NEUROCIENCIA

Qu es Neurociencia? La Neurociencia no slo no debe ser considerada como una

disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigacin es el sistema
nervioso con particular inters en cmo la actividad del cerebro se relaciona con la
conducta y el aprendizaje. El propsito general de la Neurociencia, declaran Kandel,
Schwartz y Jessell (1997), es entender cmo el encfalo produce la marcada
individualidad
de
la
accin
humana.
Shallice (1988), en su anlisis de los desarrollos de esta disciplina a lo largo de su
siglo y medio de existencia, diferencia cuatro etapas que denomina.
La primera etapa se inicia con una serie de publicaciones de Broca (1861a, b, c), en las
que el autor describe dos pacientes que haban perdido la capacidad de articular el
lenguaje, pero cuya capacidad de comprensin verbal estaba intacta. El estudio post
morten de sus cerebros puso de manifiesto que la regin cerebral responsable de ese
trastorno estaba situada al pie de la tercera circunvolucin frontal izquierda, regin que
pasara a denominarse rea de Broca. En 1865, el autor publica un informe acerca de
ocho casos ms. Este trabajo, que va a suscitar toda una ANTECEDENTES serie de
investigaciones por parte de los neurlogos, tiene dos implicaciones importantes para la
disciplina: a) que el lenguaje puede resultar daado con independencia de las dems
funciones cognitivas y b) que se trata de una funcin localizable (Shallice, 1988). Entre los
trabajos subsiguientes, hay que destacar el trabajo de Wernicke, que es el autor que va a
imprimir a esta etapa sus caractersticas peculiares.
En 1874, Wernicke describe un paciente que presenta un trastorno de la comprensin
verbal, pero que no tiene dificultad para emitir el lenguaje. La lesin se sita esta vez en la
primera circunvolucin temporal del hemisferio izquierdo, regin que pasar a
denominarse rea de Wernicke. La aportacin de Broca y la de Wernicke son
complementarias y vienen a demostrar que hay, por lo menos, dos centros del lenguaje
diferenciados, lo que tiene a su vez implicaciones importantes para la naciente disciplina.
Ms concretamente, supone que la funcin del lenguaje no es unitaria, sino que est
sustentada por un nmero de componentes que pueden resultar daados o preservados
selectivamente. Como consecuencia, Wernicke elabora el primer diagrama del sistema
del lenguaje, constituido por un centro receptor (el centro de las representaciones
auditivas de las palabras, que resultaba alterado por una lesin en el rea de Wernicke) y
un centro emisor (centro de las representaciones motoras de las palabras, que resultaba
alterado por una lesin en el rea de Broca). Ambos estaran conectados por una va de
transmisin (que correspondera al fascculo arqueado).
La comprensin de que la funcin del lenguaje est sustentada por un nmero de
componentes, cada uno de los cuales puede resultar daado o preservado
selectivamente, es inherente al hecho de que el trastorno del paciente de Wernicke fuera
complementario del trastorno del paciente de Broca, y est en la base de uno de los
principales mtodos de trabajo de esta disciplina: el de la doble disociacin
El Sistema Nervioso
El sistema nervioso es el gobernante y coordinador de todas las funciones, conscientes e
inconscientes del organismo. Se conforma de un sistema cerebroespinal (encfalo y
medula espinal), los nervios y el sistema vegetativo o autnomo.
El cerebro es el rea de integracin principal del sistema nervioso; es el sitio en el que se
almacenan las memorias, se conciben los pensamientos, se generan las emociones y se
efectan otras funciones relacionadas con nuestra psique y con el control complejo de

nuestro cuerpo. Para efectuar estas actividades complejas, el propio cerebro se divide en
muchas partes funcionales.
ANATOMA PRINCIPAL DEL SISTEMA NERVIOSO.
POTENCIAL DE ACCIN O IMPULSO NERVIOSO.
Cuando se transmite una seal sobre una fibra nerviosa, el potencial de membrana pasa
por una serie de cambios llamados potencial de accin.
El impulso (o potencial de accin ) se extiende a todo lo largo de la fibra nerviosa, y por
medio de estos impulsos la fibra nerviosa transmite la informacin desde una parte del
cuerpo hacia otra.
NEURONAS, CLULAS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.
De una neurona caracterstica del cerebro o de la mdula espinal.
Cuando se estimula el botn sinptico, libera una cantidad minscula de una hormona
llamada sustancia transmisora hacia el espacio entre el botn y la membrana de la
neurona, y a continuacin la sustancia transmisora tambin estimula a la neurona.

DISEO FUNCIONAL DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

SISTEMA SENSITIVO.
El sistema nervioso transmite informacin sensitiva desde la superficie y las estructuras
profundas del cuerpo hacia el sistema nerviosos central por los nervios raqudeos y
craneales.
Esta informacin llega:
A la mdula espinal en todas partes; al tallo cerebral, en el que se incluyen bulbo
raqudeo, protuberancia anular y mesencfalo y a regiones superiores del cerebro, incluso
tlamo y corteza cerebral.
SISTEMA MOTOR.
La funcin final ms importante del sistema nervioso es regular las actividades corporales.
Esto se logra mediante regulacin:
de la contraccin de los msculos estriados en todo el cuerpo
de la contraccin del msculo liso en los rganos internos
de la secrecin de las glndulas tanto exocrinas como endocrinas en muchas
partes del organismo.
Estas actividades se llaman de manera colectiva funciones motoras del sistema nervioso,
la parte del mismo relacionado directamente con la transmisin de las seales hacia los
msculos y las glndulas se llama divisin motora del sistema nervioso.
Las seales se originan en la regin motora de la corteza cerebral, en las regiones
basales del encfalo, o en la mdula espinal, y se transmiten por nervios motores hacia
los msculos.
SISTEMA INTEGRADOR.

El trmino integrador significa elaboracin de informacin para establecer la accin

motora correcta y apropiada del cuerpo o para proporcionar pensamiento abstracto.
Localizados inmediatamente junto a todos los centros sensitivos y motores tanto de la
mdula espinal como de encfalo.
En estas regiones es donde se establecen las reacciones motoras apropiadas segn la
informacin sensitiva recibida; una vez tomada la determinacin, la seales se transmiten
hacia los centros motores para que ocurran los movimientos correspondientes.
ANATOMIA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
EL ENCFALO
Es la masa nerviosa contenida dentro del crneo. Est envuelta por las meninges, que
son tres membranas llamadas: duramadre, piamadre y aracnoides. El encfalo consta de
tres partes: Cerebro, Cerebelo y Bulbo Raqudeo.
El Cerebro:
Es la parte ms importante, est formado por la sustancia gris (por fuera) y la sustancia
blanca (por dentro), su superficie no es lisa sino que tiene unas arrugas o salientes
llamadas circunvoluciones; y unos surcos denominados cisuras, los ms notables son
llamados las cisuras de Silvio y de Rolando. Est dividido incompletamente por una
hendidura en dos partes, llamados hemisferios cerebrales. En los hemisferios se
distinguen zonas denominadas lbulos, que llevan el nombre del hueso en que se
encuentran en contacto. Pesando unos 1.200grs, dentro de sus principales funciones
estn las de controlar y regular el funcionamiento de los dems centros nerviosos.
Tambin en l se reciben las sensaciones y se elaboran las respuestas conscientes a
dichas situaciones. Es el rgano de las facultades intelectuales: atencin, memoria...etc.
La corteza cerebral (hemisferios cerebrales) por su parte est constituida a su vez por:
o Corteza cerebral (o sustancia gris): formada por millones de cuerpos
neuronales o somas dndoles esa apariencia griscea.
o Cuerpo calloso (o sustancia blanca): formada por los axones de los
cuerpos neuronales de las clulas nerviosas. Las vainas de mielina
provocan esa apariencia blanquecina.
o Ganglios basales: Tambin forman parte de la sustancia gris. Estn
involucrados en el control motor. Incluyen:
o Ncleo lenticular, formado por el globus pallidus y el putamen.
o Ncleo caudado
o Sistema lmbico: Se limita alrededor del centro del cerebro. Destaca la
amgdala, el hipocampo, y la corteza cingulada. Centro encargado de las
emociones y la memoria.
El cerebelo:
Est situado detrs del cerebro y es ms pequeo (120 gr.); tiene forma de una mariposa
con las alas extendidas. Consta de tres partes: Dos hemisferios cerebelosos y el cuerpo
vermiforme. Por fuera tiene sustancia gris y en el interior sustancia blanca, esta presenta
una forma arborescente por lo que se llama el rbol de la vida. Su funcin es coordinar los
movimientos de los msculos al caminar.
El Bulbo Raqudeo:
Es la continuacin de la medula que se hace ms gruesa al entrar en el crneo. Regula el
funcionamiento del corazn y de los msculos respiratorios, adems de los movimientos

de la masticacin, la tos, el estornudo, el vomito... etc. Por eso una lesin en el bulbo
produce la muerte instantnea por paro cardio - respiratorio irreversible.
La Medula Espinal:
La medula espinal es un cordn nervioso, blanco y cilndrico encerrado dentro de la
columna vertebral. Su funcin ms importante es conducir, mediante los nervios de que
est formada, la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los
impulsos nerviosos que lleva las respuestas del cerebro a los msculos.
Est rodeada de vrtebras y encerrada por una cubierta menngea, la duramadre. Tanto el
encfalo como la mdula espinal estn protegidos estas las cubiertas protectoras que se
llaman meninges.
Estas capas son: la ms externa, formada por tejido fibroso fuerte llamado Duramadre, la
capa intermedia llamada Aracnoides y finalmente una capa interior denominada Piamadre.
Hay algunos trminos especficos de uso comn relacionados con las meninges. El
espacio epidural es el espacio que se encuentra entre la duramadre y la estructura sea
correspondiente. El lquido cefalorraqudeo est entre la aracnoides y la piamadre. Este
espacio se denomina subaracnoideo.
La mdula espinal ocupa todo el conducto raqudeo, y de ella salen los nervios espinales
y del sistema nervioso autnomo. En su interior tiene un conducto, el epndimo, que
est en comunicacin con los ventrculos cerebrales.
o Asta posterior o sensitiva
o Asta anterior o motora

El sistema lmbico, tambin llamado cerebro medio, es la porcin del cerebro situada
inmediatamente debajo de la corteza cerebral, y que comprende centros importantes
como el tlamo, hipotlamo, el hipocampo, la amgdala cerebral (no debemos confundirlas
con las de la garganta).
Estos centros ya funcionan en los mamferos, siendo el asiento de movimientos
emocionales como el temor o la agresin.
En el ser humano, estos son los centros de la afectividad, es aqu donde se procesan las
distintas emociones y el hombre experimenta penas, angustias y alegras intensas.
Hipocampo: estructura de la memoria. Zona importante de la corteza
El papel de la amgdala como centro de procesamiento de las emociones es hoy
incuestionable. Pacientes con la amgdala lesionada ya no son capaces de reconocer la
expresin de un rostro o si una persona est contenta o triste.
El sistema lmbico est en constante interaccin con la corteza cerebral. Una transmisin
de seales de alta velocidad permite que el sistema lmbico y el neocrtex trabajen juntos,
y esto es lo que explica que podamos tener control sobre nuestras emociones.

Hace aproximadamente cien millones de aos aparecieron los primeros mamferos

superiores. La evolucin del cerebro dio un salto cuntico. Por encima del bulbo raqudeo
y del sistema lmbico la naturaleza puso el neocrtex, el cerebro racional.
A los instintos, impulsos y emociones se aadi de esta forma la capacidad de pensar de
forma abstracta y ms all de la inmediatez del momento presente, de comprender las
relaciones globales existentes, y de desarrollar un yo consciente y una compleja vida
emocional.
Hoy en da la corteza cerebral, la nueva y ms importante zona del cerebro humano,
recubre y engloba las ms viejas y primitivas. Esas regiones no han sido eliminadas, sino
que permanecen debajo, sin ostentar ya el control indisputado del cuerpo, pero an
activas.
La corteza cerebral no solamente sta es el rea ms accesible del cerebro: sino que es
tambin la ms distintivamente humana. La mayor parte de nuestro pensar o planificar, y
del lenguaje, imaginacin, creatividad y capacidad de abstraccin, proviene de esta regin
cerebral.
Ganglios Basales: desempean un papel fundamental en la respuesta motoras
voluntarias. El deterioro de estas vas esta relacionados con el Parkinson.
Amor y venganza, altruismo e intrigas, arte y moral, sensibilidad y entusiasmo van mucho
ms all de los rudos modelos de percepcin y de comportamiento espontneo del
sistema lmbico.
Los lbulos prefrontales y frontales juegan un especial papel en la asimilacin neocortical
de las emociones. Como `manager' de nuestras emociones, asumen dos importantes
tareas:
En primer lugar, moderan nuestras reacciones emocionales, frenando las seales del
cerebro lmbico.

En segundo lugar, desarrollan planes de actuacin concretos para situaciones

emocionales. Mientras que la amgdala del sistema lmbico proporciona los primeros
auxilios en situaciones emocionales extremas, el lbulo prefrontal se ocupa de la delicada
coordinacin de nuestras emociones.
Esta ltima estructura ofrece, en nuestros das, un inters particular. El hipocampo debe
su nombre a su semejanza con un caballito de mar. Se encuentra en la base del lbulo
temporal y se conecta profusamente con otras estructuras corticales. Se ha visto que el
hipocampo participa en funciones relacionadas con la memoria reciente (por ejemplo,
informacin recin adquirida).

EL SISTEMA NERVIOSO SOMTICO-SENSORIAL

Consta de 12 pares de nervios craneales, los cuales no son todos nervios mixtos, y 31
pares de nervios raqudeos, los cuales son todos mixtos. Estos nervios transmiten
impulsos que vienen de nuestros receptores (principalmente los estmulos externos) hacia
el sistema nervioso central. Tambin transmite impulsos del sistema nervioso central hacia
los msculos esquelticos del cuerpo. Todos los conocimientos concientes del ambiente
externo y todas las actividades motoras, para hacer frente al ambiente, trabajan a travs
de la parte somtico-sensorial del sistema nervioso perifrico. Es importante saber que
este regula absolutamente todas las respuestas voluntarias del cuerpo.
SISTEMA NERVIOSO VEGETATIVO (O SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO)
Conocido tambin como sistema neurovegetativo o involuntario, es aquella parte del
sistema nervioso que regula las funciones vitales fundamentales que son en gran parte
independientes de la conciencia y relativamente autnomas, es decir, las funciones
vegetativas (aparato cardiorrespiratorio, glndulas endocrinas, musculatura lisa, etc.). Sus
funciones se desempean por intermedio de sustancias qumicas.
El sistema nervioso vegetativo se subdivide en tres partes, estrechamente unidas entre s
por numerosas fibras aferentes y eferentes, las cuales son:
CENTROS NEUROVEGETATIVOS SUPERIORES
(corticales y dienceflicos):
Sistema Neurovegetativo Cortical
La integracin ms elevada de las diferentes actividades vegetativas tiene lugar tambin
en zonas determinadas de la corteza cerebral, las ms importantes son la parte del lbulo
frontal (regula funciones vegetativas que acompaan la actividad motora de los msculos
esquelticos) y el denominado sistema lmbico ( integracin entre el estado emocional y
las determinadas funciones vegetativas, motilidad gstrica, emisin de orina y heces,
etc.).
Sistema Neurovegetativo Dienceflico
En el diencfalo se encuentran numerosos agregados celulares o ncleos hipotalmicos,
relacin con determinadas funciones metablicas. Constituye un centro integrativo para
las emociones y algunas manifestaciones fundamentales de la vida, como lo son el sueo,
la vigilia, el hambre y la sed.

Centros neurovegetativos intermedio

Entre ambos sistemas, simptico y parasimptico las fibras eferentes son sustancialmente
de 2 tipos: preganglionares, que se originan a nivel de la sustancia gris del tronco cerebral
o de la mdula y terminan en un ganglio, y postganglionares, que se originan de las
neuronas ganglionares en contacto sinptico con las primeras y alcanzan al rgano
efector. A causa de que la distribucin anatmica de los ganglios perifricos es
notablemente diferente en los dos sistemas, las fibras pre y postganglionares simpticas y
respectivamente parasimpticas, tienen diferentes longitudes. Los ganglios
parasimpticos estn, de hecho, situados en las cercanas del rgano efector o, por
aadidura, en el espesor de la pared de este ltimo: las fibras parasimpticas
preganglionares son por lo tanto mucho ms largas y las postganglionares mucho ms
cortas.
Sistema Ortosimptico o simpatico:
Est compuesto, en los dos lados del cuerpo, por una cadena de ganglios, unidos entre s
por cordones longitudinales intermedios de fibras nerviosas, formando 2 troncos (cadena
del simptico). Los ganglios vertebrales, con relacin a su localizacin, se distinguen en
cervicales, torcicos, lumbares, sacros y coccgeos.
Sistema parasimptico
Se origina en las neuronas preganglionares localizadas en el tronco encefalico y en la
ltima porcin de la medula espinal. Sus ganglios estn dispersos y alejados del sistema
nervioso central. Sus fibras preganglionares son largas y las postaganglioanres son
cortas, determinando que su efecto tenga menor difusin.
DIFERENCIAS ENTRE LOS SISTEMAS SIMPTICO Y PARASIMPTICO
rgano

Simptico

Parasimptico

Tubo digestivo

Reduce
peristaltismo

Corazn

Acelera
ritmo Lo
cardiaco(taquicardia)
( bradicardia )

Arterias

Contraccin

Presin arterial

Aumenta por disminucin Disminuye por dilatacin

del dimetro
del dimetro

Bronquios

Dilata el dimetro
facilitar respiracin

Iris

Dilata pupila

Contrae pupila

Glndulas sudorparas

Aumenta sudor

Lo inhibe

Neurotransmisores

Noradrenalina

Acetilcolina

actividad Aumenta
peristaltismo

actividad
disminuye

Dilatacin

para Reduce el dimetro

obstaculiza respiracin

Lbulo Frontal: procesa funciones motoras y de la produccin del habla. Lbulo

Parietal: procesamiento de la informacin SOMESTESICA (sensacin del cuerpo).
Lbulo Temporal: procesamiento de la informacin auditiva. Lbulo Occipital:
procesamiento de la informacin visual.
Hemisferio Izquierdo: procesa la informacin analtica y analiza situaciones d mandera
lineal y lgica, planea en procedimientos paso a paso, piensa en nmero y palabrasre,
tambin cuando queremos resolver problemas humanos.
Hemisferio Derecho: es el de la percepcin u orientacin espacial. Conducta emocional,
intuicin aspectos no verbales de la comunicacin. Piensa y recuerda en imgenes.
Percepcin globla, creatividad, entendemos las metforas verbales.
Epigenesis: La epigentica (del griego epi, en o sobre, y -gentica) hace referencia, en
un sentido amplio, al estudio de todos aquellos factores no genticos que intervienen en la
determinacin de la ontogenia o desarrollo de un organismo, desde el vulo fertilizado
hasta su senescencia, pasando por la forma adulta; y que igualmente interviene en la
regulacin heredable de la expresin gnica sin cambio en la secuencia de nucletidos.
Se puede decir que la epigentica es el conjunto de procesos qumicos que modifican la
actividad del ADN pero sin alterar su secuencia, es decir, su naturaleza.
El hombre primitivo cuando hace la bipedestacin, puede alcanzar otra estructura el
aparato fonatorio. Surge la palabra de ciertos guturalismos los clanes van codificando
ciertos guturalismos para transformarlo en palabras, hombres. Cazaban.. Mujeres
cuidando nios (y esto???) tambin con la frontalizacion de los Humanos se avanza.

Cuenta la estructura de neocorteza, que se produce cuando hay modificaciones en el

contexto, dicha estructura se da luego por factores epigeneticos. Que es esto? Por
factores de la supervivencia, se van ejercitando y estableciendo comportamientos, que
luego se transforman en gentico.
No lo perdemos al lenguaje corporal, solo lo dejamos de usar. Pero no le damos
relevancia. Por ej. No damos importancia al silencio x respuesta. Adems vivimos en una
sociocultura que relega lo afectivo, es muy racional. Esto impera sobre lo emocional. No
es lo mismo abrazar a decir te quiero. Tonalidad cadencia, ojoshace impactar por el
lenguaje para verbal.
Cuestin de tamao: el cerebro de una mujer es ms pequeo que el de un hombre, lo
que va a alimentar al cerebro es la glucosa, es la fuente de energa.
El Cerebro femenino y masculino.
Para entender mejor la identidad del adolescente, comienza el Dr. Ceberio, habr que
remitirse a aspectos epigenticos, es decir a factores genticos en interaccin con el
ambiente: obstculos y facilitadores de supervivencia que nos llevan a activar genes que
estn en silencio. Los psiclogos tambin debemos tener en cuenta los factores
genticos y no solamente los factores psicolgicos. La proliferacin de enfermedades
auto-inmunes es un buen ejemplo de ello. Los psiclogos necesitamos aprender sobre
esto, dado que tomamos como piscolgico lo que tiene que ver con el sistema inmunitario.
De acuerdo a la investigacin en curso, el mundo emocional en relacin con el contexto
activa ciertos genes que estn latentes en algunas personas y no en otras. El Dr. Ceberio
prosigue ilustrando a continuacin algunas generalidades en las diferencias entre el
cerebro de hombres y mujeres. Por ejemplo, el cerebro de la mujer tiene ms neuronas
que el del hombre dedicados a las funciones auditivas y de lenguaje, lo cual facilita la
expresin de las emociones. Tambin la mujer goza de ms conexiones en el cuerpo
calloso entre los hemisferios izquierdo y derecho, entre el pensamiento lgico racional y el
pensamiento creativo emocional. Por su parte los hombres tienen su disco rgido cerebral
ms desarrollado que la mujer, lo cual les predispone a un mayor impulso sexual, o en
palabras del Dr. Ceberio, el sndrome del Boy Scout: Siempre listo!.
Tambin la regin del hipocampo est ms desarrollada en la mujer, zona que tiene que
ver con el recuerdo. Si a ello le sumamos la capacidad de la mujer de estar ms en
contacto con sus emociones, podemos observar que el recuerdo en la mujer puede ser
ms emocional que en el hombre.
Por su parte en el hombre reacciona con mayor energa la amgdala y la
neurotransmisin de la testosterona, que facilita la hiperactividad y predispone para
las relaciones de jerarqua y poder, pudiendo reaccionar de forma ms violenta ante
diversas situaciones que la mujer.
Entendemos que en la prehistoria, el hombre ejercit mucho la amgdala por su
naturaleza de cazador y expuesto continuamente a situaciones de peligro. Por ello, el
hombre desarroll su visin en lnea recta y limit su capacidad de realizar actividades a
una sola por vez. Sin embargo, la mujer debido a una funcin de proteger y alimentar a la

prole, desarroll ms una visin perifrica de 180 y una mayor facilidad para desarrollar
varias tareas al mismo tiempo.
Tal y como resuma el Dr. Ceberio: Estamos diseados para sobrevivir en un medio
salvaje, con respuestas al estrs en un mundo primitivo que amenaza nuestra
supervivencia. Sin embargo vivimos un un mundo moderno donde el estrs se
relaciona con tensiones laborales, impagos, crianza de los hijos, etc. Las situaciones de
estrs han cambiado, pero no as nuestra forma de responder al estrs.
Estamos diseados para consumir azcares y grasas que produzcan la energa necesaria
para la actividad de la vida en un medio salvaje. Sin embargo hoy tenemos hbitos
sedentarios y seguimos consumiendo azcares y grasas, lo cual nos ofrece una
explicacin para la obesidad.
Por otro lado, la diferencia en las hormonas femeninas y masculinas tambin muestran
un indicador de los diferentes comportamientos de mujeres y hombres. Las hormonas
femeninas como la progesterona, el estrgeno y la oxitocina conducen a
comportamientos ms emocionales y sensibles. Por su lado, las hormonas masculina
como la testosterona (fuerza) y vasopresina (defensa del territorio) que conduce a los
nios a ser ms comunicativos, competitivos y rivalizantes.
El feto masculino nace mujer, pero se convierte en un feto masculino despus de recibir
una descarga de las hormonas antimulleriana y testosterona.
Al macho se le dice que los hombres no lloran, no hay que demostrar el miedo y
sentir dolor, contina el Dr. Ceberio. Ah estn la testorena y la vasopresina que permiten
esa dureza comportamental. En la mujer los estrogenos, la protestorena y la oxitocina
permiten que sta muestre conductas de cuidado y que pueda llorar con mayor facilidad.
En los adolescentes, el primer protagonista ser la testorena, que como hormona sexual
masculina dota a los adolescentes de sus atributos fsicos masculinos y les dota para una
conducta ms activa. Entre los 9 y los 15 aos el cerebro adolescente recibe cantidades
ingentes de esta hormona a diario.
Adems aparece la vasopresina: hormona antidiurtica tambin responsable de la
seduccin y de la defensa del territorio. As, no es extrao que el adolescente empiece a
reclamar su espacio, por ejemplo su cuarto, exigiendo a los padres que llamen antes de
entrar.
La vasopresiona y la testosterona tienen que ver con la cantidad de cortisol en sangre. El
adolescente empieza a sentirse susceptible a la agresin, en pocos segundos puede
pasar de la dulzura y el amor a la bronca.
Tambin aparecen las distracciones en el adolescente y la consecuente dificultad para
cumplir con tareas escolares. La corteza prefrontal en vas de desarrollo se contrapone
con la fuerza de la testoterona y vasopresina provocando que se desve la atencin con

algunas imgenes sexuales. En este momento entran accin los padres, poniendo en
marcha la accin de la amgdala: el temor al castigo, el miedo al examen, etc.
Tambin hay cambios en los ritmos del sueo. Alrededor de los 11 y 12 aos se acuestan
ms tarde y se levantan ms tarde. En esta etapa de desarrollo el cuerpo exige alrededor
de 10 horas de sueo.
La relacin con el poder tambin cambia. La visin de seriedad es un sinnimo de
jerarqua para el adolescente. As, con esta visin del tipo no me importa el mundo estn
mostrando su susceptibilidad a la aceptacin. A esta edad miran mucho el rostro, afirma el
Dr. Ceberio.
Esta agresividad del adolescente junto con su valenta provoca una iniciativa y una
creatividad que genera un borbotn de ideas. Ante esta urgencia, el adolescente necesita
que los padres comuniquen unos lmites claros. Los padres ocupan el lugar de lmites
de reflexin y de freno que el adolescente necesita en este momento, concluye el Dr.
Ceberio.
Los adolescentes se vuelven poco comunicativos y sociables. La testorena les hace
perder el trato social excepto en los deportes en situaciones de equipo rivalidad y lderes
sexuales. Alrededor de los 11 y 12 aos los flujos testosternicos estn en plena
ebullicin, se produce una intencin sexual y una selectividad perceptiva en el
adolescente.
Por otro lado, en las adolescentes estn funcionando los estrgenos, hormonas sexuales
responsables del desarrollo de ovarios y glandulas suprarrenales, la progesterona
responsable de la gestacin. Estas hormonas hacen que las mujeres ms sensibles y
vulnerables a la emocionalidad.
Adems en las mujeres se produce una mayor activacin del hipocampo, relacionado con
la memoria y el aprendizaje.
En las mujeres tambin se observan altibajos que tienen que ver con los altibajos de los
estrgenos, aunque por su parte las adolescentes se muestran ms hbiles para la
relacin social. Es importante que el terapeuta explique que los cambios de humor en la
adolescente se refiere a los cambios neuro-hormonales, aconseja el Dr. Ceberio.
Tambin se observa en la adolescente la influencia de la oxitocina (la hormona del
abrazo), responsable tambin de los patrones sexuales, conducta maternal y paternal,
confianza y seguridad.
Las nias empiezan a hablar antes que los varones y hablan de temas que tienen ms
que ver con el afecto, se las ve que se agarran del brazo y que en su conducta prima la
cercana fsica, es decir, son ms oxitocnicas. La estadstica muestra que hablan ms
deprisa y de mayor cantidad de temas.

Tambin se puede explicar la tpica conducta de ir al bao juntas. Se trata de un espacio

de intimidad donde se activan los centros de placer en el cerebro (dopaminrgicos) y se
tratan temticas de sexualidad y amor (oxitocina),.
Otra hormona importante que aparece en la adolescencia: La dopamina, relacionada con
el placer, la motivacin y la recompensa. Esta hormona motiva el aprendizaje, la atencin,
el sueo y sobre todo el placer.
La combinacin entre oxitocina y dopamina aparece en el mundo adolescente y
despus se traspasa al mundo adulto. Cuando tenemos un problema, el estrs puede
llegar a provocar sentimientos negativos, que despus se traducen en emociones de
tensin, angustia y miedo. Cuando uno se vuelve tenso, decaen la serotonina, la oxitocina
y la dopamina mientras se eleva el cortisol en sangre. Las adolescentes, cuando se
sienten angustiadas rechazadas y desvalorizadas, buscan el abrazo de una amiga
(oxitocina). Si no encuentran este abrazo ser fcil caer en el trastorno emocional, afirma
el Dr. Ceberio.
Hombres y mujeres reaccionan de forma diferente ante los problemas, contina el Dr.
Ceberio. Los hombres son accionadores, mientras que las mujeres tienden ms a
hablar, tienen mayor emergencia de pensamientos negativos y tienden ms a la catarsis.
Los estrgenos y la progesterona estn asociados al flujo de serotonina. Por tanto, las
mujeres con ms estrgenos y progesterona son ms resistentes al estrs porque tienen
ms serotonina. La serotonina inhibe la ira y la agresin, regula el apetito y equilibra
el deseo sexual. Adems interviene en el flujo de dopamina y de melatonina.
La forma de enfrentar la rivalidad tambin es diferente en adolescentes hombres o
mujeres. La rivalidad de las adolescentes es ms sutil que la de los adolescentes varones.
Mientras las nias tienden a difundir rumores mientras que los nios son ms frontales.
A modo conclusin el Dr. Ceberio nos recuerda:

Las hormonas influencian las conductas masculinas y femeninas. Estas conductas

especficas generan interacciones sociales y un contexto que pauta lo que debe
hacer el hombre y la mujer.

Se producen esquemas cognitivos que establecen la diferencia entre lo femenino y

lo masculino. Un estilo propio que nos informa lo que hay que sentir.

La secrecin de ciertas hormonas exige una estructura cerebral acorde a la

conformacin masculina o femenina. Todo ello es un circuito homeodinmico.

Tanto hombres como mujeres pueden enamorarse pero ser muy difcil entender
qu es ser mujer para el hombre y qu es ser hombre para la mujer. El hombre
piensa en la mujer y en el hombre con las limitaciones de su propio cerebro y
viceversa.

La psiconeuroinmunologia es un pensamiento sistmico, las interacciones y las

congniciones tienen un curso biolgico natural.

Romper con al dicotoma cartesiana cuerpo mente. Debemos unir ambos

elementos para ayudar al ser humano

Sistema endocrino

Glndulas endocrinas importantes. (masculino a la

izquierda, femenino a
la
derecha):
1. Glndula
pineal,
2. Glndula
pituitaria,
3. Glndula
tiroides,
4. Timo,
5. Glndula
suprarrenal,
6. Pncreas,
7. Ovario, 8. Testculo.
TH

H3.08.00.0.00001

Funcin

Regulacin a
funciones de
organismo

largo plazo de las

las clulas en el

Estructuras Hormona, Glndula endocrina,Glndula

bsicas
exocrina

El sistema endocrino o tambin llamado sistema de glndulas de secrecin interna es el

conjunto de rganos y tejidos del organismo, que segregan un tipo de sustancias
llamadas hormonas, que son liberadas al torrente sanguneo y regulan algunas de las
funciones del cuerpo. Es un sistema de seales similar al del sistema nervioso, pero en
este caso, en lugar de utilizar impulsos elctricos a distancia, funciona exclusivamente por
medio de sustancias (seales qumicas). Las hormonas regulan muchas funciones en los
organismos, incluyendo entre otras el estado de nimo, el crecimiento, la funcin de
los tejidos y el metabolismo, por clulas especializadas y glndulas endocrinas. Acta
como una red de comunicacin celular que responde a los estmulos liberando hormonas
y es el encargado de diversas funciones metablicas del organismo. Los rganos
endocrinos tambin se denominan glndulas sin conducto o glndulas endocrinas, debido
a que sus secreciones se liberan directamente en el torrente sanguneo, mientras que las
glndulas exocrinas liberan sus secreciones sobre la superficie interna o externa de los
tejidos cutneos, la mucosa del estmago o el revestimiento de los conductos
pancreticos.
El sistema endocrino est constituido por una serie de glndulas carentes de ductos. Un
conjunto de glndulas que se envan seales qumicas mutuamente son conocidas como
un eje; un ejemplo es el eje hipotalmico-hipofisario-adrenal. Las glndulas ms
representativas del sistema endocrino son la hipfisis, la tiroides y la suprarrenal. Las
glndulas endocrinas en general comparten caractersticas comunes como la carencia de
conductos, alta irrigacin sangunea y la presencia de vacuolas intracelulares que
almacenan las hormonas. Esto contrasta con las glndulas exocrinas como las salivales y
las del tracto gastrointestinal que tienen escasa irrigacin y poseen un conducto o liberan
las sustancias a una cavidad.
Aparte de las glndulas endocrinas especializadas para tal fin, existen otros rganos
como el rin, hgado, corazn y las gnadas, que tiene una funcin endocrina
secundaria. Por ejemplo el rin segrega hormonas endocrinas como la eritropoyetina y
la renina.
Hormonas
Las hormonas son sustancias qumicas localizadas en las glndulas endocrinas.
Bsicamente funcionan como mensajeros qumicos que transportan informacin de una
clula a otra. Por lo general son liberadas directamente dentro del torrente sanguneo,
solas (biodisponibles) o asociadas a ciertas protenas (que extienden su vida media) y
hacen su efecto en determinados rganos o tejidos a distancia de donde se sintetizaron,
de ah que las glndulas que las producen sean llamadas endocrinas (endo dentro). Las
hormonas pueden actuar sobre la misma clula que la sintetiza (accin autocrina) o sobre
clulas contiguas (accin paracrina) interviniendo en el desarrollo celular.
Funciones
1. Intervienen en el corazn
2. Se liberan al espacio extracelular.
3. Se difunden a los vasos sanguneos y viajan a travs de la sangre.
4. Afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de origen de la hormona.
5. Su efecto es directamente proporcional a su concentracin.
6. Independientemente de su concentracin, requieren de adecuada funcionalidad
del receptor, para ejercer su efecto.
7. Regulan el funcionamiento del cuerpo.

Efectos
Estimulante: promueve actividad en un tejido. ( ej, prolactina).
Inhibitorio: disminuye actividad en un tejido. (ej, somatostatina).
Antagonista: cuando un par de hormonas tienen efectos opuestos entre s.
(ej, insulina y glucagn)
Sinergista: cuando dos hormonas en conjunto tienen un efecto ms potente que
cuando se encuentran separadas. (ej: hGH y T3/T4)
Trpico: esta es una hormona que altera el metabolismo de otro tejido endocrino,
(ej, gonadotropina sirve de mensajero qumico).
Balance cuantitativo: cuando la accin de una hormona depende de la
concentracin de otra.
Clasificacin qumica
Las glndulas endocrinas producen y secretan varios tipos de hormonas:
1. Esteroideas: solubles en lpidos, se difunden fcilmente hacia dentro de
la clula diana. Se une a un receptor dentro de la clula y viaja hacia
algn gen del ADN nuclearal que estimula su transcripcin. En el plasma, el 95%
de estas hormonas viajan acopladas a transportadores proteicos plasmticos.
2. No esteroide: derivadas de aminocidos. Se adhieren a un receptor en
la membrana, en la parte externa de la clula. El receptor tiene en su parte interna
de la clula un sitio activo que inicia una cascada de reacciones que inducen
cambios en la clula. La hormona acta como un primer mensajero y los
bioqumicos producidos, que inducen los cambios en la clula, son los segundos
mensajeros.
3. Aminas: aminocidos modificados. Ej: adrenalina, noradrenalina.
4. Pptidos: cadenas cortas de aminocidos, por ej: OT, ADH. Son hidrosolubles con
la capacidad de circular libremente en el plasma sanguneo (por lo que son
rpidamente degradadas: vida media <15 min). Interactan con receptores de
membrana activando de ese modo segundos mensajeros intracelulares.
5. Proteicas: protenas complejas. (ej, GH, PTH)
6. Glucoprotenas: (ej: FSH, LH)

Sistema reproductivo[editar]

El estrs es la tensin fsica y emocional que se produce como respuesta a una presin
externa o interna. Prcticamente es imposible vivir sin algn tipo de estrs y, en pequeas
dosis, resulta estimulante y motiva al logro. Sin embargo, cuando es excesivo o no se
controla adecuadamente, puede producir problemas de salud.
Fisiopatologa
El efecto que tiene la respuesta estrs en el organismo es profundo:

Predominio

del sistema

nervioso

simptico (vasoconstriccin

perifrica, midriasis, taquicardia, taquipnea, ralentizacin de la motilidad intestinal,

etc.)

Liberacin de catecolaminas (adrenalina y noradrenalina), de cortisol y encefalina.

Aumento en sangre de la cantidad circulante de glucosa, factores de

coagulacin, aminocidos libres y factores inmunitarios.

Todos estos mecanismos los desarrolla el cuerpo para aumentar las probabilidades de
supervivencia frente a una amenaza a corto plazo, no para que se los mantenga
indefinidamente, tal como sucede en algunos casos.
A medio plazo, este estado de alerta sostenido desgasta las reservas del organismo y
puede producir diversas patologas (trombosis, ansiedad, depresin, inmunodeficiencia,
dolores musculares, insomnio, trastornos de atencin, diabetes, etc.)
El estrs provoca inmunodepresin. La liberacin de hormonas de estrs inhiben la
maduracin de los linfocitos, encargados de la inmunidad especfica.5

Las consecuencias, por ende, terminan siendo fisiolgicas, psicolgicas y conductuales.

Estas generan daos en el cuerpo que afectan la calidad de vida de las personas. A
continuacin se presenta una lista de los estragos ms comunes causados por el estrs:

Obesidad y sobrepeso

Prdida del cabello

Depresin

Reduccin del deseo sexual

Menstruacin irregular

Acn

Cuadros alrgicos

lceras

Insomnio

Disminucin de fertilidad

Enfermedades cardacas

El origen del estrs se encuentra en el cerebro, que es el responsable de reconocer y

responder de distintas formas a los estresores. Cada vez son ms numerosos los estudios
que corroboran el papel que juega el estrs en el aprendizaje, la memoria y la toma de
decisiones. Un estudio de la Universidad de California demostr que un estrs fuerte
durante un corto perodo de tiempo, por ejemplo, la espera previa a la ciruga de un ser
querido, es suficiente para destruir varias de las conexiones entre neuronas en zonas
especficas del cerebro. Esto es, un estrs agudo puede cambiar la anatoma cerebral en
pocas horas. El estrs crnico, por su parte, tuvo en experimentos con ratas el efecto de
disminuir el tamao de la zona cerebral responsable de la memoria.