Anlisis del Reglamento de Evaluacin, Colegio San

Mateo

El colegio cumple con las exigencias vistas en clases ya que se rige con
los decretos N 240 de Enseanza Bsica , N 220 de Enseanza
Media , y en Evaluacin y Promocin Escolar los decretos N 511 de
Enseanza Bsica ,
N 112 y N 83 Enseanza Media , centrando
su reglamento en estos decretos se pueden desarrollar de una manera
que la evaluacin sea positiva para el alumno , es decir , el reglamento
incentiva al alumno a esforzarse y demostrar sus conocimientos de una
forma que la evaluacin sirva para reforzar los conocimientos y
falencias de este . A travs de esto queda en claro que el colegio tiene
un objetivo hacia el estudiante teniendo en cuenta siempre la formacin
del alumno , evaluando procesos y avances de este durante el ao
escolar que consta en dos semestres, esto tambin se observara para
evaluar si el alumno continua o no en el establecimiento. Todas las
caractersticas del reglamento del colegio hace que este sea criterial a
la hora de evaluar.

Cada artculo es pertinente ya que encaja correctamente para que estos

sean coherentes entre s, con esto se logra comprender la idea general
del reglamento de evaluacin, entender sus objetivos y sus mrgenes.

Artculos :
Art. 5. El establecimiento no administrar procedimientos de evaluacin
final ya que en plena concordancia con los alcances de su Proyecto
Educativo, centrar su preocupacin en la evaluacin del proceso
desarrollado por cada alumno(a) durante el ao lectivo.
Art. 7. La calificacin mnima de aprobacin es 4,0.
Estos artculos son coherentes, observndolos desde el punto de vista
formativo si algn alumno(a) durante todo el proceso anual a cumplido
con lo que se necesita para aprobar con cualquier nota mayor o igual a
4.0 no puede verse afectado por una evaluacin final, (la cual tambin
pueden beneficiar a algunos) rigindose por todo el reglamento de
evaluacin estos artculos siguen la lnea del aprendizaje del alumno(a)
durante el ao.

Con respecto a las evaluaciones diferenciadas del colegio, este no se

refiere a este tipo de evaluaciones.

Teniendo en cuenta esto la informacin que se encuentra en el mineduc dice:

El reglamento de evaluacin de cada establecimiento educacional, debe
contar con procedimientos claros respecto de cmo se llevar a cabo la
evaluacin diferenciada, en que asignaturas/ sectores de aprendizaje, qu
tipo de instrumentos, etc.
PROCEDIMIENTO
El apoderado deber presentar la documentacin mdica, neurolgica o
psicolgica que amerite la aplicacin del procedimiento, sealar si dicha
necesidad es permanente o transitoria, entre otros aspectos.
Ante un problema o solicitud de mayor informacin respecto de cmo se
aplica
la
evaluacin
diferenciada debe seguir los siguientes pasos:
Revisar el reglamento de evaluacin.
Si mantiene dudas preguntas o consultas, solicitar reunin con profesor jefe
o jefe tcnico para aclarar las interrogantes que an persistan.
En caso, que el problema no se pueda resolver en el establecimiento
educacional, los Decretos de evaluacin establecen que las situaciones de
evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente decreto, sern
resueltas por las Secretaras Regionales Ministeriales de Educacin
respectivas dentro del mbito de sus competencias.

Art. 13. La participacin de alumnos(as) en experiencias formativas de

libre eleccin (PPJEC) 1 ser evaluada, pero no incidir en su promocin.
No obstante lo anterior, se podr condicionar la permanencia del o la
estudiante que no cumpla satisfactoriamente con los objetivos de las
mismas.
Me llama la atencin este artculo y es de mi agrado ya que puede ser un
punto a favor del alumno que tomen experiencias formativas para su
beneficio escolar y tambin de conocimientos siempre y cuando estos
llamen la atencin del alumno sino pasara a algo ya obligatorio ya que
esto condiciona la continuidad de los estudiantes en el colegio.

Art. 11. La calificacin obtenida por los y las estudiantes en el subsector

de aprendizaje de Religin, no incidir en su promocin. No obstante esto,
s se podr condicionar la permanencia y continuidad en el colegio de un o
una estudiante que repruebe este subsector de aprendizaje.
No es de mi agrado este artculo por las consecuencias que llegan a tener
las calificaciones de este ramo siendo que pueden estar entre los que no
aprueben esta asignatura alumnos destacados en los ramos que ms
inciden en el futuro acadmico de estos, pero siendo un colegio religioso
creo que est acorde con su reglamento.

Reflexin
Lo que puedo recoger sobre el reglamento de evaluacin de este colegio,
me dice que est enfocado en formar a los alumnos y le da la importancia
necesaria al proceso de este mismo, sin dejar nada de lado, todo el
proceso es coherente para que este lleve un buen proceso de aprendizaje
que lo lleve a obtener los aprendizajes esperados.
En el punto de evaluacin diferenciada hay un vaco en el cual en mi
opinin es un vaco enorme ya que todos los colegios deben tener
almenas incluidos en los reglamentos este punto , ya que es un tema
delicado como se incluye a estos alumnos y se le da la importancia que
deben tener , en este caso no lo hay .
Me parece muy certera la norma de no incluir evaluaciones finales a los
estudiantes ya que esta solo altera los resultados de un ao escolar de
todos los alumnos siendo estas positivas o en el peor caso negativas en
los resultados. Esto destaca el valor que se le da a la formacin del
alumno y la importancia del aprendizaje esperado.
Un punto negativo me parece el tema de que si un alumno tiene malas
calificaciones en la asignatura de religin puede influir en su continuidad
en el establecimiento, ya que si el o la estudiante es destacada en los
dems ramos se ver afectado.