Aspectos Generales Identificacion

PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO
MENOR DE CAYCHIHUE ALTO Y QUEBRADA NUEVA, DISTRITO DE HUEPETUHE, PROVINCIA DE MANU, REGIN MADRE DE DIOS
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIAL, PRIMARIA,
SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO MENOR DE CAYCHIHUE ALTO Y QUEBRADA NUEVA,
DISTRITO DE HUEPETUHE, PROVINCIA DE MANU, REGIN MADRE DE DIOS.
LOCALIZACION:
El proyecto materia del presente estudio se ubica geogrficamente en la regin sur oriental del pas,
Departamento de Madre de Dios.
- REGION: Madre de Dios
- PROVINCIA: Manu
- DISTRITO: Huepetuhe
- CENTRO POBLADO MENOR: Caychihue Alto y Quebrada Nueva.
- Regin: Selva.
INFORMACIN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:
Nombre
: Institucin Educativa Inicial N 322
Cdigo modular : 0935015
Cdigo de local : 396204
UGEL
: Manu
Nombre
: I.E. Bsica regular N 52159 Caychihue alto y quebrada Nueva.
Cdigo modular : 0819235
Cdigo de local
: 396138
UGEL: Manu
Nombre: Institucin Educativa Bsica Regular Ciencias de Nueva
Cdigo modular: 1128479
Cdigo de local: 396138
UGEL: Manu
Localizacin.
El proyecto se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Caychihue Alto y Quebrada Nueva en el
distrito de Huepetuhe, Provincia de Manu en la Regin Madre de Dios. Para llegar al centro poblado de
Caychihue Alto y Quebrada Nueva desde Puerto Maldonado (capital de la Regin Madre de Dios), se
toma el servicio de transporte en automvil hasta la localidad de Mazuko en un lapso de 2.30 horas
(170 km); luego se toma otro vehculo en la va la inter ocenica hasta el puerto Mazuko (05 km) para
luego cruzar el rio Inanbari en embarcacin de servicio pblico hasta Puerto Puquiri (10 minutos), de
aqu se toma camioneta rural hasta el centro poblado de Huepetuhe (60 km),para luego tomar
camioneta rural o combi hasta la localidad de Caychihue Alto y Quebrada Nueva (10 km).
Ubigeo
: 170204
Direccin : Pasaje Miguel Grau S/N.
PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO MENOR DE CAYCHIHUE ALTO Y QUEBRADA NUEVA, DISTRITO DE
HUEPETUHE, PROVINCIA DE MANU, REGIN MADRE DE DIOS
Plano N 01 - Plano ubicacin de la I. E. Ciencias de Nueva
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

2.2.1 UNIDAD FORMULADORA:
Nombre
Sector
Unidad Formuladora
Direccin
: Municipalidad distrital de Huepetuhe

: Gobiernos Locales
: Oficina de desarrollo urbano.
: Jr. Pueblo Unido S/N Plaza de armas Huepetuhe.
Sustento normativo: segn lo establece la Ley de Bases de Descentralizacin, el sector

educacin es una funcin compartida por lo que puede ser intervenida por cualquier nivel de
Gobierno; en este caso la Municipalidad distrital de Huepetuhe que tiene profesionales
competentes para contratar profesionales para la formulacin del presente perfil de proyecto.
As mismo el Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), quien
define por Unidad Formuladora como: cualquier rgano o dependencia registrada ante la
Direccin General de Programacin Multianual del Sector Pblico. (Art. 8, 8.1 del aprobado
mediante el D.S. N 102- 2007-EF).
2.2.2 UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO:
Nombre
Sector
Unidad Ejecutora
: Municipalidad distrital de Huepetuhe

: Gobiernos Locales
: Oficina de desarrollo urbano
La Unidad Ejecutora recomendada es la Municipalidad Distrital de Huepetuhe, mediante la

oficina de abastecimiento contratara los servicios de ejecutores de obras; dicha oficina cuenta
con 05 profesionales competentes y el comit permanente de adquisiciones para realizar los
procesos de contrataciones; el presente proyecto gestionara su financiamiento ante entidades
como el Gobierno Regional de Madre de Dios o fondos concursables a nivel nacional o
internacional para el logro de sus objetivos. Para la supervisin del proyecto la municipalidad
cuenta con el rea de supervisin de la oficina de desarrollo urbano; en la cual se cuenta con
04 profesionales en ingeniera que realizaran las actividades de supervisin; se adjunta cuadro
de asignacin de personal de la municipalidad.
2.2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE

LOS BENEFICIARIOS
Siendo la funcin educacin compartida, la Municipalidad distrital de Huepetuhe y la
municipalidad del centro poblado menor Caychihue alto y quebrada nueva han visto por
conveniente tomar la iniciativa de mejorar la calidad de los servicios de las instituciones
educativas bsica regular de la localidad de Nueva, en este sentido la Municipalidad distrital ha
realizado las coordinaciones y gestiones respectivas con las entidades involucradas en el
desarrollo educativo de la Regin Madre de Dios, como la Direccin Regional de Educacin, el
Gobierno Regional de Madre de Dios y el Ministerio de Educacin para proveer los recursos
para la ejecucion del proyecto. La formulacin del presente proyecto se realiza a travs de la
unidad formuladora de la Municipalidad distrital de Huepetuhe la misma que se encuentra
registrada como unidad formuladora en el sistema nacional de inversin pblica.
Se viene gestionando las coordinaciones ante el gobierno regional de Madre de Dios para que
el presente proyecto sea financiado mediante un fondo concursable a nivel nacional.
La Direccin Regional de Educacin es la entidad que funcionalmente le correspondera la

sostenibilidad del proyecto toda vez que es la mxima entidad en el desarrollo educativo de la
regin, mediante la unidad de gestin educativa del distrito velara por una buena educacin de
los alumnos mediante el proceso de supervisin.
La Municipalidad distrital de Huepetuhe y el Municipio del centro poblado menor de Caychihue
Alto y quebrada Nueva, tiene la preocupacin por la calidad del servicio educativo del centro
poblado menor, por lo que financiara la formulacin del proyecto de inversin pblica.
La asociacin de padres de familia de las instituciones involucradas en su afn de mejora la
educacin de sus hijos dentro de sus derechos que le asiste la ley de intervencin de las
APAFAs apoyan la iniciativa y se comprometen a mejorar la operatividad de las instituciones
educativas.
Estudiantes y Docentes dela localidad de Nueva, son los beneficiarios directos, de la
intervencin propuesta en el presente proyecto de inversin pblica.
Cuadro N 01
La participacin de las instituciones educativas y los involucrados es activa y permanente, en la

etapa de elaboracin del proyecto mediante el suministro de informacin requerida para la
elaboracin del proyecto.
En la etapa de ejecucin del proyecto se har la entrega del terreno en la cual se ejecutara el
proyecto otorgando las facilidades para el mejor desarrollo de esta etapa.
En la etapa de post ejecucin se har un uso adecuado de los bienes de las I.E y se
implementara de acuerdo al proyecto el mantenimiento de los bienes en forma oportuna.
Para el presente proyecto existe una gran predisposicin por parte de la Comunidad Educativa
de participar en los trabajos previos y despus de la ejecucin del proyecto como entrega del
terreno limpio con mano de obra no calificada, mantenimiento y operacin en la etapa de Post
Inversin.
De esta manera se garantiza plenamente la sostenibilidad del proyecto de inversin pblica,
una vez concluida la etapa de ejecucin de la obra, para ampliar y mejorar el servicio
educativo.
Se adjunta opinin documentada a travs de actas de reunin general de docentes y APAFA,
oficio solicitando intervencin en la I.E., diversa informacin presentada por los docentes en la
elaboracin de este proyecto, as como las evidencias fotogrficas de las reuniones llevadas a
cabo.
2.3. MARCO DE REFERENCIA
2.3.1. ANTECEDENTES DEL PIP
La institucin educativa Ciencias de Nueva (primaria y secundaria), fue creada mediante
Resolucin Directoral N 345, de fecha 12 de Agosto de 1991, la I.E.I N 322, fue creado el 16
de octubre de 1990 mediante resolucin directoral n 351; desde sus inicios el centro poblado
ha venido trabajando arduamente para mejorar las condiciones en las que venan estudiando
los alumnos, dada las circunstancias en las que se crea el centro poblado es un centro
eminentemente minero que al caer la produccin de oro en la zona los pobladores han
cambiado el sistema productivo hacia los servicios a la minera y la produccin agropecuaria a
pequea escala; as mismo muchas de las familias han venido migrando conforme va
avanzando los yacimientos aluviales hacia otras zonas pero manteniendo su residencia en el
centro poblado.
La municipalidad distrital de Huepetuhe viendo la necesidad de la poblacin de tener un mejor
servicio educativo ha formulado un proyecto dirigido a mejorar la calidad del servicio educativo
de la I.E. Ciencias de Nueva (166192), con no muy buenos resultados dado que el PIP fue
planteado sin considerar los lineamientos tcnicos del SNIP por lo que no se consigui
presupuesto en ninguna entidad que permita mejorar la calidad del servicio en esta institucin
educativa es por ello que a costa de su pequeo presupuesto y el apoyo de la poblacin viene
implementando de alguna manera las instituciones educativas con infraestructura que no son
las ms adecuadas dado el personal tcnico que ejecuta las obras no son personas
capacitados en la construccin sino solo que aprendieron por la necesidad en esta remota
zona de Madre de Dios, por lo que los resultados se tienen infraestructuras y sistemas
elctricos mal instalados que repercuten en la inseguridad en la cobertura y el desempeo de
los equipos muchas veces malogrndose en el primer encendido.
As mismo, la institucin educativa inicial N 322, ha tenido la intervencin de FONCODES el
ao 2009, en la cual se ha implementado con tres aulas y su respectivo equipamiento, sin
embargo no ha tenido mayores mejoras respecto al entorno y servicios complementarios
(ss.hh. entre otros) requiriendo todos los ambientes de servicios administrativos y
complementarios, equipamientos de las mismas y un aula ms para los nios de 5 aos.
En este contexto la Municipalidad distrital de Huepetuhe ha decidido plantear soluciones ms

viables acorde con la necesidad del distrito planificando el desarrollo de las instituciones
educativas, de acuerdo a las polticas del Ministerio de Educacin de lograr una educacin
bsica de calidad accesible sobre todo a los nios, jvenes y adultos de menores recursos y
privilegiar la equidad en el acceso, tanto al servicio educativo como a la calidad en las zonas
urbanas marginales y rurales, as como de frontera del pas, garantizando su pertinencia
cultural, la permanencia de los alumnos; as como la especial atencin a la pluriculturalidad y al
bilingismo.
2.3.2. PERTINENCIA DEL PIP CON LOS LINEAMIENTOS DE POLTICA
La elaboracin del presente proyecto se realiza en el marco del Sistema Nacional de Inversin
Pblica (SNIP) de acuerdo a la metodologa planteada en el anexo 05 y a la Directiva N 0012011-EF/63.01 modificado por la Resolucin Directoral N 004-2013-EF/16.01, considera los
diferentes instrumentos tcnico publicado por el Ministerio de economa y finanzas, considera
el aspecto de integralidad y territorialidad para generar la eficiencia del gasto pblico. As
mismo cabe indicar que el presente PIP no est duplicado y considera la totalidad de las
entidades pblicas del centro poblado menor de Caychihue Alto y Quebrada Nueva.
Por otro lado, el presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de la poltica del
Ministerio de Educacin, el cual est definido en la visin del Plan estratgico nacional Todos
desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando el
capital cultural y natural con los avances mundiales
2.3.3 PRIORIDAD DEL PROYECTO Y LA MANERA DE CMO SE ENMARCA EN LOS
LINEAMIENTOS DE POLTICA NACIONAL
El presente proyecto forma parte de las polticas de Plan de desarrollo concertado dela
Municipalidad distrital de Huepetuhe, en el eje de educacin, siendo el objetivo el mejoramiento
de las Instituciones Educativas en todos los niveles. La educacin constituye una prioridad de
carcter nacional. Dentro de sta se da prioridad a la atencin de la niez en situacin de
exclusin, pobreza, aislamiento y vulnerabilidad, estas situaciones de desigualdad afectan el
derecho de las personas a educarse. La educacin inicia con el primer nivel denominado
educacin inicial la cual tiene una duracin de tres aos (nios de 3 a 5 aos); la Educacin
Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos, el nivel
secundario constituye el tercer nivel y dura 5 aos. Se Tiene como finalidad educar
integralmente a los nios para tener en el futuro personas saludables y con valores. La
educacin promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el
pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el
despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su
ambiente natural y social. La educacin forma para la vida, el trabajo, la convivencia
democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio.
2.3.4 LINEAMIENTO DE POLTICA NACIONAL SECTORIAL EN EDUCACIN
La Ley General de Educacin N 28044, en su inciso a), Artculo 29, Captulo I, Ttulo III, dice:
La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y
valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuad y eficazmente en los
diversos mbitos de la sociedad
Entre los objetivos de la educacin asignados al estado tanto por la ley General de Educacin
como por el Acuerdo Nacional, se da prioridad, a partir del ao 2004, y en una perspectiva de
mediano plazo, a los siguientes:
Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educacin, revertir dicha
tendencia y reducir, a la vez, las desigualdades entre sectores, reas y por gneros.
Universalizar una educacin bsica integral, inclusiva, de calidad y gratuita, que como
servicio pblico esencial debe estar al alcance de todos los peruanos, como cimiento
de una sociedad peruana libre, democrtica y equitativa.
Desarrollar la carrera magisterial poniendo nfasis en la formacin inicial y continua del
magisterio y en la revaloracin del status profesional, econmico y social del
magisterio.
Incrementar las inversiones en expansin, ampliacin y mejoras de la planta fsica que
requiere la red de Instituciones Educativas en todo el pas y en la construccin de
viviendas magisteriales.
La relacin de la problemtica se da principalmente con los siguientes lineamientos del

sector:
Lograr una educacin bsica de calidad, accesible sobre todo a los nios, nias,
jvenes y adultos de menores recursos, privilegiar la equidad del acceso y
permanencia tanto al servicio como a la calidad de los logros, compensando las
desigualdades sociales e incorporando a los programas educativos estrategias de
lucha contra la pobreza y de mejoramiento de la calidad de vida.
Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y calidad de

aprendizajes, democratizando y descentralizando el sistema educativo, promover la
democratizacin del sistema educativo nacional, revalorando la gestin pblica,
asegurando su transparencia, estableciendo instancias y procedimientos permanentes
y efectivos para la participacin de los diversos actores de la comunidad educativa en
la discusin, ejecucin y vigilancia social de las decisiones y acciones educativas.
La Ley General de Educacin Ley N 28044, en el Ttulo I, artculo 3, establece que la

educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El estado garantiza el
ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y universalizacin de la
educacin bsica.
As mismo, el artculo 10 de la indicada ley, seala que para lograr la universalizacin, calidad
y equidad en la educacin, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin
descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a
igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
Por ltimo, el artculo 17, seala que para compensar las desigualdades derivadas de factores
econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier ndole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el estado toma medidas que
favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para
atenderlos preferentemente.
2.3.5 LINEAMIENTOS DE POLITICA REGIONAL - PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO

2007-2021 DEL GOBIERNO REGIONAL DE MADRE DE DIOS
El Gobierno Regional de Madre de Dios realiza este estudio y se compromete a la inversin

encontrarse al dentro de la Estrategia del Plan de Desarrollo Concertado, en el cual se
contempla el EJE 1: Fortalecimiento de la integracin pluricultural, desarrollo de capacidades y
acceso a servicios sociales.
OBJETIVO ESTRATGICO: Al 2021 Madre de Dios es una regin pluricultural integrada e
incluyente, en el marco de la interculturalidad, con capital humano competitivo y la poblacin
tiene acceso a los servicios sociales con calidad, equidad y sostenibilidad.
Este objetivo requiere de fortalecimiento de la infraestructura, equipamiento y

tecnologa de los servicios sociales.
Promover la competitividad del potencial humano con integracin cultural del prestador
de los servicios sociales.
Generar espacios de integracin cultural con equidad y respeto promoviendo el
desarrollo humano y fomentar la tica (valores) en las relaciones sociales, Culturales,
econmicas y polticas.
Implica tambin el impulso de polticas, normas, mecanismos transparentes y
proyectos de inversin social para reducir la pobreza y la inequidad social.
Promover la ejecucin de programas de Vivienda Urbanos y Rurales.
Garantizar la cobertura y calidad de los servicios y programas de educacin y salud
para elevar el ndice de desarrollo humano. As mismo, la promocin y fortalecimiento
de la integracin cultural en todas sus manifestaciones multitnicas.
En sntesis, se priorizarn proyectos y programas sociales que generen el desarrollo
de capacidades humanas a travs de una educacin de calidad y una atencin integral
de la salud, a fin de garantizar el desarrollo integral, teniendo en cuenta que la pobreza
en Madre de Dios es significativa, principalmente en los sectores rurales que carecen
de los servicios bsicos y donde la inversin econmica y social es escasa.
Se debe avanzar hacia una gestin moderna con participacin de la sociedad civil y las
instituciones pblicas y privadas de manera integral conjunta de la poblacin.
ACCIONES PARA EL OBJETIVO

Las Acciones para el Objetivo Estratgico N1 el proyecto busca lograr los siguientes puntos
del Plan:
Promover la salud y educacin en todos los niveles, respetando la interculturalidad.
Promover la inversin en las instalaciones de servicios sociales y reducir
significativamente los ndices de pobreza.
Implementar infraestructura deportiva y de recreacin para incentivar a la juventud a
mantener espritu deportivo competitivo. (formados jvenes saludables, sanos, fuertes,
organizaciones en AAHH y Centros Educativos).
Fomentar y monitorear la competitividad educativa institucional en los diferentes
niveles educativos.
Articular los trabajos de investigacin sobre recursos naturales y medio ambiente
realizados por instituciones pblicas y privadas, a fin de contar con un centro de
informacin que provea data actualizada a los entes formuladores de poltica y de

programas de conservacin y sostenibilidad ambiental.
Incluir en la estructura curricular de los niveles primarios, secundarios y superiores el
siguiente contenido:
Elementos de identidad regional

Conocimiento del potencial de recursos naturales.
Enlace del sector educativo con el sector productivo con visin de mercado.
Temas de realidad regional.
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de la poltica sectorial

y en el contexto regional ya que es la responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la
educacin con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente las caractersticas de
cada regin buscando otorgar a todos la igualdad de oportunidades.
2.3.6 LINEAMIENTOS DE POLITICA LOCAL

Mediante la Ley N 27972 Ley orgnica de gobiernos locales, en su artculo 82 Educacin
cultura deporte y recreacin tienen competencias y funciones especficas compartidas con el
gobierno regional y nacional siguientes:
1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo de
comunidades educadoras.
2. Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin, en coordinacin con la
Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin Educativas, segn corresponda,
contribuyendo en la poltica educativa regional y nacional con un enfoque y accin
intersectorial.
3. Promover la diversificacin curricular, incorporando contenidos significativos de su realidad
sociocultural, econmica, productiva y ecolgica.
4. Monitorear la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones educativas bajo su
jurisdiccin, en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de
Gestin Educativas, segn corresponda, fortaleciendo su autonoma institucional.
5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin
de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto que se le asigne.
6. Apoyar la creacin de redes educativas como expresin de participacin y cooperacin entre
los centros y los programas educativos de su jurisdiccin. Para ello se harn alianzas
estratgicas con instituciones especializadas de la comunidad.
7. Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educacin, a fin de generar acuerdos
concertados y promover la vigilancia y el control ciudadanos.
8. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del

sistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relacin con otros sectores.
9. Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los programas de
alfabetizacin en el marco de las polticas y programas nacionales, de acuerdo con las
caractersticas socioculturales y lingsticas de cada localidad.
10. Fortalecer el espritu solidario y el trabajo colectivo, orientado hacia el desarrollo de la
convivencia social, armoniosa y productiva, a la prevencin de desastres naturales y a la
seguridad ciudadana.
11. Organizar y sostener centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte en provincias,
distritos y centros poblados.
12. Promover la proteccin y difusin del patrimonio cultural de la nacin, dentro de su
jurisdiccin, y la defensa y conservacin de los monumentos arqueolgicos, histricos y
artsticos, colaborando con los organismos regionales y nacionales competentes para su
identificacin, registro, control, conservacin y restauracin.
13. Promover la cultura de la prevencin mediante la educacin para la preservacin del
ambiente.
14. Promover y administrar parques zoolgicos, jardines botnicos, bosques naturales ya sea
directamente o mediante contrato o concesin, de conformidad con la normatividad en la
materia.
15. Fomentar el turismo sostenible y regular los servicios destinados a ese fin, en cooperacin
con las entidades competentes.
16. Impulsar una cultura cvica de respeto a los bienes comunales, de mantenimiento y
limpieza y de conservacin y mejora del ornato local
2.3.7 ANLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLTICA
Constitucin Poltica del Per, Captulo XIV del Ttulo IV.
El Artculo 16 prescribe que tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados.
El Estado coordina la poltica educativa. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la
educacin.
El Captulo XIV del Ttulo IV de la Carta Magna, seala que los Gobiernos Locales promueven
el desarrollo y la economa local; y la prestacin de los servicios pblicos de su
responsabilidad, en armona con las polticas y planes nacionales y regionales de desarrollo.
Ley de Bases de la Descentralizacin, Ley N 27783
El proceso de descentralizacin tiene como finalidad el desarrollo integral, armnico y
sostenible del pas, mediante la separacin de competencias y funciones, y el equilibrado
ejercicio del poder por los tres niveles de gobierno: Nacional, Regional y Local
(municipalidades provinciales, distritales y de centros poblados), en beneficio de la poblacin.
Ley Orgnica de Gobierno Regionales, Ley N 27867 El Artculo 10.2, seala como
competencia compartida, la Educacin. Gestin de los servicios educativos de nivel inicial,
primarios, secundarios y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a
potenciar la formacin para el desarrollo.
Los Gobiernos Locales son competentes para desarrollar y regular actividades y/o servicios en
materia de educacin, salud, vivienda, saneamiento, medio ambiente, sustentabilidad de los
recursos naturales, transporte colectivo, circulacin y trnsito, turismo, conservacin d
monumentos arqueolgicos e histricos, cultura, recreacin y deporte, conforme a ley.
El presente proyecto de inversin pblica se enmarca en la siguiente cadena presupuestal
considerando el Clasificador Funcional Programtico:
FUNCION 09: EDUCACION Y CULTURA
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios,
en materia de educacin, cultura, deporte y recreacin a nivel nacional, asegurando la
formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona humana, para su participacin
eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico y en la preservacin y difusin de la cultura.
PROGRAMA 061: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Comprende el conjunto de acciones orientadas para construir, ampliar, mejorar implementar
la infraestructura de los centros educativos instituciones educativas de los diversos niveles y
modalidades.
SUB PROGRAMA 0174: EDIFICACIONES ESCOLARES
Comprende el conjunto de las acciones orientadas a la construccin, rehabilitacin,
mejoramiento y equipamiento de los centros educativos, que por su funcionalidad no pueden
ser clasificados en programas especficos.
En sntesis, se priorizarn proyectos y programas sociales que generen el desarrollo de
capacidades humanas a travs de una educacin de calidad y una atencin integral de la
salud, a fin de garantizar el desarrollo integral, teniendo en cuenta que la pobreza en Madre de
Dios es significativa, principalmente en los sectores rurales que carecen de los servicios
bsicos y donde la inversin econmica y social es escasa.
Se debe avanzar hacia una gestin moderna con participacin de la sociedad civil y las
instituciones pblicas y privadas de manera integral conjunta de la poblacin.
Los lineamentos anteriormente citados son el soporte de la propuesta del presente proyecto,
puesto que este plantea reducir la brecha de inequidad existente en cuanto se refiere al acceso
de un servicio educativo de calidad y en seguridad.
CAPITULO III: IDENTIFICACIN
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. REA DE ESTUDIO
De acuerdo al planteamiento del proyectos el rea de estudios se identifica como el distrito de
Huepetuhe ya que el centro poblado de Nueva se encuentra en esta jurisdiccin, el centro
poblado se encuentra interconectada por una trocha carrozable con una longitud de 10
kilmetros construido por los pobladores de la localidad el cual se encuentra en mal estado.
Area de estudios
Distrito de
El rea de estudio tiene las siguientes caractersticas:
a. Caractersticas fsicas:
El relieve del centro poblado se caracteriza por encontrarse entre las dos grandes unidades
biofsicas: la cordillera oriental faja sub-andina y la llanura de Madre de Dios. El centro poblado
se encuentra ubicado en una altitud de 480 m.s.n.m, por lo que rene las caractersticas de las
dos grandes unidades biofsicas.
El mbito que comprende el rea de estudio presenta variadas geoformas que son el resultado
de la interaccin de factores tectnicos, climticos, as como procesos hidroerosivos que han
actuado sobre ellos. El modelado de la superficie permite la diferenciacin de dos paisajes
perfectamente definidos: el aluvial y el colinoso.
El aluvial, constituido tanto por la acumulacin de materiales aluvinicos recientes como
antiguos, depositados por causas fluviales mayores y menores que discurren a travs del rea
de influencia, su relieve topogrfico es dominantemente plano y las tierras de nivel ms bajo
con respecto a los
cauces fluviales principales estn sujetas generalmente a problemas de inundacin.
El paisaje colinoso, es el que tiene mayor representatividad en el rea y est constituido

mayormente por sedimentos arcillosos del terciario continental. Los rasgos topogrficos estn
indicados por relieves que presentan ondulaciones suaves de convexidades ms o menos
amplias, denominadas lomadas, que alternan con superficies onduladas ms pronunciadas,
representadas por colinas bajas, ligera a moderadamente disectadas.
En este contexto el relieve en el centro poblado consiste en pequeas ondulaciones y colinas
bajas que van desde el nacimiento de las quebradas hasta el rio huepetuhe y afluentes.
Clima
El clima es Moderadamente - Hmedo y Clido (B2 A s2 r a)1. Este tipo climtico se
encuentra en la cuenca Alto Madre de Dios y corresponde a la descripcin de moderadamente
hmedo y clido, con exceso grande de agua en verano y dficit pequeo de agua. Los valores
de temperatura y lluvia usados para su identificacin provienen de los datos de la Estacin de
Pakitza.
Este clima domina la parte baja del rea perteneciente a la cuenca Alto Madre de Dios hasta la
confluencia entre el rio Madre de Dios y el Inambari. Presenta como caractersticas ms
saltantes su regular pluviosidad (2100 mm promedio) y temperaturas tropicales del orden de
los 25.22C promedio.
Estos parmetros pueden variar entre valores extremos de pluviosidad de 1100 a 2700 mm
y19.37C a 31.07C de temperatura. Los vientos predominantes son de NW y SW.
Las horas de sol estn comprendidas de acuerdo a las estaciones; se puede ver las estaciones
bien definidas, de Octubre a Abril baja luminosidad solar y de Mayo a Septiembre se tiene una
alta luminosidad en promedio se tiene 4.5 horas diarias2. Esta caracterstica se presenta con
las estaciones una lluviosa y otra seca como puede apreciarse en el siguiente cuadro.
Grafico N 03
Comportamiento del clima
Fuente: SENAMHI
El rea de estudio se ubica por debajo de los 11 Latitud Sur, correspondiente a la Selva Baja,
an se percibe en forma preponderante la presencia del cicln Ecuatorial, con temperaturas
muy elevadas y precipitaciones pluviales intensas de noviembre a abril, es notable la presencia
del anticicln del Atlntico Sur, que trae consigo fuertes fros o vientos frgidos, denominados
como friajes, durante los meses de mayo a Setiembre que coinciden con los meses ms
secos durante el ao.
Grafico N 04
Comportamiento del clima
Fuente: SENAMHI 2014
En cuanto a la humedad relativa alcanza valores del orden de 78 con poco ms de 80 %, con
una estacin seca corta menor de 3 meses y con una mayor incidencia de nubosidad durante
el ao.
Altitud
El bosque hmedo tropical o tambin llamado selva baja, se extiende sobre el llano amaznico,
desde los 160 m.s.n.m hasta 500 m.s.n.m. el centro poblado de Nueva y sus aledaos se
encuentran enmarcados en esa altitud.
b. Caractersticas socio econmicas.
La Actividad econmica est ntimamente relacionada con los Recursos naturales, siendo la
actividad Principal la extraccin de oro; y, en forma incipiente la actividad agropecuaria, siendo
solo medio de sustento y existencia.
Las explotaciones mineras cercanas se encuentran enclavadas en los afluentes de las cuencas
de los ros Caychihue y Huepetuhe donde se explotan terrazas de piedemonte utilizando
maquinaria pesada cargadores, retroexcavadora, volquetes para la remocin y acarreo del
material aurfero y mdulos de recuperacin gravimtricos artesanales denominados Chutes
para la captacin de las partculas de oro y el uso de mercurio para la obtencin del oro
metlico mediante el amalgamado y refogado; en ella tambin conjugan los mineros
artesanales que por un alce( una jornada por semana para el concesionario) semanal
desarrollan esta actividad.
Foto N 01
Explotacin minera
Actualmente se estima una poblacin de 12,000 personas dedicadas directamente a la

actividad minera en la Regin de Madre de Dios (el 30 % aprox. son mineros informales) y
30,000 personas aproximadamente dependen indirectamente de ella a travs de actividades
colaterales.
Grfico N 06
Como puede apreciarse en el grafico anterior la cuenca del rio Huepetuhe (y sus quebradas) es
uno de los ms grandes productores de oro de la regin, es por ello que gran porcentaje de su
poblacin se dedica a esta actividad o est ligado de una u otra forma.
El incremento en el precio del oro ha sido uno de los factores que a permitido la migracin de
personas de otras regiones a la regin Madre de Dios atrados por mejores oportunidades y
condiciones de vida. Huepetuhe tiene el ms alto ndice en el valor bruto de la produccin de
oro en la region Madre de Dios, con un 62.95% de participacin de la produccin regional.
Grfico N 07
Por otro lado en el rea de influencia de acuerdo a la visita de campo realizada se dedican en
su gran mayora al comercio de equipos, repuestos, combustibles y alimentos para la minera;
la prestacin de servicios a la minera como carpintera metlica, soldadura y talleres de
mecnica suma un gran porcentaje en las caractersticas socio econmicas del centro poblado
de Nueva
Caractersticas demogrficas:
El distrito de Huepetuhe fue creado el 10 de Julio de 2000, segn ley 27285; siendo Huepetuhe
un distrito joven; no se registran poblaciones anteriores al censo 2007.
La poblacin del rea de estudio corresponde a la poblacin del distrito de Huepetuhe por lo
que de acuerdo al CPV 2007 es de 6,978 habitantes de los cuales el 70% se encuentra en el
mbito urbano y el 30% se encuentran en el mbito rural; como puede identificarse en el
cuadro 12 en el distrito de Huepetuhe el mayor componente poblacional se encuentra en la
zona urbana.
3.1.1
AREA DE INFLUENCIA
El rea de influencia se determinara de acuerdo al nivel de estudios en vista que de acuerdo a

la normatividad vigente se tiene que para el nivel inicial una distancia de 02 kilmetros o 30' a
pie, por lo que el anlisis se realizara en forma diferenciada tanto para el nivel inicial y para el
nivel primaria y secundaria aunque no se considera la misma distancia (04 km o 60 minutos

para primaria y 05 km o 75' para secundaria); sin embargo no existe poblacin alguna ms all
de los 4 kilmetros.
Area de influencia Nivel inicial:
El rea de influencia del nivel inicial est considerado nicamente como el centro poblado de
Nueva sin considerar sus caseros en vista que estos se encuentran ms all de los 02
kilmetros permitidos por la norma tcnica por lo que el rea de influencia para el nivel inicial
se circunscribe al centro poblado; as tenemos:
Plano N 03 - Croquis del rea de influencia nivel inicial
Poblacin
La poblacin del rea de influencia para este nivel se obtuvo del puesto de salud de Nueva que
utiliza como fuente la poblacin estimado por el INEI mediante el censo 2007 como resultado
se obtuvo la siguiente informacin:
CUADRO N01
Poblacin de nivel inicial
Edad
3 aos
4 aos
5 aos
Edad escolar
3
4
5
Poblacin
segn
20
19
36
Distribucin
Porcentual
2.26%
2.20%
2.35%
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda y DIRESA
Para el anlisis socioeconmico, anlisis de servicios pblicos brindado en esta rea de

estudios y anlisis de riesgo se analiza en conjunto para los tres niveles dado que el centro
principal es la localidad de Nueva.
Area de influencia del Nivel primaria y secundaria:
El rea de influencia del nivel primaria y secundaria se considera el rea en la cual se

encuentra el centro poblado de Nueva y los caseros de Santa Ins y Cuatro amigos que distan
a 04 y 03 kilmetros respectivamente del centro poblado; as tenemos:
Plano N 03A - Croquis del rea de influencia nivel primaria y
secundaria.
Cuadro N 02
Poblacin C.P Quebrada Nueva
POBLACION DE
QUEBRADA NUEVA
Menos de 3 aos
De 3 a 4 aos
De 5 a 9 aos
De 10 a 14 aos
De 15 a 17 aos
De 18 a 24 aos
De 25 a 29 aos
De 30 a 34 aos
De 35 a 39 aos
De 40 a 44 aos
PUESTO DE
SALUD
DE CP
NUEVA
882
65
35
96
95
57
130
83
73
65
55
Casero
de Santa
Ins y
Cuatro
amigos
TOTAL
POBLACION
350
12
16
82
64
12
13
17
25
18
16
1232
77
51
178
159
69
143
100
98
83
71
DEL C.P.
NUEVA
De 45 a 49 aos
De 50 a 54 aos
De 55 a 59 aos
De 60 a 64 aos
De 65 y ms aos
43
30
19
13
23
14
15
16
11
19
57
45
35
24
42
Respecto a los indicadores econmicos obtenida en base a la encuesta, se considera como

una informacin general para los tres niveles de estudios.
De acuerdo al cuadro anterior podemos apreciar la composicin de la poblacin econmica en
edad de trabajar del cual se deduce como el 62.92%.
De acuerdo a la encuesta realizada se concluye que la PEA ocupada es de 62%, PEA
desocupada del 8%, como se aprecia en el cuadro siguiente:
CUADRO N 03
PEA Poblacin del C.P. Nueva
Categoras
PEA Ocupada
0.62345
PEA Desocupada
No PEA
0.08324
0.32146
Las actividades econmicas est basado en la minera con el 76 %, y 11% comercios y

servicios, un 8% se dedica a las actividades agropecuarias y 5% a la construccin; siendo
estas las ms representativas, se distribuye de la siguiente manera:
CUADRO N 04
Actividades Econmicas desarrolladas
Fuente: Encuesta realizada
De acuerdo a la encuesta realizada el promedio del ingreso familiar mensual en la localidad de
Nueva es de S/.1250.00 nuevos soles mensuales, dependiendo de la calidad de los placeres
aluviales identificados estos pueden ser mayores en algunos casos menores (mnimos).
Vivienda
La mayor parte de las viviendas son rusticas, predominando la pared de madera y techos de
calaminas, en algunos casos existen construcciones con material noble bsicamente para
vivienda.
CUADRO N 05 Tipo de vivienda

Categoras
Ladrillo o
%
17.12
Bloque de
cemento
Adobe o tapia
Madera
Otro (palo
redondo)
3
78.83
15
Fuente: Encuesta realizada
En el centro poblado no existen hospedajes en la cual los docentes pudieran pernoctar durante
su permanencia en las instituciones educativas, No se ha identificado viviendas para alquiler en
vista que todas las construcciones son rusticas y familiares, el 70% de los docentes
bsicamente se trasladan diariamente de la localidad de Huepetuhe hasta las instituciones
educativas, el restante se encuentran alojados en casa de familiares o amigos sin las
comodidades que el caso amerite.
Servicios bsicos del rea de influencia:

Agua potable
De acuerdo a la informacin se tiene que el 38% de la poblacin son abastecidos con agua
potable del sistema actual de forma restringida (agua extrada de pozo tubular sin tratamiento y
atendida por gravedad) Se tiene acceso en promedio de tres a cuatro horas diarias
bsicamente desde las 5.00 de la maana hasta las 9.00 o 10.00 de la maana. El resto de la
poblacin se abastece de pozos o de la quebrada adyacente al centro poblado.
Alcantarillado
El Centro Poblado de Nueva no cuenta con sistema de alcantarillado; las necesidades
fisiolgicas familiares se realizan en pozos ciegos sin ningn cuidado por lo que se transforma
en el principal foco infeccioso para la poblacin en tanto que estos filtran hacia el subsuelo y
pueden contaminar el agua que se extrae para el consumo de la poblacin.
Energa Elctrica
En cuanto al servicio de energa elctrica, la energa es generada a travs motores petroleros
de propiedad de la municipalidad delegada del centro poblado menor, el costo promedio
mensual por familia es de 72.00 nuevos soles y tienen un servicio restringido de 6 horas diarias
bsicamente entre las 5.00-7.30 horas y las 7.30 - 22 horas en la que es apagada hasta el da
siguiente.
Telecomunicaciones.
El centro poblado de Nueva cuenta con el servicio de comunicaciones de telefona fija y celular
las 24 horas del da, cabinas de radio-transmisores y tres cabinas pblicas de Internet que
hacen servicio a nivel regional y nacional.
Educacin
La Provincia del Manu registra una tasa de analfabetismo del 10.4 %, determinado por el XI
Censo de poblacin y VI de Vivienda - ao 2007.
En cuanto a los logros educativos, en el mbito del de Huepetuhe se cuenta con 12 IIEE de
nivel inicial, 13 IIEE de nivel primaria, 06 IIEE de nivel Secundario todos entre pblicos y
privados.
Caractersticas educativas de la poblacin:
Caractersticas educativas de la poblacin:
Analfabetismo
Asistencia escolar (6 a 11 aos de edad)
Asistencia Escolar (12 a 17 aos de edad)
10.40%
80.00%
41.00%
Nivel de Instruccin de la Poblacin:

Nivel secundario
Nivel Primario
Nivel superior
40.00%
44.00%
6.00%
Ningn nivel
Cuadro N 06
Instituciones Educativas en el Distrito de Huepetuhe
10.00%
Fuente MINEDU- ESCALE 2014
Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:

Las vas de acceso al C.P. de Nueva son:
Por va terrestre, directamente se interconecta a travs de la carretera Mazuko - Huepetuhe
-Nueva.
La disponibilidad de medios de transporte, para aquellos estudiantes que moran en los

caseros se ve facilitada por las unidades de servicio pblico entre la localidad de
Huepetuhe y Nueva que tienen una diferencia de 30 minutos por unidad por lo que no
podran verse afectados los alumnos de los caseros cercanos.
Tarifas. Las tarifas son diferenciadas estas varan segn la distancia para los estudiantes de
los caseros cercanos se tiene un precio de 1.00 nuevo sol y para personas particulares que
transitan desde Huepetuhe hasta nueva el precio es de 5.00 nuevos soles en combi y 10.00
nuevos soles en camioneta pickup.
Salud
En el centro poblado de Nueva se tiene una posta de salud que brinda asistencia primaria
de la salud, esta se encuentra relativamente implementada con un tcnico sanitario y una
obstetriz, cuenta as mismo con equipo bsico para atenciones primarias; de acuerdo a los
registros de asistencia mdica se tiene el siguiente cuadro de morbilidad del centro poblado
de Nueva:
Cuadro N 07
REPORTE DE MORBILIDAD POR GRUPOS ETAREOS Y SEXO
DISA MADRE DE DIOS - MICRORED HUEPETUHE-NUEVA
PERIODO ENERO A DICIEMBRE 2013
Cabe indicar que los caseros de Cuatro amigos y Santa Ins, no cuentan con servicios
pblicos bsicos; los servicios higinicos son de pozo negro, el abastecimiento de agua es de
riachuelos de los cuales se entuba para ser trasladado al domicilio, no se cuenta con energa
elctrica ni telecomunicaciones.
Identificacin de peligros y riesgos
Para la identificacin de Peligros ya sean naturales o Socio-Naturales, se utilizar el formato
para la identificacin de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto, el mismo que se
presenta a continuacin:
Formato N 1-A. Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona de
ejecucin del proyecto
Una vez identificado de forma general los posibles peligros que afectarn al proyecto, se
proceder a definir el grado de Peligro, medidos por la frecuencia y severidad con que se dan
cada uno de ellos, en este sentido para poder medir el grado de frecuencia y severidad se
utilizar la siguiente escala:
UB = Bajo: 1; M = Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin informacin: 4
Formato N 1-B. Caractersticas especficas de los peligros
Resultados del Formato N 1-A
De la pregunta 1 a 3
Si para alguna de las respuestas a las preguntas 1, 2 3 es SI, entonces, se debe continuar
con el Anlisis de Riesgos en el proyecto.
Si para las tres preguntas la respuesta es NO (para todos los peligros), entonces, se
considerar que el nivel de peligro que enfrentar el proyecto ser bajo y se continuar con el
anlisis de vulnerabilidad correspondiente al mdulo de Formulacin.
De la pregunta 4
Si la respuesta a la pregunta 4 es NO, entonces es necesario solicitar y/o realizar estudios
especficos y, sobre la base de los resultados, se deber contestar nuevamente a las preguntas
del Formato N1
Si la respuesta a la pregunta 4 es SI, entonces, se contina con el anlisis, de acuerdo con los
resultados del Formato N 1 - B.
Resultados del Formato N 1-B
La respuesta de la parte B servir para determinar los peligros que pueden afectar la zona bajo
anlisis, adems de definir sus caractersticas (frecuencia, intensidad).
De la ltima columna de resultados se pueden obtener las siguientes conclusiones:
Resultado
Resultado
Resultado
=1
=2
>=3
Peligro Bajo
Peligro Medio
Peligro Alto
La localidad de Caychihue alto y quebrada Nueva se encuentra ubicado en el Distrito de

Huepetuhe, Provincia de Manu, Regin Madre de Dios. Su ubicacin geogrfica est en las
coordenadas 337550 UTM1 y 8559530 UTM2, a una altitud de 510 m.s.n.m. se localiza en la
ribera de la quebrada Nueva afluente del rio Huepetuhe.
La zona afectada por el problema es la localidad de Nueva (centro poblado menor

perteneciente al Distrito de Huepetuhe), se asienta en reas adyacentes a los campamentos
mineros la cual est conformado por cuatro barrios sin reconocimiento legal que conforman el
centro poblado.
Este fenmeno expansivo del centro poblado, viene a constituirse en un factor distorsionador
del anlisis poblacional, gran parte de las lotizaciones son ocupados por migrantes que viajan
permanentemente entre los asentamientos mineros temporales por lo que muchos de ellos se
encuentran deshabitados, pero se prev que con el transcurso de los siguientes aos y de
forma gradual estos predios se establecern en forma definitiva por las caractersticas de las
actividades desarrolladas en la localidad.
Por el anlisis realizado en los cuadros anteriores se ha determinado un bajo peligro para el
proyecto por las consecuencias meteorolgicas que puedan suceder en la localidad.
3.1.2. DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS

Diagnstico del terreno asignado a la institucin educativa inicial.
la institucin educativa inicial N 322 de Nueva, cuenta con reas de terrenos registrados en la
superintendencia nacional de registros pblicos con sede en Madre de Dios a nombre del
ministerio de educacin, dichas reas se encuentran dentro de lo recomendado por la norma
tcnica para instituciones educativas de nivel inicial del ao 2014 as tenemos:
Nombre
rea de terreno
Permetro
Pendiente mxima
Ficha registral N
:
:
:
:
:
Institucin educativa inicial N 322

5,400 m2 372 ml
372 ml 3 - 4%
3 - 4%
636 SUNARP
Los documentos fuente como la ficha registral se adjunta en anexos; as mismo se adjunta el
plano de ubicacin de la localidad y plano perimtrico de la institucin educativa de nivel
inicial.
Mecnica de suelos.
Para poder determinar el tipo de suelo en la institucin educativa inicial se realiz el estudio
de suelo integral de las dos entidades educativas en la cual se realiz tres calicatas (uno en
el nivel inicial calicata 1, uno en el nivel primaria calicata 2y uno en el nivel secundaria
calicata 3) para el nivel inicial presenta la descripcin del perfil estratigrfico siguiente:
Calicata N 1
Superficialmente se encuentra una capa del material gravoso, clasificado como grava
arenosa (GS) de un espesor entre 0.10 y 0.15 m. Debajo de esta capa superficial el subsuelo
est conformado por intercalacin de suelos granulares gruesos clasificados como arena
limosa (SM) y arena limo- arcillosa (SM-SC), medianamente densa, ligeramente hmeda,
color de marrn claro a marrn oscuro, y suelo granular fino, arena limo-arcillosa y limosa,
medianamente densas, ligeramente hmedas, el contenido de humead vara entre 20.9% y
26.36% en el rea aparece un estrato arcilloso de baja plasticidad, clasificado como (SC), el
que se encuentra en el estado medianamente compacto, ligeramente hmedo. Esto estratos
llegan hasta una profundidad de 1.5 m.
CBR de la sub rasante
Para los ensayos del CBR de la sub rasante se ha obtenido muestras en los lugares
seleccionados, observando las variaciones de estratigrafa y topografa del suelo.
Para la determinacin de la capacidad portante se ha empleado la Norma ASTM D-1883
correspondiente al CBR (California Bearing Ratio) efectuando los respectivos ensayos a las
muestras de los suelos de fundacin procesados, cuyo resumen se indica en el siguiente
cuadro:
CUADRO N 08 VALOR SOPORTE CBR
Fuente: Trabajos de Laboratorio
Los detalles y mayores anlisis del estudio de suelos realizados en la institucin

educativa se adjuntan al estudio.
Levantamiento topogrfico.
Se ha realizado el levantamiento topogrfico identificando las estructuras actuales de la
institucin educativa a demoler, de acuerdo al levantamiento topogrfico las pendientes
en el rea de la institucin educativa inicial oscila entre 3 a 4% por lo que se adjunta
levantamiento planmetro.
Diagnstico de la estructura actual de la Institucin educativa inicial N 322
Arquitectura.
El terreno de la institucin educativa inicial se encuentra ubicado en la parte norte del
centro poblado de Nueva colinda con terrenos de la comunidad por los lados norte,
sur y este; por el lado oeste colinda con terrenos de la institucin educativa N 52159
primaria y secundaria.
La posicin de los bloques identificados se encuentran en la relacin este oeste con
ingreso de aulas norte y sur; los bloques se encuentran conectados entre si por una
vereda y el patio de formacin de los alumnos.
Esta institucin que si bien ha tenido la intervencin en el ao 2009 por FONCODES
este ha sido en forma parcial por lo que el proyecto solo ha ampliado tres aulas con
mobiliario bsico sin la implementacin de acuerdo a los estndares sectoriales. De
acuerdo a las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE EDUCACIN BSICA
REGULAR PARA EL NIVEL INICIAL 2014 publicado por el Ministerio de Educacin en ella se
detalla los siguientes espacios necesarios para un buen desempeo de los
estudiantes del nivel inicial.
Los espacios estn determinados por la norma tcnica para el nivel inicial la cual se
realizara una comparacin con la oferta actual.
Como puede apreciarse la institucin educativa no cumple con los estndares
sectoriales definidos en la norma tcnica para instituciones educativas de nivel inicial;
en vista que para el nmero de alumnos se requiere de un tipo de local educativo JR3, que implica 3 aulas pedaggicas y en la actualidad la institucin solo cuenta con
dos aulas en ptimas condiciones; as mismo no cuenta con sala de usos mltiples,
estas actividades lo vienen desarrollando en las aulas con las que se inici la
institucin educativa que datan de ms de 15 aos y las caractersticas constructivas
no renen las condiciones mnimas para un buen servicio, los servicios
complementarios son para todos no estn diferenciados entre docentes alumnos y
personal de limpieza, solo varones y mujeres para todas las edades.
Para el nivel inicial pasaremos a describir de acuerdo a los bloques existentes; as

tenemos:
Bloque 1; En este bloque se tienen las aulas de 3, 4 y 5A aos, este bloque es

relativamente nuevo construido el ao 2009 por FONCODES, es de concreto armado
tipo albailera confinada con un rea total de 232 m2, con tres aulas de 54m2 cada
uno ( 8.0X 9.0 metros), el piso es de concreto pulido sin colorear, la pared es de
bloquetas de 15x27cm tarrajeado con cemento y pintado, las columnas son de
concreto armado de 30x30 cm de dimensin con fierro corrugado de 1/2' y estribos de
3/8', tiene una altura de 3.5m que est dentro de la norma tcnica; la cubierta es de
calamina con soporte de tijerales de madera, el cielo raso es de fibra sinttica trmica,
las ventanas son de madera machihembrada con malla mosquitero para proteccin de
insectos, con barrotes de fierro para proteccin. Si bien las aulas no tienen las
recomendaciones arquitectnicas actuales, estas se encuentran en buenas
condiciones de uso.
Foto N 04
BLOQUE 1: DONDE SE ENCUENTRA 03
AULAS CUENTA CON UN AREA DE 232 M2,
CON TECHO DE CALAMINA Y ESTRUCTURA
APORTICADA ESTADO REGULAR SE
INTEGRARA AL PROYECTO
Bloque 2; Este bloque es de tipo prtico, y se encuentran los siguientes servicios;

direccin/secretaria, sala de reuniones y cocina en psimas condiciones de seguridad, no cumple
con los estndares sectoriales; tiene una antigedad de 25 aos tiene un rea total de 224m2 est
construido en tipo aporticado, con piso de cemento sin colorear, puertas de madera enchapada,
pared de bloquetas tarrajeado y pintado, columnas de madera dura revestido de concreto, ventanas
de madera con proteccin barrotes de fierro sin malla mosquitero, tiene una altura de 2.90 metros el
cual no cumple con los estndares tcnicos; tiene cielo raso en triplay en muy malas condiciones, la
cobertura es de calamina soportado por tijerales de madera en malas condiciones; en este bloque
se tienen cuatro ambientes el primer ambiente es el rea administrativa (direccin/secretaria) con
49m2 (7.0 X 7.0 metros), el piso se encuentra deteriorado el aula no cumple con la norma tcnica
respectiva, solo tiene ventanas la parte interna del aula por lo que la ventilacin no es buena.
Foto N 05
BLOQUE 2: SE ENCUENTRA DIRECCION
SECRETARIA SALA DE REUNIONES Y
COCINA EN AREA 224 M2 APORTICADA
ESTADO DETERIORADO POR ANTIGUEDAD
DE 25 AOS
El segundo ambiente se encuentra la sala de reuniones con 56m2 (7.0x8.0m) no

cuenta con buena ventilacin por existir solo ventanas en la parte interior, el piso se
encuentra deteriorado y las condiciones de seguridad y habitabilidad no cumple con la
norma tcnica;
El tercer ambiente corresponde al aula de 5B, tiene una dimensin de 49m2 (7.0 X
7.0m), la ventilacin no es adecuada, el cielo raso se encuentra deteriorado, el piso es
de concreto en mal estado, no cumple con los estndares sectoriales de la norma
tcnica para el nivel de estudios.
Se encuentra equipado con mobiliario (8 mesas bipersonales y 20 sillas de diferentes
dimensiones) que no son los ms adecuados para los nios de esta edad ya que son
muebles recibidos y arreglados de la institucin educativa primaria que estaban en des
uso.
Foto N 06
VISTA DE INTERIOR DE BLOQUE COMO SE
APRECIA EN LA FOTOGRAFIA EL PISO ES
DE CEMENTO EN MALAS CONDICIONES,
PIZARRA Y MOBILIARIO NO CUMPLE CON
LA NORMATIVA
En el cuarto ambiente funciona la cocina de 49m2 (7.0 X 7.0m), la cual se encuentra en

psimo estado, fue adecuado con paredes de planchas de cilindros metlicos, sin
ventanas frontales por lo que hace que el calor en el interior sea de lo ms elevado
poniendo en riesgo la vida de las madres de familia que lo utilizan para hacer el
desayuno de los nios, este ambiente no cumple con los estndares sectoriales el
estado es malo.
Foto N 07
COMO SE APRECIA EN LA FOTOGRAFIA EL
AMBIENTE DESTINADO A COCINA SE
ENECUENTRA DETERIORADO Y EN MALAS
CONDICIONES
Bloque 3; est constituido por los servicios higinicos, es de concreto, con cobertura de
calamina soportado con tijerales de madera, este servicio es para todo el personal
docente, administrativo y para los alumnos, se encuentra diferenciado nicamente para
hombres y mujeres en general, cuenta con pozo sptico, cuenta con servicio de agua
en forma temporal por el mal servicio brindado estos tienen que ser subsanado
juntando agua de las lluvias que discurren por las canaletas del bloque 1; este bloque
no cumple los estndares tcnicos sectoriales por lo que debe ser mejorado.
Foto N 08
COMO SE APRECIA EN LA FOTOGRAFIA
LOS SERVICIOS HIGIENICOS SON
INSUFICIENTES -LOS MISMOS SON
UTILIZADOS POR DOCENTES Y ALUMNOS
RECERVORIO NO ADECUADO
Bloque 4; este bloque est constituido por el patio de la institucin, el cual solo cuenta
con un rea de concreto de 40 m2 estando el resto del patio en psimas condiciones
es ms pone en riesgo la salud de los nios que podran sufrir accidentes por cadas.
Foto N 09-10
COMO SE APRECIA EN LA FOTOGRAFIA NO
SE CUENTA CON AREAS VERDES NO
EXISTE TRATAMIENTO DE JARDINES Y NO
EXISTE JUEGOS INFANTILES
Como puede observarse la institucin educativa no cuenta con reas verdes

disponibles, solo cuenta con un rea a espaldas del bloque 1 puede observarse que
gran parte de su rea es un bosque degradado en el cual no es posible impartir
enseanzas ni realizar ningn tipo de actividad. Estas reas degradadas faltan
recuperarlos para poner a disposicin de estudiante y mejorar la calidad del servicio
educativo por lo que en estas condiciones las reas verdes no cumplen con los
estndares sectoriales. Vase la foto al fondo es una purma baja.
Foto N 11
Bloque 5; lo constituye el cerco perimtrico, tiene un permetro de 372 metros lineales;

en toda su longitud solo el 5.37% tiene cerco perimtrico, el resto se encuentra
protegido por planchas de calamina y cilindro en partes en muy malas condiciones de
seguridad, esto es solo el entorno de los ambientes pedaggicos aislndolo as del
total del rea de la institucin educativa por el que se denota reducido el rea de uso
de la institucin.
Foto N 12
EL CERCO PERIMETRICO ES PARCIAL Y
DE CALAMINA, SE ENCUENTRA MUY
DETERIORADO
Diagnstico de los servicios pblicos en la IEI.

Agua potable.
La institucin educativa inicial cuenta con los servicios de agua potable conectado a la
red pblica brindado por la municipalidad delegada de Caychihue alto y quebrada
nueva en un dimetro de 3/4, esta a su vez es extrada del subsuelo mediante pozos
tubulares de 6 pulgadas y almacenada en un tanque elevado para el servicio de la
poblacin del centro poblado, sim embargo el servicio es restringido a cuatro horas
diarias solo en las maanas de 6 a 10 de la maana.
Alcantarillado
El centro poblado no cuenta con un sistema de alcantarillado para el servicio pblico
actualmente la institucin educativa inicial utiliza el pozo sptico construido por
FONCODES en el ao 2009.
Energa.
El servicio lo brinda la municipalidad delegada de Nueva, mediante la generacin con
motores disel durante un lapso de 6 horas diarias, maanas de 6 a 9 horas y tardes
de 17 a 20 horas de igual manera este servicio es restringido en perjuicio de los
alumnos.
Comunicaciones.
El centro poblado de Nueva cuenta con el servicio de comunicaciones de telefona fija
Celular las 24 horas del da, cabinas de radio-transmisores y tres cabinas pblicas de
Internet que hacen servicio a nivel regional y nacional; sin embargo la institucin
educativa inicial no cuenta con este tipo de servicio, no tiene acceso a internet.
Caractersticas de los mobiliarios recursos pedaggicos y recursos humanos.
a. Mobiliarios.
De acuerdo a la norma tcnica aprobada con RSG N 295- 2014-MINEDU, se tiene
que las aulas para 3 aos (20 mesas de 60cm de alto por 45cm de ancho y 45cm de
largo con tablero de tablillas pegadas y cajn y 20 sillas de 60cm de alto, 30cm de
ancho y 30cm de alto con asiento y espaldar de tablillas), cumplen esta normativa, el
mobiliarios est compuesto de una silla y una mesa de madera las dimensiones son las
exigidas por la mencionada norma; as mismo este se encuentra equipado con un
armario para materiales, una silla para el docente y un pupitre, cuenta tambin con una
pizarra blanca estas se encuentran en buen estado de conservacin.
Respecto al aula de 4 y 5 aos se tiene 20 mesas 60cm de alto por 45cm de ancho y
45cm de largo con tablero de tablillas pegadas y cajn y 20 sillas de 60cm de alto,
30cm de ancho y 30cm de alto con asiento y espaldar de tablillas en cada aula,
cumplen esta normativa, el mobiliarios est compuesto de una silla y una mesa de
madera las dimensiones son las exigidas por la mencionada norma; as mismo este se
encuentra equipado con un armario para materiales, una silla para el docente y un
pupitre, cuenta tambin con una pizarra blanca estas se encuentran en buen estado de
conservacin.
Nivel inicial; este cuenta con un total de En el nivel primario la institucin cuenta con un
total de 70 sillas y 60 mesas unipersonales y 10 mesas bipersonales, el material es de
madera 60 de ellas tienen una antigedad de 5 aos (3,4 y 5A) y los restantes en
promedio 12 aos, muchas de las cuales fueron donadas de segundo uso de otras
instituciones; el 75% del mobiliario para los grupos de edad 3,4 y 5A son adecuados
ergonomtricamente, para los de 5B aos no son los ms adecuados, el 75% de los
muebles se encuentran operativos, el 25% presentan diversos niveles de deterioro que
van de regular a malo dado el tiempo de uso, que en transcurso de los prximos aos
quedaran en desuso.
En cuanto al equipamiento ninguno de los ambientes cuenta con equipos que permitan
el desarrollo de clases utilizando escenarios de aprendizaje con la aplicacin de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), as mismo dadas las condiciones de
trpico y las altas temperaturas que se registran (superiores a los 30) el bloque dos no
cuenta con sistema de ventilacin que permitan la movilizacin del aire,
consecuentemente genera sensacin de sofoco, somnolencia e incomodidad de
alumnos y docentes, tiene directa incidencia en la atencin de los alumnos.
MOBILIARIO DE AULAS
b. Recursos pedaggicos
La institucin educativa inicial no cuenta con recursos pedaggicos; los pocos recursos
con los que cuenta son de los propios alumnos y donaciones de los padres de familia,
para este nivel estos recursos son de un solo uso por lo que las existencias es cero.
De acuerdo a las coordinaciones y reuniones con los profesores hasta el mes de abril
del presente ao no se recibieron materiales alguno de la direccion regional de
educacin ni de los programas educativos, por lo que los propios padres de familia han
adquirido materiales para sus hijos.
c. Recursos humanos
Los recursos humanos de la institucin educativa es las siguientes:
Personal docente: 04 docentes (3 nombrados y 01 contratado).
Personal administrativo: 01 administrativos en calidad de nombrado.
Para todos los casos se cuenta con 04 secciones con un total de 100 horas
acadmicas.
CUADRO N 09
CANTIDAD DE DOCENTES
Respecto a la capacitacin docente, de acuerdo a la entrevista realizada con los

docentes no se tiene capacitacin en tecnologa de informacin; si bien recibieron
capacitacin pedaggica por parte de la unidad de supervisin educativa, se requiere
ampliar la capacitacin en tecnologa de la informacin para poder responder a las
actuales necesidades de la educacin inicial.
As mismo de acuerdo a la visita realizada al rea de influencia, las viviendas en el
centro poblado son rusticas y son familiares por lo que no se ha verificado hospedajes
o viviendas de alquiler.
Diagnstico del terreno asignado a la institucin educativa N 52159 y Ciencias
de Nueva.
De acuerdo a la visita realizada a la institucin educativa, los dos niveles educativos
(primaria y secundaria) ocupan el mismo espacio esta institucin cuenta con reas de
terrenos registrados en la superintendencia nacional de registros pblicos con sede en
Madre de Dios a nombre del ministerio de educacin, dichas reas se encuentran
dentro de lo recomendado por la norma tcnica para instituciones educativas de nivel
inicial del ao 2014 as tenemos:
Nombre
Area de terreno
Permetro
Pendiente mxima
Ficha registral
I. E. N 52159 y Ciencias de Nueva

15,000 m2
500 ml
3 - 4%
N 6244 SUNARP
Como puede apreciarse, el rea de terreno de las instituciones educativas cumplen

ampliamente con los requerimiento indicados en la norma tcnica; as mismo al estar
saneada (registrada) esta exento de posibles invasiones, si bien el cerco perimtrico no
es el recomendado por la norma tcnica este viene cumpliendo en cierta medida su rol
dentro de la institucin de identificar el rea del terreno de las instituciones educativas.
Por otro lado al estar demarcada y saneada el rea del terreno de las instituciones
educativas ha permitido que la relacin entre vecinos sea la ms cordial por lo que no
se ha evidenciado problemas de lmites entre los vecinos del centro poblado y las
instituciones educativas.
La accesibilidad de los alumnos a las instituciones educativas es apropiada en vista
que las instituciones educativas se encuentran en el permetro urbano del centro
poblado, el jirn de acceso a las instituciones educativas es una va mejorada con
calzada de hormign de rio compactado por lo que no presenta charcos ni lodos,

adems de ello cuenta con veredas de acceso peatonal por todo el tramo hasta las
instituciones educativas.
Mecnica de suelos.
Para poder determinar el tipo de suelo en la institucin educativa inicial se realiz el
estudio de suelo integral de las dos entidades educativas en la cual se realiz tres
calicatas (uno en el nivel inicial calicata 1, uno en el nivel primaria calicata 2 y uno en el
nivel secundaria calicata 3) para el nivel primaria y secundaria presenta la descripcin
del perfil estratigrfico siguiente:
Calicata N 2
En la capa Superficial se encuentra una capa del material gravoso, clasificado como
grava arenosa (GS) de un espesor entre 0.07 y 0.15 m. Debajo de esta capa superficial
el subsuelo est conformado por intercalacin de suelos granulares gruesos
clasificados como arena limosa (SM) y arcilla limosa (CL- ML), medianamente densa,
ligeramente hmeda, color de marrn claro, y suelo granular fino, arena limo-arcillosa y
limosa, medianamente densas, ligeramente hmedas, el contenido de humead vara
entre 17.71% y 19.15%. Esto estratos llegan hasta una profundidad de 1.5 m.
Calicata N 3
La calicata corresponde al lado derecho de la plataforma. En la capa superficial se
encuentra una capa del material conformado por intercalacin de suelos granulares
clasificados como arena limosa (SM) hasta una profundidad de 0.50 m. Debajo de esta
capa superficial el subsuelo est conformado por intercalacin de suelos granulares
gruesos y finos, clasificados como arena-arcillosa, grava limosa (GS-GM),
medianamente densa, ligeramente hmeda, color gris, hasta una profundidad de 1.5 m.
medianamente densas, ligeramente hmedas, el contenido de humedad vara entre
15.39% y 19.19%. Estos estratos llegan hasta una profundidad de 1.50 m.
CBR
Para los ensayos del CBR se ha obtenido muestras de las calicatas, observando las
variaciones de estratigrafa y topografa del suelo, en cada rea correspondiente a los
niveles educativos las respectivas muestras se analizaron en el laboratorio.
Para la determinacin de la capacidad portante se ha empleado la Norma ASTM D1883 correspondiente al CBR (California Bearing Ratio) efectuando los respectivos
ensayos a las muestras de los suelos de fundacin procesados, cuyo resumen se
indica en el siguiente cuadro:
CUADRO N 10 VALOR SOPORTE CBR
Los detalles y mayores anlisis del estudio de suelos realizados en la institucin

educativa se adjuntan al estudio.
Levantamiento topogrfico.
Se ha realizado el levantamiento topogrfico identificando las estructuras actuales de la
institucin educativa a demoler, de acuerdo al levantamiento topogrfico las pendientes
en el rea de la institucin educativa inicial oscila entre 3 a 4% por lo que se adjunta
levantamiento planmetro.
Diagnstico de la capacidad actual de la infraestructura de la institucin
educativa primaria y secundaria.
Siendo un proyecto que involucra dos niveles de formacin se empezara analizando
las condiciones en las que se viene brindando el servicio educativo respecto a los
estndares sectoriales de tal forma que se identifique adecuadamente el problema que
aqueja a las instituciones educativas de la localidad de Nueva para una mejor
interpretacin se analizara por cada nivel educativo.
Institucin educativa N 52159 primaria; esta entidad tiene 20 aos al servicio de la
educacin en esta parte de la regin gracias al esfuerzo de los padres de familia y a la
donacin de trabajadores de la minera se a podido construir para impartir educacin a
los nios de la localidad de Nueva.
De acuerdo a las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE
EDUCACIN BSICA REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA publicado por el
Ministerio de Educacin en ella se detalla los siguientes espacios necesarios para un
buen desempeo de los estudiantes del nivel primario del centro poblado de Nueva.
Cuadro N 11
Ambientes indispensables para primaria
Si bien es cierto que la unidad educativa tiene aulas pedaggicas y ambientes

complementarios para desarrollar las actividades educativas estas no renen las
condiciones mnimas de las normas tcnicas sectoriales por lo que se puede concluir
que el servicio educativo no es el ms adecuado en la institucin educativa por lo que
pasaremos a describir de acuerdo a los bloques existentes. Este nivel cuenta con 6
secciones en seis grados, cuenta con 95 alumnos distribuidos en 6 aulas segn actas
obtenidas del Ao 2014, adjuntadas en los anexos.
Bloque 1; el material constructivo es de concreto armado tipo prtico tiene 15 aos de
construido con una longitud de 20 metros de largo por 6.5 metros de ancho tiene un
rea de 130m2, tiene un voladizo de 1.40m y veredas de 1.00m; tiene columnas de
madera forrado de concreto(no se ajusta a los parmetros tcnicos),el piso es de
concreto pulido sin colorear, paredes de bloquetas, puertas de madera enchapada,
ventanas de madera protegido con malla mosquitero y barrotes de fierro, tiene una
altura de 2.90 m (no se ajusta a los parmetros tcnicos), tiene cobertura de calamina
soportado en tijerales de madera se encuentra deteriorada en partes; as mismo el
cielo raso es de triplay en muy malas condiciones se pueden observar agujeros en el
techo.
En la parte derecha y posterior del bloque se pueden observar socavaciones que hace
que la estructura tienda a presentar rajaduras poniendo en riesgo la salud de los
estudiantes y de los docentes.
Foto N 13
LA INFRAESTRUCTURA SE ENCUENTRA
CON PINTURA RECIENTE PERO LA
ESTRUCTURA TIENE 15 AOS DE
ANTIGEDAD
Este bloque est constituida por la direccin de la institucin, el centro de cmputo y

sala de profesores; la direccin de la institucin tiene un rea de 26.5m2 en la cual est
distribuida la secretaria y la oficina del director; cuenta con dos estantes, computadora
y fotocopiadora en regular estado de conservacin. El centro de cmputo cuenta con
energa elctrica distribuida adecuadamente y 06 fluorescentes de 40w para el
alumbrado.
El centro de cmputo tiene un rea de 58m2, se encuentra equipado con 12 equipos
de cmputo en malas condiciones y desfasados tecnolgicamente, tiene doce muebles
de madera que se encuentran en regular estado de conservacin con 10 aos de uso.
La sala de profesores tiene un rea de 46m2 est equipado con 24 sillas plsticas y
seis mesas largas en malas condiciones que son utilizadas para sus reuniones.
madera (no se ajusta a los parmetros tcnicos), el piso es de concreto pulido sin
colorear en mal estado, paredes de bloquetas, puertas de madera enchapada,
ventanas de madera protegido con malla mosquitero
y barrotes de SEfierro,
tiene una
LA INFRAESTRUCTURA
ENCUENTRA
altura de 2.90 m (no se ajusta a los parmetros tcnicos),
tiene RECIENTE
coberturaPERO
de calamina
CON PINTURA
LA
ESTRUCTURA
TIENE
15
AOS
DE
soportado en tijerales de madera se encuentra deteriorada en partes; as mismo
el
ANTIGEDAD LOS PISOS SON DE
cielo raso es de triplay en muy malas condiciones se puedenCEMENTO
observar agujeros en el
techo.
Foto N 14
En este bloque se encuentra el aula de 3 B que tiene un rea de 58m2, cuenta con
energa elctrica y 04 focos ahorradores de 25w, tiene cuenta equipado con 18 sillas
de madera y 11 mesas bipersonales con 12 aos de uso todas reparadas anualmente
por los padres de familia y los profesores, cuenta con 15 alumnos, tiene pizarra de
cemento, el docente no cuenta con pupitre, cuenta con una silla pequea que no es el
ms adecuado para el dictado de clases.
As mismo en este bloque se tiene el 4 B grado de educacin primaria con un rea de
58m2, cuenta con energa elctrica y 04 fluorescentes de 40westa equipado con 13
sillas y 8 mesas bipersonales con 12 aos de uso todas reparadas anualmente, tiene
16 alumnos, cuenta con pupitre en mal estado y silla estndar en mal estado; cuenta
con pizarra de cemento empotrado en la pared. Los pocos materiales educativos que
puede encontrarse en estas aulas fueron confeccionado por los alumnos o en su
defecto fueron adquiridos por el profesor para facilitar el proceso de enseanza.
En este bloque tambin se tiene el 2 B, con un rea de 52m2, cuenta con energa
elctrica y 05 fluorescentes de 40westa equipado 10 carpetas bipersonales, con 12
aos de antigedad que son reparadas anualmente por los padres de familia y
profesores para un mejor confort de los alumnos, est equipada con pizarra de
cemento empotrado en la pared; cuenta con materiales educativos elaborado por los
alumnos y el docente de la entidad, no cuenta con pupitre para el docente solo utiliza
una silla pequea de uso de los alumnos.
En este bloque tambin se tiene el 3AB, con un rea de 52m2, cuenta con energa
elctrica y 05 fluorescentes de 40westa equipado 10 carpetas bipersonales, con 12
aos de antigedad que son reparadas anualmente por los padres de familia y
profesores para un mejor confort de los alumnos, est equipada con pizarra de
cemento empotrado en la pared; cuenta con materiales educativos elaborado por los
alumnos y el docente de la entidad, no cuenta con pupitre para el docente solo utiliza
una silla pequea de uso de los alumnos.
madera forrado con concreto en parte (no se ajusta a los parmetros tcnicos), el piso
es de concreto pulido sin colorear en mal estado, paredes de bloquetas, puertas de
madera enchapada, ventanas de madera protegido con malla metlica con cocos de
1cm y barrotes de fierro, tiene una altura de 2.90 m (no se ajusta a los parmetros
tcnicos), tiene cobertura de calamina soportado en tijerales de madera se encuentra
en mal estado; as mismo el cielo raso es madera suave por lo que viene siendo
corroda por las termitas y se encuentra en muy malas condiciones.
Foto N 15
LA INFRAESTRUCTURA SE ENCUENTRA
CON PINTURA RECIENTE PERO LA
ANTIGEDAD LOS PISOS SON DE
CEMENTO
Aqu podemos encontrar al 5 grado de educacin primaria con un rea de 49m2, para
un total de 24 alumnos, cuenta con energa elctrica y 04 fluorescentes de 40weste se
encuentra equipado con 12 carpetas bipersonales con 10 aos de vida por lo que se
encuentra en malas condiciones de uso, est equipada con pizarra de cemento
empotrado en la pared no cuenta con pupitre para el docente pero si con silla estndar
en regulares condiciones de uso.
Tambin en este bloque encontramos el aula de 6 grado de educacin primaria con un
rea de 49m2 para un total de 19 alumnos, cuenta con energa elctrica y 06
fluorescentes de 40w el aula est equipado con pizarra de cemento empotrado en la
pared, mobiliario consistente en 8 mesas bipersonales y 19 sillas que tienen una vida
til de 10 aos; estas son reparadas anualmente por los padres de familia y profesores,
no cuenta con pupitre ni silla para el docente; cabe indicar que gran parte del mobiliario
en todas las aulas son donaciones de los padres de familia y de mineros de los
alrededores que donan para garantizar una mejor calidad del servicio de la institucin.
concreto armado, el piso es de concreto pulido sin colorear presenta huecos pequeos
en el piso por lo que debe ser pulido nuevamente, las paredes son de bloquetas,
puertas de madera enchapada, ventanas de madera protegido con malla metlica con
cocos de 1cm y barrotes de fierro, tiene una altura de 2.90 m (no se ajusta a los
parmetros tcnicos), tiene cobertura de calamina soportado en tijerales de madera se
encuentra en regular estado; as mismo el cielo raso es madera dulce por lo que viene
siendo corroda por las termitas y se encuentra en malas condiciones.
Foto N 16
COMO SE APRECIA EN LA
FOTOGRAFIA LA
INFRAESTRUCTURA SE
ENCUENTRA CON PINTURA
ANTIGEDAD LOS PISOS SON
DE CEMENTO
Aqu podemos encontrar al 4A de educacin primaria con un rea de 52m2, para un

total de 20 alumnos, cuenta con energa elctrica y 05 fluorescentes de 40w, este se
encuentra equipado con 12 mesas bipersonales y 20 sillas los cuales cuentan con 10
aos de vida til por lo que se encuentra en malas condiciones de uso, est equipada
con pizarra de cemento empotrado en la pared cuenta con pupitre para el docente pero
si con silla estndar en regulares condiciones de uso.
Tambin en este bloque encontramos el aula de 3A de educacin primaria con un
fluorescentes de 40w el aula est equipado con pizarra de cemento empotrado en la
pared, mobiliario consistente en 8 mesas bipersonales y 16 sillas que tienen una vida
til de 10 aos; estas son reparadas anualmente por los padres de familia y profesores,
no cuenta con pupitre ni silla para el docente.
En este bloque tambin se tiene el cuarto de limpieza y guardiana de la institucin con
un rea de 45m2 que se encuentra en regulares condiciones.
Foto N 17
FOTOGRAFIA LA
INFRAESTRUCTURA SE
ENCUENTRA CON PINTURA
ESTRUCTURA TIENE 15
AOS DE ANTIGEDAD
LOS PISOS SON DE
CEMENTO
Bloque 5; el material constructivo es de concreto tipo prtico tiene 15 aos de

madera, el piso es de concreto pulido sin colorear, las paredes son de bloquetas,
puertas de madera enchapada, ventanas de madera protegido con malla metlica con
cocos de 0.25cm y barrotes de fierro, tiene una altura de 2.90 m (no se ajusta a los
encuentra en mal estado; as mismo el cielo raso es material sinttico en malas
condiciones dado que la madera de los tijerales que soportan el cielo raso est siendo
corroda por las termitas por lo que el cielo raso se est cayendo de a pocos
Foto N 18
FOTOGRAFIA LA
INFRAESTRUCTURA SE
ENCUENTRA CON
CETERIORO EN LAS
CUBIERTAS ASI MISMO
POR SU ANTIGEDAD
PRESENTA DETERIORO
En este bloque tenemos las aulas de 1 grado del nivel primario con un rea de 45 m 2
para 22 alumnos, cuenta con energa elctrica y 04 fluorescentes de 40w, se encuentra
equipada con 12 mesas bipersonales y 23 sillas en regulares condiciones, est
equipada con pizarra de cemento empotrado en la pared, el docente cuenta con pupitre
y silla en regulares condiciones, el material educativo ha sido confeccionado por el
docente y los alumnos, los pocos existentes trasferidos por la direccin de educacin
se encuentran deteriorados, no cuenta con estantes para almacenar los materiales de
los alumnos.
En el segundo ambiente se encuentra ubicado el aula del 2A del nivel primario con un
fluorescentes de 40w; est equipado con 13 mesas bipersonales y 30 sillas en malas
condiciones por el tiempo de vida til, estos son refaccionado cada ao por los padres
de familia y el docente para un mejor servicio a los alumnos, tiene pizarra de cemento
empotrado en la pared, el docente no cuenta con pupitre y silla, el material pedaggico
a sido elaborado por los alumnos con la ayuda de los docentes y anualmente tiene que
ser repuesto por lo que a inicio de ao se dedican a elaborar los materiales para su
formacin posterior.
En el tercer ambiente se tiene el laboratorio de fsico qumica que recientemente a sido
implementado con un rea de 335m2, cuenta con energa elctrica y 04 fluorescentes
de 40w, cuenta tambin con algunos materiales de qumica, cuenta con 6 mesas largas
de 2.5X0.7X0.85m, cuenta con 14 silletas de madera y dos estantes de 3X1.9X0.5m
para almacenamiento de los equipos y materiales que se encuentran en regular estado
de conservacin; se hace necesario un equipamiento completo del laboratorio.
En el cuarto ambiente se tiene el departamento de educacin fsica, la cual cuenta con
un rea 30m2 cuenta con energa elctrica y 2 focos ahorradores de 25w y se
encuentra equipado con un pupitre para el docente y silla cuenta con balones de futbol,
voley y bsquet bastante gastados, estantes de madera hechiza. Por la visita realizada
esta falta implementarlo al 100%.
Finalmente se tiene la sala de usos mltiples, con un rea de 60m2, cuenta con
energa elctrica y 6 fluorescentes de 40w; este ambiente se encuentra equipada con
bancas de 4m de largo generalmente este ambiente es usado para las reuniones de
padres de familia tanto del nivel primario como del nivel secundario, por lo que ambos
niveles comparten este espacio para sus diversas actividades.
Este bloque es uno de los ms deteriorados y prcticamente se encuentra sentado
sobre sus paredes por que las columnas de madera por el paso del tiempo ya
colapsaron solo son soportados por las paredes, generando un alto riesgo para los
alumnos y padres de familia.
Institucin educativa nivel secundario con cdigo modular N 1128479 Ciencias de
Nueva; esta entidad tiene 12 aos al servicio de la educacin secundaria como
consecuencia de la necesidad de los pobladores
mineros de establecerse en un lugar para que sus hijos puedan estudiar y ellos estar
cerca de su centro de trabajo, en este contexto se reunieron los padres de familia en
vista que sus hijos iban terminando paulatinamente su educacin primaria y se haca
necesaria la instalacin del colegio secundario para darle continuidad a la educacin
de sus hijos, es as que solicitan a la direccin regional de educacin para que la
institucin educativa primaria pueda extender sus servicios y brindar educacin
secundaria, siendo aceptada en el ao 2001.
De acuerdo a las NORMAS TCNICAS PARA EL DISEO DE LOCALES DE
EDUCACIN BSICA REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA publicado por el
Ministerio de Educacin en ella se detalla los siguientes espacios necesarios para un
buen desempeo de los estudiantes del nivel secundario de menores del centro
poblado de Nueva.
Cuadro N 12
Ambientes necesarios para Nivel Secundario
Cabe indicar que el nivel secundaria a pesar del tiempo no se ha implementado con los
requisitos bsicos para cumplir con los estndares sectoriales; las aulas pedaggicas
no renen el rea mnima de 48m2 para rea rural y tener como mnimo 3.5m de
altura, as mismo mucho de los servicios son compartidos con educacin primaria
como son la SUM, guardiana, direccin, administracin, sala de profesores, atrio de
ingreso, servicios higinicos (este es un caso extremo en vista que todos los
componentes de la institucin educativa alumnos, profesores, administrativos y padres
de familia utilizan el mismo servicio higinico la cual solo es diferenciado por el sexo),
as mismo no cuenta con equipamiento adecuado como casa de fuerza y/o bombas
para poder facilitar el servicio de agua as como de algunos componentes necesarios
para brindar un servicio de calidad al estudiantado del centro poblado de Nueva.
Para facilitar el diagnostico se analiza los servicios educativos por bloques, as
tenemos:
rea de 136.50m2, tiene un voladizo de 1.20m y veredas de 1.0m; tiene columnas de
madera revestido con concreto, el piso es de concreto pulido sin colorear presenta
pequeos huecos en el piso por la calidad de material utilizado, las paredes son de
bloquetas, puertas de madera enchapada, ventanas de madera protegido con malla
metlica con cocos de 0.25cm y barrotes de fierro, tiene una altura de 2.90 m (no se
ajusta a los parmetros tcnicos), tiene cobertura de calamina soportado en tijerales de
madera se encuentra en regular estado; as mismo el cielo raso es madera dulce por lo
que viene siendo corroda por las termitas y se encuentra en regulares condiciones.
Foto N 19
FOTOGRAFIA LA INFRAESTRUCTURA
NO CUENTA CON VEREDAS DE
ACCESO Y POR SU ANTIGEDAD DE
MAS DE 15 AOS PRESENTA
DETERIORO EN SUS CUBIERTAS Y
PISOS
En este bloque se tiene el aula de 1 A y 4 grado de educacin secundaria (1 ao en

la maana y 4 ao por la tarde por la necesidad de ambientes), con un rea de 55m2
para 15 alumnos, se encuentra equipado con 8 carpetas bipersonales en malas
condiciones de uso por el tiempo de vida til que tiene (12 aos), cuenta con pizarra de
cemento empotrada en la pared, el docente cuenta con pupitre y silla en malas
condiciones de uso por el tiempo de vida til.
As mismo tenemos el aula de 2A y 5 de educacin secundaria (2 ao en la maana
y 5 ao por la tarde por la necesidad de ambientes) con un rea de 55m2 para 28
alumnos, implementado con 15 mesas bipersonales y 28 sillas, cuenta con pizarra de
cemento empotrada en la pared, no cuenta con pupitre en reemplazo de esta se tiene
una mesa pequea para el docente con una silla escolar primaria.
As mismo aqu encontramos la batera de baos para el nivel primario y secundario y
para los docentes y administrativo solo diferenciado en hombres y mujeres aspecto que
no se ajusta a los estndares tcnicos dado que esta es utilizada por personal docente,
administrativo. El bao hombres tiene un urinario de 2.5m de largo sin servicio de
agua, dos inodoros turcos sin servicio de agua con bombas en desuso, una ducha sin
servicio; el bao mujeres cuenta con lavatorio para manos, dos inodoros turcos fuera
de servicio y una ducha fuera de servicio. En la parte externa se tiene un lavatorio para
manos para ambos sexos.
Dado el servicio restringido del servicio de agua potable este elemento es almacenado
en cilindros metlicos para poder hacer la limpieza respectiva aspecto que no es el
ms adecuado ya que puede ser fuente para la procreacin de vectores nocivos para
la salud de las personas y de los alumnos.
Bloque 2; el material constructivo es de concreto tipo prtico tiene 10 aos de
rea de 210m2, tiene un voladizo de 1.20m y veredas en la parte delantera de 1.0m;
tiene columnas de madera, el piso es de concreto pulido sin colorear, las paredes son
de bloquetas, puertas de madera enchapada, ventanas de madera protegido con malla
metlica mosquitero y barrotes de fierro, tiene una altura de 2.90 m (no se ajusta a los
encuentra en regular estado; as mismo el cielo raso es de triplay se encuentra en
regulares condiciones porque en el presente ao se cambiaron, este bloque fue
construido por los padres de familia con material donado por los mineros de la zona en
algunos casos reciclados.
Este fue construido sobre los cimientos de un bloque antiguo por lo que existen
socavaciones por la humedad en los costados del piso y la vereda que puede daar la
infraestructura del bloque educativo.
Foto N 21
FOTOGRAFIA LA INFRAESTRUCTURA
NO CUENTA CON VEREDAS DE
ACCESO Y POR SU ANTIGEDAD DE
MAS DE 15 AOS PRESENTA
DETERIORO EN SUS CUBIERTAS Y
PISOS, NO TIENE SISTEMA DE
EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES
En este bloque se tiene el aula de 1 B de educacin secundaria con un rea de 60m2

para 24 alumnos, se encuentra equipado con 10 mesas bipersonales y 22 sillas
reparadas en regulares condiciones de uso por el tiempo de vida til que tiene (8
aos), cuenta con pizarra de cemento empotrada en la pared, el docente no cuenta con
pupitre, cuenta con una silla en regulares condiciones de uso por el tiempo de vida til.
Los materiales educativos fueron elaborados por los alumnos guiados por el docente.
As mismo tenemos el aula de 2 B de educacin secundaria con un rea de 54m2
para 21 alumnos, implementado con 12 mesas bipersonales y 23 sillas, cuenta con
pizarra de cemento empotrada en la pared, el docente no cuenta con pupitre en
reemplazo de esta se tiene una mesa pequea para el docente con una silla escolar.
Los materiales educativos fueron elaborados por los alumnos guiados por el docente.
En el ltimo ambiente corresponde a 3 del educacin secundaria con un rea de
60m2 para 21 alumnos, esta se encuentra equipada con 10 mesas bipersonales y 22
sillas en regulares condiciones ya que son reparadas anualmente tiene 8 aos de vida
til y ya est demostrando cansancio por tiempo de vida til.
Infraestructura complementaria.
La infraestructura que comparten la institucin educativa primaria y secundaria es el
patio de honor con un rea de 576m2 (36X18m) y a la vez este es una cancha mltiple
de concreto vaciado, sin implementacin como arcos de fulbito, tableros para bsquet
ni tubos y net para vley, esta cancha se encuentra en regulares condiciones se resalta
el color negro por la calidad de los materiales de construccin utilizado que no a sido el
apropiado pero aun as viene cumpliendo
As mismo se cuenta con un segundo patio en concreto vaciado que cumple la funcin
solo como cancha de vley para exclusivo para educacin primaria con una rea de
306m2, en este espacio deportivo los alumnos de primaria realizan sus actividades
deportivas, el espacio se encuentra en estado regular falta nicamente de un
mantenimiento.
Foto N 22
FOTOGRAFIA LA
INFRAESTRUCTURA DEPOTIVA SE
ENCUENTRA EN REGULAR
ESTADO POR LO QUE SERA
INTEGRADA AL PROYECTO
As mismo se cuenta con un segundo patio en concreto vaciado que cumple la funcin
solo como cancha de vley para exclusivo para educacin primaria con una rea de
306m2, en este espacio deportivo los alumnos de primaria realizan sus actividades
deportivas, el espacio se encuentra en estado regular falta nicamente de un
mantenimiento.
Foto N 23
En la parte posterior del nivel primaria se cuenta con una losa deportiva mltiple que
comparten las ambos niveles con un rea de 648m2, la losa se encuentra en regular
estado de conservacin, los arcos de fulbito se encuentran deteriorados asi como el

tablero de bsquet que debern ser renovados.
Foto N 24
Cabe indicar dado que las infraestructuras a sido realizado por personal aprendiz no se
ha considerado la calidad de los agregados y arenas para las mezclas se denota la
existencia de alto componente orgnico en estos agregados que ha hecho que el
acabado final no tenga la consistencia suficiente para cumplir una adecuada funcin.
Esto debido a que normalmente se utiliza material de relaves mineros que viene
contaminado con todo tipo de materias orgnicas que antes de su uso final debi ser
lavado para eliminar la mayor cantidad posible de material orgnico para no reducir la
calidad del concreto.
Finalmente se tiene la losa deportiva del nivel secundaria con un rea de 648m2 tiene
5 aos de construido, est equipado con arcos de tubo metlicos en buen estado, este
arco soporta el tablero de bsquet la que se encuentra deteriorado, esta losa cuenta
as mismo con su gradera en la parte derecha en concreto de tres peldaos en
regulares condiciones.
Como toda infraestructura pblica debe contar con proteccin exterior que debe
cumplir con un cerco perimtrico, la institucin educativa tiene un permetro de 500m
lineales; el cerco actual se encuentra construido con calaminas, cilindros abiertos y
madera dura, este cerco no cumple su funcin como debera ser dado la fragilidad que
tiene la calamina por lo que se accedera por cualquier espacio, as mismo este no se
encuentra cerrado totalmente existen reas por las cuales no existe el cerco por lo que
los bienes pblicos se encuentran en riesgo de hurto por personas de mal vivir. As
mismo este se constituye como peligroso para los alumnos por el tipo de material con
el que esta construido y el xido lo convierten en herramientas filosas que fcilmente
puede causar dao a los estudiantes.
Foto N 25
FOTOGRAFIA EL CERCO PERIMETRICO
PARCIAL ES DE CALAMINA Y SE
ENCUENTRA DETERIORADO POR SU
ANTIGUEDAD
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO.
En el nivel primaria se cuenta con un total de 120 sillas y 62 mesas bipersonales y 62
carpetas bipersonales , el material es de madera con una antigedad promedio de
aproximadamente 12 aos, implementadas por los padres de familia y donaciones
recibidas de personas particulares e instituciones educativas que por reposicin fueron
donadas a diferentes entidades educativas publicas siendo la institucin una de las
beneficiarias el 100% no son ergonomtricamente adecuadas para los alumnos, el
10% de los muebles se encuentran operativos, el 90% presentan diversos niveles de
deterioro por las constantes reparaciones recibidas que en transcurso de los prximos
aos quedaran en desuso. Como mobiliario para el docente se cuenta con 2 mdulos
(silla y mesa) de material constructivo madera, con una antigedad de 10 aos en
promedio, estos se encuentran relativamente operativos. No se cuenta con estantes.
El nivel no cuenta con ningn tipo de equipamiento que permita el desarrollo de clases
utilizando escenarios de aprendizaje con la aplicacin de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC), as mismo ventiladores que permitan aliviar las
severas condiciones del trpico.
CUADRO N 13
Estado situacional actual del mobiliario y equipamiento
Nivel Primario
Fuente: Inspeccin Tcnica de Inventario de mobiliario y equipos Elaboracin: Equipo Tcnico
CUADRO N 14
Estado situacional actual del mobiliario y equipamiento
Nivel Secundario
En cuanto a los ambientes pedaggicos especiales solo se cuenta con el de

informtica implementada con 24 sillas y 12 mesas, tienen una antigedad de 7 aos
aproximadamente y de acuerdo a la informacin vertida por el director estas fueron
donadas por los mineros; estas se encuentran en estado regular a malo,
tecnolgicamente ya estn siendo desfasados por lo que se requiere renovar esta
implementacin.
CUADRO N 15
Estado situacional actual del mobiliario de ambientes especializados
Los ambientes administrativos con que se cuenta, estn implementados con 2 escritorios
(secretaria y director), ms silla docente, 5 sillas estndar de madera para la recepcin, cuenta
con un estante para resguardo de archivos administrativos y docente. Secretara esta
implementado con un mdulo de computo incluye impresora y escner, los mismos que tiene
una antigedad de 5 aos en pleno desfase tecnolgico.
CUADRO N 16
Ambientes administrativos Mobiliario
Los dos niveles educativos(inicial y primaria), pese a brindar alimentacin a los

escolares a travs del Programa social Qaliwarma, no cuenta con implementacin que
garantice un buen servicio, no cuenta con ambientes adecuado para la preparacin de
alimentos, no cuenta con ollas y utensilios de cocina apropiados, no cuenta con cocina
(se cocina a lea en ambos niveles), no cuenta con mesas para el servido de los
alimentos, estos se entrega y los alumnos tienen que arreglrselas para poder ingerir
alimentos en el patio o en el aula por lo que generalmente desechan los alimentos sin
consumirlos dada la incomodidad.
CUADRO N 17
Ambientes para servicios
Los recursos humanos de las instituciones educativas son los siguientes:

Personal docente : 16 docentes (9 nombrados y 07 contratados), 9 del nivel primaria
y 7 del nivel secundario.
Personal administrativo
: 01 administrativos en calidad de contratado.
En ambos casos brindan cada uno un total de 515 horas semanales para la atencin
de 16 secciones en los diferentes niveles y 40 horas administrativas.
Las instituciones cuentan con un docente asignado que hace las veces de director del
plantel quien desarrolla las actividades administrativas, as mismo los trabajadores de
servicio aparte que cumplen labores de limpieza deben responsabilizarse de la
guardiana, que como se puede suponer deben estar las 24 horas del da en las
instituciones aspecto que debe ser mejorado.
CUADRO N 18
Recursos humanos
Fuente: IEBR Ciencias de Nueva y IEI N 322 Elaboracin: Equipo formulador
De la encuesta realizada al personal docente, el nivel de estudios con que cuenta el

personal, 54% tiene formacin acadmica superior no universitaria y el 46% tiene
formacin acadmica universitaria. En cuanto se refiere a la especialidad de los
docentes el 62% tiene formacin acadmica general en el nivel primaria, en el nivel
secundario se cuenta con docentes con especialidades en matemticas, comunicacin
y ciencias naturales.
GRAFICO N 09
Fuente: Encuesta a docente

Elaboracin: Equipo Tcnico
En lo que se refiere a la capacitacin docente se tiene 91% de los docentes

encuestados manifiestan que si han recibido algn tipo de capacitacin en los dos
ltimos aos en temas relacionados al Diseo Curricular Nacional con un 26%, en
metodologa un 26%, en contenidos curriculares con un 15%, en documentos de
gestin 9%. Los programas de los cuales recibieron mayor capacitacin estn con 62%
el PRONACAP, con el 54% el programa Podemos y otros con un 38% tales como
PELA, Universidades entre otros.
De acuerdo a la entrevista sobre las condiciones de trabajo en las instituciones
educativas, un 80% manifiesta en cuanto se refiere a la infraestructura y equipamiento
con el que se trabaja estn en condiciones muy malas y malas, este mismo porcentaje
indica que el mobiliario no son los ms adecuados dado el tiempo de vida til (en
promedio 10 aos) considera que no se cuenta con material didctico; En cuanto al
apoyo de los padres de familia consideran que es muy buena siempre estn al tanto
con los que haceres del colegio sobre las necesidades, consideran que el nivel de
aprendizaje de los alumnos es de regular para abajo.
A falta de existencia de biblioteca, este uso se realiza directamente en las aulas con el
apoyo de los docentes, pero el material bibliogrfico o no existe o ya se encuentra e
malas condiciones, por el permanente uso y el tiempo de servicio; se requiere urgente
la construccin de biblioteca para que los alumnos empiecen a realizar investigaciones
propias de su edad.
En cuanto al desarrollo de la curricular escolar del plantel, el58% considera que
debera ser modificada en algn grado para adecuarse a las necesidades de las
instituciones educativas. as mismo 75% de los docentes requieren asistencia para la
elaboracin de la programacin curricular, en cuanto se refiere al avance de la
programacin curricular en promedio alcanza un 85%, lo que implica que no se alcanza
las metas establecidas en curricular escolar del plantel.
GESTIN INSTITUCIONAL.
La estructura orgnica de la institucin educativa se da en el marco de la Ley N 28044
Ley General de Educacin, el reglamento de Gestin del Sistema Educativo, aprobado
por Decreto Supremo N 009-2005-ED y las normas especficas.
El Cuadro de distribucin de horas de clases y distribucin de secciones, es elaborado
en base al Presupuesto Analtico de Personal y asignacin de personal con que cuenta
la institucin educativa, el mismo que es aprobado por la UGEL -Manu. La
documentacin con la que cuenta la institucin educativa es la siguiente:
CUADRO N 19
Documentos de Gestin de las I.E. CP Nueva
Fuente: Encuesta al director; Elaboracin: Equipo Tcnico
La acciones que garantiza la conservacin y mantenimiento de la Infraestructura y

equipamiento educativo, requeridos para el normal desarrollo de las actividades
educativas, son realizados mediante el uso de los fondos que son transferidos a la
institucin, as mismo con el apoyo y la colaboracin de la APAFA y los comits de
aula.
En cuanto a la acciones realizadas para la capacitacin de personal, mejora de la
infraestructura, mobiliario y equipos de la institucin; esta son gestionadas de forma
permanente ante los entes competentes talas como la DRE, UGEL, Municipalidad
Distrital de Huepetuhe, la municipalidad provincial de Manu, el gobierno regional y el
ministerio de educacin.
SUPERVISIN EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Esta es supeditada a los lineamientos que se establecen el Ministerio de Educacin a
ejecutadas a travs de UGEL en concordancia con la RVM N038- 2009-ED realizar
acciones de Supervisin, y tienen como funcin:
Ejecutar el Plan Regional Anual de Supervisin Pedaggica.
Involucrar en el proceso de ejecucin a los especialistas, coordinadores de las redes

educativas e instituciones locales, estableciendo un Comit de Supervisin.
Brindar a las IE asistencia tcnica y asesora en el marco de las acciones de
supervisin pedaggica.
De acuerdo a las entrevistas con los directores de las instituciones educativas estas
manifiestan que son supervisados y monitoreados en forma semestral y las
recomendaciones son errticas por que no reflejan la realidad del centro poblado de
nueva. Lo que implica que eventualmente esta labor que es funcin de UGEL, no viene
siendo realizado adecuadamente; las acciones para mejorar esta situacin es potestad
y competencia de la UGEL, as como de la Direccin Regional de Educacin que es el
ente rector del sector
3.1.3. DIAGNSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
a) Poblacin de referencia.
La poblacin localizada en el rea de influencia, de acuerdo a las estadsticas de la
Posta de Salud de Nueva es de 882 habitantes al 2010, la misma que est compuesta
segn se detalla en el cuadro siguiente:
CUADRO N 20
Composicin por grupo etareo del C.P. Nueva.
POBLACION DE
QUEBRADA NUEVA
Menos de 3 aos
De 3 a 4 aos
De 5 a 9 aos
De 10 a 14 aos
De 15 a 17 aos
De 18 a 24 aos
De 25 a 29 aos
De 30 a 34 aos
De 35 a 39 aos
De 40 a 44 aos
De 45 a 49 aos
De 50 a 54 aos
De 55 a 59 aos
De 60 a 64 aos
De 65 y ms aos
PUESTO DE
SALUD
DE CP
NUEVA
882
65
35
96
95
57
130
83
73
65
55
43
30
19
13
23
Casero
de Santa
Ins y
Cuatro
amigos
350
12
16
82
64
12
13
17
25
18
16
14
15
16
11
19
TOTAL
POBLACION
DEL C.P.
NUEVA
1232
77
51
178
159
69
143
100
98
83
71
57
45
35
24
42
FUENTE CENSO NACIONAL 2007: XII DE POBLACION Y VI DE VIVIENDA
b) Poblacin demandante potencial

La poblacin demandante potencial est constituida por los grupos de edad de nios y
adolescentes entre los aos de 3 a 16 aos, que est en la edad normativa para recibir
la Educacin Bsica Regular, segn nivel educativo tenemos:
CUADRO N 21 Poblacin escolar segn edad del C.P. Nueva
FUENTE CENSO NACIONAL 2007: XII DE POBLACION Y VI DE VIVIENDA
c) Poblacin atendida por la Institucin Educativa.

La poblacin en edad escolar (03 a 16 aos) del centro poblado de Nueva es de
aproximadamente de 423 escolares1, de los cuales son atendidos por las instituciones
educativa un total de 386 alumnos en los tres niveles educativos, que se constituyen en
el 93.46% de la poblacin escolar, esta situacin es debido a que los caseros de Santa
Ins y Cuatro amigos se encuentran dentro del rea de influencia del puesto de salud
de la localidad de Huepetuhe por lo que no se registran como la poblacin del centro
poblado de Nueva a la que se le suma para que resalte la poblacin real que hace uso
de las instituciones educativo. El restante 6.53% se constituye como la poblacin que
por uno u otro motivo no asiste a una entidad educativa.
d) Poblacin demandante efectiva sin proyecto
La evolucin histrica de la poblacin escolar de las instituciones educativas del C.P.
de Nueva en el periodo 2006 a la 2011, registra un crecimiento en el orden del 2.12%,
situacin que refleja que la poblacin migrante eminentemente minera esta
acentundose poco a poco en esta zona de la regin por lo que la implementacin de
las instituciones educativas se constituyen como una accin de vital importancia en el
desarrollo de este centro poblado; en el cuadro siguiente se observa ciertas
fluctuaciones decrecientes en algunos grados , pero en trminos generales es positiva;
este por la alta fragilidad de la poblacin ante desplazamientos permanentes por las
actividades realizadas.
e) Indicadores educativos:
Respecto al rendimiento de los alumnos de las instituciones educativas, no se cuenta
con datos estadsticos verificables como rendimiento por evaluacin en materias
especficos tales como comunicacin integral, lgico matemtico, etc.; es por esta
razn se vio la manera de evidenciar el rendimiento a travs de la eficiencia de las
1
tasas de aprobados, desaprobados y retirados de las I.E. dada las condiciones del
nivel inicial los
Resultados indican que no se tiene retiros ni traslados, los alumnos matriculados
concluyeron satisfactoriamente en el 2011; respecto al nivel primario, el resultado del
anlisis refleja que las tasa de aprobados es alta considerando que aquellos alumnos
que requieren recuperacin en su mayora son aprobados por el sistema de evaluacin
que solo son desaprobados si son reprobados en 03 cursos, en caso contrario es
arrastrado hasta su regularizacin.
El nivel de eficiencia del nivel primario en promedio de aprobados es de 85.90%
superior a la media de eficiencia de la provincia de Manu que es de 76%, lo que implica
en trminos de comportamiento y rendimientos superiores, el porcentaje de
desaprobacin es del orden del 4.8% y requiriendo un 5.31% recuperacin, ello supone
que la educacin que se imparte es de mejor calidad o encierra una problemtica
mayor, donde bajo
el argumento que en los primeros grados de la educacin primaria son la entrada al
sistema educativo, y en afn de no incidir de forma negativa en la autoestima y la
autoconfianza de los nios y generar altos ndices de desaprobacin y retiros que
evidenciaran el fracaso escolar los docentes optan por flexibilizar los procesos de
evaluacin; lo que implica que el nivel que debiera constituirse en los fundamentos y
los aprendizajes esenciales que condicionarn el desarrollo de los educandos, sea
deficiente en el largo plazo,
los resultados ya se estn evidenciando. Los alumnos retirados de la instituciones
educativas es del orden de 1.93% en promedio para este nivel, lo que implica que no
se tiene problemas de desercin escolar, que incide seriamente en el retraso escolar
que se aprecia;
Cabe sealar que la desercin en la educacin primaria es un factor que limita
fuertemente la adquisicin de las habilidades bsicas en lectura, escritura y aritmtica
en tanto diversos estudios aseguran que se necesita un mnimo de cuatro aos de
escolarizacin continuos para alcanzar dicho logro que permitir al alumno proseguir
su formacin posterior. Este es el resultado de la permanente migracin dentro de la
regin de los padres en su afn de mejorar sus condiciones de vida tienen que
desplazarse a diferentes zonas mineras en las cuales su trabajo tenga mejores
rendimientos llevando consigo su carga familiar en a mayora de los casos. En cuanto
a los traslados de los alumnos que por diversas razones son trasladados a otras
instituciones este es del orden del 2.89% en promedio para el nivel primario.
En el nivel secundario presenta una eficiencia del orden 58.68%, inferior a la media de
eficiencia regional que es de 60%, que reflejara un comportamiento menor en este
nivel de las instituciones educativas, el porcentaje de desaprobados es del orden del
10.17%, pero donde si es representativo la incidencia son aquellos alumnos que
requieren recuperacin con un 25.74% que en su mayora son aprobados.
Un aspecto de mayor preocupacin es el referido al grado de retirados de las
instituciones.
Educativas que es del 3.59% en promedio, lo que implica un problema de desercin

escolar severo superior a la media de la regin; de acuerdo a las reuniones obtenidas
por el director podramos concluir que este se debe por un lado a la migracin de los
padres en busca de mejores oportunidades dentro de la regin y por otro los alumnos
de los ltimos grados ya se incorporan a la PEA para mejorar la canasta familiar o
conciben sus propias familias.
En cuanto se refiere al flujo de alumnos que por diversas razones son trasladados a
otras instituciones este es del orden del 1.79% en promedio para este nivel.
f. Edad promedio de ingreso segn nivel educativo.

Un aspecto que no se puede dejar de lado es el anlisis del atraso escolar, las
instituciones educativas de acuerdo a los documentos de ingresos se puede evidenciar
que inician con uno o dos aos de atrazo para el grado o nivel de educacin es as que
las instituciones educativas registran un alto ndice de retraso escolar bsicamente
para los niveles primaria y secundaria, para el nivel de primaria registra un 42% de
promedio, los grados con mayor variacin se concentran el 1 grado relacionado con el
atraso en matricular con la edad normativa que es de 6 aos, y que condiciona los
grados sucesivos, el incremento de este porcentaje se ve por la acumulacin del
desempeo escolar.
Para el nivel secundario este se incrementa de forma significativa alcanza el 57% en
promedio, alcanzando picos en los grados 2 y 4 Segn el anlisis efectuado este es
consecuencia de un alto grado de concentracin por desempeo escolar
desaprobacin, inicio tardo, abandono, y esto se reflejado en que se cuenta con
alumnos con edades hasta de 17 y 18 aos.
2.2. DEFNICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.
2.2.1. DEFNICIN DEL PROBLEMA CENTRAL
De acuerdo al diagnstico de la situacin actual y al resultado de las reuniones
sostenidas con los directores de las Instituciones Educativas, Personal Docente,
Personal Administrativo y Padres de familia, visitas a las instituciones educativas y el
anlisis realizado sobre las necesidades de infraestructura educativa y equipamiento,
se define como problema principal
PROBLEMA CENTRAL
" INADECUADAS CONDICIONES PARA LA PRESTACION DEL
SERVICIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIAL PRIMARIA
Y SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO DE NUEVA
2.2.2. ANLISIS DE CAUSAS

Seleccin de las Causas:
Causas Indirecta:
Inadecuada e insuficiente Infraestructura educativa

Inadecuado, deteriorado e insuficiente mobiliario
Dficit y obsolescencia de equipamiento
Dficit de material didctico y bibliogrfico
Limitado conocimiento de herramientas informticas
Causa Directa
Inadecuados e insuficientes Infraestructura educativa y equipamiento
Limitados recursos para un adecuado desarrollo educativo.
2.2.3. ANLISIS DE EFECTOS
Efectos:
Efecto Directo:
Desmotivacin de los educandos y docentes en el desarrollo de actividades
curriculares.
Deficiente proceso de aprendizaje de los educandos
Efecto Indirecto:
Alta incidencia de desercin escolar.
Bajos niveles de aprendizajes.
Efecto Final:
Estudiantes poco competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al
mercado laboral.
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

2.3.1. OBJETIVO CENTRAL
2.3.2. ANLISIS DE MEDIOS

Medio de primer nivel:
Adecuada e suficiente Infraestructura educativa
Adecuado, renovado e suficiente mobiliario
Suficiente y moderno equipamiento
Suficiente material didctico y bibliogrfico
Suficiente conocimiento de herramientas informticas
Medio fundamental:
Adecuados y suficientes Infraestructura y equipamiento educativo
Suficientes recursos para un buen desarrollo educativo
2.3.3. ANLISIS DE FINES
Fin Directo:
Motivacin de los estudiantes y docentes
Comodidad de educandos y docentes en el desarrollo de las actividades pedaggicas
Mejorado proceso de aprendizaje de los educandos.
Fin Indirecto:
Eficiente proceso de aprendizaje de los educandos.
Disminucin de la incidencia de retiros traslados y desercin escolar.
Fin ltimo:
Estudiantes competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al mercado laboral
2.4. DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

2.4.1. ANLISIS DE LA INTERRELACIN DE LOS MEDIOS
FUNDAMENTALES
2.4.2. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

ALTERNATIVA 01
COMPONENTE 1: CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Nivel Inicial
Construccin de 02 aulas pedaggicas construccin de 01 Sala de Uso Mltiple, Construccin de 01
Aula de Psicomotricidad.- Diseado con sistema estructural de albailera confinada de concreto
armado, contaran con zapatas, vigas de cimentacin, columnas, vigas y losa aligerada con
cobertura tipo teja andina, piso de cermico de alto trnsito, veredas perimetrales de concreto
simple. Incluye instalaciones sanitarias y elctricas por cada mdulo.
Construccin de 01 mdulo de Administracin que incluye Direccin, Tpico, Depsito, Cocina y
Servicios higinicos para docentes, diseado con sistema estructural albailera confinada de
concreto armado, contaran con zapatas, vigas de cimentacin, columnas, vigas y losa aligerada
cobertura con plancha termo acstica tipo teja andina, piso de cermico de alto trnsito, vereda
perimetrales de concreto simple
Construccin de SS. HH. Diferenciado apara alumnos con tanque sptico y pozo percolador, ambos
mdulos diseado con sistema estructural albailera confinada de concreto armado, contaran con
zapatas, vigas de cimentacin, columnas, vigas y tijerales con madera, cielo raso con forro de PVC
cobertura con plancha termo acstica tipo teja andina, piso de cermico de alto trnsito, vereda
perimetrales de concreto simple, construccin de rea de juegos y reas verdes, construccin 118
m2 de veredas de circulacin de concreto simple, construccin de 33 ml de canal de evacuacin de
aguas pluviales.
Nivel Primario
Construccin de 08 Aulas pedaggicas, construccin de 01 Aula de innovacin pedaggica,
construccin de 01 Sala de uso mltiple, construccin de 01 Centro de Recursos Educativos,
diseados con sistema estructural albailera confinada de concreto armado, contaran con zapatas,
vigas de cimentacin, columnas, vigas y losa aligerada con cobertura tipo teja andina, piso de
cermico de alto trnsito, veredas perimetrales de concreto simple. Incluye instalaciones sanitarias y
elctricas por cada mdulo.
Construccin de 01 mdulo de servicios higinicos diferenciados diseado con sistema estructural
albailera confinada de concreto armado, contaran con zapatas, vigas de cimentacin, columnas,
vigas y tijerales con madera, cielo raso con forro de PVC cobertura con plancha termo acstica tipo
teja andina, piso de cermico de alto trnsito, vereda perimetrales de concreto simple, construccin
de 01 Cancha polideportiva de concreto simple, construccin de 296 m2 de veredas de circulacin,
construccin de patios y jardines.
Nivel Secundario
Construccin de 05 Aulas pedaggicas, construccin de 01 Aula de innovacin pedaggica,

Construccin de 01 laboratorio, Construccin de 01 Centro de Recursos Educativos, construccin
de 01 mdulo de que incluye cafetera y comedor, Guardiana, Servicios Higinicos para docentes
los cuales sern utilizados los niveles de primaria y secundaria, diseados con sistema estructural
vigas y losa aligerada con cobertura tipo teja andina, piso de cermico de alto trnsito, veredas
perimetrales de concreto simple. Incluye instalaciones sanitarias y elctricas por cada mdulo.
Construccin de 01 mdulo de administracin el cual incluye Direccin, Tpico, Sala de profesores,
y Secretaria, el mismo que ser utilizado por los niveles de primaria y secundaria, diseados con
sistema estructural albailera confinada de concreto armado, contaran con zapatas, vigas de
cimentacin, columnas, vigas y losa aligerada con cobertura tipo teja andina, piso de cermico de
alto trnsito, veredas perimetrales de concreto simple.
Construccin de 01 mdulo de servicios higinicos diferenciados diseado con sistema estructural
vigas y tijerales con madera, cielo raso con forro de PVC cobertura con plancha termo acstica tipo
teja andina, piso de cermico de alto trnsito, vereda perimetrales de concreto simple.
Construccin de 01 Cancha polideportiva de concreto simple, construccin de patios y jardines,
construccin de 560 ml de cerco perimtrico el mismo que cercara a los tres niveles educativos,
construccin de 236 ml de canal de evacuacin de aguas pluviales, construccin de 01 pozo
profundo de agua, construccin de 01 tanque cisterna y tanque elevado, construccin de 528 m2 de
veredas de circulacin.
COMPONENTE 2: IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Para el Nivel Inicial: Implementacin con mobiliario, equipamiento y material educativo.

Para el Nivel Primario: Adquisicin de Mobiliario Escolar, mobiliario para el ambiente
Administrativo, equipamiento para los ambientes complementarios, la Cocina y comedor
(utensilios de cocina).
Para el Nivel Secundario: Adquisicin de Mobiliario Escolar, mobiliario para el ambiente
Administrativo, equipamiento para los ambientes complementarios, la Cocina y comedor
(utensilios de cocina).
COMPONENTE 3: ADECUADA Y EFICIENTE CAPACITACIN
Para el Nivel Inicial:Realizacin de capacitacin para docentes y padres de familia.

Para el Nivel Primario: Realizacin de 03 talleres de capacitacin para docentes y padres de
familia.
Para el Nivel Secundario: Realizacin de 03 talleres de capacitacin para docentes y padres

de familia.
EDUCACION INICIAL
Construccin de 01 Mdulo de 02 aulas para educacin inicial.

Construccin de 01 Sala de Uso Mltiple.
Construccin de 01 Aula de Psicomotricidad para Inicial.
Construccin de 01 Modulo para rea administrativa.
Construccin de 01 Depsito para material educativo.
Construccin de 01 Tpico.
Construccin de 03 viviendas para docente.
Construccin de rea de juegos y reas verdes.
Construccin de 118 m2 de veredas.
Construccin de tanque sptico de y pozo percolador
Implementacin con mobiliario, equipamiento y material educativo
Realizacin de capacitacin para docentes y padres de familia.
EDUCACION PRIMARIA
Construccin de 08 aulas
Construccin de 01 modulo SUM
Construccin de 01 Aula de Innovacin pedaggica.
Construccin Centro de Recursos Educativos.
Construccin de mdulo con cocina, cafetera y guardiana,
Construccin de servicios higinicos para docente.
Construccin de 01 mdulo de servicios higinicos para alumnos.
Construccin de ambiente para guardiana.
Construccin de ambiente para limpieza.
Construccin de 01 modulo administrativo.
Construccin de 01 losa multideportiva de 600 m2
Construccin de 01 Tanque sptico y pozo percolador.
Construccin de 296 m2 de veredas de circulacin interna.
Construccin de 01 losa de patio de formacin
Tratamiento de reas verdes
Adquisicin de Mobiliario Escolar, mobiliario para el ambiente Administrativo, equipamiento para los
ambientes complementarios, la Cocina y comedor (utensilios de cocina).
Realizacin de 03 talleres de capacitacin para docentes y padres de familia.
EDUCACION SECUNDARIA
Construccin de 06 aulas
Construccin de 01 Aula de innovacin pedaggica
Construccin de 01 laboratorio.
Construccin de 01 mdulo CRE
Construccin de 01 mdulo de servicios higinicos
Construccin de tanque sptico y pozo percolador

Construccin de mdulo con Cafetera, guardiana.
Construccin de servicios higinicos para docente.
Construccin de 01 mdulo de administracin
Construccin de 01 losa multideportiva de 600 m2
Construccin de patio.
Tratamiento de reas verdes.
Construccin de Cerco perimtrico en 560 ml
Construccin de 234.00 ml de canales de aguas pluviales.
Construccin de 528 m2 de veredas
Construccin de 01 tanque elevado y cisterna.
Construccin de 01 pozo profundo con caseta de fuerza.
Adquisicin de Mobiliario Escolar, mobiliario para el ambiente Administrativo, equipamiento para los
ambientes complementarios, la Cocina y comedor (utensilios de cocina).
Realizacin de 03 talleres de capacitacin para docentes y padres de familia.

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PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA DEL CENTRO POBLADO

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

Plano N 01 - Plano ubicacin de la I. E. Ciencias de Nueva

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

: Municipalidad distrital de Huepetuhe

Sustento normativo: segn lo establece la Ley de Bases de Descentralizacin, el sector

: Municipalidad distrital de Huepetuhe

La Unidad Ejecutora recomendada es la Municipalidad Distrital de Huepetuhe, mediante la

2.2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE

La Direccin Regional de Educacin es la entidad que funcionalmente le correspondera la

La participacin de las instituciones educativas y los involucrados es activa y permanente, en la

En este contexto la Municipalidad distrital de Huepetuhe ha decidido plantear soluciones ms

Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educacin, revertir dicha

La relacin de la problemtica se da principalmente con los siguientes lineamientos del

Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y calidad de

La Ley General de Educacin Ley N 28044, en el Ttulo I, artculo 3, establece que la

2.3.5 LINEAMIENTOS DE POLITICA REGIONAL - PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO

El Gobierno Regional de Madre de Dios realiza este estudio y se compromete a la inversin

Este objetivo requiere de fortalecimiento de la infraestructura, equipamiento y

ACCIONES PARA EL OBJETIVO

informacin que provea data actualizada a los entes formuladores de poltica y de

Elementos de identidad regional

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de la poltica sectorial

2.3.6 LINEAMIENTOS DE POLITICA LOCAL

8. Apoyar la incorporacin y el desarrollo de nuevas tecnologas para el mejoramiento del

El rea de estudio tiene las siguientes caractersticas:

El paisaje colinoso, es el que tiene mayor representatividad en el rea y est constituido

Fuente: SENAMHI 2014

Actualmente se estima una poblacin de 12,000 personas dedicadas directamente a la

El rea de influencia se determinara de acuerdo al nivel de estudios en vista que de acuerdo a

nivel primaria y secundaria aunque no se considera la misma distancia (04 km o 60 minutos

Plano N 03 - Croquis del rea de influencia nivel inicial

Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda y DIRESA

Para el anlisis socioeconmico, anlisis de servicios pblicos brindado en esta rea de

El rea de influencia del nivel primaria y secundaria se considera el rea en la cual se

Respecto a los indicadores econmicos obtenida en base a la encuesta, se considera como

Las actividades econmicas est basado en la minera con el 76 %, y 11% comercios y

CUADRO N 05 Tipo de vivienda

Fuente: Encuesta realizada

Servicios bsicos del rea de influencia:

Nivel de Instruccin de la Poblacin:

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