Escuela Normal Experimental

Miguel Hidalgo
Licenciatura en Educacin Primaria
5 semestre

Herramientas Bsicas para la

Investigacin Educativa
INFORME DE INSTRUMENTOS APLICADOS
La lecto-escritura en escuelas primarias
multigrado

5 Semestre
Docente: Doc. Mario Alberto Gaytn Urbina
Alumn@s: Guadalupe Medina, Carla Hernndez, Denif Lazos y
Diana Burgos
11/12/2015

Introduccin
El informe que se presentara a continuacin, fue elaborado con el principal objetivo
de analizar cmo se adquiri y desarrollo el proceso de lecto- escritura en los
alumnos de la escuela de prctica de los futuros docentes, como es el procedimiento
que realiza el docente a cargo para llevar a cabo el proceso de adquisicin de la
lecto- escritura en sus alumnos y tambin el papel de los padres de familia o familia
con la que habita el alumno que se ven involucrados en dicho desarrollo.
El problema surge en las observaciones de las producciones de los alumnos en la
jornada de practica anterior, donde se plantea el problema y las consecuencias que
esta presenta, lo cual llevo a la formulacin de una hiptesis sobre la lecto- escritura
y su desarrollo en la escuela primaria multigrado.

Las encuestas se elaboraron en base a las interrogantes que se queran conocer

de cada personaje involucrado, as como tambin sobre los factores que afectan
tanto interna como externamente en el proceso de adquisicin de la lecto- escritura
en los alumnos de primaria multigrado.
Para aplicar las encuestas se requirieron de 10 a 15 minutos para darle respuesta,
pidiendo primeramente al personaje de su tiempo y disposicin para la accin a
realizar, de tal manera que se obtuviera la confianza, entablando la conversacin
con un saludo cordial y se busc el punto de inicio de la encuesta adems de
proporcionarle un tiempo considerable para la respuesta y la toma de esta misma.
En las siguientes pginas se presentaran las encuestas con sus respectivos
resultados y su anlisis particular.

Entrevista a alumnos
Formato de encuesta a alumnos

A qu edad comenzaste a
dibujar?
( )3
( )4
( )5
( )6
( )7

Te gusta escribir?
( ) Si
( ) No

A qu edad comenzaste a escribir

letras?
( )4
( )5
( )6
( )7
( )8
A qu edad escribiste tu nombre?
( )3
( )4
( )5
( )6
( )7

A qu edad comenzaste a leer?

( )3
( )4
( )5
( )6
( )7
Tus padres te leen?
( ) Si
( ) No

Qu te leen tus padres?

( ) Cuentos
( ) Peridico
( ) Revistas
( ) Historietas
Lees cuentos?
( ) Si
( ) No

A qu edad comenzaste a
escribir?
( )3
( )4
( )5
( )6
( )7

Tienes cuentos en tu casa?

( ) Si
( ) No

Tabla de resultados de la encuesta a alumnos

Pregunta
No.
1
2
3

3
3
3
8

4
16
15
9

Respuestas
5
8
4
14

6
10
6
6

10

4
6
Pregunta
No.
8
Pregunta
No.
5
7
9
10

10
12

cuento
30

17
6

3
14

Respuestas
revistas
historieta
1

peridico
3

3
3

ninguna
4

Respuestas
si
no
29
9
24
13
21
16
20
23

Graficas obtenidas de los resultados para el anlisis

Alumnos 1
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0

Alumnos 2

2%
7%

9%

Pregunta No.

17%

respuestas cuento
respuestas periodico
respuestas revistas
respuestas historieta

65%

respuestas ninguna

Alumnos 3
respuestas si

respuestas no

35
30

29
24

25

23

21

20

20

16
13

15
9

10
5
0
5

10

En este instrumento de entrevista a los alumnos fue aplicado para saber que la
mayora les gusta mucho leer cuentos ya que a su edad los cuentos son muy
indispensables ya que ellos crean un mundo de fantasas y las respuestas que
dieron los alumnos fueron muy favorables por lo cual se puede decir que es muy
importante el papel que juegan los nios en los procesos de alfabetizacin.
Tambin la mayora de los alumnos empez a escribir letras a los cuatro aos de
edad por los que es muy comn que a esa edad los nios empiezan a escribir letras,
palitos o rayones por lo que es muy conveniente ensear la correcta lectoescritura
para fomentar en ellos el inters de escribir y leer.
A veintinueve alumnos les gusta escribir por lo que a los dems hay que inculcarlos
a que escriban porque es muy importante aprender ya que en la vida es muy
indispensable la escritura en la vida diaria.
Con este instrumento nos damos cuenta que es muy indispensable la enseanza
de la lectoescritura ya que con esto tienden los alumnos a aprender y a fortalecer la
necesidad de aplicarlo en la vida para que los alumnos crean el habito de leer gran
cantidad de cuentos y a travs de la lectura, se estimulara la creatividad, la
curiosidad de los estudiantes, mejorando la expresin oral y escrita, mejorando las
relaciones interpersonales porque tendrn la posibilidad de leer con libertad de
acuerdo con sus necesidades y preferencias, respetar las diferencias y opiniones
de sus compaeros, de aumentar su vocabulario, mejorar la redaccin y la
ortografa, en fin es sumergirse en el mundo y el placer de leer.

Encuesta al docente
Con la realizacin de esta tabla se consideran algunos aspectos que se inmiscuyen con
respecto a la lectoescritura que est focalizada en el Proceso de Alfabetizacin Inicial para
la adquisicin de la escritura y lectura en los nios.
La tabla se evaluar de la siguiente manera: Totalmente en desacuerdo= 1, En
desacuerdo=2, Ni de acuerdo ni en desacuerdo= 3, De acuerdo= 4, Totalmente de
acuerdo= 5.

TEMS
Los docentes planifican actividades
que permiten el proceso de adquisicin
de la lengua escrita y oral en los
alumnos.
Los docentes utilizan como apoyo los
juegos o ldicas para favorecer el
proceso alfabetizador en los nios.
Infiere en gran medida la formacin y
capacitacin de los docentes en el
proceso de la adquisicin de la
lectoescritura en los alumnos.
Informar a los padres de familia cual es
el proceso de alfabetizacin que est
utilizando para que ellos coadyuven en
la adquisicin de escritura con
ejercicios
favorecedores
y
con
pequeas lecturas.
Desarrollar la comprensin lectora con
actividades o ejercicios de reflexin.
El pensamiento cognitivo de los nios
infiere en el Proceso de Alfabetizacin
Inicial.
Los docentes fomentan y promueven
un buen ambiente para que se d el
proceso de lectoescritura.
Infiere las experiencias vivenciales o
sociales para que los alumnos
perciban
y
comprendan
la
lectoescritura.
Aprovechan las muchas actividades de
colaborar con los chicos en sus
experiencias
de
alfabetizacin
mediante la conversacin, el juego y
otros tipos de interacciones que se
producen mientras leen y escriben
juntos en la comunidad social de la
clase.

Totalmente
en desacuerdo
(1)

En
desacuerdo
(2)

Ni de acuerdo
ni en
desacuerdo
(3)

De
acuerdo
(4)

Totalmente
de acuerdo
(5)

Usted como docente observa a los

nios (as) el propio saber sobre el
proceso de lectura y escritura.

Tabla con los datos obtenidos

Pregunta
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

De
acuerdo
3
3
1

Respuestas
T de
acuerdo
desacuerdo

2
3

3
3
1
1
1

2
2
2
3

Grafica de los resultados obtenidos para el anlisis

Docente

3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

respuestas De acuerdo
1
2
3

respuestas T de acuerdo
5
6
7

respuestas desacuerdo
8
9
10

Este instrumento se elabor con la finalidad de recabar datos con respecto al

proceso y adquisicin de la lectoescritura y como el docente se inmiscuye para
coadyuvar a que el nio tenga un andamiaje en relacin a la escritura y lectura; por
ende en la mayora de las veces los docentes planificamos actividades que permitan
el proceso de adquisicin de la lengua escrita y oral en los alumnos como por
ejemplo actividades de relacin imagen-texto para que el alumno se vaya
apropiando de la escritura sin tener apoyo visual y adquiera su significado; referente
a los juegos o ldicas para favorecer el proceso alfabetizador en los nios este
aspecto infiere mucho ya que los alumnos de esa edad les llama la atencin las
dinmicas, juegos o ldicas y de esa forma van aprendiendo adems se inmiscuye
la atencin hacia los diversos estilos de aprendizaje y descubren cosas nuevas a
travs de la interaccin u observacin de la realizacin de las actividades, tambin
aprenden por imitacin en este aspecto mencionado con anterioridad infiere porque
las ldicas les permiten socializar o intercambiar las diversas ideologas que traen
arraigadas en cualquier ndole de situaciones que se le presenten; en otra cuestin
a retomar es como interviene la formacin y capacitacin de los docentes en el
proceso de la adquisicin de la lectoescritura en los alumnos conforme a los
resultados es que infiere en gran medida ya que depende de la capacitacin del
maestro para inferir con actividades planificadas, dinmicas, ldicas, actividades
que favorezcan la lectoescritura, y con el apoyo del docente vaya avanzando en ese
aspecto para su beneficio; y con respecto a la formacin de los maestros permite
apoyar a los alumnos para que pulan el aspecto del escribir y leer; haciendo que
crean un hbito por la lectura eso apoya a desarrollar un mejor vocabulario y que
expresen de la mejor manera posible; en relacin a informar a los padres de familia

cual es el proceso que se est utilizando para la adquisicin de la lectoescritura los

resultados fueron que hacen esa accin para que estn conscientes los padres de
como es el proceso para que vayan adquiriendo la escritura y la lectura; con
ejercicios de complementar palabras, descomponer palabras y formar otras, entre
otros ejercicios y pequeas lecturas de reflexin para que vayan puliendo y
desarrollando la comprensin lectora; en otro punto a rescatar es como desarrollar
la comprensin lectora con actividades o ejercicios de reflexin por ejemplo poner
una pequea lectura y unas cuestiones referentes a la misma para analizar y
reflexionar lo que estn leyenda y para observar a travs de las respuesta si estn
entendiendo lo que leen; referente al pensamiento cognitivo en los alumnos infiere
de gran medida en el proceso de Alfabetizacin Inicial ya que van puliendo los
aspectos de la arbitrariedad, lateralidad, direccionalidad para escribir de una buena
forma; con respecto a que los docentes promuevan y fomenten un buen ambiente
de aprendizaje en el que se d el intercambio de ideologas y en donde externen las
ideas que tienen los alumnos para favorecer el proceso de lectoescritura; referente
de como infiere las experiencias vivenciales o sociales para que los alumnos
perciban y comprendan la lectoescritura los resultados que se arrojo fue que los
docente estn de acuerdos porque puede beneficiar como puede perjudicar tanto
como vivan, el ambiente social al que estn acostumbrados o del que estn
rodeados, sus experiencias o sucesos que le pasan en su comunidad les afecta en
su pensamiento cognitivo o para su concentracin al momento de desarrollar su
escritura y lectura.

Encuesta a padres de familia

INSTRUMENTO PADRES DE FAMILIA

Se desarrollara una tabla para los padres de familia para saber cmo influyen los
procesos de alfabetizacin (lecto-escritura.)
La tabla se evaluara de la siguiente manera. Nunca= 1, Casi nunca= 2 A veces= 3,
Casi siempre= 4, Siempre= 5.
Nunca
(1)

Los padres influyen en la lecto-escritura

de sus hijos.
El padre de familia platica con el
maestro conforme a su lecto-escritura.
Ustedes como padres de familia les
ponen ejercicios para su alfabetizacin.
Ayuda por las tardes a sus hijos.
Conoce
el
procedimiento
alfabetizacin del alumno.

de

Platica con su hijo si se le dificulta para

escribir.
Platica con frecuencia con el maestro
acerca de la alfabetizacin de su hijo.
Conoce la experiencia del maestro
acerca del proceso de alfabetizacin.
Platica con el maestro conforme al
proceso de alfabetizacin de su hijo.
Conoce los procedimientos que hace el
maestro conforme a la alfabetizacin de
su hijo.

Casi
nunca (2)

A veces
(3)

Casi
siempre
(4)

Siempre
(5)

Tabla de los datos obtenidos en la encuesta

Pregunta
No1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

nunca

C nunca
3
4
2
9
2
5

respuestas
A veces
C siempre
6
3
3
3
3
3
1
5
2
1
2
6
3
3
3
2
6
7
5

siempre
3
3
2
4
4
4
2
6

Grafica de los datos obtenidos para el anlisis

Padres de Familia
12
10
8
6
4
2
0
1

Pregunta No-

respuestas nunca

respuestas C nunca

respuestas A veces

respuestas C siempre

respuestas siempre

10

Este instrumento fue elaborado para saber si los padres de familia se enfocaban en
saber la escritura de sus hijos las respuestas fueron variables los padres de familia
en muchas de las veces respondan favorablemente y en otras no, este instrumento
se llev a cabo para darnos cuenta de la atencin que les pones a sus hijos y como
docentes enfocarnos a las necesidades de los alumnos. Algunos padres de familia
casi nunca les ponen la atencin a sus hijos conforme a su desempeo a la escritura
de sus hijos las respuestas ms altas fueron un no. Eso nos indica que los padres
de familia no ponen la atencin a sus hijos, no estn realmente interesados a lo que
el alumno necesita. Las respuestas positivas fueron muy pocas hay un pocos padres
de familia realmente interesados en la educacin del alumno les importa cmo va
su desempeo da con da, la encuesta tuvo pregu7nts muy concretas para los
padres de familia para tomar en consideracin que tanto hace el padre de familia en
las tardes con los alumnos. No se hizo con intencin de etiquetar a ningn alumno
sino todo lo contrario si no para ayudar al alumno a tener un mejor mtodo de
alfabetizacin y tratar de que el alumno salga adelante para su superacin
constante, cabe recordar que la alfabetizacin siempre se ver en nuestras vidas
diarias.
Cuando se le cuestion al padre de familia algunas las respuestas fueron a veces
se tom en cuenta mucho esas respuestas por el simple hecho de que los padres
de familia toman en cuenta la alfabetizacin de su hijo y tratan de hacer lo mejor
posible para ellos. No cabe descartar que los padres hacen lo posible para la
educacin de sus hijos tambin se tom en cuenta que algunos padres de familia

trabajan y muchas de las vece no estn con sus hijos. La encuesta tambin fue
realizada para saber si el alumno pone en prctica su alfabetizacin.

Conclusin

Con las encuestas realizadas a los diferentes personajes que participan en la

adquisicin del aprendizaje de la lecto- escritura en la escuela primaria multigrado,
nos fue posible percatarnos de la importancia que tiene la participacin de los tres
personajes dentro de dicho aprendizaje, debido a que es un proceso que no solo e
lleva a cabo dentro de la escuela, sino tambin en la casa, en la construccin de
tareas y actividades que refuercen lo aprendido en clase. Por lo tanto concluimos
que el alumno entre ms cerca este de la lectura y escritura desarrolla su habilidad
y competencia lectora y escritora con ms facilidad, adems del constante
acompaamiento de su familia y de su profesor. El docente, debe de realizar una
diagnosticaran de cada alumno y por consiguiente buscar las estrategias
necesarias para que el desarrollo del aprendizaje sede con mayor fluidez y pedir a
la familia que colabore con las actividades que se determinan para el reforzamiento
del aprendizaje, los padres de familia y/o familia deben de tomar la responsabilidad
de llevar a cabo el proceso de reforzamiento como una tarea cotidiana para no llevar
al alumno a una zona de mecanizacin y estrs, para que adopte el proceso de
aprendizaje como una herramienta para comunicarse.