REUNIN DE CONFRATERNIDAD CESED 2015

OBJETIVO:

Mejorar el clima Laboral entre los miembros de la oficina.

Mejorar los canales de comunicacin entre los miembros.

LUGAR:
CIB. Playa las Conchitas Ancn
Da y Hora:
Da por definir y horas de 9:00 am hasta las 4:00pm
METODOLOGA:
Participativa y dinmica, con trabajo en grupo para que ayude a cohesionar al
grupo.
Actividad #1
Objetivo: Conocer un poco ms a su compaero.
Tiempo: 15 minutos
Nuestra mentira

A cada participante se le entrega una hoja con lapicero donde escribir

tres cosas verdaderas y una mentira personales. Y se lo pega en el
pecho.
A la orden del facilitador y con el ritmo de la msica caminaran por el
espacio y cuando apague la msica se unirn en pareja.
Luego cada uno leer lo que dice en su compaero adivinara cuales de
las siguientes caractersticas son verdaderas o mentiras.
Luego se compartir lo que han sentido con la dinmica y si les fue fcil
encontrar la mentira. Y si descubrieron algo que no saban acerca de su
compaero o compaera.

Objetivo: Estimular la comunicacin interpersonal, empata, integracin

Duracin: 10 a 30 minutos.

Atreves de la dinmica del barco se renen a los participantes en grupo

de tres o cuatro dependiendo el tamao del grupo.
A cada grupo se le entrega un papelgrafo con un plumn.
Se les pedir que en el papelgrafo anoten las coincidencias que
tienen en comn los miembros del grupo. Como hobbies, aficiones,
metas, etc.

Luego cada grupo pegara su papelgrafo en la pizarra e indicara las

coincidencias que han tenido como grupo.
Luego se premiara al grupo que tiene mayor coincidencia.
Actividad #2
Objetivo: Poder identificar cules son nuestras fortalezas y debilidades.
Tiempo: 30 minutos
El equipo perfecto

Este juego consiste en pedir a cada miembro que escriba en una tarjeta
de color verde sus tres fortalezas individuales ms importantes.
En otra tarjeta de distinto color, por ejemplo azul, tres rasgo que deben
tener las personas para trabajar a gusto en equipo.
Despus se unen todas las tarjetas, las verde por un lado y las azules
por otro, y se estudia el equipo ideal (el azul) frente al equipo real (el
verde).
Con esta informacin se pueden estudiar las fortalezas y debilidades e
intentar potenciar y mejorar ambos aspectos.
Actividad #3
Objetivo: Aprender a respetar los diferentes puntos de vistas .
Tiempo: 30 minutos
El dibujo oculto

El facilitador pide a un voluntario realizar un dibujo oculto para los

dems.
Luego el participante intenta dar instrucciones al resto de sus
compaeros lo reproduzcan en sus papeles.
Al finalizar, se compara el original con las reproducciones realizadas. Por
lo general, las diferencias entre las distintas versiones son tan grandes,
que se dispara la reflexin acerca hablar, escuchar e interpretar.

Actividad #4
Objetivo: Ver la importancia de la comunicacin para realizar un trabajo
colectivo. Tiempo: 30 minutos
Comunicacin sin saber de qu se trata

El Facilitador pide tres voluntarios, y les solicita salir del saln.

El Facilitador llama a uno y le pide que empiece a dibujar cualquier cosa,
se le puede indicar una parte del papel (abajo, el medio, arriba).
Luego se tapa lo que dibuj con el papel peridico o cualquier otra cosa,
dejando descubiertas algunas lneas.

Entra la segunda persona y se le pide que contine el dibujo.

Luego la tercera, repitiendo el procedimiento anterior.
Se descubre el dibujo resultante de los tres.
La discusin parte de ver que no hubo comunicacin para realizar el
dibujo colectivo. Luego ver la importancia de conocer qu es lo que se
quiere para poder llevar a cabo un trabajo conjunto, tener un acuerdo
previo para alcanzar objetivos comunes.
El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

Actividad #5
Objetivo: Analizar el conflicto cuando existen diferentes puntos de vista.
Tiempo: 45 minutos
Cuenta cuentos
DESARROLLO

El Facilitador divide al grupo en subgrupos de hasta 10 participantes y se

forman en crculo.
El Facilitador entrega a cada participante una tarjeta con el rol que
desempeara. (Ver Tarjetas de ejemplo al final)
El Facilitador explica a los participantes: Van a contar entre todos un cuento,
para esto debern nombrar un secretario el cual anotara el cuento.
En cada subgrupo un participante iniciara con una frase cualquiera,
continuando el siguiente participante (a su derecha o izquierda) y as
sucesivamente, debern hacer varias vueltas hasta terminar el relato.
Una vez que los subgrupos terminaron su relato, el Facilitador solicita a los
subgrupos que lean sus cuentos, con la opcin de que podrn
dramatizarlos.
El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice como se presentan
los conflictos cuando existen diferentes puntos de vista.
El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

ANEXO 01 - CUENTACUENTOS
Tarjetas para los participantes
Participante 1

Participante 2

Usted buscar que el cuento sea:

Usted buscar que el cuento sea:

TRAGICO

COMICO

Participante 3

Participante 4

Usted buscar que el cuento sea de:

Usted buscar que el cuento sea:

MISTERIO

Una comedia musical

Participante 5

Participante 6

Usted buscar que el cuento sea:

Usted buscar que el cuento sea:

SOBRE EL FUTURO

TRISTE

Participante 7

Participante 8

Usted buscar que el cuento sea:

Usted buscar que el cuento sea:

SOBRE EL PASADO

DRAMATICO

Participante 9

Participante 10

Usted buscar que el cuento sea de:

Usted buscar que el cuento sea:

Ciencia-Ficcin

ABURRIDO

Actividad #6
EL CASO DE MIGUEL
Objetivo: Demostrar el modo de juzgar y de evaluar. Trabajar en grupo sobre
los prejuicios.
Tiempo: 45 minutos

Divida al grupo en cinco equipos y distribuya entre ellos los cinco textos
presentados ms adelante.
Se le entrega a cada equipo un papelgrafo y plumones.

Establezca un plazo de 10 minutos. En ese perodo cada equipo tendr

la tarea de juzgar o evaluar el comportamiento de Miguel, observado en
diferentes momentos de un da y descrito por distintas personas.
Mostramos el comportamiento de Miguel a travs de los relatos de su
madre, de la seora de la limpieza, del conserje del edificio, del
conductor del taxi y de un muchacho del bar que Miguel frecuenta.
Finalizado ese plazo, proponga a los equipos, uno a uno, que describan
en el papelgrafo cmo perciben a Miguel.
Al final, lea usted el relato del propio Miguel sobre lo que aconteci ese
da.
Discuta con el grupo el cambio de percepciones entre las que se
generaron ahora y las hechas anteriormente por los equipos, teniendo
como base los argumentos del prrafo inicial de este encuentro.

EL CASO DE MIGUEL:

ANEXO 02
RELATO N 1 DE SU MADRE:
Miguel se levant corriendo, no quiso tomar caf y ni mir la torta que yo haba
hecho especialmente para l. Slo tom la caja de cigarrillos y la caja de
fsforos. No quiso ponerse la chaqueta que le di. Dijo que tena prisa y
reaccion con impaciencia ante mis pedidos de que se alimentara y se
abrigara. Sigue siendo un nio que necesita atencin, pues no reconoce lo que
es bueno para s.
Despus de este relato, cmo el equipo percibe a Miguel?
RELATO N 2 DEL MUCHACHO DEL BAR:
Anoche lleg aqu acompaado de una chica morena, bien linda, a la cual no le
hizo el mnimo caso. Cuando entr una rubia, de vestido ajustado, me llam y
quiso saber quin era ella. Yo no la conoca, mas l, sin dudarlo, se levant y
fue a la mesa a hablar con ella. Yo disimul pero pude escuchar que l fijaba
una cita, a las nueve de la maana, delante de la barba del acompaante de la
chica. Sujeto con valenta!
Despus de este relato, cmo el equipo percibe a Miguel?
RELATO N 3 DEL CONDUCTOR DEL TAXI:
Hoy a la maana, apareci un sujeto y no me gust su cara. Estaba de cara
preocupada, seria, no quera saber de conversar. Intent hablar sobre ftbol,
poltica, sobre el trnsito, pero l siempre me mandaba callar la boca, diciendo
que precisaba concentrarse. Desconfi que l era de aquellas personas que la
gente llama subversivo, de esos que la polica anda buscando o de esos que

asaltan a los conductores de taxis. Apuesto que anda armado. Qued loco
hasta que me libr de l.
Despus de este relato, cmo el equipo percibe a Miguel?
RELATO N 4 CONSERJE DEL EDIFICIO:
Este Miguel es una persona rara. A veces saluda, a veces finge que no ve a
nadie. Sus conversaciones las personas no las entendemos. Es parecido a un
pariente mo que enloqueci. Hoy por la maana, l lleg hablando solo. Le di
los buenos das y l me mir extraado y dijo que todo en el mundo era
relativo, que las palabras no eran iguales para todos, ni las personas. Me dio un
empujn y apunt a una seora que pasaba. Dijo tambin que cuando pintaba
un cuadro, aquello era la realidad. Daba risotadas, y ms risotadas. Ese
muchacho es un luntico.
Despus de este relato, cmo el equipo percibe a Miguel?
RELATO N 5 SEORA DE LA LIMPIEZA:
l siempre anda con un aire misterioso. Los cuadros que pinta no los entiendo.
Cuando l lleg la maana de ayer, me mir medio sesgado. Tuve un mal
presentimiento, como si fuera a suceder algo malo. Poco despus lleg la chica
rubia. Ella me pregunt dnde estaba l y yo le dije. Al poco rato la o gritar y
acud corriendo. Abr la puerta intempestivamente y l estaba con una cara
furiosa, mirando a la chica lleno de odio. Ella estaba tirada en el divn y en el
suelo tena un cuchillo. Yo sal gritando asesino, asesino!
Despus de este relato, cmo el equipo percibe a Miguel?

RELATO DEL PROPIO MIGUEL SOBRE LO OCURRIDO ESE DA:

Yo me dedico a la pintura de cuerpo y alma. El resto no tiene importancia. Hace
meses que quiero pintar una Madonna del siglo XX, ms no encuentro una
modelo adecuada, que encarne la belleza, la pureza y el sufrimiento que yo
quiero retratar. En la vspera de aquel da, una amiga me llam por telfono
diciendo que haba encontrado la modelo que yo procuraba y me propuso que
nos encontrramos en el pub. Yo estaba ansioso por verla. Cuando ella lleg
qued fascinado; era exactamente lo que yo quera. No tuve dudas. Ya que el
muchacho del pub no la conoca, fui hasta la mesa de ella, me present y le
ped para que ella posara para m. Ella acept y marcamos un encuentro en mi
atelier a las 9 horas del otro da. Yo no dorm tranquilo aquella noche. Me
levant ansioso, loco por comenzar el cuadro, ni pude tomar caf de tan
emocionado.

En el taxi, comenc a realizar un esbozo, pensando en los ngulos de la figura,

en el juego de luz y sobre, en la textura, en los matices.Ni not que el
motorista hablaba conmigo.
Cuando entr en el edificio, yo hablaba bajito. El conserje intent hablar
conmigo pero yo no le prest atencin. Ah yo pregunt: qu pasa?. l dice:
buen da. Nada ms que buen da! L no saba lo que aquel da significaba para
m. Sueos, fantasas y aspiracionesTodo se iba a volver real, con la ejecucin
de aquel cuadro. Yo intent explicar para l que la verdad era relativa, que
cada persona ve a la otra a su manera. L me llam luntico. Yo di una risotada
y dije: ah est la prueba de lo que yo dije. El luntico que usted ve, no existe.
Cuando pude entrar, me di de cara con la seora de la limpieza.
Entr al taller y comenc a preparar la tela y las tintas. Entonces lleg ella.
Llevaba el mismo vestido de la vspera y explic que pas la noche en una
fiesta. En ese momento yo le ped que se sentara en el lugar indicado y que
mirase para lo alto, que imaginase inocencia, sufrimiento.que
Ah ella enlaz mi cuello con sus brazos y dijo que yo era simptico. Yo me alej
y le pregunt si haba bebido. Ella dijo que s, que la fiesta estaba ptima, que
fue una pena que yo no estuviera all y que me haba extraado. En fin, yo
comenzaba a gustarle. Cuando ella me abraz de nuevo, yo la empuj y ella
cay sobre el divn y grit. En ese instante la seora de la limpieza entr y
sali gritando : Asesino, asesino!
La rubia se levant y se fue. Antes, me llam idiota. Entonces yo suspir y dije:
ah, Dios mo.
Mensaje de la dinmica:
No son raras las veces en que nosotros mismos nos asustamos de nuestra
permanente capacidad de juzgar. Vivimos juzgando personas y cosas, midiendo
y evaluando todo sin pensar. No es raro, por ello, equivocarnos
escandalosamente.
Qu efecto produce esta faceta nuestra en el grupo con el cual convivimos?
Sobre qu base lgica nos situamos para proceder a realizar estos juicios? Es
la lgica que nos vuelve capaces de organizar nuestras ideas a punto de
avizorar con mayor claridad determinadas situaciones. El socilogo David
William Carraher defiende que para pensarnos crticamente es necesario ser
perspicaces, cuestionarnos donde no hay preguntas ya formuladas y ver aristas
que otros no ven.
Actividad #7
Llegar a la Isla

OBJETIVO: Analizar el proceso de toma de decisiones del grupo.

DESARROLLO: 60 minutos

Es la historia de un barco que debe llegar a una isla y a bordo del cual se
encuentra Ud. El barco navega sobre agua salada no potable, separado
por siete (7) unidades de distancia de una isla desierta y desconocida
para ud., que es el tripulante.
Estas unidades de distancia no son metros, ni kilmetros, ni horas ni
minutos; son unidades de distancia que se cubren arrojando alguno de
los elementos que posee en el barco. Importa aclarar que los elementos
que se arrojan hacen avanzar una unidad de distancia,
independientemente del peso, volumen de cada elemento.
Como dijimos el objetivo es llegar a la isla, por lo tanto Ud. debe arrojar
siete de los diez elementos que hay en el barco. Para que el barco
avance el tripulante debe deshacerse del elemento que arroja. Tampoco
sirve decir que la comida se ingiere durante el camino porque el
recorrido no es fsico ni temporal.
Las caractersticas de la isla las desconocemos; puede haber vegetacin
o no; puede haber agua potable o no; slo se sabe que la isla no est
habitada por otras personas; puede haber animales o no.
A los sesenta das justos una comisin de rescate devolver al tripulante
y a los tres objetos que conserv, a su ambiente de siempre.

ELEMENTOS QUE TIENE EL TRIPULANTE:

1. Un contenedor con bidones llenos de sesenta litros de agua potable.
2. Un bal con recuerdos personales: por ejemplo fotografas de familia,
cartas de amor, cuadernos de la escuela primaria, regalos especiales
recibidos en fechas importantes..Cada uno imaginar que en ese bal
estn sus objetos sentimentalmente ms queridos.
3. Un contenedor con sesenta latas de conserva de un kilo cada una; veinte
latas son de frutas, veinte de verduras y veinte de carnes, salchichas,
etc.
4. Una pistola automtica con sesenta cargadores de 24 balas cada uno.
5. Una valija con ciento cincuenta millones de dlares en efectivo y el
boleto ganador de una rifa que adjudica al poseedor un automvil ltimo
modelo, un departamento en una ciudad a eleccin y una casa-quinta.
6. Un botiqun de primeros auxilios con remedios, suero antiofdico, alcohol,
fsforos, gasas, algodn, tijeras, aguja, hilo, cinta adhesiva, etc.
7. Un arcn con los libros favoritos del tripulante del barco, cuadernos en
blanco, lpices y bolgrafos.
8. Una caja que contiene objetos sagrados diversos, pertenecientes a una
iglesia que deba enviarlos por medio de este barco a otra sede eclesial
y el tripulante se ofreci a trasladarlos. Incluye reliquias y un copn con
ostias consagradas.

9. Un set de supervivencia que contiene cuchillo, pinzas, alicate,

destornillador, martillo, clavos, brjula, fsforos, encendedor, aguja, hilo,
anzuelos, hilo de pesca, tijeras, etc.
10.Una caja con una radiograbadora y cintas con la msica favorita del
tripulante. La radio funciona como receptor y de ninguna manera como
emisor. En la caja hay pilas como para que funcione encendido da y
noche durante los sesenta das de espera por el rescate. La antena es lo
suficientemente potente como para captar las emisoras que el tripulante
acostumbra escuchar. Capta amplitud modulada, frecuencia modulada y
onda corta.

Al cabo de 40 minutos de deliberacin, el grupo debe llegar a un

consenso sobre los 3 elementos que elegir el tripulante. De lo contrario
pierde su derecho a ellos.
El facilitador guiar un debate sobre el proceso de seleccin de los
artculos, sobre la comunicacin y asertividad en el grupo, sobre la
sensacin que les ha generado el proceso, el manejo del tiempo,
planeacin, liderazgo, etc.

Actividad #8
Tren del globo
OBJETIVO: Trabajo en grupo identificar el liderazgo.
Tiempo: 30 minutos
DESARROLLO:

Se dividen a los participantes en dos grupos.

Luego a cada participante un globo el cual deben de inflarlo lo ms
grande sin reventarlos.
Cada grupo se pondr en fila uno detrs de otro y apoyaran el globo en
la espalda de su compaero de adelante y su barriga de ellos.
El facilitador pondrn un punto de llegada donde tendr que llegar cada
fila sin que ningn participante se le caiga el globo si as sucediese el
grupo iniciara de nuevo su recorrido.
Ganar el grupo que llegue primero a la meta.