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As reaes ao folclorismo e ao historicismo aconteceram a partir das postulaes ps-modernas

que incorporam a cultura popular no como um recorte do popular no erudito, assim como processaram
as informaes histricas no como uma reedio do passado no presente, mas como uma nova criao
que, abolindo as fronteiras entre as duas culturas (popular/erudito) e os dois espaos temporais (passado/
presente), instauraram novas formas contemporneas de linguagem cujas razes brotaram de ambas as
fontes. Neste sentido, o exemplo de Guimares Rosa norteador para todas as formas artsticas. O mesmo
raciocnio pode ser aplicado ao movimento que tirou dos museus o cravo, a viola da gamba, o violino
barroco e todos os instrumentos que compem o instrumentarium da msica antiga. Trata-se de uma viso
contempornea sobre a msica do passado, na qual os instrumentos assumem o centro do jogo esttico, como
porta-vozes de uma sintaxe instrumental (KERMAN, 1987), to importante quanto o texto que sobreviveu
para ser interpretado. Neste enfoque, a nfase colocada no momento da atuao, e no na obra registrada
na partitura, considerando o intrprete como co-autor da obra (TARUSKIN, 2005). O contrrio, portanto,
do que sugeriu Adorno, ou seja, de tratar os instrumentos histricos apenas como acessrios perifricos da
composio verdadeira, registrada na partitura e que deveria ser trazida novamente vida pela interpretao
subjetiva desconectada do passado.

Referncias

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sociedade. So Paulo: tica, 1998.
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Resumos Expandidos

O MODELO PERFIL COMPOSICIONAL: INVESTIGANDO PROCESSOS


CRIATIVOS NA MSICA POPULAR CONTEMPORNEA
Thiago Cabral Carvalho
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau (IFPI)
thiagocabral@ifpi.edu.br
Palavras-chave: Metodologia de anlise para msica popular; msica popular contempornea; msica e contexto.

1.

Contextualizao do problema e justificativa


Consideramos tnue, sobretudo no Brasil, a produo cientfica dedicada investigao da msica
popular contempornea. Dentre suas principais peculiaridades destacamos: a) a influncia do jazz; b)
emprego de diferentes padres musicais provenientes da Amrica Latina, frica e elementos etno; c)
tecnicamente tendenciosa a um comportamento ps-tonal (incio do sc. XX), e d) valoriza o discurso por
sonoridades em detrimento da tradicional notao por alturas fixas (cf. GUIGUE, 2011). Ao realizarmos
uma reviso de literatura com base nos Estudos Culturais (p. ex. CHARTIER, 1995; COLI, 2001; HALL,
2006) e nos textos especficos da rea, provocamos uma reflexo do que vem a ser erudito e popular
num panorama atual. Philippot (1977) escreveu uma das primeiras publicaes sobre esta reviso conceitual
para a rea de composio. O autor compara paradigmaticamente algumas peas que apresentam diferenas
na construo do contorno meldico, chegando concluso que seria possvel organiz-las admitindo
subnveis (e no exatamente em duas possibilidades isoladas), pois a complexidade de uma msica
proporcional ao seu dbito de informao (Idem. p. 06). Esta gradao de complexidade musical est
condicionada quantidade de informao utilizada durante o ato composicional. Portanto, o uso consciente
dos materiais musicais provenientes de mltiplas influncias originam duas novas taxonomias: 1) msica
popular erudita; 2) msica erudita popular (Ibid. p. 11). Restringindo nosso objeto primeira subcategoria
de Philippot, elaboramos um modelo capaz de avaliar um conjunto de obras de um determinado compositor
para extrair delas uma intencionalidade criativa. Ao final, propomos um equilbrio interpretativo entre
techn (subentende-se, neste caso, as recorrncias explicveis pela partitura) e motivaes scio contextuais,
ou, num sentido lato, uma compreenso ontolgica do fazer musical (BHAGUE, 1994; VOLPE, 2007).
2.

Objetivos


a) Analisar peas de msica popular erudita contempornea de um determinado compositor sob o
ponto de vista tcnico e scio contextual na inteno de identificar um feitio musical unvoco, um peculiar
modus faciendi, almejando, pois, uma investigao musicolgica luz de uma intencionalidade criativa do
ato composicional;

b) Interpretar significativamente os dados obtidos, direcionando-os sempre para alm de uma
verdade absoluta ou validaes irrevogveis, mas tratando-os como indcios, passveis de desdobramentos
nas diversas etapas da investigao;

c) Ampliar as dimenses analticas privilegiando conscientemente o estudo pr e ps-composicional
buscando um alinhamento s recentes questes cientficas encampadas pelas humanidades.
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3.

Fundamentao Terico-Metodolgica


A partir da dcada de sessenta, especificamente com a inaugurao de uma semiologia da msica,
visualizamos o incio de uma preocupao em ampliar o nvel restrito das estruturas para chegar a descries
pertinentes do ponto de vista dos processos de criao (poitica) e de percepo (estsica) (NATTIEZ, 2004).
Entretanto, esta taxonomia ainda privilegia um esquema reducionista, no satisfatrio numa abordagem
que busca compreender os mltiplos fatores que envolvem a produo artstica. Assim, detivemo-nos
em (re)elaborar uma triparti-o capaz de elucidar o ato composicional nos seguintes estgios: imaterial
(fatores ontolgi-cos), material (imanente) e crtico-reflexivo (scio-contextual). A investigao do suporte
material no caso, a partitura continuar, na prtica, como repositrio principal. Mas, ao revisarmos
as potencialidades analticas do nvel neutro, consideraremos as relaes dicot-micas entre compositor/
obra, obra/contexto e compositor/contexto como princpios de muta-bilidade s decises compositivas
(COSTA SILVA, 2008). Ao realizamos um estudo sobre o percurso analtico-musical praticado pela
musicologia mais recente, observamos que a opo hanslickiana orienta em grande proporo os processos
avaliativos do contedo musical, con-figurando, portanto, uma tendncia neopositivista (DUPRAT, 2007).
Vivenciamos um mo-mento de transio paradigmtica da cincia ps-moderna (SANTOS, 2003) no
qual a necessidade de uma problematizao generalizada seja num panorama cientfico ps-estruturalista e/
ou desconstrutivista fundamenta ideologicamente o modelo em questo. Aqui, as anlises realizadas sero
teis para a obteno de dados para a fase material, subdividida e nomeada em duas etapas: 1) Componentes
Tcnicos de Particularidade Discursiva (CTPD): um catlogo de procedimentos recorrentes na mesma
pea (CTPD individual) ou num conjunto de obras do mesmo compositor (CTPD global); 2) Anlise do
Feitio Composicional (AFC): um parecer tcnico sobre um conjunto de peas, estabelecendo um dilogo
entre o feitio individual ( maneira do compositor) e um fazer historicamente contextualizado, reportando
a exemplares processuais encontrados noutros compositores. Seguindo pioneiramente esta tendncia, mas
retratando a produo musical dos sculos XVIII e XIX, destacamos o trabalho do musiclogo indonsioamericano Jan LaRue (1918-2004): em Guidelines for Style Analysis (1989 [1980]) o autor nos auxilia
sobre como formular questes, levantar hipteses e observar os dados musicais (Idem, p. 12). Ao final,
selecionam-se critrios de avaliao ou interpretao onde o primeiro deles evoca uma observncia ao
contexto da obra musical. Na inteno de ampliar a primeira parte da proposta de LaRue denominada
anlise dos antecedentes, dialogamos com o campo reflexivo-epistemolgico das cincias sociais que
retm em Pierre Bourdieu (1930-2002) um destaque investigativo sistematizado sobre relaes sociais e
histricas no trabalho de pesquisa. As noes de campo artstico e de hbitus (BOURDIEU, 1983; 1994;
2003), tornam-se centrais obteno da poisis (BRANCO, 2009).
4.

Principais concluses


O Perfil Composicional , portanto, um instrumento metodolgico de interesse comum tanto ao
terico quanto ao intrprete musical uma vez que encontramos os fundamentos para obteno dos indcios
sobre como determinado compositor conduz e/ou elabora seu ideal est-tico. A ttulo de exemplificao,
experincias foram realizadas num conjunto de peas para piano solo do compositor Luizo Paiva (1950-).
O modelo encontra-se em contnua fase de reflexo e j apresenta resultados satisfatrios sobretudo como
meio de imbricamento tcnico e scio-contextual orientado pelo vis transdisciplinar da Nova Musicologia.
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Referencias

BHAGUE, G. Fundamento scio-cultural da criao musical. Revista da Escola de msica UFBA, Salvador,
n. 19, p. 05-17, ago. 1992.
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