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INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA

Aluno (a):
Professora: Josilene Domingues
Data:
Unidade:

Semestre:
Aula 04: O que escrever
um texto?

CURSO:
(...) a funo da coeso (...) criar, estabelecer, sinalizar os laos que deixam os
vrios segmentos do texto ligados, articulados, encadeados. Reconhecer, ento, que
um texto est coeso reconhecer que suas partes (...) das palavras aos pargrafos,
no esto soltas, fragmentadas, mas esto ligadas, unidas entre si (...).
Irand Antunes( 2005, p.47).

Tpicos:

Aps a leitura, qual palavra as lacunas


recuperam? Essa palavra foi citada no texto
alguma vez? Por que mentalmente conseguimos
enquanto leitores descobrir qual palavra deve
preencher os espaos?
Todas essas perguntas nos levam a
entender e, principalmente, compreender a
importncia da coeso para aqueles que iro ler
o nosso texto. claro que se a palavra, ou de
agora em diante, o referente no estivesse sido
colocado no inicio do texto, ns, leitores, no
teramos a certeza de que os espaos em branco
estavam se referindo ao referente o papa Joo
Paulo II. Poderamos inferir, deduzir, por causa
das palavras igreja romana de Ant'Attanasio, ou
Vaticano ou ainda cardeal polons Andr Marie
Deskur, , mas certeza s o temos porque o autor
do texto fez, inicialmente, referncia ao tema do
qual iria abordar.
Mas devemos preencher as lacunas
repetindo a expresso o papa? A palavra "papa",
para ser substituda de modo coeso no texto,
no deve ser repetida em todos os espaos sob
pena de construirmos um texto prolixo. Para que
isso no ocorra, a lngua possui vrios
mecanismos de substituio da palavra ( por um
pronome {ele}, substituio por outro vocbulo de
igual valor semntico no contexto { pontfice,
aniversariante, santo padre} ou ainda substituio
por elipse { omisso de um termo que se pode
facilmente recuperar pelo contexto}.
Essas substituies evitam a repetio
excessiva
da
palavra
e
propiciam
o
desenvolvimento contnuo ou o encadeamento
semntico do texto, na medida em que se
recupera, numa frase ou passagem, um termo ou
ideia presente em outra.
O pronome "seu(s)"
(linhas 1 e 7) tambm recupera semanticamente
a expresso "papa Joo Paulo II", assim como
"este gesto" recupera "sopra as velinhas".

O que coeso?
Como se faz a coeso?
Qual a importncia da coeso no texto?
Objetivos:
O que voc dever saber ao final deste estudo.
A importncia da coeso para a construo
do sentido do texto.
Usar os mecanismos de coeso para
melhorar a clareza do texto.
Organizar frases, perodos e pargrafos,
observando a coeso e a coerncia.
O QUE COESO?
Leia o texto a seguir e complete as lacunas.

O papa Joo Paulo II disse ontem, dia de seu 77


aniversrio, que seu desejo "ser melhor". .................
reuniu-se na igreja romana de Ant'Attanasio com um
grupo de crianas, uma das quais disse: "No dia do meu
aniversrio minha me sempre pergunta o que eu quero.E
voc, o que quer? ................. respondeu: "Ser melhor". Outro
menino perguntou a ..................... que presente gostaria de
ganhar neste dia especial. "A presena das crianas me
basta", respondeu ............................ . Em seus aniversrios,
............... costuma compartilhar um grande bolo, preparado
por irm Germana, sua cozinheira polonesa, com seus
maiores amigos, mas no sopra as velinhas, pois este
gesto no faz parte das tradies de seu pas, a Polnia.
Os convidados mais freqentes a compartilhar nesse dia a
mesa com................ no Vaticano so o cardeal polons
Andr
Marie
Deskur
e
o
engenheiro
Jerzy Kluger, um amigo judeu polons de colgio. Com a
chegada da primavera, .............. parece mais disposto.
.............. deve visitar o Brasil na primeira quinzena de
outubro.
Disponvel em http://www.pucrs.br/gpt/coesao.php. Acesso
em 09 de novembro de 2009.

Assim, um texto no uma unidade


constituda por uma soma de sentenas ou por
um amontoado catico de palavras e frases. Os
enunciados, os segmentos do texto esto
estritamente interligados entre si. H conexo
entre as palavras, entre as frases, entre os
pargrafos e as diferentes partes.
H encadeamento de sentido entre as
palavras,
as
frases,
os
pargrafos
para
construo de um texto que tenha uma unidade
de sentido, um texto coerente. Diz-se, pois, que
um texto tem COESO quando seus vrios
elementos esto organicamente articulados como
num edifcio em que todas as vigas, as colunas
esto arquitetonicamente amarradas, para que
nessa armao arquitetnica as paredes e o
edifcio possam, ento, ser uma construo
segura, harmnica.
Quando se rompe uma coluna, a
construo se inclina e talvez perca at toda a
sua estrutura desmoronando-se no cho. Assim
tambm ocorre com as palavras. Elas precisam
harmonicamente se combinar, se entrelaar para
formar o texto (com unidade e coerncia).
claro que a depender do gnero textual que
estivermos
escrevendo,
das
intenes
comunicativas que tivermos ou da situao
em que encontrarmo-nos, a coeso e a
coerncia do texto se articularo de modo
diferente.
Imagine que voc esteja na fila do
nibus e escuta a conversa seguinte entre
duas pessoas bastante prximas:

Observe que, por se tratar de uma conversa


informal entre pessoas conhecidas, o texto no
expe clara e explicitamente alguns referentes
(palavras), j que, os interlocutores sabem do
que esto falando, eles partilham o mesmo
conhecimento. Mas, em contrapartida, para , ns,
leitores desse texto, algumas lacunas so
produzidas. A qual lugar eles se referem, quando
usam o l? De quem esto falando? Quem o
cara? Quem o outro? E ele? Aquela folha?
Quem ela?
Fica evidente que num texto escrito todos esses
elementos de coeso que estudaremos mais
adiante devem ter no texto seus referentes, ou
seja, as informaes necessrias para que
saibamos do que esto falando. Elas precisam
ser expressas no prprio texto. Isso porque, no
texto escrito, no partilhamos, na maioria dos
casos, do contexto situacional em que o texto
foi produzido.

A coeso ajuda a estabelecer a coerncia?

- Como , foi l?
- Fui.
- E da? Falou com o cara?
- Ele no tava. Mas o outro atendeu.
- E o que foi que ele disse?
- Que faltava aquela folha. Aquela que voc
disse que nem precisava.
- Aquela?! Ih... ento voc vai mesmo ter que
falar com ela.
- Mas ela perdeu. Ela disse pra ele.
- E perdeu onde?
- L mesmo, eu acho. Quem que iria querer
roubar aquilo?
FARACO, Carlos Alberto& TEZZA, Crsitovo. Oficina de texto. 7.ed. Rio de
Janeiro: Vozes, 2009.

Vamos, ento, estudar os mecanismos de coeso,


para que possamos us-los com mais conscincia
e produtividade em nossos textos.

A coeso do texto

REITERAO

Relaes
textuais

Procedimentos
que utilizamos

Tipos de
Recursos

Exemplos

1.1 Repetio

parfrase

O ato de escrever deve ser visto como uma


atividade sociocultural. Ou dito de outra forma,

paralelismo
Repetio
propriamente
dita
Por pronomes

necessrio que estudes e que faas vestibular.


H estudantes e estudantes...

escrevemos para algum ler.

1.Repetio

(retomada)

2.Substituio

2.1 Substituio
gramatical

Por advrbios
2.2 Substituio
lexical

REITERAO

(retomada)

Sinnimos

Hipernimos

No meio do caminho h uma pedra: a


corrupo. Isso sim leva o Brasil ao buraco.
O colgio muito perto dessa rua. L moram
vrios estudantes.
Patrcia gosta de vrios enfeites no cabelo. A
menina est acostumada a sair de casa como
uma paty.
L em casa tem um gato que costuma miar
toda noite. No sei mais o que fazer com esse

felino.

Caracterizadores

2.3 Elipse

ASSOCIAO
(relao de sentido entre as palavras)

3.Associao

Retomada por
elipse

3.1 Associao por


seleo lexical
(seleo de
palavras
semanticamente
prximas)

A escola pblica no privada.

Por diferentes
modos de
relao parte/
todo

O governo esperou o carnaval passar para


botar seu bloco na rua. Na semana passada,
enquanto a comisso de frente fechava os
ltimos detalhes do acordo com o Fundo
Monetrio internacional (FMI), em Washigton,
a turma da bateria acertou o ritmo do ajuste
fiscal.

Preposies

Sem ignorar os problemas da educao,


podemos afirmar que houve alguns avanos.
A dificuldade para escrever comum em
profissionais de todas as reas. Muitas vezes,
no entanto, ela agravada por causa de
equvocos.
As ltimas pesquisas demonstram que os
homens j esto se equiparando s mulheres
na freqncia aos supermercados. Revelam
ainda que eles vm mostrando um talento
incrvel para donas de casa.
Os nveis de co2 no planeta esto acima do
normal.
Logo que o mdico deu o diagnstico, a
paciente saiu desesperadamente.
Com certeza, o Brasil vem melhorando o seu
IDH.

Advrbios
4. Conectores

4.1 Uso de
diferentes
conectores
Locues
prepositivas
Locues
conjuntivas
Locues
adverbiais

dana sexualizada (...).


Estava um dia o sapo tomando seu banho de
sol, quando ouviu que lhe dirigiam a
palavra.Logo () abriu seus olhinhos
procurando quem com ele estaria falando!

Por antnimos

Conjunes

CONEXO
(Estabelecimento de relaes
sinttico-semnticas entre termos,
oraes, perodos e pargrafos e
blocos supraparagrficos)

O vdeo da professora soteropolitana

Jaqueline Carvalho bateu recordes de audincia


na internet. A garota do todo enfiado com sua

COESO FRSICA E INTERFRSICA


Certo dia o rato(1) do campo chegou beira da
lagoa, a fim de matar a sede. O tempo era de colheita, e
por isso o roedor(1.1) estava gordo, muito gordo, resultado
do tanto se fartar na seara alheia, dia sim e outro tambm.
Ao v-lo aproximar-se uma r(2) encheu-se(1.2) de idias
tenebrosas e por isso chegou-se(1.3) ao recm-chegado e
iniciou com ele uma conversa em que falava das belezas e
maravilhas com que o lago encantava seus moradores,
coisas que os animais no-aquticos infelizmente no
podiam ver. Nesse momento , assim como se de repente
ela(2.1) tivesse descoberto algo em que ainda no havia
pensado, a r(2.2) convidou o rato(1.5) a conhecer sua casa,
que no ficava distante dali , para confirmar a veracidade do
que afirmava.
Este(1.6), curioso como so todos os da sua
espcie, animou-se(1.7) de pronto com aquela sugesto,
mas logo em seguida ponderou que tal visita era
impossvel, uma vez que ele(1.8), ao contrrio de sua
companheira, sendo pssimo nadador, no teria como
acompanh-la no percurso a ser feito dentro dgua. Mas a
r(2.3) no se deu por achada, e retrucou que se o
problema era aquele, ento j estava resolvido. E indo at o
mato que crescia ao lado de onde os dois estavam, trouxe
de l um pedao de palha seca com o qual amarrou a perna
direita do rato(1.9) sua perna esquerda. Isso(3) feito, os
dois ento entraram ngua.
1

Frsica: a coeso que ocorre entre os


diferentes elementos que constituem uma frase,
como: a ordem que as palavras ocupam no texto,
a concordncia entre as palavras e a regncia
das preposies. Observe a frase abaixo.

Por que as canes de Carnaval acabam com


sua harmonia interior?

Observe a diferena de sentido provocada pela


quebra da coeso frsica da frase anterior.

a) Por que o carnaval das canes acabam


com sua harmonia interior?

A ordem indica que no so as canes


de Carnaval, mas o prprio carnaval (a
mistura de ritmos, estilos) que acaba com
sua harmonia interior.

b) Por que as canes no Carnaval acabam


com a sua harmonia interior?

A ordem das palavras permite inferir que

Assim que se afastaram alguns metros da margem


a r(2.4) tentou mergulhar e chegar ao fundo, certa de que
dessa forma afogaria o rato(1.10), mas este(1.11),
percebendo a m-inteno da criatura a que se achava
amarrado, resistiu o quanto pode, debatendo-se na
superfcie com todo o vigor e energia que conseguia reunir.
E como ele(1.12) lutava energicamente para manter-se
tona, a r(2.5) no conseguia faz-lo(1.13) submergir com a
rapidez desejada, e assim ficaram os dois, um puxando para
baixo, e o outro(1.14) dando braadas desesperadas,
espargindo, com isso, gua em todas as direes.
Foi quando um gavio(4) de vista aguada
sobrevoou a regio, e percebendo que o rato (1.15) j
quase sendo engolido pelas guas no tinha como lhe
escapar, lanou-se sobre ele(1.16) como uma flecha,
prendeu-o(1.17) firmemente em suas garras e ganhou altura
novamente, carregando consigo no s a presa capturada,
mas junto com ela a r(2.6) mal intencionada. E assim, l
se foi a ave(4.1) voando rumo a seu canto, satisfeita por ter
garantido de uma s vez, carne e peixe para a sua ceia.

todas as canes durante o perodo de


carnaval (independentemente do ritmo, do
estilo) acabam com a sua harmonia
interior.

Interfrsica: processo que promove a articulao


entre frases e pargrafos por meio de conjunes
coordenativas, subordinativas e outros conectores.
importante perceber que as conjunes no
apenas unem as frases, mas tambm agregam
sentidos a essa unio. Veja.

Voc vai para o colgio ou voc vai para a


biblioteca?

A conjuno OU estabelece uma relao de


excluso de uma possibilidade. Uma relao de
escolha.

Moral da histria: s vezes, quando a maldade muita,


acontece do feitio virar contra o feiticeiro.
Baseado em uma histria de La Fontaine.

ANLISE DE EXEMPLO

FERNANDO KITZINGER DANNEMANN

O FEITIO CONTRA O FEITICEIRO

Para que voc perceba a importncia da


coeso no texto, foram destacadas algumas
palavras para analisar os mecanismos lingsticos
e sua tessitura no texto. Observe as palavras que
esto grafadas na cor azul. Note que elas se
repetem ao longo do texto como tambm outras
palavras foram usadas para substitu-las, com o
objetivo, claro, de evitar a excessiva repetio.

Note, agora, que h outro grupo de


mecanismos
cuja
funo

estabelecer
determinadas relaes de sentido entre os
enunciados ou parte deles. Esses mecanismos, a
ttulo de exemplo, foram grafados na cor
vermelha.

1. Certo dia (1), nesse momento (3) e assim


que (7) = delimitam um localizao
temporal;
2. A fim de (2) = indica um finalidade ou
meta
3. Dali (4) = delimita uma localizao espacial
4. Mas (5/8/9) = estabelecem uma oposio
ou contraste
5. Uma vez que (6) = indica uma explicativa
ou justificativa

1. O rato retomado nas ocorrncias


(1.5/1.9/1.10/1.15)
por
repetio
propriamente dita.
2. Uma r tambm retomado nas
ocorrncias

(2.3/2.4/2.5/2.6)

por

repetio propriamente dita.


3. O rato tambm foi retomado por
substituio
gramatical
nas

4.

5.

6.

7.

AVALIE SUA APRENDIZAGEM

ocorrncias
(1.4/1.6/1.8/1.11/1.12/1.13/1.14/1.16/1.
17) e uma r na ocorrncia (2.1).
Ao longo da narrativa, o termo o rato
foi retomado por elipse nos casos
(1.2/1.3/1.7).
Os dois termos dos quais trata a
narrativa (o rato/ uma r) foram
tambm retomados nas ocorrncias (1
e 2), ora por substituio lexical (os
dois), ora por substituio por elipse
(afastaram).
Uma ave - termo que aparece no
ltimo pargrafo da narrativa- remete
a um gavio (substituio por
hipernimo).
Isso (l.3) retoma todo o perodo
anterior que vai de (...) e indo at um

Marque com um X as afirmativas


corretas.
( ) A coeso um fator da textualidade que
contribui para a construo da coerncia.Ela a
manifestao lingstica da coerncia.
( )Diz-se, pois, que um texto tem COESO
quando
seus
vrios
elementos
esto
organicamente articulados como num edifcio em
que
todas
as
vigas,
as
colunas
esto
arquitetonicamente amarradas, para que nessa
armao arquitetnica as paredes e o edifcio
possam, ento, ser uma construo segura,
harmnica.
( ) As substituies no evitam a repetio
excessiva da palavra.

mato at perna esquerda.

( ) Na coeso frsica, a ordem em que so


colocados os elementos na frase no modifica o
sentido do que dito.

As palavras (na cor azul) estabelecem


relaes textuais de recorrncia ou retomada a
outras partes do texto, produzindo a coeso
textual, j que a interpretao de algum desses
elementos do texto dependente da de outro(s).
Vamos ver como elas so retomadas no quadro
a seguir.
Como se percebe, a funo desses
mecanismos remeter as sequncias do texto
para criar elos coesivos entre as partes do
texto, retomando suas partes para que o texto
continue tratando do mesmo tema ao longo de
seus pargrafos.

( ) Na coeso interfrsica, ocorre a unio dos


elementos no interior da frase.

Una as frases abaixo de modo a dar a ideia


sugerida nos parnteses.

a) Os meninos dormem. Sua me os observa.


(adio)
b) Cheguei muito cansado do colgio. Quero
dormir. (concluso)
c) Estudou muito. No passou no vestibular.
(concesso)
d) Estudou muito. No passou no vestibular.
(adversidade)
e) Foi mais cedo para a escola. Queria
estudar para a prova. (finalidade)
f) Deu
tudo
certo.
Ns
combinamos.
(conformidade)
g) Ter a permisso de seus pais. Viajar com
voc. (condio)

amante de Chopin muito antes de ele conhecer


Mme. Sand e durante vrios anos subseqentes
suas afeies ficariam divididas entre as duas.
Ambas o adoravam, do mesmo modo que eram,
por sua vez, cultuadas por ele, e ambas eram
essenciais sua existncia. Com a sade
debilitada, o jovem msico no podia sobreviver
ao estmulo de uma sem o amparo da outra.
William Atwood

Para escrever com coeso e coerncia


Os paralelismos

Perigo no ar- Eles medem poucos


02
milmetros, so feios de doer e
03
implacveis
na
busca
por
sangue
04
humano por sangue humano. Para esses
05
predadores, somos seis bilhes de
06
presas. (...) A reproduo o nico
07
motivo pelo qual os mosquitos picam e,
08
portanto, apenas as fmeas procuram o
09
sangue humano. As da espcie Culex,
10
por exemplo, atacam durante a noite e,
11
muito provavelmente, so elas que fazem
12
aquele zumbido agudo que perturba o
13
seu sono.
01

Os paralelismos so tambm um recurso de


coeso textual. Sua funo veicular informaes
novas atravs de determinada estrutura sinttica
que se repete, fazendo o texto progredir de forma
coerente.
Ex. Ele estava no s atrasado para o concerto, mas
tambm preocupado com a fila que iria enfrentar.
Os conectores no s/mas tambm formam
um paralelismo de idias, pois ambos apontam para a
mesma direo. Ao escrever uma frase, temos de
nos preocupar com a unidade, isto , estruturas
paralelas sinttica e semanticamente. Observe, no
exemplo a seguir, quando isso no ocorre:

(Superinteressante, n.175, abr., 2002)

a) As palavras destacadas retomam outra


palavra no texto. Qual ela?
b) A expresso as da espcie Culex refere-se
a qual palavra?
c) Na linha 11, o pronome elas pode ser
substitudo pela expresso as da espcie
Culex sem provocar nenhum problema
coesivo no texto? Justifique.

Ex. Ele no s estava atrasado para o concerto, mas


tambm sua mulher tinha viajado para a fazenda.
Os dois segmentos da frase no formam
estruturas paralelas, pois a primeira parte da
estrutura aponta para uma direo e a segunda, para
outra.
Observe este outro exemplo para verificar a
importncia do paralelismo sinttico e semntico.
Ex. Falava-se mal do novo carro e seu imposto muito
elevado.

Identifique no texto a seguir todos os


termos que retomam as palavras em
destaque.

O conector e
soma duas informaes
veiculadas ao verbo FALAR (FALAVA-SE DE). No
primeiro segmento, o verbo FALAR completado
adequadamente pela preposio DE + novo carro;
mas o segundo segmento no tem a mesma
estrutura. Aps o e, para a clareza da frase deveria
ser introduzida pela preposio DE + imposto muito
elevado.

Em outubro de 1839, Paris ainda possua


a mesma mstica embriagadora que Chopin
experimentara ao chegar l em setembro de
1831. A ausncia de 11 meses s servira para
aumentar seu apaixonado fascnio pela magnfica
metrpole espraiada ao longo das sinuosas
margens do Sena. Paris havia se tornado a

unidades
esto
capacidade plena.

Assim, para que a estrutura da frase seja


paralela sinttica e semanticamente, a frase deveria
ser escrita da seguinte forma:

trabalhando

com

Ex. Falava-se mal do novo carro e do seu imposto


muito elevado.
Os textos abaixo necessitam de conectivos
para sua coeso. Empregue os conectores
que esto entre parnteses no lugar
adequado.

Os casos mais comuns de paralelismos


dentro da frase ocorrem com a conjunes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

E e NEM
NO S .... MAS TAMBM
MAS
OU
TANTO... QUANTO
ISTO , OU SEJA

a)

Reescreva as frases abaixo, estabelecendo os


paralelismos.
a) Os ministros negaram estar o governo
atacando a Assembleia e que ele tem
feito tudo para prolongar a votao do
projeto.
b) O presidente sentia-se acuado pelas
constantes denncias de corrupo em
seu
governo
e
o
crescimento
na
Constituinte da presso em favor da
fixao de seu mandato em quatro anos.
c) Quando o ditador morreu, seu porta-voz
conseguiu transformar-se no comandante
das Foras de Defesa e que era o homem
forte do pas.
d) Poucas horas antes de um emissrio lhe
trazer a notcia e que se inteirasse dos
fatos, ele se divertia com os netos.

Uma
alimentao
variada

fundamental seu organismo funcione


de maneira adequada. Isso significa
que obrigatrio comer alimentos
ricos
em
protenas,
carboidratos,
gorduras, vitaminas e sais minerais.
Esses alimentos so essenciais. Voc
esteja fazendo dieta para emagrecer,
no elimine carboidratos, gorduras e
protenas de seu cardpio. Apenas
reduza as quantidades. Voc emagrece
sem perder sade.
(Sade, n. 5, maio de 1993, p. 63)

(assim, mesmo que, para que)


b) Toda
mulher
responsvel
pelos
cuidados de uma casa j teve em
algum momento de sua vida vontade
de jogar tudo para o alto, quebrar os
pratos sujos, mandar tudo s favas,
fechar a porta da casa e sair. J
sentiu o peso desse encargo como
uma rotina embrutecedora, que se
desfaz vai sendo feito. No feito,
nos enche de culpas e acusaes,
quando concludo ningum nota, a
mulher no faz mais nada que sua
obrigao.
(quando, pois, medida que)

Esquematize as frases a seguir, pondo em


evidncia os paralelismos.
a) Meu encontro com Jlia no se deveu a
um acaso de percurso, nem a uma
dispersa curiosidade intelectual.
b) A linha dura do partido comunista
apostou no imobilismo da sociedade
sovitica e numa reao frouxa do
Ocidente para reinstalar um regime
autoritrio.
c) Pela propaganda, imagina-se no s que
tudo foi produto exclusivo da gesto
petista atual, mas tambm que as

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