo de conhecimento o individuo se apropria daquilo
que conhece (BARROS; LEHFELD, 1990).

2.2 TIPOS DE CONHECIMENTOS

Pelo conhecimento o homem penetra as diversas reas da realidade para dela tomar
posse. Assim podemos dizer que conhecer incorporar um conceito novo, sobre um fato ou
fenmeno qualquer. Agora tambm pode-se dizer que h vrias formas de se obter o
conhecimento, e que esse conhecimento apresenta nveis e estruturas diferentes em sua prpria
constituio. Cada nvel de estrutura do conhecimento tem a sua complexidade, umas mais,
outras menos, porm devemos considerar sempre as relaes existentes entre o objeto conhecido
e o conhecedor deste objeto. Finalizando, pode-se dizer que por sermos os nicos seres capazes
de aplicar o que aprendemos, acabamos por criar sistemas de smbolos, como a linguagem, para
registrar nossas prprias experincias e passar para outros seres humanos.
O conhecimento, de modo mais direto, pode ser visto como uma s designao, porm,
tende-se a separ-los em: Conhecimento Emprico, Conhecimento Filosfico, Conhecimento
Teolgico e Conhecimento Cientfico.

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2.3 CONHECIMENTO EMPRICO


O conhecimento emprico, tambm chamado popular ou de senso comum, tem como
caracterstica fundamental ser superficial por acontecer atravs de informaes ou experincias
casuais. Alm disso, o conhecimento emprico ametdico e assistemtico, ou seja, sem mtodo
e sem nenhum rigor organizativo das experincias prprias e das ideias. Desse modo, o
conhecimento emprico acaba sendo resultado de suposies e de experincias pessoais, sem
levar em considerao aspectos da verificao e do rigor sistemtico. Podemos dizer que outro
aspecto do conhecimento emprico, pelo fato de ser inexato, e, uma vez que no pode ser
verificvel, pode comprometer o prprio objeto deste conhecimento.
2.4 CONHECIMENTO FILOSFICO
Para falar do conhecimento filosfico, preciso que pensar na ideia de conhecimento
filosfico a partir de conceitos subjetivos, isto , o conhecimento especulativo que produz uma busca
constante do sentido das coisas e do mundo. Segundo Trujillo, conhecimento filosfico s pode ser
valorativo, pois seu ponto de partida consiste em hipteses, que no podero ser submetidas
observao. Por outro lado, essas hipteses filosficas baseiam-se na experincia, o que nos leva a
dizer que esse conhecimento emerge da experincia e no da experimentao, por isso o
conhecimento filosfico no verificvel, j que seus anunciados das hipteses filosficas, ao
contrario do que ocorre da cincia, no podem ser confirmadas nem refutadas. (TRUJILLO, 1994).
2.5 CONHECIMENTO TEOLGICO
O conhecimento teolgico, isto , o religioso, conhecimento que se revela atravs da
f divina ou crena religiosa. Esse tipo de conhecimento exige a autoridade divina, de forma
direta ou indireta. Pode-se dizer tambm que, o conhecimento religioso no pode ser confirmado
ou negado, como por exemplo, ocorre no conhecimento cientfico. Esse tipo de conhecimento
depende da formao moral e das crenas de cada indivduo.
O conhecimento religioso ou teolgico apoia-se em doutrinas que contm proposies
sagradas, ou seja, proposies valorativas, por terem sido reveladas pelo sobrenatural, ou melhor,
o inspiracional e, por essa razo, as verdades produzidas por este tipo de conhecimento so
consideradas infalveis e indiscutveis (exatas).

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2.6 CONHECIMENTO CIENTFICO


O conhecimento cientfico, diferentemente do conhecimento emprico, se destaca por
buscar as causas e a leis dos fenmenos existentes. Este tipo de conhecimento se caracteriza
especialmente por ter um procedimento metdico em suas investigaes.
O conhecimento cientfico : ... o aperfeioamento do conhecimento comum e
ordinrio e obtido atravs de um procedimento metdico; o qual mobiliza explicaes rigorosas
e ou plausveis sobre o que se afirma sobre um objeto da realidade. (GALLIANO, 1999, p.
21).Sendo assim, o conhecimento cientfico, alm de ater-se aos fatos, : racional e objetivo,
factual, analtico, verificvel, organizado, sistemtico, explicativo, constri e aplica leis e
depende de investigaes metdicas. Em suma, o conhecimento cientfico o que produzido
pela investigao cientfica. Surge no apenas da necessidade de encontrar solues para
problemas de ordem prtica da vida diria, mas tambm se caracteriza por ser um conhecimento
ordinrio, o que possibilita fornecer explicaes sistemticas e podem ser testadas e criticadas
atravs de provas empricas. (KOCHE, 1994).
3 CINCIA
Etimologicamente, o termo cincia provm do verbo em latim Scire que significa
aprender, conhecer. Essa definio etimolgica, entretanto, no suficiente para diferenciar
cincia de outras atividades, tambm, envolvidas com o aprendizado e o conhecimento.
Seguindo a orientao de Marconi e Lakatos, cincia pode ser entendida em duas acepes: na
primeira, isto , no sentido mais geral, cincia pode ser entendida apenas como o significado do
conhecimento. Na segunda, no se refere a um conhecimento qualquer, trata-se de um
conhecimento que se notabiliza pela investigao do estudo da natureza, direcionado
descoberta da verdade. Tal investigao normalmente metdica, ou de acordo com o mtodo
cientfico um processo de avaliar o conhecimento emprico (MARCONI; LAKATOS, 2007). Em
suma, podemos dizer que Cincia o conhecimento ou um sistema de conhecimentos que so
obtidos de leis gerais e so testadas atravs de mtodos cientficos.
As reas da cincia podem ser classificadas em duas grandes dimenses: pura (o
desenvolvimento de teorias) versus aplicada (a aplicao de teorias s necessidades humanas);
ou natural (o estudo do mundo natural) versus Social (o estudo do comportamento humano e da
sociedade).

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3.1 CARACTERSTICAS DA CINCIA

Seguindo os enunciados de Ruiz (1998, p.124-126) as caractersticas da cincia se


descrevem por meio de:
a) Conhecimento pelas causas: a cincia se caracteriza por demonstrar as razes os
enunciados, relacionando o fenmeno s suas causas;
b) Profundidade e generalidade de suas concluses: a cincia exprime suas concluses
em enunciados gerais que traduzem a relao constante do binmio causa efeito; generalizando o
porqu atinge a constituio intima e a causa comum a todos os fenmenos da mesma espcie,
conferindo cincia a prerrogativa de fazer prognsticos seguros;
c) Finalidade terica e prtica: temos que, da pesquisa fundamental e da descoberta da
verdade decorrem inmeras consequncias prticas;
d) Objeto formal: a maneira peculiar, o aspecto ou o ngulo sob o qual a cincia
atinge seu objeto material (realidades fsicas), como experimental das causas reais prximas
(evidncia dos fatos e no das ideias);
e) Mtodo e controle: uma investigao rigorosamente metdica e controlada,
derivando-se da a razo da confiana nas concluses cientficas; exatido: a cincia pode
demonstrar, por via de experimentao ou evidncia dos fatos objetivos, observveis e
controlveis, o mrito dos seus enunciados.
f) Aspecto social: a cincia uma instituio social, que tem os cientistas como
membros de uma sociedade universal, para a procura da verdade e melhoria das condies de
vida da humanidade.

3.2 DIVISO DA CINCIA

Quando fala-se de cincia pode-se, tambm, dizer, segundo Oliveira (1998), que a
cincia se divide em cincias formais e cincias factuais. As cincias formais se preocupam com
enunciados, ou seja, com as ideias que constituem a busca do conhecimento, que consistem em
relaes entre smbolos, ou seja, so prescritas em sistemas de registros ou documentao. Sua
fundamentao metodolgica, que visa demonstrar seus teoremas rigorosamente, se concretiza

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atravs do emprego da lgica. Enfim, pode-se dizer que as cincias formais so constitudas pela
lgica formal, ou seja, so racionais, sistemticas e verificveis.
As cincias factuais (materiais ou empricas), por sua vez, preocupam-se com os
processos e as coisas e, portanto, precisam mais da experimentao e da observao do que da
simples conjectura.

3.3 ASPECTOS LGICOS DA CINCIA

Quando se referem aos aspectos lgicos da cincia, estamos condicionando-a sempre a


uma observao racional e controlada dos fatos, isto porque a cincia, atravs de seus
procedimentos e operaes, busca segundo Ander-Egg, algo que permita a observao racional e
controlada dos fatos investigados. Desse modo permitem a interpretao e explicao adequada
dos fenmenos, bem como contribuem para a verificao dos fenmenos, positivados pela
experimentao ou pela observao. E, por fim, ainda segundo Ander-Egg, os aspectos lgicos
da cincia fundamentam os princpios da generalizao ou estabelecimento dos princpios a e das
leis. Assim, podemos dizer que a cincia resultado da acumulao do conhecimento cientfico,
que se caracteriza pelo conhecimento racional, sistemtico, exato, verificvel e falvel
(ANDER-EGG, 1998, p.15).

3.4 CLASSIFICAO DAS CINCIAS

Sabe-se que no existe apenas uma linguagem que permita classificar a cincia. Essa
por sua vez apresenta utiliza-se de campos diferentes para classificar os seus estudos. Segundo
Mrio Bunge, h na cincia as seguintes classificaes e ramos de estudos: Cincias Formais ou
Puras = Sintetizam e explicam os fatos descobertos sobre o universo e seus habitantes. (Fazem
parte a Filosofia Lgica e a Matemtica); Cincias Factuais ou Aplicadas = Utilizam-se de fatos
e de princpios cientficos para fazer coisas teis aos homens. (Fazem parte as Cincias Naturais
e a Sociais) As Cincias Naturais esto dividas no campo da Fsica, Qumica e Biologia, que, por
sua vez, subdividem-se em:

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a) Campo da Fsica: Fsica Nuclear, Mineralogia, Logstica Militar, Petrografia,


Geologia, Computao, Engenharia, Astronomia;
b) Campo da Qumica: Qumica Orgnica, Qumica Inorgnica, Fsico-Qumico,
Farmcia e Bioqumica;
c) Campo da Biologia: Botnica, Medicina, Zoologia, Veterinria, Agricultura, Tec.
Alimentos, Enfermagem;
d) Campo das Cincias Sociais: Sociologia, Psicologia Social, Antropologia Cultural,
Geografia, Direito, Administrao, Comunicao Social, Economia, Histria;
e) Ainda sobre parte dos ramos da cincia, Oliveira (1998) diz que a geologia,
meteorologia, oceanografia, e astronomia tambm so agrupadas como geocincias.

4 MTODO CIENTFICO
A palavra mtodo designa, em seu sentido mais geral, a ordem que se deve impor aos
diferentes processos necessrios para atingir um fim dado ou um resultado desejado. Nas
cincias entende-se por mtodo o conjunto de processos que o esprito humano deve empregar na
investigao e demonstrao da verdade. (CERVO; BERVIAN, 1993, p. 23).
No h cincia sem a utilizao do mtodo cientfico. Mas o inverso no
necessariamente verdade! Ainda pode-se utilizar a ideia de Bunge (1980), quando diz que
mtodo um procedimento regular, explcito e passvel de ser repetido para conseguir-se alguma
coisa, seja material ou conceitual. Desse modo pode-se conceber que mtodo o conjunto
coerente de procedimentos racionais ou prtico-racionais que orienta o pensamento para serem
alcanados conhecimentos vlidos.

4.1 MTODO CIENTFICO E CINCIA


Todas as cincias caracterizam-se pela utilizao de mtodos cientficos. Em
contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam esses mtodos so cincias. Dessas
afirmaes, podemos concluir que a utilizao de mtodos cientficos no da alada exclusiva
da cincia, mas no h cincias sem o emprego de mtodos cientficos. (MARCONI;
LAKATOS, 2007, p. 44).

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Como a cincia se manifesta por meio de procedimentos, conclui-se que o mtodo


cientfico um conjunto de regras bsicas para um cientista desenvolver uma experincia, a fim
de produzir conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos pr-existentes.
baseado em juntar evidncias observveis, empricas, e mensurveis, baseadas no uso da razo.
E, ainda que, os procedimentos, que so utilizados nas cincias possam variar de uma rea da
cincia para outra, consegue-se determinar certos elementos que diferenciam o mtodo cientfico
de outros mtodos.
Primeiramente os pesquisadores propem hipteses para explicar certos fenmenos, e
ento desenvolvem experimentos que testam essas previses. Ento teorias so formuladas,
juntando-se hipteses de uma certa rea, em uma estrutura coerente de conhecimento. Isto ajuda
na formulao de novas hipteses, bem como coloca as hipteses em um conjunto de
conhecimento maior. Outra faceta do mtodo que o processo precisa ser objetivo, para que o
cientista seja imparcial na interpretao dos resultados.
Alm disso, h, tambm, a expectativa bsica do mtodo: todo o procedimento precisa
ser documentado, tanto os dados, quanto os procedimentos, para que outros cientistas possam
analisar e reproduzir o processo. Isso, tambm, permite que se utilizem mtodos de estatstica
para verificar a confiabilidade dos resultados.

4.2 MTODO DEDUTIVO

A deduo a argumentao que torna explcitas verdades particulares contidas em


verdades universais. O ponto de partida o antecedente, que afirma uma verdade universal, e o
ponto de chegada o conseqente, que afirma uma verdade menos geral ou particular contida
implicitamente no primeiro. O processo dedutivo leva o pesquisador do conhecido ao
desconhecido com pouca margem de erro, mas, por outro lado, de alcance limitado, pois a
concluso no pode possuir contedos que excedam o das premissas. Duas regras gerais so
apontadas quanto validade das concluses do processo dedutivo:
Da verdade do antecedente segue-se a verdade do consequente. Por exemplo: todos os
animais respiram. Ora, o mosquito animal. Logo, o mosquito respira.

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Da falsidade do antecedente pode seguir-se a falsidade ou veracidade do consequente.


Por exemplo: todos os animais so quadrpedes. Ora, o cisne animal. Logo, o cisne
quadrpede (consequente falso). Ou ento: toda rvore racional. Ora, Gilberto arvore. Logo,
Gilberto racional (Consequente verdadeira).
A deduo organiza e especifica o conhecimento que j se tem, mas no geradora de
conhecimentos novos. Ela tem como ponto de partida o plano do inteligvel, ou seja, da verdade
geral, j estabelecida. Vejamos os exemplos de Marconi e Lakatos (2007) que destacam as
diferenas entre o argumento dedutivo e o indutivo:
Exemplo 1 (Dedutivo)
Todo mamfero tem um corao.
Ora, todos os ces so mamferos.
Logo, todos os ces tm um corao.
Exemplo 2 (Indutivo)
Todos os ces que foram observados tinham um corao
Logo, todos os ces tm um corao.

Em referncia aos dois exemplos, Marconi e Lakatos (2007, p. 63) argumentam que:
[...] no exemplo dedutivo, para que a concluso todos os ces tem um corao fosse
falsa, uma das ou as duas premissas teriam de ser falsas: ou nem todos os ces so
mamferos ou nem todos os mamferos tm um corao. Por outro lado, no argumento
indutivo possvel que a premissa seja verdadeira a concluso seja falsa: o fato de no
ter, at o presente, encontrado um co sem corao, no garantia de que todos os ces
tenham um corao.

4.3 MTODO INDUTIVO

Na induo o caminho o contrrio ao da deduo, isto , a cadeia de raciocnio


estabelece conexes ascendentes, do particular para o geral. Neste caso, as constataes
particulares que levam s teorias e leis gerais.
Exemplo de raciocnio indutivo:
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O calor dilata o ferro;___________________ particular;


O calor dilata o bronze;_________________ particular;
O calor dilata o cobre;__________________ particular;
Logo o calor dilata todos os metais ________ geral, universal.

Nota-se que o mtodo indutivo confunde-se com o experimental, que compreende as


seguintes etapas:
- observao manifestaes da realidade, espontneas ou provocadas;
- hiptese tentativa de explicao;
- experimentao observa a reao de causa-efeito, imaginada na etapa anterior;
- comparao classificao, anlise e crtica dos dados recolhido;
- abstrao verificao dos pontos conforme o descompasso dos dados obtidos;
- generalizao consiste em estender a outros casos, da mesma espcie, um conceito
obtido com base nos dados observados.

5 PROJETO DE PESQUISA
Seguindo a orientao de Ender-Egg (1998, p.28), a pesquisa um procedimento
reflexivo sistemtico, controlado e crtico que permite descobrir novos fatos ou dados, relaes
ou leis, em qualquer campo de conhecimento. Esse conceito nos leva a entender que uma
pesquisa requer do seu investigador, alm de um procedimento formal, que este permita realizar
a coleta dos dados, a medida e a anlise dos mesmos. A pesquisa, portanto, uma atividade que
se volta a solues de problemas, atravs do emprego dos processos cientficos. (CERVO;
BERVIAN, 1993).
Resumindo, toda pesquisa parte de um problema e, com o uso do mtodo cientfico,
busca uma resposta ou soluo para o problema apresentado.

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5.1 O QUE OBSERVAR EM PESQUISA

Cada objeto de investigao requer um procedimento para sua realizao, sob os mais
diversificados aspectos e dimenses. Isto por saber que no existem regras fechadas que devem
compor um projeto de pesquisa, uma vez que, conforme o objeto de estudo, utiliza-se
procedimentos e instrumentos direcionados para a busca do seu melhor resultado.
Algumas questes so relevantes quanto natureza da pesquisa, pois tornam
fundamentais as buscas de respostas. Segundo Rummel (1992, p. 3), h dois significados para
ela: a primeira, em sentido amplo, engloba todas as investigaes especializadas e completas. O
segundo, em sentido restrito, abrange os vrios tipos de estudos e de investigaes mais
aprofundados.
Independente do melhor modelo de pesquisa para a busca de solues deve-se observar:
a- o que pesquisar;
b- por que se deseja fazer a pesquisa;
c- como pesquisar;
d- com quais recursos;
e- em que perodo.

5.2 TIPOS DE PESQUISA

Ao abordar tipos de pesquisa, podemos perceber que sua classificao varia de autor
para autor, porm, sem ampliar essa discusso, podemos dizer que h trs tipos de pesquisas:
Exploratria ou Bibliogrfica, Descritiva, que pode ser estudo descritivo estatstico (quantitativo)
ou estudo descritivo de caso (qualitativo), e a Pesquisa Experimental.
Cada tipo de pesquisa tem designaes de acordo com o objeto de estudo ou com o
pblico-alvo que se quer pesquisar. Cada tipo de pesquisa concebido, de acordo com os
objetivos e hipteses, levantados pelo pesquisador, para descrever a realidade de suas
investigaes.

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5.3 PESQUISA EXPLORATRIA/ BIBLIOGRFICA

A principal caracterstica da Pesquisa Exploratria ou Bibliogrfica sua informalidade,


flexibilidade e criatividade. Esse tipo de pesquisa o primeiro contato com a situao a ser
pesquisada. A Pesquisa Exploratria o primeiro passo para o pesquisador conhecer o objeto de
estudo. Esse contato, geralmente, se faz necessrio, principalmente, quando o pesquisador no
tem dados suficientes para levantamento de hiptese ou definio do problema e objetivos da
pesquisa.
A Pesquisa Exploratria trabalha com dados secundrios, isto , material que j foi
publicado, e que se encontra disponvel, em um ou vrios canais de divulgao. Constitui,
portanto, a primeira fase para o incio de um projeto de pesquisa.
Supondo que um pesquisador queira saber qual a taxa de mortalidade infantil no Estado
de So Paulo, entre os anos de 2000 a 2005, sua primeira atitude ser buscar tais informaes em
revistas especializadas, jornais, publicaes diversas, rgos pblicos, pesquisas e casos
realizados, etc. Esse exemplo demonstra os passos que devem ser tomados, caso o pesquisador
queira se inteirar do objeto de sua pesquisa, caso contrrio, padecer por falta de informaes
preliminares para o desenvolvimento de seu estudo.
Pode-se dizer que a grande vantagem deste tipo de pesquisa, refere-se facilidade de
acesso s informaes, o que pode facilitar o desenvolvimento da prpria pesquisa, uma vez que
as informaes coletadas, j foram trabalhadas por terceiros. Porm, a Pesquisa Exploratria
pode, em muitos casos, limitar o desenvolvimento da pesquisa, uma vez que no aprofunda mais
o que j foi feito pelas pesquisas anteriores. Isto quer dizer que, se o pesquisador quiser ir mais
fundo, no objeto de sua pesquisa, dever partir para outro tipo de pesquisa.

5.4 PESQUISA DESCRITIVA

A Pesquisa Descritiva tem como principal caracterstica o aprofundamento do objeto de


estudo, pois ela observa, registra, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos a serem
manipulados, isto , procura a descrio das caractersticas de determinadas populaes ou

Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

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fenmenos. Uma de suas caractersticas est na utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de


dados, tais como o questionrio e a observao sistemtica.
A Pesquisa Descritiva procura descrever a realidade dos objetos de estudo, a partir de
dados primrios, diferentemente, das pesquisas exploratrias. Esses dados, no caso, da pesquisa
descrita, podem ser obtidos, originalmente, a partir de entrevistas pessoais ou de discusso em
grupo, relacionando e confirmando as hipteses levantadas na definio do problema da pesquisa
(SAMARA; BARROS, 2002, p. 30).
Destacam-se, tambm, na Pesquisa Descritiva, as questes que buscam responder o
quem, o que, quanto, como, onde, quando e por que pesquisar, alm de procurar descrever
caractersticas de grupos idade, sexo, procedncia etc. Tambm, so pesquisas descritivas
aquelas que visam descobrir a existncia de associaes entre variveis, como, por exemplo, as
pesquisas eleitorais que indicam a relao entre o candidato e a escolaridade dos eleitores.

5.5 PESQUISA EXPERIMENTAL

A Pesquisa Experimental, comumente utilizada nas cincias naturais, tem por


caracterstica a manipulao das variveis, relacionadas com o objeto de estudo. Neste tipo de
pesquisa, [...] a manipulao das variveis proporciona o estudo da relao entre causas e efeitos
de um determinado fenmeno. Diferentemente da pesquisa descritiva que busca [...] classificar,
explicar e interpretar os fenmenos, a Pesquisa Experimental pretende dizer de que modo e quais
as causas que produzem o fenmeno. (CERVO; BERVIAN, 1993, p.58). Desse modo, pode-se
dizer que a Pesquisa Experimental, partindo da coleta de dados, permite concluses claras e
diferenciadas a respeito de uma hiptese que envolve relaes de causa e efeito. (WESTFALL,
1999).
Segundo o autor, na Pesquisa Experimental, o pesquisador deve criar uma situao
artificial para que possa obter os dados particulares de que necessita e possa medi-los com
preciso. As experincias so artificiais no sentido de que so criadas com o objetivo de testar.
(WESTFALL, 1999, p. 96).

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Porm, como bem frisa Cervo e Bervian (1983), conveniente, apesar da utilizao da
pesquisa experimental, ocorrer, em geral, em laboratrio, que este tipo de pesquisa no se
identificar com a lei de laboratrio, assim como a pesquisa descritiva no sinnimo de pesquisa
de campo. Os termos de campo e de laboratrio indicam apenas o contexto onde elas se
realizam. (WESTFALL, 1999, p.59).

6 FASES DA PESQUISA

A pesquisa necessita utilizar-se de fases para que o seu processo de construo tenha
maior sucesso, assim, podemos dizer que as etapas de um projeto de pesquisa manchem uma
ordem de acontecimentos e interdependncia nas suas definies para que, de forma lgica,
venha trazer resultados consistentes e teis. Pode-se dizer que as principais etapas de um projeto
de pesquisa so:
a- Tema
b- Problema da pesquisa
c- Justificativa da pesquisa
d- Hiptese da pesquisa
e- Objetivos da pesquisa
f- Tipos de pesquisa
g- Mtodo de pesquisa
h- Mtodos de coleta de dados
i- Formulrio para coleta de dados
j- Tipos de Amostragem
k- Trabalho de campo
l- Tabulao da pesquisa
m- Anlise dos resultados
n- Elaborao do relatrio de pesquisa
o- Analise geral da pesquisa

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6.1 QUANTO ESCOLHA DO TEMA

A escolha de um tema de pesquisa mais fcil do que podemos imaginar. Por essa
razo, necessrio observarmos algumas regras importantes. Em primeiro lugar, o tema de uma
pesquisa deve sempre responder ao interesse do pesquisador, assim como responder se o
desenvolvimento e a realizao do tema proposto so possveis.
Os temas, de um modo geral, segundo Barros e Lehfeld (2007), so definidos em razo:
a- Da observao do cotidiano;
b- Da vida profissional;
c- De programas de pesquisa;
d- De contato e relacionamento com especialistas;
e- Do feedback de pesquisas j realizadas;
f- Do estudo de literatura especializada.

Outra questo que deve ser colocada, ao se escolher um tema, a sua delimitao, isto
, definir o tempo, o local, o espao e o tamanho do objeto que se pretende pesquisar. Um bom
tema de pesquisa deve despertar interesse, tanto pela importncia do assunto, quanto pela
possibilidade de realizao e aprofundamento do mesmo. necessrio construir um objeto de
pesquisa, ou seja, selecionar uma frao da realidade a partir do referencial terico-metodolgico
escolhido. (BARRETO; HONORATO, 1998, p. 62).
fundamental que o tema esteja vinculado a uma rea de conhecimento com a qual a
pessoa j tenha alguma intimidade intelectual, sobre a qual j tenha alguma leitura especfica e
que, de alguma forma, esteja vinculada carreira profissional que esteja planejando para um
futuro prximo. (BARRETO; HONORATO, 1998, p. 62).
O tema de pesquisa , na verdade, uma rea de interesse a ser abordada. uma primeira
delimitao, ainda ampla.

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6.1.1 Definio do Problema

A definio do problema de uma pesquisa, segundo Samara e Barros (2002, p.12),


representa a parte mais importante do projeto, pois todo projeto de pesquisa deve partir de uma
real necessidade de informao, de uma situao em que haja indagaes e de dvidas a serem
respondidas. Toda pesquisa tem origem num problema sentido, e isto pode ocorrer, em razo das
indagaes bsicas. Afirmam os autores: Deve-se questionar por que a pesquisa deve ser feita;
quais decises devem ser tomadas a partir dos resultados da pesquisa; e quais as possveis
respostas a serem obtidas para os problemas ou oportunidades. Confirmam depois:
[...] os demais procedimentos, como a formulao de objetivos e escolhas de mtodos,
sero ocorrncias do problema definido, da a sua importncia. Um problema maldefinido pode gerar objetivos poucos precisos e resultados inconsistentes para um
projeto. (SAMARA; BARROS, 2002, p.12).

Em resumo, podemos dizer que definir um problema de pesquisa significa especific-lo,


em detalhes precisos e exatos, para que o desenvolvimento da pesquisa tenha clareza, conciso e
objetividade. Outro aspecto importante: todo problema, bem colocado, dever sempre estar na
forma interrogativa, a fim de facilitar a construo da hiptese- centro.

6.1.2 Justificativa do Tema

Antes de desenvolver um projeto de pesquisa, deve-se ter um tema e problemas


definidos. Em seguida, vem a justificativa dessa pesquisa. Desse modo, podemos seguir as ideias
propostas por Barros e Lehfeld (1990, p. 28):
a- apresentar elementos que respondero questo: por que se pretende realizar a
pesquisa? Nessa apresentao, o pesquisador pode demonstrar a relevncia da pesquisa, em
relao ao contexto social atual, por exemplo. Esse item ser caracterizado como defensor da
necessidade de se efetivar tal estudo;
b- explicar os motivos que indicam a viabilidade de execuo da proposta. Aqui, esto
includos os itens relacionados viabilidade tcnica, financeira e poltica;

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c- colocar referncias, aos aspectos que garantem a originalidade do trabalho. Ressaltar


os elementos inovadores do trabalho do pesquisador. Relacionar com um quadro referencial
terico. (BARROS; LEHFELD, 1990, p. 28).

6.2 HIPTESE DE PESQUISA

Hiptese de pesquisa, segundo Barros e Lehfeld (1990) so afirmaes que sero


testadas atravs da anlise da evidncia dos dados empricos; portanto, hiptese afirmao que
se faz na tentativa de verificar a validade de resposta existente para um problema. A funo da
hiptese, na pesquisa, fornecer certos fatos ou ideias que possam ser testados, a fim de orientar
a busca de outras informaes. Desse modo, pode-se dizer que hipteses bem claras possibilitam
condio fundamental para o desenvolvimento da pesquisa.
Sob o ponto de vista operacional, a hiptese deve servir como uma das bases para a
definio da metodologia de pesquisa, visto que, ao longo de todo o trabalho, o pesquisador
dever confirm-la ou rejeit-la, no todo, ou, em parte. (BARRETO; HONORATO, 1998).

6.3 OBJETIVO DE PESQUISA

Os objetivos de pesquisa constituem parte integrante de um projeto porque busca


informaes que solucionaro o problema da pesquisa. Segundo Samara e Barros, os objetivos
de pesquisa so interdependentes e exigem total coerncia entre o problema definido e os
objetivos do projeto de pesquisa. Segundo os mesmos autores, a indagao que os pesquisadores
devem fazer :
a- Que informaes so necessrias para resolver o problema de pesquisa?
b- Os objetivos da pesquisa devem ser detalhados e especficos, pois serviro como base
para a elaborao do formulrio para coleta de dado-questionrio ou roteiro.
um processo lgico, que num primeiro momento, indica o que precisamos ou
queremos saber os objetivos, e por decorrncia, perguntamos, elaboramos o questionrio para
obter uma resposta ao objetivo proposto. (SAMARA; BARROS, 2002, p. 12).

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6.4 ESTUDOS QUANTITATIVOS

Como processo metodolgico, a Pesquisa Quantitativa baseada em rgidos critrios


estatsticos, que servem de parmetro para definio do universo a ser abordado pela pesquisa.
Da a ideia de que a pesquisa quantitativa se utiliza de tcnicas estatsticas. A pesquisa estatstica
muito utilizada para mensurar dados numricos, levantamento de preferncias por produtos e
servios pelas parcelas da populao, opinies sobre temas polticos, econmicos, sociais, dentre
outros aspectos.
A pesquisa, por sua vez, se utiliza de questionrios para inferir resultados de amostras
como referncia de um universo maior.
A Pesquisa Quantitativa aplica-se dimenso mensurvel da realidade, isto , a partir
dos resultados obtidos, estatisticamente, se projeta uma verdade geral ao fenmeno estudado. Por
essa razo, sua utilizao auxilia o planejamento de aes coletivas, reproduzindo resultados
passveis de generalizao, principalmente, quando as populaes pesquisadas representam com
fidelidade o coletivo. As pesquisas quantitativas so mais adequadas para apurar opinies e
atitudes explcitas e conscientes dos entrevistados, pois utilizam instrumentos padronizados
(questionrios). So utilizadas quando se sabe exatamente o que deve ser perguntado para atingir
os objetivos da pesquisa. Permitem que se realizem projees para a populao representada.
Elas testam, de forma precisa, as hipteses levantadas para a pesquisa e fornecem ndices que
podem ser comparados com outros.
A Pesquisa Quantitativa Exige um nmero maior de entrevistados para garantir maior
preciso nos resultados, que sero projetados para a populao representada. As informaes so
colhidas por meio de um questionrio estruturado com perguntas claras e objetivas. Isto garante a
uniformidade de entendimento dos entrevistados.
As pesquisas quantitativas so utilizadas, com frequncia, quando se pretende obter
informaes com amplitude, ou seja, quando quer saber mais sobre aspectos comuns de uma
populao investigada em grandes quantidades, do que aprofundar questes em pequenas
quantidades.
Na Pesquisa Quantitativa, o entrevistador identifica as pessoas a serem entrevistadas por
meio de critrios previamente definidos: por sexo, por idade, por ramo de atividade, por

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localizao geogrfica etc. As entrevistas no exigem um local previamente preparado, podendo


ser realizadas na prpria residncia do entrevistado ou em pontos de fluxo de pessoas. O
importante que sejam aplicadas individualmente e sigam as regras de seleo da amostra.
So sete as etapas necessrias para a realizao de uma pesquisa quantitativa:
a- definio do objetivo da pesquisa.
b- definio da populao e da amostra.
c- elaborao dos questionrios.
d- coleta de dados (campo).
e- processamento dos dados (tabulao).
f- anlise dos resultados
g- apresentao e divulgao dos resultados.

6.5 ESTUDOS QUALITATIVOS

As pesquisas qualitativas tm carter exploratrio, ou seja, buscam estimular os


entrevistados a pensar e falar livremente sobre algum tema, objeto ou conceito. Elas fazem
emergir aspectos subjetivos, atingem motivaes no explcitas, ou mesmo no conscientes, de
forma espontnea.
Na Pesquisa Qualitativa, o pesquisador um interpretador da realidade. (BRADLEY,
1993). Dados qualitativos (PATTON, 1980; GLAZIER, 1992):
a- descries detalhadas de fenmenos, comportamentos;
b- citaes diretas de pessoas sobre suas experincias;
c- trechos de documentos, registros, correspondncias;
d- gravaes ou transcries de entrevistas e discursos;
e- dados com maior riqueza de detalhes e profundidade;
f- interaes entre indivduos, grupos e organizaes.
Os mtodos qualitativos so apropriados quando o fenmeno, em estudo, complexo,
de natureza social e no tende quantificao. Normalmente, so usados quando o entendimento
do contexto social e cultural um elemento importante para a pesquisa. Para aprender mtodos

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qualitativos preciso aprender a observar, registrar e analisar interaes reais entre pessoas, e,
entre pessoas e sistemas (LIEBSCHER, 1998).
Na pesquisa qualitativa, diferentemente da quantitativa, no h preocupao em projetar
resultados para a populao. O nmero de entrevistados geralmente pequeno. Normalmente as
informaes so coletadas por meio de um roteiro. As opinies dos participantes so gravadas e
posteriormente analisadas. As entrevistas so realizadas por meio de entrevistas em profundidade
ou de discusses em grupo. Para as discusses em grupo, as pessoas (em mdia oito) so
convidadas para um bate-papo realizado em salas especiais, com circuito de gravao em udio e
vdeo. Nas entrevistas em profundidade, feito o pr-agendamento do entrevistado e a sua
aplicao individual, em local reservado. Este procedimento garante a concentrao do
respondente.
As informaes colhidas na abordagem qualitativa so analisadas de acordo com o
roteiro aplicado e registradas em relatrio, destacando opinies, comentrios e frases mais
relevantes que surgiram. De maneira sucinta, em pesquisas qualitativas o importante o que se
fala sobre um tema, enquanto que em pesquisas quantitativas o importante quantas vezes
falado.

6.6 MTODO DE COLETA DE DADOS

Os mtodos de coleta de dados determinam a maneira como os dados sero obtidos no


projeto. Os mtodos podem ser pela:
a- Observao: A tcnica da observao utilizada quando se pretende levantar
hipteses preliminares sobre o comportamento ou por:
b- Entrevista pessoal: A entrevista pessoal o mtodo de coleta de dados, mais
largamente utilizado, em pesquisa de marketing, opinio, poltica, de consumo, etc., pois, com
ele, se obtm o maior nmero de informaes possveis do entrevistado, embora haja sempre
uma caracterizao da artificialidade da situao e possvel influncia do entrevistador sobre o
entrevistado.
d- Entrevista por Telefone: A pesquisa efetuada por telefone tem a vantagem de ser
um meio rpido de obter informaes, porm, a prtica evidencia que h um maior desinteresse

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por parte dos entrevistados em responder, ocorrendo um maior nmero de recusas do que na
entrevista pessoal. Alm disso, a seleo da amostra deve ser criteriosa para esse procedimento,
pois em certos casos, nem todas as pessoas que podem fazer parte da amostra, necessariamente,
tm telefone, o que pode distorcer os resultados da pesquisa.
e- Entrevista por Correspondncia: Este mtodo de coleta de dados pode atingir
longo alcance em termos geogrficos e de amplitude da amostra. No entanto, exige que o
questionrio a ser respondido seja claro e sinttico, para no suscitar dvidas impossveis de
serem resolvidas. A experincia mostra que o retorno de questionrios, nas pesquisas efetuadas
por correspondncia, baixa e lenta, o que implica o fator custo, pois necessrio enviar um
nmero de correspondncias muito maior do que a amostra, para se obter um volume de
respostas satisfatrias. (SAMARA; BARROS, 2002, p.65).

6.7 FORMULRIO DE COLETA DE DADOS

Uma vez definidos os procedimentos do planejamento de um projeto de pesquisa, isto


a definio do tema da pesquisa, o problema da pesquisa, a justificativa da pesquisa, o
levantamentos das hipteses que o objeto da pesquisa sugere, alm da definio do tipo de
pesquisa a ser empregada, bem como o mtodo utilizado, outro aspectos a ser considerado o
modelo de formulrios para a coleta de dados.
Pode-se dizer que, ao se elaborar um formulrio de coleta de dados, o que se procura
traar as perguntas que garantam a vinculao com o problema levantado, assim como os
objetivos que foram definidos no projeto. Outra coisa estabelecer as diferenas de modelos de
coleta de acordo com os levantamentos de estudos quantitativo e qualitativo. Quando a pesquisa
trabalha com os procedimentos quantitativos, o ideal que se utilize coleta de dados, em forma
de questionrios, ao passo que a qualitativa dever utilizar os roteiros de perguntas.
Diferentes so estas formas de obter informaes. Enquanto os questionrios tendem a
ser mais amplos nas perguntas, buscando conhecer o maior nmero possvel de informaes, o
modelo de coleta, atravs de roteiros utilizados nas pesquisas qualitativas, o que se busca o
aprofundamentos das causas. Da a explicao de poucos entrevistados nesta modalidade de
coleta de dados.

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6.8 AMOSTRAGEM DE PESQUISA

Pode-se dizer que amostra qualquer parte de uma populao, com as mesmas
caractersticas desta. A amostragem, atravs da coleta de dados, tem que proporcionar
informaes relevantes de toda a populao.
[...] quando se deseja coletar informaes sobre um ou mais aspectos de um grupo
grande ou numeroso, verifica-se, muitas vezes, ser praticamente impossvel fazer um
levantamento do todo. Da a necessidade de investigar apenas uma parte dessa
populao ou universo. O problema da amostragem , portanto, escolher uma parte (ou
amostra), de tal forma, que ela seja a mais representativa possvel do todo e, a partir dos
resultados obtidos relativos a essa parte, poder inferir, o mais legitimamente possvel, os
resultados da populao total, se esta fosse verificada. (MARCONI; LAKATOS, 2007,
p.37).

Segundo Mattar (1999), quando se pretende conhecer alguns aspectos de uma


populao, h dois caminhos a seguir, ou se pesquisam todos os seus elementos, e neste caso, o
estudo chamado de censo, ou apenas uma amostra deles, a partir da qual se estimam os dados a
respeito de toda a populao. Neste caso, o estudo chamado de pesquisa.

6.8.1 Amostragem Probabilstica

Se j sabem que amostra qualquer parte de uma populao, com as mesmas


caractersticas destes, a amostragem se divide em duas categorias, so elas: Amostragem
probabilstica e Amostragem No-Probabilstica. A amostragem Probabilstica tem por
caractersticas permitir que cada elemento da populao tenha uma chance conhecida e diferente
de zero de ser selecionado para compor a amostra. As amostragens probabilsticas geram
amostras denominadas probabilsticas. (MATTAR, 1999).
As amostragens probabilsticas podem ser do tipo: aleatria simples; estratificadas;
sistemticas; por rea; por conglomerado.

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6.8.2 Amostragem No-Probabilstica

Este tipo de amostragem, isto , no-probabilstica tem como caracterstica o


agrupamento dos elementos da amostra, por convenincia do pesquisador, ou mesmo do
entrevistador de campo. Esse tipo de amostragem selecionado por critrios sempre subjetivos
do pesquisador, de acordo com sua experincia e com os objetivos de sua pesquisa. Como
caracterstica marcante, nesta modalidade de amostra de pesquisa, est o fato de que a mesma
no obtida por critrios estatsticos, ou seja, os elementos que compem as amostragens NoProbabilsticas so, em ltima instncia, a vontade do pesquisador, sem quaisquer rigores
matemticos ou estatsticos para aferio do tamanho da amostra. (MATTAR, 1999).
As amostragens no-probabilsticas podem ser: Convenincia ou Acidental; Intencional
ou Julgamento; Quotas ou Proporcional.

6.9 ELABORAO DOS DADOS

Segundo Oliveira (1998, p.183), depois dos procedimentos de coleta dos dados, o
momento agora dar o tratamento adequado a esses dados. Assim os primeiros passos so em
direo seleo e reviso, para que se alcance o processo de categorizao; esse processo pode
ser realizado, antecipadamente, j no questionrio. Porm, segundo o autor citado, antes da
anlise e interpretao, os dados devem seguir as seguintes fases: seleo, codificao,
tabulao:
a) Seleo: o exame detalhado dos dados coletados. De posse do material coletado, o
pesquisador deve submet-lo a uma verificao crtica, a fim de se detectarem falhas ou erros,
evitando-se informaes confusas, distorcidas, incompletas, que podem prejudicar o resultado da
pesquisa.
b) Codificao: a tcnica operacional utilizada para categorizar os dados que se
relacionam. Mediante a codificao, os dados so transformados em smbolos, podendo ser
tabelados.
A codificao se divide em duas partes:

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1 classificao dos dados, agrupando-os sob determinadas categorias;


2 atribuio de um cdigo, nmero ou letra, tendo cada um deles um significado.
Codificar quer dizer transformar o que qualitativo em quantitativo, para facilitar no s a
tabulao dos dados, mas tambm sua comunicao.
A tcnica da codificao no automtica, pois exige certos critrios ou normas p
parte do codificador, que pode ser ou no o prprio pesquisador.
c) Tabulao: a disposio dos dados em tabelas, possibilitando maior facilidade na
verificao das inter-relaes entre eles. uma parte do processo tcnico de anlise estatstica,
que permite sintetizar os dados de observao conseguida pelas diferentes categorias e
represent-los graficamente. Dessa forma, podero ser compreendidos e interpretados mais
rapidamente. Os dados so classificados pela diviso em subgrupos e reunidos de modo que as
hipteses possam ser comprovadas ou refutadas.

6.10 ANLISE E INTERPRETAO DOS DADOS

Uma vez de posse dos dados coletados, o pesquisador partir para outra fase que a
anlise dos dados. Essa fase da pesquisa requer do pesquisador sua ateno para a organizao,
leitura, anlise e interpretao dos dados. Segundo Barros e Lehfeld (1990) apud Selltiz et al
(1990, p. 61), o objetivo da anlise sumarizar as observaes completadas, de forma que estas
permitam respostas s perguntas da pesquisa. O objetivo da interpretao a procura do sentido
mais amplo de tais respostas, atravs de sua ligao a outros conhecimentos j obtidos.
Todo projeto de pesquisa deve, em sua formulao, conter, j desde o incio, a
preocupao do que deve ser feito com os dados coletados, pois o planejamento do projeto de
pesquisa tem como nico propsito, exatamente chegar ao estgio da anlise, portanto,
geralmente, o arcabouo para a anlise assentado antes que se inicie a coleta de dados.
(SELLTIZ et al, 1990, p. 61).

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6.11 RELATRIO DE PESQUISA

Depois do material tratado pela elaborao e anlise dos dados, chega o momento final,
o relatrio da pesquisa. Esse o momento de enorme gratificao por ter chegado ao fim de uma
longa etapa, e que significou enormes esforos para se chegar at o seu final. Ento, neste caso,
para que se formule um fechamento digno do esforo projetado no projeto de estudo, devem-se
tomar algumas precaues. Essa preocupao, segundo Barros e Lehfeld (1990), ser de poder
deixar registrado todo o caminho percorrido durante a pesquisa, especificando os elementos que
possam ser importantes para a anlise posterior do estudo realizado.
Excelentes pesquisas so algumas vezes prejudicadas pelo fato do pesquisador no
preparar um bom relatrio. Por essa razo importante, ao redigir a anlise do estudo da
pesquisa, nunca deixar de observar os objetivos propostos no planejamento, bem como procurar
certo equilbrio daquilo que dever ou no ser includo dentro do relatrio final. Sabemos que
difcil determinar os interesses dos achados da pesquisa, por essa razo se deve fazer uma
cuidadosa reviso do plano da pesquisa, em todas as suas etapas, a fim de garantir a clareza e a
pertinncia do resultado da pesquisa.

7 ARTIGO CIENTFICO

Quanto anlise de contedo, os artigos esto divididos nos seguintes tipos:


Artigo de Peridico: so trabalhos tcnico-cientficos, escritos por um ou mais autores,
com a finalidade de divulgar a sntese analtica de estudos e resultados de pesquisas. Formam a
parte principal em peridicos especializados e devem seguir as normas editoriais do peridico a
que se destinam. Os artigos podem ser de dois tipos:
1. Originais: quando apresentam abordagens ou assuntos inditos;
2. De reviso: quando abordam, analisam ou resumem informaes j publicadas.
Artigo de Reviso: so conhecidos como reviwes e dividem-se em dois tipos
fundamentais:
1. Reviso anual: contendo a descrio ampla das contribuies da literatura em
determinada rea de estudo;

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2. Reviso seletiva: crtica e analtica com enfoque em um problema cientfico


particular e sua soluo.
Os artigos de reviso com enfoque histrico devem obedecer a ordem cronolgica de
pensamento, e apresentar uma palavra de ordem mais difusa do que um trabalho indito de
pesquisa: documentar e interpretar o desenvolvimento e a tecnologia de ponta de uma
determinada rea. O pblico para uma reviso maior do que aquele para os artigos cientficos e
ir tipicamente abranger vasta familiaridade com rea do iniciante ou interessado observador
de fora ao especialista. O estilo de uma reviso menos formulado, e os editores tm debates
acalorados entre si e tambm som os autores, sobre o que constitui material analtico legtimo.
O nico consenso parece ser que uma reviso definida por aquilo que no contm
notadamente pesquisas inditas e novos resultados. O editor escolheu um tpico interessante e
um autor de quem se pode esperar um artigo de autoridade.
Relato de Caso Clnico: um importante meio de disseminao do conhecimento
referente aos aspectos clnico-patolgicos de um tema cientfico. Novas tcnicas, terapias,
diagnsticos, patologias, materiais e solues inovadoras para problemas especiais, fenmenos
anatmicos e fisiolgicos, so exemplos a serem relatados.
O objetivo desse tipo de artigo cientfico auxiliar no plano de tratamento de um
paciente, ajudando aos profissionais e tambm ao ensino. As ilustraes so fundamentais nos
artigos dessa natureza (radiografias, fotos...).
A estrutura e a apresentao de um artigo cientfico se modificam de uma revista para
outra.
A ABNT apresenta na NBR 6022 (antiga NB 61) algumas condies exigveis para
orientar colaboradores e editoras de publicaes peridicas, no sentido de uma apresentao
racional e uniforme dos artigos nela contidos.

Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

30

Elementos constitutivos do Artigo Cientfico

Ttulo e subttulo (se houver)


Nome do autor
Crdito do autor
Pr-textuais

Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Epgrafe (opcional)
Resumo (no idioma do pas)
Palavras chave ou descritores
Introduo (tema, objetivo, relevncia)
Desenvolvimento (metodologia, resultados e

Textuais ou corpo do texto

discusso)
Concluso
Citaes

De apoio ao texto

Notas de rodap
Ilustraes (tabelas, quadro e figuras)
Referncias
Apndices (elaborados pelo autor)

Ps-textuais

Anexos (documentos)

Descrio dos Elementos

Esta parte da exposio estar fundamentada no trabalho de Moreira e Caleffe (2006).


Por intermdio do texto destes autores sero brevemente descritos os elementos componentes de
um artigo cientfico.
Ttulo este deve expressar a essncia da pesquisa realizada, apresentando com o
mnimo possvel de palavras. Quando lido, deve dar ao leitor uma ideia precisa do assunto. Em
sntese, o titulo descreve de forma lgica e rigorosa, a essncia do artigo.
Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

31

Na verdade, o autor precisa exprimir tcnicas e talento dos redatores de publicidade. A


utilizao de frase curta com elevado poder descritivo, associados criatividade so artifcios
utilizados para a elaborao do titulo, que bem elaborado concorrer para o sucesso da
publicao de uma pesquisa.
Credenciais do Autor trata-se da indicao do nome do autor (ou autores) e da
instituio a que pertence(m). Atualmente, frequente indicar tambm o endereo da homepage
e do correio eletrnico, e-mail.
Resumo no deve exceder 200 palavras e deve especificar de forma concisa e
encadeada, evitando que este seja telegrfico.
O que que o autor fez;
Como o fez (se for relevante);
Os principais resultados (numericamente, se for caso disso);
A importncia e alcance dos resultados.
O resumo no uma introduo ao artigo, mas sim uma sntese da sua totalidade, na
qual se preocupa realar os aspectos mencionados. Dever ser discursivo, e no apenas uma lista
dos tpicos que o rtico cobre.
O texto deve ser conciso e no se deter em detalhes, ou seja, comentrio acerca do texto
apresentado. Convm lembrar que um resumo pode vir a ser posteriormente reproduzido em
publicaes que listam resumos (de grande utilidade para o leitor decidir se est ou no
interessado em obter e ler a totalidade do artigo). Deve ter pargrafo nico e ser redigido na
terceira pessoa do singular.
Palavra chave o artigo apresenta um conjunto de palavras-chave que caracterizem o
domnio ou domnios em que ele se inscreve. Estas palavras so normalmente utilizadas para
permitir que o artigo possa ser localizado atravs dos sistemas de pesquisa.
Por isso, deve-se escolher palavras-chave to gerais e comuns quanto possvel,
evitando-se utilizar os termos j apresentados no titulo. Devem ser separadas por ponto e vrgula
e includas numa relao que varia de trs a sete palavras. Um bom critrio selecionar as que se
utiliza para procurar na Web um artigo semelhante.
Introduo a introduo fornece ao leitor o enquadramento para a leitura do artigo.
Este deve esclarecer a natureza do problema cuja resoluo se descreve no texto, a essncia do
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estado da arte no domnio abordado, sua relevncia para fazer progredir o estado da arte e
principalmente o objetivo o trabalho, via de regra finalizando este item.
Corpo do Artigo ou Desenvolvimento o corpo do texto constitudo da descrio,
ao longo de vrios pargrafos, de todos os pontos relevantes do trabalho realizado.
o momento em que o autor do texto estabelece um dilogo entre o tema abordado e os
autores escolhidos para que juntos, em parceria, possam margear o ttulo do artigo de forma a
convencer e seduzir o leitor acerca do assunto dissertado. (fazer link).
Concluso devem ser enunciadas claramente, e devero abordar o que que o
trabalho descrito no artigo conseguiu e qual a sua relevncia; as vantagens e limitaes das
propostas que o artigo apresenta. Em alguns casos, deve-se incluir ainda: referncia a eventuais
aplicaes dos resultados obtidos; recomendaes para trabalhos futuros.
Em caso do trabalho ter uma hiptese levantada, este o item onde o autor deve deixar
explicito se esta hiptese foi confirmada ou no. No caso negativo ou positivo ele, o autor,
lanar mo de argumentos que sustentem sua posio.
Referncia trata-se de uma listagem dos livros, artigos ou elementos bibliogrficos
que foram referenciados ao longo do texto.
A referncia deve ser levada em conta especialmente pelo aspecto tico. Sendo assim, a
sua utilizao imprescindvel, evitando assim o uso de ideias e conceitos emanados de outros
autores sem a devida citao.
Embora existam algumas diferentes normas de referenciao, a recomendada a editada
pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).

8 MONOGRAFIA
Etimologicamente, monografia quer dizer trabalho escrito sobre um nico tema. Na
definio da ABNT (P-TB-49/67), monografia Documento que apresenta a descrio
exaustiva de determinada matria, abordando aspectos cientficos, histricos, tcnicos,
econmicos, artsticos, etc..
Pode-se assim dizer, que uma monografia um estudo que se realiza a partir de
questes determinadas e limitadas, onde se utiliza regras metodolgicas para se obter resultados

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que possam ser testados. Em resumo a monografia se caracteriza, segundo Oliveira, (1998), por
observar
a- Reduo da abordagem a um s tema.
b- Tratamento exaustivo e completo em profundidade.
c- Necessidade de investigao cientfica como suporte.
d- Condio de apresentar contribuio para o progresso da cincia.
e- Exigncia de oferecer uma contribuio pessoal original cincia.
f- Um trabalho que observa e acumula observaes.
g- Organiza essas informaes e observaes.
h- Procura as relaes e regularidades que pode haver entre elas.
i- Indaga de forma inteligente as leituras e experincias para comprovao.
j- Comunica aos demais seus resultados.
k- Expressa uma descoberta verdadeira.
l- Apresenta provas. Para muitos, a comprovao que distingue o cientfico daquele
que no . Em consequncia, pode-se afirmar que a maior arte de uma investigao cientifica
consiste na procura de provas conclusivas.
m- Pretendem ser objetivas, ou seja, independentes do pesquisador que as apresenta:
qualquer outro pesquisador deve poder encontrar o mesmo resultado, isto , verificar as
afirmaes ou, com o seu trabalho, refut-las ou modific-las.
n- Possuem uma formulao geral. A cincia procura, classifica e relaciona fatos ou
fenmenos, com a inteno de encontrar os princpios gerais que os governam.
o- Sistemticos, portanto ordenados segundo princpios lgicos.
p- Expe interpretaes e relaes entre fatos-fenmenos assim como suas
regularidades. (OLIVEIRA, 1998, p. 236).

8.1 ESTRUTURA DA MONOGRAFIA

A estrutura de teses, dissertaes, monografias ou de um trabalho acadmico seguem,


em sua construo as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), compostas
de elementos obrigatrios e elementos opcionais, conforme determinao normativa. Sendo

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assim, as teses, dissertaes, monografias e os trabalhos cientficos so separados em trs fases,


so elas: elementos pr-textuais; elementos textuais; e elementos ps-textuais. Cada fase
constitui processos de formulao que compe a construo das monografias e trabalhos
cientficos.
Os elementos pr-textuais e ps-textuais sero solicitados conforme o tipo de trabalho
apresentado. Consideram-se obrigatrios todos os itens imprescindveis para a elaborao do
trabalho e opcionais os que ficam a critrio do autor e/ou do orientador.

8.1.1 Elementos Pr-Textuais

Elementos que antecedem o texto com informaes que ajudam na identificao e


utilizao do trabalho. Os elementos pr-textuais so constitudos das seguintes fases:

Elementos pr-textuais
a- Capa (obrigatrio)
b- Lombada (opcional)
c- Folha de rosto (obrigatrio)
d- Errata (opcional)
e- Folha de aprovao (obrigatrio)
f- Dedicatria(s) (opcional)
g- Agradecimento(s) (opcional)
h- Epgrafe (opcional)
i- Resumo na lngua portuguesa (obrigatrio)
j- Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio)
k- Lista de ilustraes (opcional)
l- Lista de tabelas (opcional)
m- Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
n- Lista de smbolos (opcional)
o- Sumrio (obrigatrio)

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8.1.2 Elementos Textuais

Os Elementos Textuais so apresentados atravs das fases:


a- introduo;
b- desenvolvimento;
c- concluso.

8.1.3 Elementos Ps-Textuais

Os elementos Ps-Textuais so constitudos das seguintes fases:


a- Referncias (obrigatrio);
b- Glossrio (opcional);
c- Apndice(s) (opcional);
d- Anexo(s) (opcional);
e- ndice(s) (opcional).

8.2 DETALHANDO OS ELEMENTOS PR-TEXTUAIS

Capa
Elemento obrigatrio. Definio: [...] proteo externa do trabalho e sobre a qual se
imprimem as informaes indispensveis sua identificao. A primeira folha constante no
trabalho chamada de falsa capa e deve repetir integralmente a capa. As informaes devero
ser transcritas na seguinte ordem:
a- Nome do(s) autor (es)
b- Quando houver mais de um autor, deve-se obedecer a ordem alfabtica de prenome;
c- Ttulo;
d- Subttulo (se houver);
e- Local (cidade da Instituio);
f- Ano (da entrega).

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g- A capa para as monografias e projetos experimentais deve ser em brochura, capa


dura, revestida com percalux, obedecendo-se a cor conforme o curso.

Lombada
Elemento opcional. Descrio: [...] parte da capa do trabalho que rene as margens
internas das folhas, sejam elas costuradas, grampeadas, coladas ou mantidas juntas de outra
maneira. Deve conter as seguintes informaes: 2 cm do incio da lombada, ano impresso,
longitudinalmente, e legvel, do alto para o p da lombada; centralizado, nome do autor por
extenso (como aparece na capa) impresso longitudinalmente e legvel do alto para o p da
lombada, facilitando assim a leitura quando o trabalho est no sentido horizontal, com a face
voltada para cima. Apesar da ABNT definir a lombada como elemento opcional, a
consideraremos como elemento obrigatrio.

Fonte: BASTOS, Daisi Rocha (20007).

Folha de Rosto
Elemento obrigatrio. Descrio: [...] folha que contm os elementos essenciais
identificao do trabalho. Deve conter as seguintes informaes:
a- Nome da Instituio;
b- Nome do autor (em ordem direta: Nome e Sobrenome);
c- Ttulo; subttulo (se houver);

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d- Natureza do trabalho (monografia, projeto experimental) e objetivo grau pretendido,


aprovao em disciplina, nome do curso, nome da instituio;
e- Nome e titulao do orientador e se houver do co-orientador;
f- Local (cidade da instituio);
g- Ano (de entrega).

Errata
Elemento opcional. Descrio: [...] lista das folhas e linhas em que ocorrem erros,
seguidas das devidas correes. Apresenta-se quase sempre em papel avulso ou encartado,
acrescido ao trabalho depois de impresso. Recomenda-se imprimir a errata em papel adesivo e
col-la no verso da capa, evitando-se assim, perda das informaes. Utiliza-se a errata apenas
para corrigir erros, nunca para acrscimo de informaes.

Folha de Aprovao
Elemento obrigatrio. Descrio: [...] folha que contm os elementos essenciais
aprovao do trabalho. Deve conter as seguintes informaes:
a- Nome do autor;
b- Ttulo;
c- Subttulo (se houver);
d- Natureza e objetivo;
e- Instituio a que submetido;
f- rea de concentrao;
g- Nome, titulao e instituio a quem pertencem os membros da banca examinadora;
h- Data e local (cidade) de aprovao.

Dedicatria, Agradecimento, Epgrafe


A Dedicatria e elemento opcional. Descrio: [...] folha onde o autor presta
homenagem ou dedica seu trabalho. A dedicatria mais ntima que os agradecimentos.
Normalmente dedica-se menos e agradece-se mais. No se deve incluir a palavra dedicatria.

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Os Agradecimentos tambm e elemento opcional. Descrio: [...] folha onde o autor faz
agradecimentos dirigidos queles que contriburam de maneira relevante elaborao do
trabalho. No h regras para os agradecimentos, apenas sugere-se que se registrem
agradecimentos queles ligados diretamente elaborao do trabalho (orientador, instituio,
outros professores).
A palavra agradecimento deve vir centralizada no incio da folha, seguindo-se o estilo
dos indicadores de seo sem indicativo numrico.
A Epgrafe da mesma forma que a dedicatria e o agradecimento tambm e elemento
opcional. Descrio: [...] folha onde o autor apresenta uma citao, seguida de indicao de
autoria, relacionada com a matria tratada no corpo do trabalho.

Resumo
Elemento obrigatrio. Descrio: Resumo na lngua materna portuguesa. Apresentao
concisa dos pontos relevantes de um texto, fornecendo uma viso rpida e clara do contedo e
das concluses do trabalho. No dever ultrapassar 500 palavras, seguido logo abaixo das
palavras representativas do contedo do trabalho, isto , palavras-chave. Deve-se apresentar de
trs a cinco palavras chave que devero estar separadas entre si por ponto e finalizadas tambm
por ponto. O resumo apresentado em um nico pargrafo, com espacejamento entre linhas
simples.

Lista de Ilustrao, Lista de Tabelas, Lista de Abreviaturas e Smbolos


Lista de ilustrao: elemento opcional. Deve ser elaborado de acordo com a ordem
apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do
respectivo nmero da pgina. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo de
ilustrao (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas,
plantas, quadros, retratos e outros).
A lista de ilustraes deve ser feita se o desenvolvimento do trabalho apresentar mais de
05 (cinco) do mesmo tipo, desconsiderando-se apndices e anexos.
Lista de Tabela: elemento opcional. Deve ser elaborado de acordo com a ordem
apresentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do

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respectivo nmero da pgina. Tal como a lista de ilustraes deve ser feita apenas se existirem
mais de 05 (cinco) no desenvolvimento do trabalho, desconsiderando-se apndices e anexos.
Lista de Abreviaturas e Siglas: elemento opcional. Deve ser elaborado em ordem
alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expresses
correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaborao de lista prpria para cada tipo
e que seja elaborada quando houver mais de 05 (cinco) siglas ou abreviaturas.
Lista de Smbolos: elemento opcional. Deve ser elaborado de acordo com a ordem
apresentada no texto, com o devido significado.

Sumrio
Elemento obrigatrio. Descrio: [...] enumerao das principais divises, sees e
outras partes do trabalho, na mesma ordem e grafia em que a matria nele se sucede. Suas partes
so acompanhadas dos respectivos nmeros das pginas. Os elementos pr-textuais no devem
constar no sumrio, conforme NBR 6027 (2005). Dever constar a partir do captulo 1
Introduo, que o primeiro elemento textual.
Todos os itens aps o sumrio so numerados (excetuando-se os elementos pstextuais), paginados (elementos textuais e ps-textuais) e devem constar no sumrio.

8.3 ELEMENTOS TEXTUAIS

Parte do trabalho em que exposta a matria. Constitudos de trs partes fundamentais:


introduo, desenvolvimento e concluso. Parte inicial do texto, onde deve constar a delimitao
do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do
trabalho, por se tratar de elemento textual, a numerao progressiva deve comear pela
Introduo.
O Desenvolvimento e a parte principal do texto, que contm a exposio ordenada e
pormenorizada do assunto. Divide-se em sees e subsees, que variam em funo da
abordagem do tema e do mtodo. o trabalho propriamente dito. no desenvolvimento que
constam as citaes, que so menes de uma informao extrada de outra fonte.

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8.3.1 Introduo

Parte inicial do texto, onde deve constar a delimitao do assunto tratado, objetivos da
pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do trabalho, por se tratar de elemento
textual, a numerao progressiva deve comear pela Introduo.

8.3.2 Desenvolvimento

Parte principal do texto, que contm a exposio ordenada e pormenorizada do assunto.


Divide-se em sees e subsees, que variam em funo da abordagem do tema e do mtodo. o
trabalho propriamente dito. no desenvolvimento que constam as citaes, que so menes de
uma informao extrada de outra fonte.

8.3.3 Concluso

Elemento obrigatrio. Definio: [...] parte final do texto, na qual se apresentam


concluses correspondentes aos objetivos ou hipteses. Faz-se na concluso um apanhado geral
do trabalho informando os itens mais relevantes que se pode verificar na elaborao do mesmo.
Por se tratar de trabalhos com um prazo relativamente pequeno para sua elaborao, nem sempre
possvel se chegar a uma concluso, podendo-se assim, substitu-la por Consideraes Finais.
Por ser o ltimo elemento textual, dever ser numerado seguindo a numerao progressiva do
trabalho.

8.4 REFERNCIAS

Elemento obrigatrio. Definio: [...] conjunto padronizado de elementos descritivos


retirados de um documento, que permite sua identificao individual. Os termos Referncias
Bibliogrficas e Bibliografia se encontram em desuso, devendo-se apenas utilizar o termo
Referncias. Devem-se incluir nas referncias, apenas as das obras que so citadas no texto. Caso
seja necessrio, incluir as referncias no citadas em Apndice. Exemplos:

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Um autor
ALMEIDA, A. F. de. Portugus bsico: gramtica, redao e textos. 3. ed. So Paulo: Atlas,
1992.
Dois autores
MARTINS, D. S.; ZILBERKNOP, L. S. Portugus instrumental: de acordo com as
atuais normas da ABNT. 24. ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2003.
Trs autores
RIESMAN, D.; GLAZER, N.; DENNEY, R. A Multido solitria: um estudo da mudana do
carter americano. So Paulo: Perspectiva, 1971.
Mais de trs autores
ADAMS, R. N. et al. Mudana social na Amrica Latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.

Artigo de peridico
TOURINHO NETO, F. C. Dano ambiental. Consulex, Revista Jurdica, Braslia, DF,
v.1, n. 1, p. 18-23, fev. 1997.
Jornal
NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 jun.
1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.
Artigo da Internet
CASTRO, Daniel. Anlise: redes saem vitoriosas com padro japons de TV digital.
Folha de So Paulo, So Paulo, 08 mar. 2006, Folha Dinheiro. Disponvel em:
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/dinheiro/ult91u105780.shtml>. Acesso em: 10
mar. 2006.
Informaes pertinentes s referncias
As referncias devem aparecer em ordem alfabtica de sobrenome dos autores;
Os prenomes dos autores podem ser digitados por extenso, ou abreviadamente.
Deve-se obedecer ao que aparece na obra original;
Em caso de livros, o ttulo da obra deve ser destacado, para isto utiliza-se negrito, ou
sublinhado. O subttulo da obra no deve ser destacado;

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Quando a obra tiver volumes, dever seguir como aparece folha de rosto da mesma:
em algarismo romano ou arbico (v. 3 ou v. III);
O termo correto a ser usado Referncia (no bibliografia, nem referncias). (Bibliogrficas);
O espacejamento entre linhas simples e as referncias devem ser separadas por dois espaos
simples; o alinhamento o esquerdo e nunca o justificado;
Quando na mesma folha houver mais de uma indicao do mesmo autor, o nome dele no
dever ser repetido. Coloca-se no lugar de seu nome, seis toques de travesso.

Dever ser seguida a ordem alfabtica dos ttulos.

Exemplo:
CHAU, M. de S. Convite filosofia. 13.ed. So Paulo: tica, 2004.
______. A Nervura do real: imanncia e liberdade em Espinosa. So Paulo: Companhia das
Letras, 1999.

No sendo possvel determinar o local, utiliza-se a expresso sine loco abreviada, entre
colchetes [s.l.].
No sendo possvel identificar a editora, utiliza-se a expresso sine nomine abreviada, entre
colchetes [s.n.].
No sendo possvel identificar o ano da publicao, indica-se o ano provvel (p.e. 1999?), a
dcada provvel (p.e.199?) ou o sculo provvel (p.e. 19??).
Autor no tem sigla. Se a autoria for de uma entidade coletiva, ela dever ser indicada por
extenso. P.ex. ORGANIZAO DAS NAES UNIDAS e no ONU.

Para referncias de obras em meio eletrnico, deve-se obedecer aos padres indicados
para o tipo de suporte impresso, acrescidas das informaes relativas descrio fsica do meio
eletrnico (disquetes, CD-ROM). Quando se tratar de obras online, deve-se indicar o endereo
eletrnico e a data de acesso. A hora de acesso no necessria.
Existem outras situaes previstas pela norma 6023 da ABNT. Se necessrio, consulte
um bibliotecrio.
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8.5 APNDICE

Elemento opcional. Descrio: [...] texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de
complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho. Os apndices so
identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.
Excepcionalmente utilizam-se letras maisculas dobradas, na identificao dos apndices,
quando esgotadas as letras do alfabeto. As pginas so numeradas sequencialmente.
O apndice deve, obrigatoriamente, ser mencionado no texto (desenvolvimento), porm,
sem indicar o nmero da pgina em que o apndice se encontra. A ordem dos apndices
definida pela ordem que esto mencionados no texto.

8.6 ANEXO

Elemento opcional. Descrio: [...] texto ou documento no elaborado pelo autor, que
serve de fundamentao, comprovao e ilustrao. Os anexos so identificados por letras
maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos. Excepcionalmente utilizam-se
letras maisculas dobradas, na identificao dos apndices, quando esgotadas as letras do
alfabeto. As pginas so numeradas sequencialmente.
O anexo deve obrigatoriamente ser mencionado no texto (desenvolvimento), porm sem
indicar o nmero da pgina em que o anexo se encontra. A ordem dos anexos definida pela
ordem que esto mencionados no texto. Todo documento inserido em anexo deve ter a fonte
includa na lista de referncias.

9 CITAES DIRETAS E INDIRETAS

Conceito de Citao: a meno, no texto, de uma informao extrada de outra fonte


(ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2005, p. 1). Assim, o autor lana
mo de um texto original para extrair a citao, podendo ser reproduzido literalmente,
interpretando, resumindo, ou traduzindo ou uma informao extrada de fonte intermediria.

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Nas citaes, as chamadas pelo (s) sobrenome (s) do (s) autor (es), pela instituio
responsvel ou ttulo includo na sentena devem ser em letras maisculas e minsculas e,
quando estiverem entre parnteses, devem ser em letras maisculas.
Localizao das Citaes: as citaes podem ser - no texto ou em notas de rodap.
Modalidades: Citao Direta, Literal ou Textual - a que um autor transcreve,
literalmente, de outra fonte, o texto, respeitando todas as caractersticas formais em relao
redao, ortografia, e pontuao originais.
A citao pode ser breve (de at 3 linhas) transcrita entre aspas duplas, vindo incorporada
ao pargrafo.Quando o nome do autor estiver includo na sentena, indicam-se o ano entre
parnteses e as pginas.

Exemplos:
Para apoiar as discusses sobre o percurso da Residncia de Enfermagem a partir da
dcada de setenta, cujos marcos so a sua criao e expanso, valemo-nos das concepes tericas
apresentadas por Lwy (1996, p. 13) sobre vises sociais de mundo, as quais do suporte s nossas
reflexes quando compreendidas dialeticamente, segundo um enfoque que expresse o movimento
social, cujo ponto de partida so todos os conjuntos estruturados de valores, representaes, idias
e orientaes cognitivas.
Ao o direito pblico, subjetivo e instrumental de invocar a prestao jurisdicional. Para
os professores Cintra, Dinamarco e Grnover (1981, p. 221) a ao no s direito, mas poder,
poder de exigir o exerccio da atividade jurisdicional.
Deve-se mencionar o(s) autor (es), data e pgina (s) do documento referenciado, no
final da citao, entre parnteses, quando no vier (em) mencionado (s) no texto.
Exemplos:
O mnimo que se exige que cada professor elabore com mo prpria a matria que
ministra. (DEMO, 1993, p. 144).
Trata-se, portanto de um grande avano nas relaes capital/trabalho que, sob novas bases
culturais, reconhece o valor e a importncia do nosso trabalhador - o bom e intrpido trabalhador
brasileiro. (LEVY, 1995, p. 3).

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A citao de mais de 3 linhas apresentada em pargrafo isolado, utilizando-se


margem prpria, recuada 4 cm esquerda, com o corpo da letra menor que o texto (fonte 10),
sem aspas, tendo como limite a margem direita do documento, devendo o espaamento entre
linhas deve ser o simples.
Exemplos:
No sentido de melhor entend-lo, Flores, Macedo e Rosa (1998, p. 71) escreveram:
o desenvolvimento local entendido como as aes da produo, da distribuio e do
consumo das atividades agrcolas e no-agrcolas oriundas da agricultura familiar e da
reforma agrria no contexto do novo mundo rural no plano do espao rural (municpio,
micro-regio, microbacia hidrogrfica, ou a comunidade). O fundamental a
sustentabilidade dos nveis de renda e emprego das famlias rurais.

A engenharia de interesse social, ao tomar como imperativo categrico a perenizao da


vida alinha-se s tecnologias da sustentabilidade, que podem ser traduzidas como:
[...] um acervo de conhecimentos e habilidades de ao para a implementao de
processos tecnicamente viveis e eticamente desejveis. [...] As tecnologias da
sustentabilidade dizem respeito tanto a processos de produo e circulao do produto,
como a modos de organizao social, padres de ganho e processamento de
informaes etc. (BARTHOLO, 1999, p. 32).

A citao direta includa em nota de rodap deve aparecer entre aspas,


independentemente de sua extenso.

Exemplo:
Considerando a interao de influncias internas e externas ao sistema - o que gera
aes em competio - Dubois (1985) designa como gramaticalizao o processo evolutivo a que
se submetem construes relativamente livres no discurso (cuja forma idiossincrtica motivada
pelos eventos de fala) que se transformam em construes relativamente fixas na gramtica,
vistas como arbitrrias1.
Quando a citao incluir texto traduzido pelo autor, deve-se citar aps a chamada
da citao, a expresso traduo nossa, entre parnteses.

Martelotta e outros (1996, p. 13) esclarecem que o termo gramaticalizao tem sido utilizado com vrios sentidos.
Em seu trabalho, eles adotam aquele em que designa um processo unidirecional segundo o qual itens lexicais e
construes sintticas, em determinados contextos, passam a assumir funes gramaticais e, uma vez
gramaticalizados, continuam a desenvolver novas funes gramaticais.
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46

Exemplo:
J Caetano Veloso comparou-a como Michael Jackson nos seguintes termos: Tudo em
Michael Jackson feito de matria pop. Perto dele, Madonna parece uma mera terica
(TEPERMAN, 2001, p. 28). O prprio Michael Jackson num primeiro momento afirmou sobre
Madonna: Ela no uma grande danarina ou cantora. O que ela sabe como se autopromover
(TARABORRELI, 2001, p. 225, traduo nossa).

CITAES INDIRETAS OU LIVRES

So reprodues de ideias de outrem sem que haja transcrio literal das palavras
utilizadas. Apesar de livres, devem ser fiis ao sentido do texto original, no necessitando de aspas.
Quando o nome (s) dos (s) autor (es) citado (s) ou o ttulo da obra citada (no caso das obras
sem autoria) estiver (em) includo (s) na sentena, apenas a data includa entre parnteses.

Exemplos:
Levy (1995), em seu estudo sobre os fatores de risco para o desenvolvimento da fluorese
dentria em pacientes odontopeditricos, concluram que o risco da apresentao de fluorese era
significativamente maior em crianas que eram expostas gua fluoretada.
Em um estudo realizado por Matuck et al. (1998), onde se utilizou o ndice de Higiene
Oral Simplificado (IHOS) como avaliador do processo educativo, pde-se constatar estatisticamente
o xito das aes educativas de sade propostas.

CITAO DA CITAO

aquela em que o autor do texto no tem acesso direto obra citada, valendo-se de citao
constante em outra obra. Pode ser reproduzida literalmente, ou interpretada, resumida ou traduzida.
Neste caso, usa-se a expressa latina apud, seguida da indicao da fonte secundria efetivamente
consultada. Esse tipo de citao deve ser evitado ao mximo, j que a obra final no foi consultada,
havendo risco de m interpretao ou de incorrees.

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47

Exemplo:
A organizao documental importante, sem ela, todo o resto seria invalidado, porm o
fazer biblioteconmico muito mais do que apenas isso dentro da biblioteca universitria. Ela
deve estar a servio, ser uma atividade meio e no um fim em si mesma.
A indstria de informao, isoladamente, no produz conhecimento. Produz estoques
de informao organizada para uso imediato ou futuro, ou, o que pior, a criao
voluntria no Brasil de uma base importante para sustentar a indstria transnacional de
indstria da informao em cincia e tecnologia (BARRETO, 1990 apud SOUZA,
1991, p. 183).

10 FORMATO DO TRABALHO ACADMICO

PAPEL
Os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4 (21 cm X 29,7cm)
digitado na cor preta, com exceo das ilustraes, no anverso das folhas. S utiliza-se o verso
na folha de rosto, onde dever constar a ficha Catalogrfica.

TIPOLOGIA DA FONTE
A fonte a ser utilizada a Times New Roman, tamanho 12 para todo o texto e tamanho
menor (10) para as citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, ficha Catalogrfica,
paginao e legendas das ilustraes e tabelas. Poder ser adotada a fonte Arial, desde que os
tamanhos sejam obedecidos, porm, a preferncia se d para a fonte Times New Roman, por dar
um maior destaque ao recurso itlico.

ESPACEJAMENTO
Todo o texto deve ser digitado com espao 1,5 (um e meio). As citaes de mais de trs
linhas, as notas, as referncias, as legendas das ilustraes e tabelas, a ficha Catalogrfica, a
natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituio a que submetida e os ttulos das sees e
subsees devem ser digitados em espao simples. As referncias, ao final do texto, devem ser
separadas entre si por dois espaos simples.

Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

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(Os ttulos das sees e subsees devem ser separados do texto que os precede (para)
as subsees) e os que os sucede por dois espaos 1,5 (um e meio).

MARGENS
Superior 3,00 cm
Inferior 2,00 cm
Esquerda 3,00 cm
Direita 2,00 cm

RECUOS
Na folha de rosto e na folha de aprovao, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da
instituio, a que submetida, devem ter um recuo esquerdo de 7 cm. Citaes com mais de trs
linhas (longas) devem ter um recuo esquerdo de 4 cm. O incio dos pargrafos dever ter um
recuo de 1,5 cm (default do Word).

NUMERAO PROGRESSIVA
Para evidenciar a sistematizao do contedo do trabalho, deve-se adotar a numerao
progressiva para as sees do texto. Os ttulos das sees primrias, por serem as principais
divises do texto, devem iniciar em folha distinta. Destacam-se gradativamente os ttulos das
sees e subsees, utilizando-se recursos de negrito, caixa alta e outros, conforme NBR 6024.
Recomenda-se utilizar at a seo quaternria (1.1.1.1), porm caso haja necessidade de
delimitao do assunto, poder se ampliar diviso das subsees. Toda subdiviso deve ter pelo
menos dois itens.

Modelo de Seo
PRIMRIA

SECUNDRIA

TERCIRIA

QUATERNRIA

QUINRIA

1.1

1.1.1

1.1.1.1

1.1.1.1.1

2.1

2.1.1

2.1.1.1

2.1.1.1.1

3.1

3.1.1

3.1.1.1

3.1.1.1.1

Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

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PRIMRIA

SECUNDRIA

TERCIRIA

QUATERNRIA

QUINRIA

4.1

4.1.1

4.1.1.1

4.1.1.1.1

5.1

5.1.1

5.1.1.1

5.1.1.1.1

6.1

6.1.1

6.1.1.1

6.1.1.1.1

7.1

7.1.1

7.1.1.1

7.1.1.1.1

8.1

8.1.1

8.1.1.1

8.1.1.1.1

9.1

9.1.1

9.1.1.1

9.1.1.1.1

10

10.1

10.1.1

10.1.1.1

10.1.1.1.1

11

11.1

11.1.1

11.1.1.1

11.1.1.1.1

11 TRABALHOS ACADMICOS

11.1 FICHAMENTO

O fichamento pode ser pensado como uma forma de investigao que se caracteriza
pelo ato de fichar (registrar) todo o material necessrio compreenso de um texto ou tema. Para
isso, necessrio usar fichas que facilitem o trabalho ou digitar.
a) autor e captulo do livro que esta sendo fichado;
b) assunto que esta sendo fichado;
c) pginas que esto sendo fichadas.
Para fazer um fichamento, deve-se obedecer a seguinte ordem:
Ler o texto inteiro;
Destacar as partes mais importantes;
Fichar, colocando a referncia do texto e em seguida transcrever os trechos do texto
que julga importante;
Colocar o trecho retirado entre aspas;
E nunca esquecer de colocar a pgina de onde foi tirado, sempre entre parntese.

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Verifica-se que o fichamento um excelente instrumento de trabalho. Constitui-se na


tomada de apontamentos. o meio pelo qual o pesquisador retm o material levantado. um
meio de documentao.
As fichas, em uma pesquisa bibliogrfica, servem para identificar as obras; conhecer
seu contedo; fazer as citaes; analisar o material, elaborar anlise crtica, reflexiva e fazer a
sntese. A ficha como instrumento de pesquisa foi criada por Rosier Abade, membro da
academia Francesa de Cincia do sculo XVII e at hoje o seu uso feito por inmeras
instituies e quase todos os pesquisadores.
As fichas usadas podem ser de tamanho variado entre 12,5 x 20,5 cm, 10,5 x 15,5 cm e
7,5 x 12,5 cm, ou de outro tamanho. De qualquer forma ou tamanho, o uso das fichas facilitar o
arquivamento, controle e manuseio a qualquer tempo.
Objetivos das Fichas (manuscritas ou digitadas):
a) Identificar as obras consultadas;
b) Registrar o contedo das obras;
c) Registrar os comentrios acerca das obras;
d) Ordenar os registros;
e) Selecionar o material.
Recomendaes:
a) Ser breve;
b) Utilizar verbos para se caracterizar a forma como o autor escreve. Ex: analisar,
examinar, verificar.
c) Evitar repeties
d) importante que logo aps a citao seja feita um comentrio utilizando sempre o
verbo na 3 pessoa do singular.

11.2 RESUMO

O resumo apresenta as ideias gerais do texto de forma concisa, coerente e seletiva. Tem
como objetivo difundir informaes contidas em livro, artigos ou outros documentos. O resumo
deve ressaltar o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do documento.

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A primeira frase do resumo deve ser significativa, explicando o tema principal do


documento; deve usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular. No caso de artigos e
monografias, as palavras-chave devem ficar logo abaixo do resumo, antecedentes da expresso:
Palavras-chave: separadas entre si por ponto, vrgula ou travesso e finalizadas com ponto final.
Quanto sua extenso, os resumos devem ter de 150 500 palavras para trabalhos
acadmicos; de 100 a 250 palavras para artigos. Os resumos crticos, por suas caractersticas
especiais, no esto sujeitos a limites de palavras.
Segundo a NBR 6028, o resumo classifica-se em:
Resumo Crtico: resumo redigido por especialistas, com anlise crtica de um
documento. Tambm chamado de resenha. Quando analisa apenas uma determinada edio,
entre vrias, denomina-se recenso.
Resumo Indicativo: indica apenas os pontos principais do documento, no apresenta
dados qualitativos, nem quantitativos. De modo geral, no dispensa a consulta original.
Resumo Informativo: Informa ao leitor finalidade, metodologias, resultados e
concluses do documento, de tal forma que esta possa, inclusive, dispensar a consulta original.
Alguns passos que servem como suporte na elaborao de um Resumo:
1. Ler o texto inteiro, tentando responder a seguinte pergunta: De que se trata o texto?
2. Reler o texto e buscar um melhor significado para as palavras difceis: recorrer
sempre ao dicionrio.
3. Fazer uma segmentao do texto, agrupando as ideias mais significativas.
4. Finalizar a redao do resumo com suas prprias palavras, sempre com coerncia.
5. Resumos de livros, captulos de livros, revistas, textos devem sempre constar a
referncia na parte superior.

11.3 RESENHA

uma sntese e tem papel importante na vida cientfica de qualquer estudante. A


resenha definida como um trabalho de sntese ou anlise. Difere-se do resumo por emitir

Este mdulo dever ser utilizado apenas como base para estudos. Os crditos da autoria dos contedos aqui apresentados so dados aos seus respectivos autores.

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julgamento crtico. Pode-se fazer resenha de livros, artigos de peridicos, filmes etc. Pode ser
classificada como:
a) Informativa: apenas expe um resumo do texto.
b) Crtica: apenas expressa uma crtica ao que foi lido
c) Crtica-Informativa: quando expe sobre o texto analisado. Geralmente mais usada
no meio acadmico.
A resenha pode ser vista como:
Uma descrio de um assunto de forma embasada e atual;
Uma viso crtica e bem sedimentada do assunto abordado;
Caracterizada como uma pesquisa exploratria, pois elaborada atravs de um texto
j pronto;
O autor da resenha deve sempre expor sua opinio sobre o texto.

Estrutura de uma Resenha Acadmica


Referncias: devem constar neste ponto o nome do autor do texto a ser resenhado,
ttulo do texto, local, editora, ano e publicao e pginas;
Credencias do Autor: deve-se tecer uma pequena apresentao do autor como
nacionalidade, formao, rea de atuao e livros publicados (formao e atuao);
Resumo da Obra: apresentar um resumo bem sucinto e objetivo do texto que vai ser
feito a resenha.
Unidade de Texto ou Resenha: elaborar o texto de forma clara, objetiva e sempre
tecendo opinies acerca do assunto. De que se trata a obra? O que diz? Deve ser objetiva e conter
os pontos mais significativos da obra analisada. O resumo deve seguir a ordem do documento
original, acompanhando os captulos ou por partes. Deve-se tambm destacar o assunto, os
objetivos, a idia central, os principais passos do raciocnio do autor.
Apreciao: um pequeno comentrio sobre a obra e a quem recomendada. Na
verdade um julgamento da obra englobando as circunstncias culturais, sociais, econmicas e
histricas. Qual a contribuio dada, novos conhecimentos? A quem dirigida a obra?
Estudantes, especialistas, grande pblico?

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12 RECOMENDAES PARA EVITAR O PLGIO

Pretende-se apresentar aqui algumas sugestes para que ao fazer seu trabalho, voc
evite plagiar inadvertidamente. Estas recomendaes no pretendem impor regras eficientes e
eficazes para prevenir que seu trabalho social plagiado ou que outros roubem suas, ideias. Isto
implica numa mudana de comportamento de toda a sociedade ou alterao da conscincia
coletiva, algo que foge ao propsito o alcance deste ensaio.
A bibliografia sobre plgio - muito restrita. No entanto, Michael E. Adelstein e Jean G.
Pival (1976) apud Carmo Neto (1998) recomendam para evitar o plgio, que todo trabalho
acadmico, escrito ou de alguma maneira submetido pelo estudante ao seu instrutor ou
supervisor acadmico, seja o resultado de seu prprio pensamento, pesquisa, ou expresso e
interior. Em qualquer caso em que o estudante se sinta inseguro sobre a questo do plgio
(plagiarism) envolvendo risco, ele obrigado a consultar seu instrutor sobre a questo, antes de
submeter seu - trabalho.
Quando um estudante submete um trabalho afirmando ter sido unicamente seu, mas em
que ele toma emprestado ideias, organizao, estrutura, expresses, ilustraes, exemplos,
citaes, dados, modelos ou outra parte qualquer de urna outra fonte, sem o reconhecimento
apropriado do fato, o estudante culpado por plagiar.
Plagiarismo inclui reproduo do trabalho de algum, no importa se de um artigo,
captulo de um livro, paper manuscrito, artigo de jornal, ou arquivo qualquer em que se omita a
fonte. Inclui tambm a prtica de empregar ou permitir uma outra pessoa alterar ou revisar um
trabalho submetido por um estudante e admiti-lo como sendo seu. Ou seja, o revisor deve ser
explicitamente citado nos agradecimentos.
Na classe os estudantes podem e devem discutir sobre as tarefas a serem desenvolvidas
em seu trabalho - com seu instrutor, professor, tutor, supervisor... - mas a tarefa de desenvolver o
trabalho exclusivamente sua, deve ser feita pelo e somente pelo estudante. Quando a pesquisa
envolve pesquisa externa ou busca secundria de informaes ele deve reconhecer, cuidadosa e
apropriadamente o que, onde, e como as conseguiu e empregou. Se o estudante usa palavras de
algum, ele deve cit-las com aspas e indicar a origem adequada. Fazer pequenas mudanas,
enquanto deixa a organizao, contedo e fraseologia intactos plagiarismo. Entretanto,

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nenhuma destas regras se aplica Aquelas ideias que circulam geral e livremente, e so conhecidas
como de domnio pblico.
Carmo Neto (1998) argumenta que, de forma bem simplista o plgio restringe-se ao uso de
palavras ou ideias de algum sem reconhecimento do crdito. Na verdade, plgio significa furto - ou
seja, retirar sorrateiramente de algum uma propriedade, seus escritos. De fato, isto bastante
comum acontecer numa pesquisa porque, em geral, o pesquisador confia no trabalho informativo
que outros escreveram. Consequentemente, ele pode chegar a pensar que tudo que est ali poderia
ter sido dito por ele mesmo e, portanto, tudo que est ali plgio; noutro extremo, ele pode achar
que o nico sabedor de tudo aquilo, uma vez que todos os resumos foram feitos por ele.
Entretanto, as coisas no so assim.
Numa leitura, o pesquisador est autorizado a absorver o conhecimento comum sem
documentao (ou seja, sem a citao explicita de sua fonte). Se algumas informaes ou
conhecimentos so muito divulgados como de domnio pblico, em vrias fontes ou em urna
enciclopdia, ento necessrio se documentar a origem, a menos que, voc use as mesmas
palavras do autor (i.e. caso seja ipsis literis). Informaes, por exemplo, sobre como teve inicio a II
Grande Guerra so de um conhecimento comum e no precisam citar a fonte. Todavia, opinies
sobre a guerra, relatos sobre ataques ou estratgias militares especficas devem ser citadas.
Como fcil de compreender este principio de "conhecimento comum" significa que voc
ter que exercitar seu prprio julgamento, at o ponto em que voc consiga julgar de forma
imparcial. Uma regra recomendvel voc citar a documentao de tudo que possa ser controverso
ou questionvel, tal como a opinio de que um pas X ou Y deveria ou no ter entrado na Guerra. A
informao, por exemplo, de que Sodoma e Gomorra foram alagadas pelo mar, ou que a biblioteca
de Alexandria foi incendiada, no so fatos controversos dispensando assim a fonte.
Esteja atento, no entanto, para citar as informaes, porm evitando as mesmas palavras.
Mas a onde a dificuldade maior aparece. Quando algum se senta para pesquisar, c comea a
desvendar um assunto to profundamente em revistas, jornais e outros documentos, ele se sente to
seduzido pelos escritos c pelos conhecimentos que vai adquirindo, que acha no ser necessrio
relatar as origens de tais ideias.

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REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: Informao e
documentao Referncias Elaborao. Rio de Janeiro, 2005.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6027: Informao e
documentao Sumrio Apresentao. Rio de Janeiro, 2005.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: Informao e
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sociales. 7.ed. Buenos Aires: Humanitas, 1998.
ARISTTELES. Aristteles: vida e obra. So Paulo: Nova Cultural, 1999
BARROS, Adil de J. Paes de,; LEHFEL, Neide Aparecida de Souza. Projeto de
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BRADLEY, Jana. Methodological issues and practices in qualitative research. Library
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CERVO, A.L.; BERVIAN, P.A..Metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: McGraw-Hill do
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GALLIANO, A. G. (Org.). O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harper & Row do
Brasil, 1999.
KOCHE, Jos Carlos. Fundamento de metodologia cientfica. 3. ed. Caxias do Sul:UCS; Porto
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LIEBSCHER, Peter. Quantity with quality ? Teaching quantitative and qualitative methods in a
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MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. 5. ed. So
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PATTON, Michael Q. Qualitative evaluation methods. Beverly Hills, CA: Sage, 1980.
RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 3.ed. So Paulo:
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SAMARA, Beatriz Santos; BARROS, Jos Carlos. Pesquisa de Marketing; conceitos e
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TRUJILLO, Alfonso. Metodologia da cincia. 2 e 3.ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 1994.
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