A QUESTO DAS PERFRASES VERBAIS

Maria Margarete Fernandes de Sousa *

Resumo
O artigo ora apresentado aborda a questo das perfrases verbais sob a tica da Tradio Gramatical e da Lingstica. Dentre os pontos considerados, destacamos, inicialmente, o conflito encontrado em alguns autores quanto
prpria terminologia que envolve o termo em foco. Tratase de Tempo Composto (TC), Conjugaes Perifrsticas (CP)
ou Locuo Verbal (LV)? Apresentamos como se posicionam,
a respeito, os gramticos, em geral, e algumas correntes lingsticas, como a estruturalista/funcionalista, a gerativista e
a verso lexicalista de Miriam Lemle (1989). H pontos de
vista interessantes que merecem considerao. Entretanto,
h pontos cruciais que no foram, ainda, satisfatoriamente
explorados.
Palavras-chave: perfrases verbais; auxiliaridade; gradualismo.
Abstract
The present article focuses on the issue of verbal
periphases as defined by currently accepted standards of
Traditional Grammar and Linguistcs. Among the issue
considered, I will look at the application accurracy and
appropriatness of the term verbal periphases as it is found
in several different referenced works. Specifically, I will
question the correctness of verbal periphases against other
more descriptive terms like verbal locution, periphrastic
conjugation, or the composite tense, hereinafter referred
to as VL, PC and CT, respectively. The position of
gramarans and some linguistic schools, such as the
Structuralist/funcionalist, as well as the gerativist and the
lexicalist principles as defined by Miriam Lemle (1989) as
regards these terms is presented. There are interesting points
of view that deserve consideration. However, there are crucial
points which have not yet been satisfactorily researched.
Key words: verbal periphases; auxiliarity; gradualism.
* Professora da Universidade Federal do Cear, Mestre em Lingstica.

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1 A TRADIO GRAMATICAL
Para a referncia tradio gramatical, impe-se aludir ao trabalho de Pontes (1973), em que a autora levanta
alguns problemas quanto situao dos chamados Tempos
Compostos (TC), Conjugaes Perifrstica (CP) ou Locuo Verbal (LV), tendo em vista a falta de definio rigorosa destes termos e a questo relativa ao emprego dos mesmos. O que ela busca com esse trabalho esclarecer melhor
a questo, notadamente quanto especificao e escolha de
critrios subjacentes a cada denominao.
O primeiro gramtico a se referir ao assunto foi Joo
de Barros, em 1957, na Gramtica da Lngua Portuguesa,
tomando como modelo, para a anlise do Portugus, a gramtica latina. Esse estudo consistia em listar formas verbais
latinas e buscar formas correspondentes em Portugus.
Quando no encontrava as formas sintticas, conclua que
tais formas eram substitudas por seqncias verbais. A utilizao desse recurso denominou tempo por rodeio, atravs de verbos, como ser (Eu sou amado dos homens e Deus
glorificado de mi), ter e haver (tivera amado; teria
amado; ter amado; haver de amar para indicar tempo
vindouro). Note-se que ele no se manifesta quanto a uma
denominao claramente positiva para essa seqncia, apenas reconhece sua existncia como seqncias de verbos.
Quanto s denominaes de Tempo Composto (TC)
e Conjugaes Perifrsticas (CP), Pontes esclarece que, de
modo geral, no h uma definio do que seja uma e outra.
Prova disso a confuso que existe entre os gramticos a
respeito do que deva ser considerado TC. Existem, conforme pode ser vista pgina 17:
Ela observou que no h entre os gramticos, exceto
Said Ali (1963), preocupao em justificar a distino entre
TC e CP, e os que tentaram faz-lo no foram convincentes,
como Gladstone Chaves de Melo (1968). Para ele, a) os TC

fazem parte da conjugao; cada um possui seu nome; b) as

LV ou CP se destinam a indicar aspecto.
Segundo Pontes, a primeira justificativa nada explica,
j que foi entre os prprios gramticos que se consolidou o
hbito de se referir aos TC como parte das conjugaes. O
fato de terem nomes no significa nada, tambm, pois foram os gramticos que lhes atriburam essa alcunha. O que
justificaria seria o fato de serem os TC considerados diferentes de outras seqncias pela tradio gramatical. Quanto
segunda razo, de que os TC distinguem-se das CP por
estas indicarem aspecto, idia que partilha com Kury (1960),
no procede, pois ter + particpio, considerado TC, tambm
indica aspecto. Logo, isto no fato caracterstico exclusivo do que ele denomina de Conjugaes Perifrsticas.
Said Ali (op. cit) se insurge contra a distino entre
TC e CP por considerar inexpressivas as denominaes atribudas aos TC (pretrito perfeito composto, mais que perfeito composto etc.). Com isso, ele tambm quer dizer que
no concorda com a incluso dos TC na conjugao verbal,
pois, para ele:
as diversas formas ter feito, tenho feito, tinha feito,
tive feito etc. irmanaram-se todas por um trao semntico proveniente da origem comum, e o seu estudo mau grado a tradio at o presente seguida
para fazer-se em conjunto e fora do quadro das formas simples, aliviando-se assim o paradigma geral
dos complicados ingredientes de tempos perfeitos compostos e tempos anteriores, passados e exatos. Tratase de uma conjugao perifrstica (p. 19).

Muitos gramticos defendem, todavia, a distino

entre TC e CP, como Jlio Ribeiro (1885), Silva Jr. e Andrade
(1894), Brando (1963) e Pereira (1909). Consideram como
TC as seqncias verbais formadas com o verbo principal
no particpio e perfrases as seqncias em que aparecem o
gerndio ou infinitivo. Por esta razo, separam ter, haver,
estar dos demais auxiliares. Pontes considera descabido tal
motivo, pois se se atribui um nome diferente seqncia
com particpio, por que no proceder de forma semelhante
com relao s formadas com gerndio e infinitivo j que
so, tambm, diferentes?
Por considerar que a maioria dos gramticos conserva a tradio de separar TC de CP sem, contudo, se preocupar com os fundamentos para tal deciso, e por no ter-

se convencido das razes colocadas por alguns, que Pontes abandona as denominaes de TC e CP e assume a denominao de Locuo Verbal (LV), como designao geral para as seqncias verbais.
Os autores citados por Pontes, quanto anlise das
LV, no se preocupam com definies rigorosas, nem com o
esclarecimento de suas acepes. Segundo a autora, foi Said
Ali quem demonstrou maior interesse pelo assunto e quem,
de certa forma, melhor caracteriza a LV, atentando para trs
critrios principais que se interrelacionam: o funcional, o
semntico e o histrico. Posteriormente, ele inclui o da comparao com outras lnguas (na obra Dificuldades da Lngua Portuguesa, 1957). Mesclando os critrios semntico e
funcional classifica os verbos em nocionais e relacionais. O
verbo auxiliar , dessa forma, caracterizado como relacional,
combinado com infinitivo, gerndio e particpio.
V-se que o fundamento desta anlise o histrico,
atravs do qual o autor trata os verbos ficar, parecer, tornar-se, ser, estar ou ainda andar, vir, ir, usados em lugar de
estar, que possuem a significao concreta, apenas em certas construes. Igual procedimento faz com os verbos ter,
haver, fazer, tornar, lembrando como ter evoluiu, tambm
em determinados contextos, do sentido original concreto e
passa a auxiliar em construes com particpio, unindo-se a
outro verbo chamado principal. Said Ali aconselha a utilizao do critrio semntico para decidir quando os verbos
formam LV.
Muitos gramticos inspiraram-se na caracterizao
por ele proposta. Dentre eles est Bechara (1966), que esquematiza do referido autor os auxiliares acurativos,
causativos, modais, subdividindo-os, segundo o critrio semntico. Tambm Lima (1964) e Kury (op. cit.) nele se inspiram, adotando sua classificao para auxiliares.
Brando (op. cit.) e Pereira (op. cit.) tambm comungam com Said Ali da sua opinio a respeito de verbos de
significao esvaziada ou enfraquecida. Devido a isto, nas
perfrases verbais, um dos verbos enfraquece ou esvazia o
seu sentido, assumindo a funo de auxiliar. Por sua vez, o
outro verbo, que, a princpio, era um complemento, aos poucos vai perdendo esse carter e nele que se centra a idia
principal da perfrase. Isso acontece, por exemplo, com os
verbos ter e haver que em conexo com o particpio de outro verbo a eles associados esvaziam-se de seu sentido e
tornam-se simples auxiliares1.

Tambm entre os lingistas, Camara Jr. adota o critrio da evoluo semntica do verbo para caracteriz-lo como auxiliar. O autor s considera
auxiliar o verbo que sofre gramaticalizao. Segundo ele, nico critrio capaz de distinguir a LV da seqncia, simplesmente. Conforme Pontes,
para se entender melhor a posio de Camara Jr., faz-se necessrio entender conceitos como os de significao, semantema e morfema: 1)
uma referncia permanente s coisas e fenmenos do mundo exterior e s sensaes, volies e idias do nosso mundo interior; 2) um
enquadramento desses significados nas categorias mentais que a lngua em apreo leva em conta; 3) um ndice de relao que nas frases da
lngua se estabelece entre as formas constituintes (1959: 133). Em suma, o item 1 refere-se ao semantema, e os itens 2 e 3 aos morfemas,
que podem ter, respectivamente, uma significao categrica ou uma significao relacional. a partir do vocbulo que ele analisa a perfrase:
Expresso de um conceito vocabular por meio de uma expresso sinttica. Tem-se, assim, a forma gramatical perifrstica, em que um vocbulo
auxiliar (v.) toma a si a expresso das noes gramaticais, ou significao interna, deixando a significao externa para se expressar pelo outro
vocbulo, dito principal.

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Ao lado dos critrios adotados por Said Ali, h o critrio sinttico: para haver LV necessrio que haja relao de
subordinao entre os seus membros. Se os elementos estiverem apenas coordenados, tem-se, simplesmente, seqncia.
De modo geral, a LV considerada pelos autores
como a combinao das diversas formas de um verbo auxiliar com as formas nominais de infinitivo, gerndio e particpio. Entende-se por principal o verbo que conserva sua
significao plena, e por auxiliar aquele que se combina com
as formas nominais do principal. Conforme Celso Cunha
(1970), aquele que perde seu sentido prprio.
Pontes acrescenta que, embora os gramticos nem
sempre explicitem os critrios adotados para a caracterizao da LV, em geral fazem uso do critrio da evoluo semntica, ou seja, um critrio diacrnico, a exemplo do critrio da gramaticalizao de Camara Jr.(1977). Alm desse, vem o que Said Ali chama de comparao com outras
lnguas. A autora v problemas quanto utilizao exclusiva desses critrios, pois estes no garantem uma perfeita
correspondncia de significado ou comportamento dos verbos entre o uso do passado e o uso atual. Por exemplo: quanto
ao verbo querer h conflitos no que diz respeito a sua situao de auxiliaridade. Said Ali assim o considera por influncia da anlise de outras lnguas, como o ingls, em que
will (querer) auxiliar de futuro. Camara Jr., por sua vez,
com base no critrio de gramaticalizao, considera m tcnica de descrio gramatical consider-lo dessa forma. E
h, ainda, os que no se decidem a respeito, como Oiticica
(1919) e Bechara (op. cit.).
O prprio Said Ali faz confuso quanto classificao de auxiliaridade ao se posicionar de forma contraditria, quando classifica o verbo mandar como auxiliar
causativo, em sua obra Dificuldades da Lngua Portuguesa
(1957), por influncia da anlise de outras lnguas, e classifica-o como transitivo na obra Gramtica Histrica, seguindo critrio sinttico.
Pontes sumariza assim a questo dos auxiliares,
depreendendo deles:
a) no primeiro, h um grupo de verbos em que praticamente
no h discordncia quanto classificao de auxiliaridade: ter, haver, ser, estar. Nos dois ltimos, encontramse, entre alguns, algumas discordncias;
b) no segundo esto os verbos ir, vir, andar que, embora
considerados por quase todos os gramticos como auxiliares, recebem tratamento diferenciado por no entrarem
na formao dos tempos compostos. Alguns os denominam de acidentais, por oposio aos essenciais (os quatro primeiros); outros denominam os primeiros de mais
comuns, e outros, ainda, chamam os ltimos de semi-auxiliares;
c) no terceiro, existem verbos que Said Ali (1963) introduziu na gramtica como acurativo (comear a; estar a,
para, por; tomar a; acabar de etc.), sobre os quais so
encontradas mais divergncias.

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Como j explicitado, a falta de uniformidade na utilizao dos critrios para a identificao dos auxiliares o
ponto nodal de muitos problemas em torno da questo da
auxiliaridade. Conforme expe Cunha (1992:380), em nota
de rodap, como no h uniformidade de critrio lingstico
para determinao dos limites da auxiliaridade, costuma
variar de gramtica para gramtica o elenco de verbos auxiliares. Segundo Pontes, no s a influncia da comparao
com as outras lnguas, mas tambm o critrio semntico tm
contribudo para aumentar as divergncias que circundam a
caracterizao da LV. O prprio Said Ali admite que nem
sempre fcil verificar se certas seqncias verbais so, de
fato, LV ou se so verbos separados, se for utilizado, apenas, o critrio semntico.
Diante de tantas dificuldades, Pontes acaba por aceitar o fato de que o critrio preponderante para a caracterizao da LV deve ser o sinttico. Rejeita, portanto, o critrio
semntico por consider-lo pouco seguro e abandona o critrio histrico por dois motivos: 1) no acha possvel afirmar que todos os chamados auxiliares tiveram evoluo semelhante; 2) por razes de mtodo, no considera o mtodo
diacrnico adequado para o tipo de anlise que pretende
fazer: anlise sincrnica do portugus.

2 A TRADIO LINGSTICA
As propostas estruturalistas e funcionalistas
Em dois artigos, constantes de Problemas de Lingstica Geral II (1989), Benveniste trata de verbos auxiliares: no captulo 9, As Transformaes das Categorias Lingsticas, e no captulo 13, Estrutura das Relaes de
Auxiliaridade. Deixamos de lado o primeiro estudo, porque a as locues verbais so tratadas diacronicamente, j
inseridas, pelo menos em parte, no que modernamente chamamos gramaticalizao, atravs da qual unidades do lxico transitam para a gramtica, obedecendo gradualidade.
Interessa-nos de perto o captulo 13. Nele o autor
remete a dois estudos. Um deles o de Guillaume, que se
exprime sobre o assunto nestes termos:
os verbos auxiliares so verbos cuja gnese material
interrompida por uma concluso mais rpida da gnese formal, fica em suspenso, no se completa e pede,
conseqentemente, um complemento de matria - que
estando encerrada a ontognese da palavra s pode
vir do exterior: de uma outra palavra (apud Benveniste, 1989: 182)

Exemplificamos com ter andado, onde ter verbo

completo quanto forma, j que se conjuga em todos os
modos e tempos, mas incompleto quanto matria. Andado a palavra que traz a matria que falta, intervindo apenas com esta finalidade.

Em trs passagens de uma conhecida obra de Tesnire

(1959), o assunto aludido, onde enuncia o princpio da
funo gramatical do auxiliar e da funo semntica do auxiliado, fala das frases de cpula + adjetivo, em que o verbo ser tem funo estrutural e o predicativo assume funo
semntica; enfim, retoma o princpio ora em foco, acrescentando o seguinte: os verbos auxiliares so palavras vazias, mas constituem precisamente o n verbal da frase. So,
pois, palavras vazias constitutivas,2 pois assumem funo
estrutural e formam ns.
Um mesmo auxiliar pode ter valores translativos diferentes. tre pode servir, ao mesmo tempo, como auxiliar
do passado (Je suis venu) e auxiliar de passiva (Je suis
frapp).
Benveniste desenvolve as idias de Guillaume e de
Tesnire. Reconhece o processo lingstico de auxiliao,
que consiste na funo sintagmtica de uma forma
auxiliante e de uma forma auxiliada, ou mais sucintamente,
de um auxiliante e um auxiliado (op. cit.: 183). Evita o
termo auxiliar. Em termos gerais, h trs classes de
auxiliao: a) auxiliao de temporalidade; b) auxiliao de
ditese; c) auxiliao de modalidade
Sem entrar nos pormenores de to intricado assunto,
alguns dos quais s dizem respeito ao francs, vamos nos
deter nas linhas gerais. Tomemos a forma portuguesa de
temporalidade tnhamos chegado. Pode-se, a partir dela,
constituir um paradigma como auxiliante: tinhas/tnhamos,
ou com o auxiliado: chegado, partido etc.
Em termos de funes proposicionais, o auxiliado
representa o argumento e o auxiliante, a funo.
O auxiliante tnhamos indica pessoa e nmero. E o
tempo? Impossvel que a noo pretrito mais que perfeito
esteja na forma auxiliante. Est sim na auxiliao, na funo sintagmtica de tnhamos chegado, segundo o autor3.
Benveniste (op. cit.) admite ainda o processo da
sobreauxiliao, quando acontece mais de uma auxiliao
em cadeia: tem sido amado.

No que toca auxiliao diattica, estabelece dois

casos:
a) a auxiliao de ditese comea num nvel acima da
auxiliao de temporalidade. Em tinha sido lido, por
exemplo, h que se distinguir dois planos de auxiliao:
temporalidade tinha sido; ditese tinha sido + lido;
b) a auxiliao de ditese cessa num nvel acima da auxiliao de temporalidade. Comparando il a frapp ou il a
en frapp, o autor constata. S a primeira construo
conversvel em passiva, mas a segunda no, pela exign-

cia de dois particpios, o de avoir, para a temporalidade,

e o de tre para a ditese.
Para encerrar, no podemos deixar de registrar estas
colocaes de Almeida (1980: 25) ao conceito de auxiliaridade:
a) se se reconhece primeira vista que, no compsito auxiliar verbo principal, parte do primeiro tem uma contribuio mais morfmica que parte do segundo, cuja contribuio fundamentalmente semntica, a perfrase deve
ser encarada como um conjunto. Compare-se tenho de
trabalhar / vou trabalhar e verifique-se o valor prospectivo do infinitivo e as consideraes modais diferenciais nos auxiliantes;
b) gramaticalizao no implica esvaziamento de sentido,
como daremos a conhecer, quando da apresentao de
autores ligados ao funcionalismo;
c) a perfrase representa um acrscimo smico forma simples do verbo e, portanto, consiste na oposio que se
faa entre duas construes (amo / estou amando; trabalho / quero trabalhar).
Especial ateno merece o item b, concernente ao esvaziamento semntico. Muitos autores, como Tesnire (op. cit.)
costumam opor, sem as necessrias explicaes, palavras plenas (mots pleins) a palavras vazias (mots vide). Cremos estar
subentendidas as expresses cheia ou vazia (de contedo
referencial), como deixa entrever Reis (1972). Mesmo assim,
perguntamo-nos porque a plenitude tem que tomar como eixo
o mundo biossocial. Ademais, no est bem colocada a diferena entre lxico e gramtica, ou melhor, entre significado
lexical e significado gramatical. H, como veremos, quando
expusermos a viso de funcionalistas brasileiros, casos fronteirios. A propsito desse assunto, Reis afirma:
parece que em portugus o esvaziamento do auxiliar
no chega sua plenitude; boa parte de sua significao primitiva ainda persiste no seu lexema. (p. 5)

Quanto a Macambira (1987), este define a locuo verbal em termos de pluralidade de forma e unicidade de sentido.
Locuo verbal aquela cujos componentes constituem um todo indivisvel, de tal modo que um s deles
pode ser entendido como parte, seja sob o aspecto
mrfico, seja sob o aspecto semntico (p. 110).

Exemplifica com a forma verbal chovera, substituvel

por havia chovido. O autor esquece, todavia, que nem sempre a substituio possvel, como no caso da maior parte
das locues verbais: est chovendo, tem chovido.
Macambira, ele prprio, admite que, nas locues verbais
com infinitivo, existe, como se ver, o tipo insubstituvel.

Palavras constitutivas se opem s subsidirias, incapazes de formar ns, como os artigos (cf. Tesnire, 1959: 56).

H, porm, outra interpretao: admitir que tnhamos ... (a)do que expressa o contedo pretrito mais que perfeito. A forma cheg- tem a
funo semntica sendo substituvel por am, embarc -.

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O referido autor postula os seguintes tipos locucionais: a) verbal com infinitivo; b) verbal com gerndio; c)
verbal com particpio; d)verbal com substantivo.
O primeiro tipo admite dois subtipos: o insubstituvel
(por este) e o tipo predicativo (hei de vencer, tenho de sair,
estou para viajar, fiquei a meditar). Excluem-se as locues em que o infinitivo mesmo substituvel por isto, exerce
a funo de adjunto adverbial: Tu passaste a cantar.
A doutrina de Macambira, com respeito ao quesito
substituibilidade, ambgua e um tanto confusa. De um lado,
parece insinuar que h equivalncia a formas simples, o que
no verificvel em portugus, como constatamos a princpio; de outro, admite a insubstituibilidade a no-equivalncia a isto. Quando trata da locuo verbal do tipo predicativo,
assume dois discursos.
Em estou para chegar, reconhece que seria possvel
analisar o infinitivo como predicativo do sujeito, o que no
invalida o carter locucional. J em o caso de lamentar,
no identifica locuo, mesmo reconhecendo a substituibilidade da preposio + infinitivo por lamentvel.
O segundo tipo locucional constitui-se de verbo de
ligao + gerndio: estou fazendo, fiquei fazendo. O terceiro de ter ou haver + particpio ou ser + particpio, neste
ltimo caso constituindo ditese passiva. Cabem aqui algumas observaes.
Em primeiro lugar: lcito considerar particpio em
ambos os casos? Em outra obra (1978), Macambira s reconhece o particpio na forma verbo-nominal de voz passiva4. Em tenho amado a segmentao am-a-do e em ser
amado, am-a-d-o-f-f. H uma contradio a ser registrada,
portanto.
Ora, contra-argumentamos: afirmando que nem sempre o verbo auxiliar tem o sentido dissonante do do verbo
empregado independentemente, no h diferena, a nosso
ver, entre comear em comear o estudo e comear a estudar; cessar em cessar de ler e cessar a leitura. Nos casos
de ter ou haver + particpio que parece mais longnqua a
relao simtrica entre ter, nocional, e ter, auxiliar. Em outros termos: difcil mensurar em termos categricos e
absolutos a pretendida unidade semntica do compsito
locucional.
Ilari (1997) lembra que as gramticas tradicionais
tratam como tempos parte as perfrases ( essa a denominao adotada por ele para as seqncias verbais) construdas
com ter e haver, o que o leva a questionar quais so os auxiliares que do origem a tempos do verbo em portugus. Segundo ele, as razes tradicionalmente alegadas para tratar
como tempos compostos (TC) as perfrases de ter + particpio passado so, basicamente, trs:

1) o fato de que essas perfrases comutam com formas simples do verbo;

2) o fato de que impossvel atribuir-se hoje um mesmo
sentido ao verbo ter quando usado como verbo principal
ou como auxiliar;
3) o fato de que ter e a base verbal indicam uma nica ao,
atribuda a um nico sujeito.
Ilari caracteriza as construes perifrsticas como
resultado de aproximao sintagmtica de um verbo auxiliar, em uma das tantas formas flexionadas, e de uma forma
nominal do verbo significativo (p. 34).
Os critrios especificados servem, principalmente,
para assinalar a distncia entre o verbo ter, como auxiliar, e
o verbo ter transitivo, cujo uso continua vivo em portugus,
at hoje. Mas Ilari (op. cit.) acrescenta que a razo maior
para falar deste verbo como auxiliar de tempo que influencia de maneira sistemtica a interpretao temporal das
sentenas em que ocorre (p. 29).
O autor referido verifica a satisfatoriedade dos critrios acima, ao discutir a validade de se considerar como
auxiliares de tempo as construes com estar + gerndio,
estar para + infinitivo, acabar de + infinitivo etc. Ao proceder a anlise dessas construes, ele se coloca diante das
seguintes questes, que resumem os critrios j citados.
1) possvel distinguir um uso verbal pleno e um uso
auxiliar para o verbo?
2) A presena do auxiliar acarreta algum efeito sistemtico
na interpretao temporal da sentena? Qual?
Ilari focaliza alguns auxiliares, como acabar de, ir,
dever, ter que, haver de (+ infinitivo). No caso de acabar de
+ infinitivo o autor esclarece que no se trata, simplesmente, de se opor um uso pleno do verbo a um uso auxiliar
desse verbo, mas trata-se de se distinguir dois auxiliares em
que um indica a concluso de uma ao e o outro indica
passado recente. O primeiro caso justifica-se pelo fato de:
a) co-ocorrer com a advrbio completamente; b) por admitir a negao; e c) por no co-ocorrer em qualquer tempo
com base verbal na voz passiva. Com o segundo, d-se o
inverso. Confiram-se os exemplos abaixo em que ambos os
casos realizam-se perfeitamente.
(01) O carteiro acabou completamente de percorrer o bairro
(concluso da ao). (p. 30)
(02) A casa acabou de ser pintada h poucos dias. (passado recente). (p.31)
Comparando-se os advrbios completamente e poucos dias, observa-se que somente a segunda acepo do au-

Da o nome particpio, de participium, porque a forma participa da dupla natureza verbo-nominal, conforme lio dos clssicos (cf. Robins, 1979
e Neves, 1987).

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xiliar em questo apresenta um papel temporal bem definido. Ilari caracteriza esse papel temporal a partir da seguinte
sugesto, com base nas noes de Momento do Evento (ME),
Momento de Fala (MF) e Momento de Referncia (MR)5.
O MR de uma sentena com acabar de + infinitivo
tem com MF a mesma relao temporal que caberia
entre MF e ME de uma forma verbal simples, no tempo verbal em que est o auxiliar.
O ME da sentena perifrstica anterior a MR; a
relao de MR e ME de proximidade (p. 31).

Quanto ao verbo ir, o autor afirma que h elementos

suficientes para caracteriz-lo como auxiliar temporal. Tambm com o verbo ir (a exemplo do que ocorre com o acabar
de), ocorrem situaes distintas: a) uma em que ele apresenta sentido pleno; b) e outra em que ele , de fato, um
auxiliar de tempo. Segundo Ilari, a distino fica justificada
pelos seguintes fenmenos sintticos e semnticos: ir (primeiro caso) mas no ir (segundo caso) co-ocorre com estar
e acabar de (passado recente) (p. 31/32).
(04) Estou indo comprar gua.
(05) Acabo de ir comprar gua.
(06) Quando ocorreu o acidente com o nibus, o time estava indo jogar contra o Curitiba.(p. 32)
*Estou indo chegar de carro.
*Acabo de ir chegar de carro6.(p.32)
A exemplo do que fez com acabar de, o autor elabora uma instruo atravs da qual o valor do auxiliar de
tempo ir deixa-se captar.
Sentenas construdas com auxiliar ir + infinitivo tm
MR localizado em relao ao MF como os localizaria o ME de uma forma verbal simples, com os mesmos morfemas do auxiliar; o ME da sentena posterior a MR.

Ao que parece, os verbos dever, ter que, haver de

apresentam certas limitaes temporais j que associam
ao valor temporal diferentes tipos de modalidades, chamadas pela tradio gramatical, de dever, obrigao e determinao. Alm do mais, os verbos haver e dever no
assumem todos os morfemas do indicativo. No possvel,
por exemplo, constru-los no passado simples

(07)*Eu houve de aceitar as condies.

(08)*Eu devi aceitar as condies.
Ilari coloca a possibilidade de haver interao de
auxiliares temporais nas estruturas frasais, desde que no
haja incompatibilidade entre os auxiliares, que possa provocar m-formao de combinaes, conforme exemplos
abaixo.
(09) X tinha voltado.
(10) X acaba de acabar de dizer.
(11) X vai ir dizer.
(12) O prisioneiro acaba de ir fugir.
(13) O prisioneiro vai acabar de fugir.
Todavia, h aceitabilidade nas construes com ir + ter
do.
(14) Amanh ele vai ter voltado.
Conforme paradigma funcionalista da gramaticalizao sobre o qual no nos deteremos aqui7, Martelotta et
ali (1996) se detm na auxiliaridade num estudo mais amplo
intitulado Integrao entre Clusulas e Gramaticalizao.
Atravs dos usos dos verbos apresentados, observaram outros geralmente presentes nos fenmenos da
gramaticalizao:
a) ressemantizao processo que consiste na perda de significao lexical de uma forma e no conseqente ganho
de significao gramatical;
b) reanlise consiste na reestruturao de uma expresso
ou grupo de expresses que no envolve nenhuma modificao intrnseca ou imediata da sua manifestao superficial;
c) polissemia refere-se a funes diferentes para uma mesma forma, sendo que a funo mais antiga no necessariamente descartada, podendo permanecer interagindo
com as novas funes.
Os autores flagraram um caso fronteirio entre o
lexical e o gramatical, configurando-se assim ambigidade:
(15) Perdi a direo do carro ... e fui raspando o carro
pelo paredo do tnel
Explicam pgina 94:

Acerca das terminologias Momento do Evento (ME) o momento em que se d o evento descrito-, Momento da Fala (MF) o momento da
realizao da fala, o tempo da enunciao e Momento de Referncia (MR) o sistema temporal fixo com respeito ao qual se define simultaneidade e anterioridade, a perspectiva de tempo que o falante transmite ao ouvinte para a contemplao do ME consulte-se Cora (1985) e
Ilari (1997).

O * (asterisco) ser usado sempre que se fizer necessrio indicar formas/estruturas da lngua consideradas inadequadas, conforme as normas
gramaticais.

Cf. na mesma obra os dois captulos preliminares um de Votre Um paradigma para a lingstica funcional, o outro de Martelotta et ali, O
paradigma da gramaticalizao.

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a) num sentido, o verbo ir pleno, mantm a noo

de movimento fsico e o segundo verbo inicia outra
clusula com valor circunstancial;
b) num outro sentido (mais novo), o verbo ir efetivo,
formando uma locuo com o segundo verbo, apresentando-se como uma flexo do verbo principal.

No que concerne reanlise, ir, (como vir), como

efetivo progressivo ou inceptivo, vem sofrendo um processo de reanlise sinttica e de mudana semntica.
digno de registro que os pesquisadores encontraram outros verbos funcionando como auxiliar:
Querer: na locuo querer dizer
(16) Nuvem preta quer dizer chuva.
(17) Eu no disse que aquela nuvem preta queria dizer chuva.
Note-se que o sujeito da primeira clusula no animado, dizer no objeto de desejo do verbo querer.
Os autores postulam, conforme um dos princpios da
gramaticalizao, um uso ambguo, intermedirio, em que o
verbo interpretvel como pleno ou como auxiliar.
(18) Ela quer dizer uma palavra de consolo.
Deixar:
(19) (...) qual o prato que voc mais gosta de fazer?
h arroz ... feijo ... macarro.
Qual que voc gostaria de me ensinar?
h deixe ver macarro ... no arroz ...
Justificam: o informante no pede permisso, mas
usa a expresso deixe ver como um marcador para preencher o tempo em que est pensando. (p. 108).
Saber:
(20) Sei fazer cubinhos
(21) Sei fazer bonecos de pano
No h equivalncia a:
(22) Sei que fao cubinhos
(23)Sei que fao bonecos de pano
mas a:
(24) Posso fazer cubinhos
(25) Posso fazer bonecos de pano
Noutro estudo mais amplo Gramaticalizao na
Ordenao Vocabular de Sujeito e Auxiliar Verbo, Votre
e Cezario (1996) procederam a um estudo tpico sobre as
clusulas com auxiliar verbo. Contemplam-se as seguintes posies do sujeito: antes ou depois do amlgama auxiliar verbo ou entre auxiliar e verbo.
Concluem que o auxiliar provm de um verbo
pleno, transitivo ou intransitivo e o segundo verbo de um
complemento (oracional) do verbo transitivo, ou de clu-

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sula autnoma, justaposta em relao primeira (p. 125). H,

pois, clusulas em srie que se fundiriam. Constata-se forte
coeso entre auxiliar e verbo, tanto em S a V como em V a S.
Tambm conforme a norma geral funcionalista da
gramaticalizao, embora com um ou outro matiz terico
diferencial no qual no nos ateremos, Castilho (1997) toca
no problema da auxiliaridade.
Uma vez que, como categoria primria, aparentemente o verbo no deriva de outra classe lexical a no ser
por sufixao a partir de base nominal, o fenmeno mais
digno de nota em gramaticalizao o da passagem de
verbo pleno a verbo funcional e deste para verbo auxiliar.
Um verbo funcional transfere o papel de ncleo de
predicado para os constituintes direita, que se tornam portadores de pessoa, nmero, tempo e modo. O verbo auxiliar, por sua vez, acompanha um verbo nuclear na forma
nominal, ao qual atribui as categorias de pessoa e nmero,
especializando-se como auxiliar de tempo, modo e aspecto.
Castilho prope o seguinte trajeto, no qual o verbo
auxiliar uma etapa:
Verbo pleno > Verbo Funcional > Verbo Auxiliar >
Cltico > Afix
Apoiado em Lehmann (1982: 38), Castilho refere que
so infrutferas as lonxxcalizao no so a mesma nem distintas. A diferena entre elas gradual, e no h claras linhas divisrias.
Como vemos, um dos princpios da gramaticalizao,
quer na verso de Martelotta et alii, quer na de Votre e
Cezario, quer na de Castilho, o do gradualismo.

3 A PROPOSTA GERATIVISTA
A verso transformacional de Pontes
Ao falar do auxiliar, em Portugus, Pontes (op. cit.)
enftica ao afirmar que o verbo ter detm todos os requisitos para ocupar lugar de destaque nesse assunto. Alm dele,
somente o verbo haver pode acompanh-lo, contudo considera-o uma variante estilstica de ter, prpria da linguagem
literria. Entretanto, a autora no se compromete completamente com essa posio, pois acaba por dizer que:
se isto no for correto, no faz diferena para o nosso trabalho. O que nos interessa constatar que nesta posio h apenas dois verbos (eventualmente, um)
que se comportam de maneira diferente de outros verbos da lngua (p. 50).

Aponta as caractersticas a seguir para os verbos ter

e haver j que os considera iguais:
a) tm uma posio fixa na seqncia verbal. Podem preceder estar ndo, mas no podem segui-lo; devem seguir o

modal8, no podem preced-lo: seu lugar entre os dois

(Tem estado comprando.);
b) o particpio que se combina com ter fica invarivel; no
concorda com o sujeito, como acontece com o particpio
dependente de ser, estar, ficar etc. (*Os meninos tm estudados);
c) quando se transforma uma orao ativa em passiva, ter
do continua na mesma posio: entre o modal e o progressivo;
(26) Joo tem comprado flores.
(27) Flores tm sido compradas por Joo. (p. 51)
d) ter do funciona como uma unidade, em relao a tempo,
tendo seus adjuntos temporais de acordo. Com o presente,
por exemplo, o adjunto tpico ultimamente;
(28) Joo tem estudado ultimamente. (p. 51)
Ela observa que com o presente simples o uso dos adjuntos
j um tanto forado.
(28 a) Joo estuda ultimamente. (p. 51)
Esclarece, todavia, que o adjunto temporal, nessas situaes,
se referem seqncia como um todo, tanto que podem
mudar de lugar sem que o significado se altere.
(28b) Ultimamente, Joo tem estudado.
(28c) Joo, ultimamente, tem estudado.
(28d) Joo tem, ultimamente, estudado. (p. 52)
e) a unidade da seqncia se v, tambm, pela negao, que
se refere seqncia como um todo e no pode aparecer
seno antes dela, em geral;
(29) Joo no tem estudado.
(29 a)*Joo tem no estudado. (p. 52)
f) a restrio de seleo vigora entre o sujeito da orao e o
verbo principal; ter no interfere;
(30) A pedra quebrou.
(30 a) A pedra tinha quebrado.
(30b)*A pedra tinha lido. (p.52)
g) ter combina-se com qualquer verbo at impessoal;
(31) Tinha chovido.
(32) Tinha havido aula. (p.52)
Diante do exposto, Pontes afirma que:
estas caractersticas fazem de TER um verbo diferente
de outros e fazem com que se pense que, se algum

verbo deve ser considerado auxiliar, TER seja o seu

prottipo. Considerando-o como um constituinte de
Aux., estaremos levando em conta exatamente a peculiaridade desta seqncia TER do, que tem um significado prprio, coeso e se comporte sintaticamente
de maneira to especial (p.52).

Mesmo advogando em favor de ter como prottipo

dos auxiliares, a autora admite que os verbos ser, estar tambm so auxiliares ainda que as reformulaes da Gramtica Transformacional tenham sugerido considerar ser do e
estar ndo como verbos comuns.
Conforme j explicitado, as demais seqncias de
particpio so diferentes das com o verbo ter. Sua posio
na seqncia, quando formada por mais de dois verbos,
sempre em ltimo lugar, antes do verbo principal. Confiram-se os exemplos abaixo:
(33) Joo foi humilhado.
(33a ) Joo est sendo humilhado.
(33b) Joo tem sido humilhado.
(33c) Joo tem estado sendo humilhado.
(33d) Joo deve Ter estado sendo humilhado. (p. 54)
Nesses casos, o particpio concorda em gnero e nmero
com o sujeito.
(34) Os meninos esto sendo humilhados.
(34 a) As meninas esto sendo humilhadas. (p.54)
Pontes evidencia que com estes verbos h restrio
seletiva por ocasio da formao da passiva, pois a construo passiva s possvel com uma subclasse de verbos, os
transitivos. Em decorrncia dessa restrio, os estudiosos foram levados a tratar a passiva como uma estrutura superficial
(ES), que se origina de uma estrutura profunda (EP) semelhante da orao ativa. Atravs da transformao passiva,
essa estrutura chega forma de ES. Essa regra transformacional
preconizada por Chomsky, que parte da premissa de que
uma orao ativa uma parfrase da passiva9.
(35) Joo humilhou Paulo.
(35 a) Paulo foi humilhado por Joo. (p. 55)
A transformao, nesse caso, s foi possvel porque o
verbo humilhar teve suas condies atendidas: sujeito e objeto animados. O que no ocorre com os exemplos abaixo.
(36) Joo comeu o po.
(36a)*O po comeu Joo.
(37) O po foi comido por Joo.
(37 a)*Joo foi comido pelo po. (p. 55)

Por modal, Pontes entende os verbos que se constrem com infinitivo.

Contudo, em Jackendoff (1972: 335-6) a paridade ativa/passiva foi posta em xeque, conforme os exemplos abaixo:
Muitas pessoas liam poucos livros.
Poucos livros so lidos por muitas pessoas.
Muitas flechas no atingiram o alvo.
O alvo no foi atingido por muitas flechas.

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A exemplo do que ocorre com ser d-se com estar.

As construes com o segundo verbo admitem o agente da
passiva e correspondem a uma orao ativa.
(38)De resto, o estudo est feito por mo de mestre. (Mrio de Andrade apud Pontes; op. cit.: 55)
(38a ) Mo de mestre fez o estudo. (p. 55)
Ainda assim, h algumas diferenas entre essas estruturas e as formadas com ser:
a) as de ser, quando esto no presente, correspondem ao presente ativo ( amado ama) e as de estar correspondem,
em geral, s formas perfeitas (est feito fez);
b) as construes com estar +do no podem ser antecedidas
de estar +ndo;
c) estar ndo no se combina com qualquer verbo, como
sentir (fisicamente), cheirar, olhar, levantar-se, vangloriar-se, atrever-se.
Pontes chama ateno para o fato de que as construes com estar + particpio no so simples de analisar, pois
nem sempre se comportam sintaticamente como passivas.
Assim como estar, h outros verbos que se combinam com
particpio mas que no constituem oraes passivas, como
andar, ficar, continuar, permanecer, viver.
importante destacar que a aludida autora se deteve
na anlise das estruturas com infinitivo. Com as demais formas nominais o comportamento desses verbos pode ser diferente.
Aps fazer uma exposio minuciosa das relaes
sintticas estabelecidas pelos chamados auxiliares causativos, sensitivos e modais, com os demais membros da
orao, Pontes chega seguinte concluso:
estes verbos so transitivos e o infinitivo que deles
depende constitui uma orao que serve como seu
objeto. (p.60)

Pontes cr que Said Ali e outros gramticos foram

levados a considerar os verbos causativos como auxiliares
pela existncia de oraes em que o sujeito do infinitivo
no estava expresso.
(39) O mdico mandou entrar. (p. 62)
Nessa orao, o sujeito de entrar no o mdico,
mas algum a quem esse mdico mandou entrar.
Pontes tambm rejeita a classe dos auxiliares sensitivos: ver, ouvir, sentir.
Concluso semelhante ela tira quanto aos chamados
auxiliares modais, como desejar, abominar, odiar, querer.
Em todos os casos examinados viu que o infinitivo dependente desses auxiliares modais deve ser analisado como formador de oraes substantivas objetivas diretas, pois eles
so, na realidade, verbos transitivos, cujo objeto pode ser
uma orao de infinitivo.
Alm dos auxiliares modais acima citados, Pontes refere-se aos verbos tentar, buscar, pretender, ousar, atrever-se
a, indicadores de tentativa e esforo, e os verbos conseguir e
lograr, indicadores de consecuo. Esses verbos so, normalmente, dados como auxiliares pelos gramticos, em geral.
Todavia, apresentam restries semelhantes s anteriormente
explicitadas, o que os descaracterizam como auxiliares. A
autora cita, ainda, os verbos saber e vir que, por terem comportamento semelhante aos modais, em geral, no devem ser
considerados auxiliares, mas verbos comuns, o que no verdade, pois so diferentes as construes:
(40) Sei que ele l.
(41) Sei ler.
Percebe-se, inclusive, a combinao de vir (auxiliar)
e vir (verbo principal)
(42) Joo vem vindo do stio.
A verso lexicalista de Lemle

Sobre ao auxiliares causativos, fazer, mandar, deixar, assim chamados por Said Ali (op. cit), evidenciam-se
as seguintes situaes dentre outras:
a) o prprio Said Ali os considera transitivos, logo como
pode ser, ao mesmo tempo, transitivos e auxiliares?
b) alguns gramticos ensinam que se o infinitivo for
desdobrvel em uma orao de modo finito, esses verbos
no formam LV, donde se conclui que, neste caso, no h
verbo auxiliar;
c) segundo Oiticica, se o verbo no infinitivo tem o sujeito
diferente do causativo, no pode formar LV, pois a LV
deve ser encarada, sempre, como equivalente a uma forma simples do verbo; para que haja LV h exigncia de
que os verbos estejam na mesma orao simples;
d) o fato de o infinitivo poder flexionar-se para concordar
em nmero com o sujeito, em desacordo com o verbo
causativo, evidencia que, sintaticamente, ele no forma
com tal verbo um sintagma.

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Se, por um lado, Pontes demonstra quo complexo

definir os limites dos TC, LV ou CP, por outro, Lemle
(1989), com base na hiptese lexicalista, ao que parece,
considera simples a soluo do problema sob a tica da
referida hiptese.
Para Lemle, atravs da teoria lexicalista, possvel
se chegar concluso de que as formas gerundiais dos verbos devem ser consideradas como advrbios propriamente
ditos. Tal constatao decorre de pontos, como:
a) o mecanismo de derivar advrbios a partir de verbos nada
seno um caso a mais de regras morfolgicas de correspondncia entre palavras de diferentes classes gramaticais. Se a
gramtica j possui essas regras de formao, utilizando o
mecanismo da sufixao para criar palavras a partir de outras (de verbo cria-se substantivo, por exemplo); deve ser
perfeitamente possvel a utilizao de regras que estabeleam uma correspondncia lexical entre verbo e advrbio;

b) na maior parte dos casos coincidem as regncias das palavras cognatas pertencentes a categorias gramaticais diferentes. Ex.: Andr agrada a Slvia. / Andr agradvel
a Slvia.
A autora esclarece que se trata, assim, de um princpio geral, razo por que este princpio deve abarcar a correspondncia verbo/advrbio, nessa regularidade lexical. Ela
engloba, nesse caso, todas as situaes com gerndio; desde as construes denominadas pelas gramticas por oraes reduzidas de gerndio (Conversando a gente se entende (p. 117)), at os casos, tambm denominados pelas gramticas, de TC (Ela est fazendo muitas viagens (p. 118)).
Sobre o caso retratado na primeira, ela recorre aos itens a e
b, acima especificados, para justificar sua posio ao classificar a forma gerundial como advrbio, simplesmente.
Quanto segunda, mantm a preservao da anlise do
gerndio como advrbio com base nos seguintes pontos:
a) falta qualquer motivo gramatical para distinguir os casos
dos tipos da segunda frase de casos como: Ela fala
dormindo.(p. 119);
b) nenhum dos verbos da lista de candidatos a auxiliar tem
apenas a funo de auxiliar. Todos os verbos dados como
auxiliar preenchem posies sintticas em que so verbos principais;
c) mesmo nas construes em que a ligao entre o verbo
dito auxiliar e o principal muito estreita, estes podem
ser intercalados por um advrbio o que enfraquece o apelo intuitivo de atribuir forma verbal finita o status de
auxiliar.
No consideramos bem explicados por Lemle casos
como os que apresenta em:
(43) Bolsas contendo livros devero ser deixadas na portaria.
(44) Aquela garotinha usando chapu parece uma anzinha.
(45) Olha l aquela nuvem parecendo um urso.
A autora admite, com propriedade, que o papel do
gerndio, nesses casos, semelhante ao do adjetivo. Todavia, morfologicamente, o comportamento do gerndio incompatvel, pois no obedece regra de concordncia, prpria dos nomes. No temos as formas contenda, usanda, e
parecenda para concordar, como fazem os adjetivos, com
os nomes aos quais se referem.
Para resolver o problema, j que no admite a possibilidade de a forma gerundial ser outra coisa seno advrbio, ela busca uma anlise que preencha, ao mesmo tempo,
o requisito de que o gerndio esteja numa posio compatvel com o efeito semntico de modificador do nome e o de
que ele mantenha a sua natureza morfolgica adverbial, nesse
caso, invarivel. Para construir uma anlise que atenda as
duas situaes, a autora lana mo de estruturas sintticas,
com ns vazios, que devem ser preenchidos por regras de
substituio. Para a formulao dessa anlise, postulam-se

regras, dentre elas uma que cria material para se proceder

ao preenchimento dos ns vazios. E justamente nessas regras onde reside a nossa dvida sobre a sua eficcia para
determinar se esses gerndios so, de fato, advrbios, pois
as regras de insero de termos para o preenchimento dos
ns vazios depende da criatividade do falante.
Lemle, ainda com base na teoria lexicalista, postula
uma regra para fortalecer sua idia sobre a situao do particpio como adjetivo:
REGRA: classe dos verbos corresponde uma classe
de adjetivos, mediante o acrscimo do sufixo do ao
radical verbal (p. 123).

Segundo a autora, essa regra nada mais seno a

viso formalizada do conhecimento que vem expresso nas
gramticas tradicionais atravs da definio que do ao
particpio passado como adjetivo verbal. Acrescenta, tambm, que o enfoque lexicalista do particpio passado d
cobertura ao fenmeno da apassivao, j que essa regra
abarca os fatos que se deseja ver cobertos por essa transformao, isto , ela mostra que a uma construo
sentencial transitiva corresponde uma construo contendo adjetivo, na qual o adjetivo predica o nome que, na
construo transitiva, o objeto direto do verbo (p. 123).
Observe os exemplos a seguir:
(46) O povo brasileiro foi corrompido pela escravatura.
(47) Jos era ansioso por liberdade. (p.124)
Com base nessa anlise, Lemle trata corrompido pela
escravatura como um sintagma adjetivo isomrfico, sintaticamente, de ansioso por liberdade.
Note-se que esse procedimento ela adota para os casos de particpio passado formados com o verbo ser, j com
o verbo ter, cujo particpio fica invarivel, a situao no
to facilmente explicvel, pois no se pode apelar para as
marcas morfolgicas para analis-lo como adjetivo. Contudo, Lemle considera que lanar mo da soluo de considerar as estruturas com ter como TC ou CP seria entrar em
choque com a postura anteriormente tomada, alm de anular o lucro analtico que, segundo ela, obteve com a soluo j explicitada quanto aos casos analisados acima. Diz,
ainda, que classificar esses particpios conforme postula a
gramtica normativa estar tratando de encontrar soluo
para casos ad hoc.
Assim, as construes formadas com o verbo ter so
analisadas como estruturas formadas por verbo mais advrbio deadjetival. Essa soluo decorre da criao de uma
regra, j anteriormente descrita, que expressa a correspondncia entre adjetivos e advrbios com idnticas formas
fonolgicas. Diante dos fatos expostos.
A proposta de Lemle controversa e de difcil aceitao. A autora lana mo de argumentos diacrnicos, ao
estabelecer o elo entre gerndio e advrbio (pp. 117-8). O

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argumento de que entre o verbo dito auxiliar e o verbo principal pode-se colocar advrbio no vlido, pois no a
mesma coisa:
(48) Ele est na Europa fazendo muitas viagens.
(49) Ele est fazendo muitas viagens na Europa.
A incluso do particpio na chamada voz passiva
entre os adjetivos polmica e simplifica e muito a questo da referida voz em portugus. Considerar em ter e haver mais particpio este ltimo elemento como advrbio
tambm controverso e no tem sustentao, conforme j
demonstramos.
So invlidos os argumentos diacrnicos, segundo os
quais o particpio concordava com o objeto direto (tenho cartas escritas), uma vez que, na sincronia atual, tenho cartas escritas diferente de tenho escrito cartas, quanto ao sentido.
Face ao exposto, percebe-se a complexidade que
envolve o estatuto das perfrases verbais. Um estudo mais
detido e conclusivo deve ser empreendido para a elucidao
das questes no-resolvidas com as quais nos deparamos
no decorrer deste estudo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS10
ALI, Said (1957) Dificuldades da lngua portuguesa. Rio
de Janeiro: Acadmica.

10

BENVENISTE, Emile (1988) Problemas de lingstica geral I. Campinas: Pontes.

CAMARA JR, J. Mattoso (1989) Estrutura da lngua portuguesa. Petrpolis: Vozes.
KURY, Adriano da Gama (1960) Lies de anlise sinttica. Rio de Janeiro, Fundo de Cultura.
LEMLE, Miriam (1989) Anlise sinttica. So Paulo: tica.
MACAMBIRA, J. Rebouas (1978) Portugus estrutural.
So Paulo: Pioneira.
MARTELOTTA, Mrio Eduardo et alii. (1996) O paradigma
da gramaticalizao. In: MARTELOTTA, Mrio Eduardo et alii. Gramaticalizao no portugus do Brasil. Rio
de Janeiro: Tempo Brasileiro.
PONTES, Eunice (1973) Verbos auxiliares em portugus.
Petrpolis: Vozes.
VOTRE, Sebastio (1996) Um paradigma para a lingstica funcional. In.: MARTELOTTA, Mrio Eduardo et
alii. Gramaticalizao no portugus do Brasil. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro.
VOTRE, Sebastio e CEZARIO, Maria Maura (1996)
Gramaticalizao na ordenao vocabular de sujeito e
auxiliar-verbo. In.: MARTELOTTA, Mrio Eduardo et alii.
Gramaticalizao no portugus do Brasil. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro.

Por falta de espao muitas referncias bibliogrficas no sero mencionadas. A bibliografia completa desse artigo encontra-se em minha
Dissertao de Mestrado (O Aspecto Verbal nas Formas Perifrsticas do Portugus Oral Culto de Fortaleza 1998- UFC).

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