I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Ubicacin Geogrfica
REGIN

: CAJAMARCA

PROVINCIA

: CAJAMARCA

DISTRITO

: ENAADA

LUGAR

: Tambomayo

1.2 Ubicacin Administrativa

Direccin Regional de Educacin
Unidad de Gestin Educativa Local
Institucin Educativa

: Cajamarca
: Cajamarca
: 82051

Nivel

: Primario.

Grado(s)

: 5 - 6

Directora

: Yolanda Elsa Arana Alvarez

Profesora

: Yolanda Elsa Arana Alvarez

Turno

: Maana

Alumnos

GRADOS

SEXO
MASCULINO

FEMENINO

TOTAL

QUINTO

08

SEXTO

05

TOTAL

13

II. JUSTIFICACIN

El presente documento tcnico pedaggico se

ha elaborado como producto del trabajo de los
agentes de la educacin, con la finalidad de
contar con un instrumento que nos permita
planificar organizadamente la labor educativa
durante el ao escolar 2015.
Tiene como insumos la problemtica priorizada
de nuestra realidad; esto nos permitir
contextualizar los temas transversales y las
capacidades para un desarrollo curricular
pertinente y que guarde una secuencia y
coherencia lgica. As mismo, con la aplicacin
de estrategias adecuadas se pretende alcanzar
los logros de aprendizaje y capacidades acordes
al grado de estudios de los estudiantes
mediante la programacin y ejecucin de
unidades didcticas que han de contribuir a
alcanzar el objetivo fundamental de la
educacin: la formacin integral de la persona.

III. DE LA PROGRAMACIN

3.1 Organizacin:
Duracin:
Semanas
: 40
Inicio
: 09 de marzo
Trmino
: 23 de diciembre
Cdigo Modular:
Nmero de unidades
: 10

3.2 Matriz del Diagnstico de la Comunidad

ASPECTOS
ASPECTOS

Suelos poco aptos para la

agricultura.
Deterioro progresivo de la flora y
fauna silvestres.
Incorrecto empleo del agua en el
uso domstico y actividades
agrcolas.

GEOGRFI
CO
ECOLGIC
O

HECHOS SITUACIONALES
CAUSAS
EFECTOS

PROBLEMAS

Erosin.
Tala indiscriminada de rboles
Caza por diversin.
Arrojo de desperdicios al aire libre.
Desconocimiento del buen uso del
agua.
Comportamiento poco solidario de
los pobladores de la comunidad.
Escases de agua.
Agua no tratada.
Analfabetismo
Costumbres machistas,
autoritarismo y alcoholismo.
Alienacin cultural.
Diferencia de nivel econmico e
intereses personales.
Hbitos alimenticios y de higiene
inadecuados.
Alienacin.
Bajo nivel cultural de los padres de
familia.
Influencias negativas de personas
de la comunidad.
Maltrato
Desconocimiento del valor nutritivo
de los alimentos.
Escasos recursos econmicos.
Desconocimiento de los roles que
les toca desempear a cada uno
de los actores de la educacin.
Enfermedades.
Trabajos agrcolas
Migraciones
Falta de recursos tecnolgicos

Baja produccin de los terrenos.

Desaparicin de algunas especies
Prctica de hbitos inadecuados.
Nios desaseados.

Bajo rendimiento acadmico.

Desintegracin familiar.
Escasa identificacin con su
cultura local.
Desinters por el desarrollo
comunal.
Lxico vulgar
Presencia de casos de violencia y
bulling.
Actitudes de indisciplina y falta de
respeto.
Decaimiento
Desmotivado

Bajo rendimiento escolar

Nios tmidos y poco participativos.
Escaso apoyo para el aprendizaje
de los estudiantes.
Aumento de analfabetismo por
desuso.
Inconveniente para el desarrollo
ptimo de las actividades
pedaggicas.

Trabajos eventuales de los padres

Actividades econmicas
comerciales.
Poca produccin y escasas fuentes
de trabajo.
Desconocimiento de tcnicas
adecuadas de produccin.

Descuido de la educacin de los

nios.
Abandono temporal de sus hijos.
Bajo rendimiento escolar.
Migraciones y descuido en la
educacin de sus hijos.
Produccin deficiente

Promesas incumplidas.
Intereses partidario y personales.

SOCIO
CULTURAL

Padres que delegan a sus hijos las

responsabilidades del hogar.
Machismo e ideas autoritarias.
Prdida de la identidad cultural y
cvica.
Desconocimiento de formas de
prevencin de desastres.
Desinters por el cuidado de la
infraestructura y bienes educativos.
Presencia de diversas
enfermedades infecto contagiosas.
Conductas inapropiadas de los
nios y adolescentes de la
comunidad.
Altos ndices de desnutricin.

Incumplimiento de
responsabilidades de los actores de
la educacin.
Poca prctica de medidas
preventivas ante enfermedades y
desastres.
Indiferencia y bajo nivel educativo
de los padres de familia.
Escaso conocimiento en el manejo
de las Tic.

EDUCATIV
O

NECESSIDADES DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

Identifica las causas de la contaminacin de los suelos y agua y

sus consecuencias en la vida de las personas.
Desarrolla acciones que conllevan al cuidado de la flora y fauna
silvestre, as como de las fuentes de agua.
Propone y practica normas ciudadanas para evitar la
contaminacin del suelo y del medio en su conjunto.

Reconoce los deberes de los padres de familia para con sus

hijos
Detecta y evita las acciones negativas que se dan en su familia
y que afectan la convivencia armoniosa.
Reconoce que las enfermedades afectan su salud y practicar
medidas de prevencin.
Valora las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Establece relaciones armnicas entre familias para el desarrollo
comunal.
Reconoce el valor nutritivo de los alimentos que produce su
comunidad y se compromete en difundirlo.

Valora la importancia de la educacin en el desarrollo personal,

familiar y comunal.
Se reconoce como una persona nica con habilidades y talentos
que debe poner al servicio de los dems.
Desarrolla actividades de prevencin para hacer frente a
desastres naturales o inducidos.
Desarrolla tcnicas de estudio que le permitan mejorar su nivel
acadmico haciendo uso de las TIC.

Migraciones temporales de padres e

hijos.
Escasos recursos econmicos de la
poblacin.
Baja produccin agrcola y
ganadera.

ECONMI
CO
PRODUCTI
VO

Desconfianza en los polticos de

turno.
Poca participacin en los asuntos de
inters comunal.

POLTICOSOCIAL

Reconoce que para emigrar a otras ciudades debe estar

preparado para hacer frente a nuevas realidades.
Identifica los productos nutritivos de su comunidad y las variadas
formas de consumirlos para mejorar su alimentacin.
Identifica las causas de la baja produccin agrcola y ganadera y
buscar soluciones pertinentes.

Limitacin en las gestiones.

Valora el esfuerzo de autoridades y ciudadanos por mejorar las
Retraso en el desarrollo comunitario. condiciones de vida de la comunidad.
Investiga las funciones de las distintas autoridades de su
Inseguridad ciudadana y
comunidad y expresa su opinin acerca de su trabajo.
desintegracin.
Demuestra inters por los problemas comunales proponiendo
formas de solucin a los problemas que le afectan.

3.3 Priorizacin y caracterizacin de la demanda educativa:

Problemas

Problemas
del
Contexto.

Escasa conciencia ambiental

Desconocimiento de tcnicas de reciclaje.
Desinters en la prctica de hbitos de higiene.
Deficiente difusin de cultura ambiental.
Escasos recursos econmicos.
Escasa participacin de los padres y madres de familia en los
programas de alfabetizacin.
Deficiente desarrollo de los programas de Educacin para adultos.
Hogares disfuncionales y monoparentales.
Desconocimiento del buen uso del agua.
Comportamiento poco solidario de los pobladores de la comunidad.
Escases de agua.

Escasos hbitos de higiene.

Escasas fuentes de agua.

Indiferencia y
bajo nivel
educativo de los
padres de
familia.

Incorrecto
empleo del agua
en el uso
domstico y
actividades
agrcolas.
Presencia de
diversas
enfermedades
infecto
contagiosas.

Deficiente
manejo de
residuos slidos.

Causas

Deficiente
comprensin
lectora.

Escaso
razonamiento
lgico
matemtico.

Desconocimiento de tcnicas de lectura.

Escasos hbitos de lectura.
Escaso material de lectura en el hogar.
Falta de motivacin que despierte el inters por la lectura.

Problemas
a Nivel
Institucional

Deficiente
desarrollo de la
lecto escritura.

Educacin para la
Clasifica residuos slidos de su entorno, valorando las
gestin de riesgos y la
tcnicas de reciclaje para el cuidado del medio ambiente.
conciencia ambiental. Conoce y practica los hbitos de higiene y los valora para la
conservacin y prevencin de la salud.

Educacin en y para
los Derechos
Humanos.

Educacin para la
Participa en campaas de sensibilizacin dirigida a la
gestin de riesgos y la
comunidad y estudiantes para el cuidado y buen uso del
conciencia ambiental.
agua, en la localidad.
Conoce la importancia del agua en nuestra vida.
Conoce las propiedades del agua y se esfuerza por su
cuidado.
Participa en campaas de sensibilizacin y concientizacin
Educacin para la
dirigida a la comunidad y estudiantes, para la prctica de
gestin de riesgos y la
hbitos de higiene.
conciencia ambiental.

Educacin en y para
los Derechos
Humanos.

Aplicacin de mtodos inadecuados para el aprendizaje de la

lectoescritura.
Insuficiente material para el desarrollo de la lectoescritura.
Bajo nivel de aprestamiento en los nios que ingresan a 1 grado.

Educacin en y para
los Derechos
Humanos.

Educacin en
valores o formacin
tica.

Educacin en y para
los Derechos
Humanos.

proactivos.

Comprende textos narrativos y descriptivos e informativos

relacionados a su entorno de manera coherente y escucha
con atencin e inters a los dems.

Resuelve problemas utilizando las cuatro operaciones

aritmticas, haciendo uso de estrategias ldicas as como de
material concreto de su inters, que le permita desarrollar su
pensamiento lgico.
Escribe con facilidad, textos cortos, segn su nivel de
escritura.
Lee textos cortos y textos con imgenes.

Participa en actividades culturales en donde se ponga de

manifiesto las costumbres, tradiciones y folclor de su medio
local, regional y nacional.

Asume responsabilidades que tengan que ver con el cuidado

de su persona y de sus compaeros, adoptando una actitud
proactiva.
Demuestra solidaridad con sus compaeros y personas de
su entorno mostrando una actitud proactiva.

Factores asociados

Presencia de una rica biodiversidad constituida por una nutrida flora y

fauna.

Establece dilogos sobre la importancia de la unin familiar.

Participa en campaas de sensibilizacin dirigida a la
comunidad para potenciar los programas de alfabetizacin.

Desconocimiento de estrategias creativas.

Escasa utilizacin de material concreto e impreso.
Escasa atencin y concentracin

Bajo nivel cultural de los padres de familia.

Prdida de la
Influencia negativa de personas ajenas a la comunidad con hbitos y
identidad cultural
costumbres que no pertenecen al contexto.
y cvica.
Presencia de sectas religiosas.
No han desarrollado capacidades comunicativas.
Escasa
Estudiantes introvertidos.
presencia de
Escasos espacios y oportunidades de comunicacin.
estudiantes

Institucin
Oportunidad
Ubicada en
de aprendizaje
regin andina
del contexto
ecolgica

Educacin en y para
los Derechos
Humanos.

Demanda Educativa

Tema Transversal

Conocimientos

Investigan las clases de recursos vegetales y animales con

los que cuenta su localidad.
Conocen la utilidad de los recursos vegetales y animales
propios de su localidad.
Describen el paisaje natural presente en su localidad.

3.4 Cartel de valores

ORES

Respeto

Justicia

UDES

iv.

Acepta las
ideas y
opiniones
contrarias de
sus
compaeros
con tolerancia.
Demuestra
equidad en sus
ideas y
acciones

Deficiente manejo de residuos slidos.

Indiferencia y bajo nivel educativo de los padres de familia.

Incorrecto empleo del agua en el uso domstico y actividades agrcolas.

Presencia de diversas enfermedades infecto contagiosas.

Emplea un

vocabulario
adecuado al 5
expresarse.
6
Cuida los
bienes ajenos.
7
Utiliza
palabras
mgicas
8
cuando desea
algo.
9

ASPECTOS/
CARACTERSTICAS.

PSICOLGICAS

SOCIALES
AFECTIVAS

PROBLEMA

Responsabilidad

y actitudes

Autoestima

Elabora organizadores del

Demuestra superacin
conocimiento como medios
personal.
Deficiente
comprensin
lectora.
para
el desarrollo
de
Se esmera en su
capacidades.
presentacin personal.
Escaso
razonamiento
lgico
matemtico.
Entrega
sus trabajos
en el
Acepta sus errores y
momento oportuno.
aciertos.
Deficiente
lectoescritura.
Cumple
con susdesarrollo
obligacionesdelaDemuestra
organizacin
de la mejor manera posible.
de su tiempo.
Prdidapuntualidad
de la identidad
y cvica.
Demuestra
en las cultural
Utiliza organizadores
clases y/o reuniones afines.
visuales para mejorar su
Participa
en las
actividades
estudio y aprendizaje.
Escasa
presencia
de estudiantes
proactivos.
del aula y de la I.E.

REAL

IDEAL

Tmidos.
Sumisos
Perfiles
Introvertidos
Rebeldes.
Dependientes
Nios retrados
Egostas.
Autoritarios.

Comunicativos
Participativos.
Extrovertidos
Asertivos
Autnomos
Sociables.
Cooperativos y solidarios
Democrticos

Indiferentes y apticos.
Agresivos.

Sensibles y comprometidos.
Tolerantes.

Caractersticas de los estudiantes

v.

Necesidades e intereses de los estudiantes

ASPECTOS

BIOLGIC
AS
PSICOLG
ICAS

vi.

INTERESES Y NECESIDADES

Nios y nias consumidores de una dieta

alimenticia balanceada.
Nios con buena salud.
Que tengan un hogar saludable.
Que sean respetados, valorados y tratados
con afecto.

Que no se altere las labores educativas por

motivos no justificados.
Demandas de los Padres de SOCIALES Que respeten sus derechos y promuevan el
cumplimiento de sus deberes.
Nos formamos como lderes con estilo
6.1 Demandas de los padres de familia hacia los
docentes.
democrtico

Que el docente sea comprensivo,

Que demuestre responsabilidad e
Que sean dinmicos, capacitados y
Que sean agentes de cambio, muestren

COGNITIV
AS

Que desarrollen competencias, capacidades,

conocimientos y actitudes, que sean aplicadas
en el desarrollo de sus actividades cotidianas.
Que aprendan segn sus ritmos de
aprendizaje, intereses, habilidades, etc., a
partir de lo que saben, observan,
investigan,...etc.

Familia y docentes

tolerante y amigable.
inters por el desarrollo de sus actividades educativas.
actualizados.
liderazgo y promuevan el desarrollo de su comunidad.

 Que el docente trabaje coordinadamente en las diferentes actividades de la Institucin Educativa.

Que los docentes asistan puntualmente a la Institucin Educativa.
Que el docente tenga un trato afectuoso
6.2 Demandas de los padres de familia para con sus hijos
Desarrollar capacidades y potenciar conocimientos en funcin de sus intereses y necesidades de los nios.
Potenciar talentos y habilidades.
Practicar y vivenciar valores, actitudes y comportamientos positivos.
Interactuar en base a experiencias reales y trabajo en equipo.
Desarrollar el proceso de aprendizaje y enseanza en funcin de sus estilos y ritmos de aprendizaje.
Evaluacin de acuerdo a sus caractersticas propias con justicia y equidad.
Brindar comprensin, afecto y amistad en un ambiente democrtico, tico y moral.
Ambientes adecuados
Buena presentacin.
Mobiliario adecuado.
Biblioteca escolar, patio de formacin, campo deportivo donde jugar.
Buen funcionamiento de la APAFA.
6.3 Demandas de los padres de familia para con ellos mismos

Trato cordial y respetuoso

Participacin en el desarrollo de las actividades educativas que realiza la I.E.
Informacin permanente y oportuna sobre asistencia, logros y dificultades del aprendizaje de sus hijos.
Que sus opiniones sean escuchadas para mejorar el proceso educativo.
Que el docente no se exceda en el requerimiento de materiales educativos y otros.
6.4 Demandas de los docentes a los padres de familia

Apoyo permanente en el proceso educativo.

Trato amable dentro y fuera del aula.
Que inculquen valores tico morales a sus hijos,
complementado el trabajo que se realiza en el aula.
Que acudan oportunamente al llamado del docente
para asuntos relacionados con la formacin de sus
hijos o la buena marcha del aula.
Que los educandos lleguen temprano, aseados, con
sus tiles necesarios, que orienten a sus hijos en
las tares encomendadas y que no falten.
Que participen en la conservacin y mejoramiento del
aula.

vii. Calendario Comunal

MESES

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

Lluvias
moderad
as

Das
soleados

Fros
Heladas
Sequas

Fuerte
vientos
Heladas

Aparici
n de las
primeras
lluvias

Cosecha
Siembra
Cosecha de Siembra
de
de alverja,
papas,
de trigo y
choclos,
haba,
barbechos cebada
habas
olluco, oca
verdes

Preparac
in de
terreno
para
sembrar
papa
Siembra
de papa

OCTUBR
E

NOVIEMBR
DICIEMBRE
E

ASPECTOS

CLIMTOLOG
ICOS

Lluvias intensas

PRODUCCI Cosecha de
papas,
N
barbechos

ARTESAN
A
COMERCI
O

JUEGOS

Cosecha
de maz,
frejol,
arveja,
trigo

Cosecha
de maz,
frejol,
arveja,
trigo

Siembra
de oca y
olluco

Lluvias intensas

Siembra
de oca y
olluco

Prepara
cin de
terreno
para
sembrar
maz y
frejol

Siembra
de maz y
frejol

Confeccin de tejidos a crochet, palitos y callua (Ponchos, frazadas, alforjas, costales, chales, etc.)
Compraventa de
diversos productos
agrcolas, artesanales y
pecuarios
Juego con
globos y
agua,
ftbol,

Juego con
globos y
agua,
ftbol,

Compraventa de ganado
vacuno y
lanar

Pega
pega,
Fulbito

Juego de
Canicas,
yaces, kiwi chanitos

Venta de diversos
productos agrcolas
y animales
menores.

Venta de tara

Futbol,
vley

Juego
con
ruedas
Las
chapada
s

Salto de
hilo,
Trompos,
Cometas
.

Salto de
soga,
rondas

Futbol, vley

DICICEMBRE

Aniversario de la
Batalla de Ayacucho
Da de la Declaracin
10 Universal de los
Derechos Humanos
25 Navidad
09

viii. PRIORIZACION DE LOS LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA REGIONAL

PROBLEMA

OBJETIVO

Deficiente
manejo de
residuos slidos.

3. Promover el desarrollo de escuelas

innovadoras orientadas hacia el logro
de la calidad educativa garantizando
aprendizajes de calidad de los nios
y jvenes en todos los niveles y
modalidades

4. evaluacin pertinente de logros de

aprendizaje y de la calidad educativa con
fines de acreditacin.

8. Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete en su
comunidad.

18 Empresas, organizaciones sociales,

polticas y asociaciones civiles,
comprometidas con la educacin de la
comunidad y su formacin ciudadana.

Indiferencia y
bajo nivel
educativo de los
padres de
familia.
Incorrecto
empleo del agua
en el uso
domstico y
actividades
agrcolas.
Presencia de
diversas
enfermedades
infecto
contagiosas.
Deficiente
comprensin
lectora.
Escaso
razonamiento
lgico
matemtico.
Deficiente
desarrollo de la
lectoescritura.
Prdida de la
identidad
cultural y cvica.
Escasa
presencia de
estudiantes
proactivos.

8. Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete con su
comunidad.

LINEAMIENTOS DE POLITICA

17 Gobierno regional y local asumen su rol de

educador y formador de ciudadanos
gobernando democrticamente.

AREA
DE
INCID.

TEMA TRANSVERSAL

C.

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
ambiental.

P.S.

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

C.A.

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
ambiental.

C.A.

Educacin para la gestin

de riesgos y la conciencia
ambiental.

C.

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

M.

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

C.

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

P.S.

Educacin en valores o
formacin tica.

P.S.

Educacin en y para los

Derechos Humanos.

AL 10/05
AL 22/05
AL 29/05
AL 05/06
AL 12/06
AL 19/06
AL 26/06
AL 03/07
AL 10/07
AL 17/07
AL 27/07
AL 26/07

DEL 06/05
DEL 16/05
DEL 23/05
DEL 30/05
DEL 06/06
DEL 13/06
DEL 20/06
DEL 27/06
DEL 04/07
DEL 11/07
DEL 18/07
DEL 25/07

AL 11/10
AL 18/10
AL 25/10
AL 31/10
AL 08/11
AL 15/11
AL 22/11
AL 29/11
AL 06/12
AL 13/12
AL 20/12

DEL 07/10
DEL 14/10
DEL 21/10
DEL 28/10
DEL 04/11
DEL 11/11
DEL 18/11
DEL 25/11
DEL 02/12
DEL 09/12
DEL 16/12

CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO 2013

I.E. N : 821243 LUGAR: LAIMINA DE LAS MERCEDES DISTRITO:
I SEMESTRE

I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE

Del 04/03 al 29/05/2013

12 Semanas
Del 30/05 al 06/09/2013
13 Semanas
Del 09/09 al 20/12/2013
15 Semanas

5 UNIDAD

2
2
6 UNIDAD

2
3
2
4
2
5

7 UNIDAD

26
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
8 UNIDAD

3
2
3
3

60 Das
61 Das
73 Das

360 Horas
366 Horas
438 Horas

3
4
3
5
3
6

9 UNIDAD

3
7
3
8
3
9
4
0

clausura del ao escolar a partir del 23 de diciembre del 2013

AL 04/10

DEL 30/09

2
1

AL 27/09

2
0

DEL 23/09

1
9

AL 20/09

1
8

DEL 16/09

1
7

AL 13/09

1
6

DEL 09/09

1
5

AL 06/09

1
4

DEL 02/09

4 UNIDAD

AL 29/08

1
3

DEL 26/08

9
1
2

AL 23/08

8
1
1

DEL 19/08

7
1
0

AL 16/08

6
3 UNIDAD

DEL 12/08

2 UNIDAD

VACACIONES DEL 30/07 AL 09/08

AL 03/05

DEL 29/04

AL 26/04

DEL 22/04

AL05/04

DEL01/04

AL19/04

AL27/03

DEL 25/03

DEL15/04

AL 22/03

DEL 18/03

AL12/04

AL 15/03

DEL 11/03

1 UNIDAD

DEL08/04

AL08/03

DEL 04/03

ix. CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR

JESS

II SEMESTRE

194
Das

1164
HORAS

Programacin anual simplificada

MARZO

MES

PROBLEMA
DAS/
PRIORIZAD
SEM
O

41
08

Deficient
e
desarroll
o de la
lectoescr
itura.

CALENDARIO
CVICO
COMUNAL

TEMA
TRANSVERSAL

Educacin
en y para
los
Derechos
Humanos.

ABRIL

22
04

Deficient
e
compren
sin
lectora.

Educacin
en y para
los
Derechos
Humanos.

Escaso
razonam
iento
lgico
matem
tico.

MAYO

X.

20
04

Educacin
para la
gestin de
riesgos y
la
conciencia
ambiental.

Inicio del ao
escolar.
Semana
Santa.
Da mundial
del agua.

Da de las
Amricas.
Da de la
Tierra.
Da del Idioma
Castellano.

Da del
Trabajo
Aniversario
del Combate
de Dos de
Mayo
Da de la
Madre
Da de la
reflexin de
los desastres
Naturales.

AREA DE
INCIDENCI
A

NOMBRE DE LA
UNIDAD
DIDCTICA

PRIMERA
UNIDAD
Regresamos con
alegra a la
Escuela para
seguir
aprendiendo.

SEGUNDA
UNIDAD
Nos alimentamos
con la lectura de
cada da

TERCERA
UNIDAD
Valoramos el
esfuerzo y trabajo
de nuestra Madre

Competencias/capacidades por reas de desarrollo

COM.

MAT.

1.5
2.2
2.3
3.5

1.1.
1.2

PS

CA

1.1

1.1

ER

EF

1.1
2.1

1.1

1.1

PROBLEMA
DAS/
PRIORIZAD
SEM
O
MES

08

Prdida
de la
identida
d
cultural
y cvica.

del
22 Deficien Da
Educaci
Educacin
Maestro
n
en te
Proclamacin
04
manejo
ambienta
valores o
de la
l
formacide
residuo Independenci
n tica.
a Nacional.
s
slidos.

Presenci
a de
diversas
enferme
dades
infecto
contagio
sas.

20

JULIO

22
04

AGOSTO

04

Indifere Educaci
ncia y
n en y
04
bajo Aniversario
para los
Batalla
Educacin
nivel de la
derechos
de Junn.
paraeducati
la
humanos
salud.
vo de Da de Santa
.
los Rosa de Lima
padres
de
familia.

Competencias/capacidades por reas de desarrollo

COM. DEMAT.
NOMBRE
LA
UNIDAD
DIDCTICA

PS Competencias/capacidades
CA
A
ER
porEF
reas de desarrollo

COM.

CUARTA UNIDAD
Da de la
PS
Celebramos elSETIMA UNIDAD
familia
Enfrentamos
da del Padre
CA
Da de la
problemas
Campesino,
juventud
asumiendo
cuidando el agua
fuente de vidaresponsabilidades

SETIEMBRE

41

20

NOMBRE DE LA
CALENDARIO
AREA DE
UNIDAD
CVICO
INCIDENCI
DIDCTICA
COMUNAL
A
DAS/ PROBLEMA
TEMA
CALENDARIO
AREA DE
SEM PRIORIZAD TRANSVERSAL
CVICO
INCIDENCI
O
COMUNAL
A

TEMA
TRANSVERSAL

Incorrect
o
Da del Medio
empleo
Educacin
Ambiente
del agua
para
la
Da
de la
41
Escasa
Educacin
en el
gestin
de
Bandera

presenci
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o
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Da del
Padre
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tica.
activida
ambiental
. Da del
proactiv
des
os. Campesino
agrcola
s.

OCTUBRE

JUNIO

DICIEMBRENOVIEMBRE-

MES

QUINTA UNIDAD
Valoramos
Aniversario
CA el OCTAVA UNIDAD
del combateesfuerzo del Cuidamos nuestro
maestro y los planeta reusando,
de
PSAngamosDa de la prceres de
reciclando y
Educacin nuestra
reduciendo
Fsica y elindependencia residuos slidos.
deporte. nacional

PS
Aniversario
NOVEN UNIDAD
de la
Llega la Navidad
revolucinSEXTA
de
UNIDAD trayendo paz,
Tpac Amaru
alegra y amor.
CA II Cuidamos nuestra
salud para crecer y
Da Mundial
aprender mejor.
de los
derechos del
nio.
Aniversario
de la Batalla
de Tarapac.
Aniversario
de la Batalla
de Ayacucho
Navidad

MAT.

PS

CA

ER

EF

XI. INVENTARIO DE RECURSOS

Potencial Humano
Personal Docente:
Wilder Carmona Rojas
Desiderio Mendoza

Alcntara
Orlando No Gutirrez
Snchez
Concejo Directivo
PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

SECRETARIO

Comit de Aula
Presidente:
w
Secretaria:
w
Tesorera:
w

XII.

Bibliografa
DISEO CURRICULAR NACIONAL
-Ministerio de Educacin 2009
CUENTOS INFANTILES CON
ACTIVIDADES PARA NIOS- Grupo
Ocano
ERASE UNA VEZ... EL CUERPO
HUMANO Planeta de Agostini
S.A
JUEGOS MATEMTICOS PARA
NIOS Editorial BRUO.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Cultural S.A.

COSAS QUE HACER Ediciones

culturales internacionales.
ENCICLOPEDIA DE HISTORIA DEL
PER PARA NIOS Asociacin
PRISMA
HISTORIA DEL MUNDO PARA NIOS
Juan Castillo Morales Editorial
BRUO
ATLS GEOGRFICO DEL MUNDO
Corporacin Grfica Navarrete S.A.
DICCIONARIO BIBLIOGRFICO DE
PERSONALIDADES Corporacin
Grfica Navarrete S.A.

Recursos Materiales
Material Educativo MED
Regletas base 10
Material bibliogrfico
Balanza y pesas
Termmetro
Planisferio
Material para experimentos con el agua
Mechero
Tubos de ensayo
Instrumentos musicales como cajn,
salterio, etc.

Material no
estructurado
Chapas y semillas
Pelotas de trapo
Jugo de tres en lnea.
Sogas
Otros

Tam b om a yo , m a r zo 2 0 1 3

______________________________
Yolanda Elsa Arana Alvarez
PROFESORA

__________________________
Yolanda Elsa Arana Alvarez
DIRECTORA

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL III CICLO

COMUNICACIN

AREA

ORGANI
ZADOR

Expresin
y
comprensin
oral

Comprensin
de textos

Produccin
de
textos

COMPETENCIA

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

1. Expresa sus
necesidades, intereses,
sentimientos y
experiencias, y
escucha con respeto
cuando interacta con
otros, mostrando
comprensin de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.

1.1 Escucha y comprende mensajes sencillos y muestra respeto al escuchar a los dems.
1.2 Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y
satisfaccin.
1.3 Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Practica un dialogo abierto y respetuoso, demostrando
seguridad, confianza y satisfaccin.
1.4 Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario. Se expresa con espontaneidad
demostrando seguridad, confianza y satisfaccin.
1.5 Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando
expresiones claras, mostrando seguridad y confianza en s mismo al comunicarse
1.6 Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones que le presentan y cuando lee,
demostrando respeto frente a las opiniones de los dems.
1.7 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes
a las suyas.
1.8 Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. Respeta a los dems; solicita y espera su
turno para hablar.
1.9 Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas. Responde con cortesa
en diversas situaciones comunicativas.

2. Comprende textos
narrativos y
descriptivos de
estructura sencilla, a
partir de sus
experiencias previas,
los reconoce como
fuente de disfrute y
conocimiento de su
entorno inmediato.

2.1 Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que selecciona segn sus intereses: entretenimiento, informacin, mostrando una
actitud crtica frente a estos textos.
2.2 Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas, denotando inters y agrado.
2.3 Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y
contenido. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee.
2.4 Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales y muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee.
2.5 Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto elegido libremente., a partir del ttulo, resumen y figuras y las
comprueba releyendo el texto.
2.6 Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.), evidenciando buena disposicin.
2.7 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales. Se interesa por leer diversos
formatos de texto.
2.8 Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final,
demostrando inters y agrado.
2.9 Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee y escucha
con atencin e inters a los dems.
2.10 Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo, mostrando una actitud crtica.
2.11 Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus
propias palabras sobre el mismo. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee.

3. Produce textos cortos

de tipo narrativo y
descriptivo a travs de
los cuales comunica
sus experiencias,
intereses, deseos y
necesidades utilizando
los elementos
lingsticos adecuados
y expresa satisfaccin,
con lo que escribe.

3.1 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quien, para que y qu mensaje escribe; as como identificando los pasos
necesarios para la construccin de un texto., demostrando seguridad y confianza al escribir.
3.2 Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir caractersticas de personas,
animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. Se alegra con sus logros en la escritura autnoma.
3.3 Escribe textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los mismos: ahora, despus, finalmente. Se interesa
por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
3.4 Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la
secuencia de sus escritos: tambin, adems. Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
3.5 Escribe y lee para corregir con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y ortografa) del texto,
comunicando su parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
3.6 Hace uso de maysculas no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios, as como del punto final al terminar oraciones,
manifestando agrado e inters.

3.7 Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.