Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

Mara Brochero Salcedo

I.E SAGRADO CORAZN
LAS MARGARITAS
SOLEDAD
ATLNTICO

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.

 Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDACTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
Desarrollo de la atencin y la escucha
a travs del audiolibro el terror del
sexto b
Institucin Educativa: I. E SAGRADO
CORAZN.

Secuencia didctica #: 3.

Direccin: Calle 24 a N 39 - 17

Municipio: Soledad

Docentes responsables: Mara

Brochero Salcedo

Departamento: Atlntico

rea de conocimiento: Lengua

Castellana
Grado: 7.

Tema: COMPRENSIN LECTORA EL

TERROR DEL SEXTO B
Tiempo: 5 horas

Sede Educativa: Las Margaritas.

Descripcin de la secuencia didctica: En primer lugar, se conformarn

pequeos grupos (4 o 5 estudiantes), se le mostrar los estudiantes la caratula
del libro el terror sexto b, para que ellos infieran sobre el contenido del
audiolibro, a travs del desarrollo de las siguientes preguntas que deben resolver
de manera grupal:
Qu creen que siente el personaje que observan en la caratula del libro?
Dnde est el personaje?
por qu crees que se siente as?
Seguidamente se les entregar un formato que debern llenar con la informacin
que escucharan. Se les explicaran las reglas del juego:,

1. Debern escuchar atentamente cada captulo. Al terminar cada uno de estos, se

les dar un margen de tiempo de cinco minutos para que ellos completen la
informacin.
2. El grupo que complete la informacin primero dice STOP, y los dems debern
detenerse, luego se socializar cada uno de los tems, el grupo gana punto por
cada tems correcto, de lo contrario el punto lo ganar el equipo que complete la
informacin de manera correcta.
3 .Para finalizar se hace una retroalimentacin de manera grupal, de todos los
captulos en donde se sacan las conclusiones de la temtica tratada, y se
propondr la produccin de una caratula con el captulo que ms les llame la
atencin y un texto escrito sobre alguna ancdota escolar.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Promover la atencin y la actitud crtica por medio de la
escucha activa utilizando REDAS

Contenidos a desarrollar: - Demostracin de la comprensin de lo escuchado, a

travs de la reflexin grupal sobre la caracterizacin de personajes, narradores o
hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural del audiolibro-Extraccin de informacin explcita relevante
-Elaboracin de inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y
secuencia de hechos.
-integracin detalles relevantes del texto y de los conocimientos especficos sobre
el tema a sus experiencias personales. .

Competencias del MEN:

Aprender a aprender, Aprender a hacer,
Aprender a ser.
Competencias bsicas.

Estndar de competencia del MEN: -

Comprensin de la informacin que

circula a travs de algunos sistemas de
comunicacin.
-Comprensin de textos literarios para
propiciar el desarrollo de la capacidad
creativa y ldica.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

- USB, para guardar el REDA OFFLINE
-Altavoz porttil
-talleres (descargados del internet)

-hojas de block para desarrollar las actividades.

3. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos!

Exploremos!

Produzcamos!

ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagacin).

Formacin de pequeos grupos (4 o 5 estudiantes).

Despus de observar atentamente la caratula del libro el
terror sexto b, resolver de manera grupal los siguientes
interrogantes:
Qu creen que siente el personaje que observan en la
caratula del libro?
Dnde est el personaje?
Por qu crees que se siente as?
Se le entregar a cada grupo un formato que debern llenar
con la informacin que escucharan, despus de la
explicacin de las reglas del juego.
1. Debern escuchar atentamente cada captulo. Al
terminar cada uno de estos, se les dar un margen de
tiempo de cinco minutos para que ellos completen la
informacin requerida.
2. El grupo que complete la informacin primero dice
STOP, y los dems debern detenerse
Se realizar una socializacin de cada uno de los tems,
el grupo gana punto por cada tems correcto, de lo contrario
el punto lo ganar el equipo que complete la informacin de
manera correcta.
Para finalizar se hace una retroalimentacin de manera
grupal, de todos los captulos en donde se sacan las
conclusiones de la temtica tratada.

Apliquemos!

Los alumnos elaborarn una caratula con el captulo que

ms les llame la atencin y un texto escrito sobre alguna
ancdota escolar.

4. RECURSOS
Nombre del recurso
-Audiolibro el terror del sexto B

-Talleres de comprensin lectora

Descripcin del recurso

-Audiolibro de la escritora
colombiana
Yolanda
Reyes, compuesto por
siete relatos que dan
cuenta de los diferentes
conflictos que se suscitan
durante la infancia y la
adolescencia
(el
audiolibro se encuentra
disponible en formato
mp4 y fue adaptado al
formato mp3 para poder
ser utilizado en el aula
fcilmente de manera
offline)
- Taller descargable y
modificable.

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se tendr en cuenta para la evaluacin de la actividad:
-Participacin grupal
- respeto por el turno del habla en la etapa de socializacin
-formato diligenciado por cada grupo.
Y de forma individual:
-elaboracin de la portada de captulo ms interesante para cada estudiante.
-produccin textual de la ancdota escolar.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Se tendr en cuenta la rbrica de evaluacin diseada para tal fin teniendo en cuenta la
participacin grupal y la produccin individual.

7. BIBLIOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=rhAkP2W81no
https://www.youtube.com/watch?v=XIwhbOOU-mc
https://www.youtube.com/watch?v=RHMKiG642Sc

(https://www.youtube.com/watch?v=pJP7YHqUUnc
Ihttps://www.youtube.com/watch?v=EMN03oiCUjI
https://www.youtube.com/watch?v=4MNGNXZL4gs
https://www.youtube.com/results?search_query=el+terror+del+sexto+b+capit
ulo+8
http://hermelinavallejo.enmicoleaprendo.info/index.php/actividadesacademicas/108-periodo-lectivo-2013/grado-sexto/espanol-yliteratura/primer-periodo/96-solucion-del-taller-el-terror-de-sexto-b
www.prisaediciones.com/updowns/ficheros/libros/guiaactividades/200201/guia-actividades-terror-sexto-bpdf
www

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men

Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.