Universidad Veracruzana

Sistema de Enseanza Abierta

Facultad de Pedagoga

Marco Ismael Yez Hernndez

Fundamentos de la Orientacin Educativa

La funcin del orientador

Miguel Agustin Murga Segovia

Sbado 02 de mayo de 2015

Xalapa, Veracruz

Introduccin
La tarea de la orientacin se pondera en un sentido por el cual, se recomienda
fundamentalmente conocer las implicaciones que determinan la normalizacin de
la misma, observando las interacciones en sus funciones y elementos que la
acontecen.
Dicha tarea se conjetura con los objetivos que la limitan para su quehacer, tanto
en un sentido educativo (seleccionar y elegir las particularidades del individuo) o
como acoplamiento a la estabilidad integra del individuo (salud mental)
Es por esto que en este trabajo, se conocer a brevedad las condiciones que se
deben considerar de las funciones del orientador, pero no como un profesional
certificado (que un momento dado se dar a conocer como es) sino como un
trmino que acua hacia la prctica profesional.

Dos enfoques de una definicin de orientacin

A pesar de que se acepta en general que la orientacin es conveniente y que debe
ofrecerse cada vez en mayor grado hay cierto desacuerdo acerca del significado
de la palabra orientacin
Entre los orientadores profesionales puede distinguirse dos interpretaciones las
ms importantes de la funcin esencial de la orientacin que se derivan de dos
lneas principales de desarrollo histrico que convergen en la profesin a qu nos
referimos
De acuerdo con la primera interpretacin El objetivo fundamental de la orientacin
es facilitar las elecciones y decisiones prudentes de acuerdo con la segunda el
propsito primordial es promover la adaptacin o la salud mental se reconoce que
el orientador responsable ve la necesidad de atender a los dos objetivos pero que
el objetivo que considere ser de mayor importancia marcar la diferencia en la
manera desempear su papel
Ya en la prehistoria y en los ms remotos tiempos histricos es posible descubrir
vestigios de estas dos funciones que pueden expresarse de un orientador
Pero al considerar la historia reciente y bien documentada del origen de la
profesin de la orientacin en los Estados Unidos de Amrica descubrimos que
existen dos libros publicados casi al mismo tiempo y de donde proceden las dos
interpretaciones citadas
El primero de ellos es Choosing a vocation (cmo elegir una vocacin) publicado
en 1906.
A Parsons le preocupaba la apremiante necesidad que en una sociedad industrial
tiene la juventud de encontrar puestos apropiados en el mbito del trabajo
Para que una persona realice una eleccin correcta necesita estar bien informada
acerca de las caractersticas de los diversos empleos y de sus propias aptitudes y
limitaciones

La tarea del orientador vocacional consiste tanto en ofrecer al alumno estos tipos
de informacin como en ayudarlo a entenderlas y ponerlas en prctica
Los mtodos cientficos encaminados a estudiar una ocupacin se aplicaron de
manera que todos los aspectos de esta pudieran formularse en un lenguaje
preciso o de ser posible en trminos cuantitativos
Poco despus de la Primera Guerra Mundial los recursos tcnicos diseados para
facilitar el conocimiento de las aptitudes y limitaciones del individuo fueron an
ms sobresalientes
Como lo muestra el relato histrico de Williamson (1965) Los orientadores
vocacionales durante cierto tiempo no se pusieron de acuerdo acerca de que tan
tiles eran los test de aptitud en el anlisis de los talentos individuales segn lo
haba recomendado Parsons
Los proyectos de investigacin en gran escala como el efectuado en Minnesota
sobre destreza mecnica lo mismo por los intentos individuales de libre empresa
por confeccionar y poner a la venta pruebas de aptitud anda dado lugar a docenas
de test unos buenos otros malos y algunos ms insignificantes los procedimientos
estadsticos y metodolgicos necesarios para normalizar y legalizar dicho test se
definieron y precisaron
El origen de la segunda de estas dos corrientes histricas a que nos hemos
referido puede tambin encontrarse en un libro de gran influencia. Clifford Beers
en The mind that found itself (la mente que se encontr a si misma) publicada en
1908 llam la atencin hacia la enfermedad mental como experiencia
individualizada y problema social
Las personas se preocuparon por igual en la profilaxis que en la curacin y en
problemas emocionales de poca importancia como en los ms graves
Si investigaron las races emocionales de la delincuencia y de las diversas clases
de enfermedades que se estaban clasificando entonces como psicosomticas

Del mismo modo que la Primera Guerra Mundial convenci a las personas de que
las facultades mentales podan medirse la segunda vino a comprobar que los
problemas emocionales tenan remedio
El ejercicio de la psicologa clnica que en aquel entonces slo era una pequea
parte de la psicoterapia general mostr un desarrollo an ms admirable y entr
en pugna con la profesin mdica esta lucha por el derecho a ejercer la
psicoterapia todava perdura en cierta medida
Los orientadores vocacionales muchas veces tropezaron con problemas
personales sociales y emocionales en los alumnos entrevistados
As vemos que en la actualidad el mismo profesional ha puesto a disposicin de
sus clientes las dos clases de servicio que son ayudar a las personas a realizar
elecciones prudentes en incrementar la salud y bienestar emocional es de esas
mismas personas
No estante el hecho de que El orientador comprenda que su papel es facilitar las
elecciones o fomentar la salud mental tiene cierta importancia en la prctica
En primer lugar si el fin desorientacin son las elecciones y decisiones se ver
menos inclinado a enfocar su atencin slo a personas que estn confrontando
problemas
En segundo lugar el orientador que procesa el mtodo de eleccin tiende a
investigar ms acerca de las habilidades intereses y circunstancias ambientales
del sujeto mientras que el orientador que sigue el mtodo de adaptacin
profundiza ms en los motivos y sentimientos
En tercer lugar el orientador adopta el mtodo de eleccin propende a juzgar cul
ha sido el xito de sus esfuerzos segn el xito que tenga el alumno en el
transcurso de la accin que emprende Y el orientador que pone en prctica el
mtodo de adaptacin juzga el xito segn que ocurran o no cambios apreciables
en las caractersticas de las personalidad

Los

llamados

casos

rutinarios

se

dejan

cargo

de

orientadores

no

experimentados o de practicantes pues los miembros del cuerpo profesional

prefieren tratar los problemas complejos de personalidad por otra parte se cree
que asistir a un centro de orientacin es indicio de neurosis o inadaptacin los
estudiantes que se consideran normales no acude a tales centros
Si el peligro que lleva consigo el enfoque de salud mental para la orientacin es
que uno llega preocuparse demasiado por los casos casi psiquitricos el peligro
que significa insistir nicamente en las elecciones y en las decisiones es la
hiperiracionalidad
De tal modo su mtodo puede ser tan superficial como impracticable cuando se
trate de decisiones complejas y difciles y el pblico al que tienen obligacin de
servir puede llegar a considerar la orientacin como una prctica intil
Una definicin comprensiva del proceso de orientacin debe incluir caractersticas
de las 2 interpretaciones existentes
Una conclusin til y breve podra ser que el objetivo de la orientacin es facilitar
las elecciones procedentes de las cuales depende el perfeccionamiento ulterior de
la persona
En nuestra sociedad tan compleja y el rpido cambio todo individuo debe hacer
elecciones que propicien consecuencias favorables para la vida futura y no debe
verse obligado a contestar ningn tipo de test medio psicolgico para merecer el
servicio del orientador pero la profundidad de la comprensin y el inters en la
complejidad de la personalidad caractersticas de la mejor psicoterapia debera
fincarse dentro de cada relacin de orientacin

Elementos esenciales de la tcnica de orientacin

El fundamento de nuestra tarea en general es la relacin entre orientador y el
alumno aunque en cierto modo es engaoso hablar de la relacin porque est
vara de un caso a otro
Sin embargo para instaurar una relacin slida y fructosa con cada persona el
orientador obra de acuerdo con ciertos principios o normas que pormenorizamos a
continuacin primero el orientador debe sentir un inters sincero y autntico por
cada alumno como este es
Hay muchas maneras de manifestar tal inters a saber la prontitud El efectuar las
entrevistas la comprensin de las dudas y temores iniciales del individuo que
necesita orientacin la postura corporal y la expresin del rostro as como las
respuestas orales a las preguntas del alumno
El alumno debe poder confiar en el orientador sentirse seguro bajo su
colaboracin de aqu arranca el elemento primordial que se domina confianza
Sin embargo el sentimiento de confianza exige algo ms que esto factores como
son reconocimiento de la competencia Del orientador simpata por sus cualidades
personales y probablemente impresiones favorables hacia el dominio propio del
consejero por ejemplo la psicologa el trabajo social o el magisterio
Se trata de un mtodo interminable para convertirse en la clase de persona en
quien

puede

razonablemente

confiarse

esta

cualidad

se

demostrar

constantemente por lo que se dice por lo que se hace y an por lo que se deja de
hacerse
Una tercera caracterstica importante de las relaciones de orientacin es que estas
son limitadas en muchos aspectos y estos mismos lmites se aprovechan para
promover su desarrollo
Los servicios que el orientador desea prestar son limitados este ordinariamente no
se entromete con organizaciones o autoridades del rgimen externo aunque en

ocasiones pueda confiarles asuntos de menor importancia como permitir a un

estudiante faltar a un curso o trasladarse de un dormitorio a otro
El fin de todas estas limitaciones es aclara de una vez por todas que el verdadero
responsable es el alumno mismo que a este le corresponde poner manos a la obra
que no pueda subordinar sus decisiones a la decisiones de otro ni escudarse en
los dems con las consecuencias de sus propios actos
En estas relaciones es donde estriba la verdadera fuerza de la orientacin
relaciones que son afectuosas sinceras y seguras de sus propios actos
Es esta misma relacin la que prepara el escenario psicolgico en el que una
persona es capaz de llevar al cabo los actos de eleccin y decisin mediante los
cuales se moldea su propia y caracterstica personalidad
La orientacin puede distinguirse de muchas formas de tratamiento psicolgico por
el modo en que se hace uso de la informacin
Le importancia particular del orientacin se basa en que la informacin es
considerada como un recurso disponible para alumno ms que como una base
para el terapeuta
El mismo analiza la importancia de su experiencia anterior en relacin con sus
actitudes actuales Se somete a test se le explica con la mayor claridad posible el
significado de las calificaciones que obtiene
Las decisiones deben de ser sus decisiones conocedor al mismo tiempo de la
base sobre la cual las tomo o de otro modo no habr dado ningn paso hacia la
madurez que es objetivo principal de los mtodos de orientacin
En resumen la meto psicolgica de la orientacin es facilitar el desarrollo
Una manera de definir el desarrollo es considerarlo como una transformacin
acorde a un modelo momento tras momento ao tras ao esta transformacin
continua

Cuando ms consciente llega a ser una persona de las estructuras que ha erigido
mediante un desarrollo previo habilidades y talentos ventajas y desventajas de
orden social virtudes y defectos emocionales deseos valores y aspiraciones tanto
ms capaces de influir en su desarrollo ulterior segn las elecciones que lleve al
cabo los principales objetivos de la intencin son fomentar esta conviccin facilitar
este tipo de eleccin

Quin emplea los servicios de orientacin?

La mayor parte de la investigacin destinada a descubrir que tirarse de personas
emplean los servicios de orientacin cuando se dispone de estos a sido llevada al
cabo en escuelas superiores y en medios universitarios
Sin embargo teniendo en cuenta que muchos orientadores trabajan para
instituciones educativas los resultados son de considerable inters en general
estos resultados indican que los alumnos orientados son casi tpicos de toda
poblacin escolar aunque existan algunas diferencias de menor importancia

Distintos modos de ver la funcin del orientador

Haciendo caso omiso de la manera en que los orientadores definen su
especialidad lo que ellos hacen dependen en cierto grado de las definiciones
quedan otras personas

Conclusiones del autor

Si la profesin de orientacin se define en el sentido que hemos recomendado en
este trabajo, como un servicio profesional destinado fundamentalmente a facilitar
que los individuos normales realicen las elecciones de las que depende su
desarrollo, dicha profesin certificada quedara en armona con los clientes
esperan de ella.
Si, por lo contrario, se le define como un servicio cuyo fin es, principalmente,
producir cambios en la personalidad y supera las dificultades de adaptacin, los
orientadores y los clientes tal vez se hallen buscando objetivos opuestos, a menos
que se descubran mtodos ms eficaces para comunicar al pblico los verdades
propsitos.
Conclusiones del docente
Especficamente se debe de visualizar en un primer momento las particularidades
que denominan el quehacer de la orientacin, ya que se consideran diferentes
trminos como de metodologas, que puntualizan la labor primordial del
profesional certificado: conducir al individuo a conocerse y a que el mismo
conozca sus limitantes para instruirlo de manera no directiva, de su hacer
profesional.
Bibliografa
Tyler Leona. La funcin del Orientador. Edit. Trillas Mxico 1990.