Juegos de interior

realizar en un aula

para

Estudiante 3 Facultad del Deporte. UPO, Sevilla

Manuel Rodrguez Joya

(Espaa)

mrodjoy@gmail.com

Resumen
Los das en que las condiciones climatolgicas son adversas, las posibilidades para
desarrollar una sesin de educacin fsica para muchos docentes se presenta como una
tarea bastante complicada, debido a la falta o disponibilidad de adecuadas instalaciones en
algunos centros educativos. Por ello, presentamos una serie de juegos fcilmente realizables
para alumnos de centros escolares dentro de sus aulas, empleando contenidos que
pertenecen a la educacin fsica, donde se persigue el trabajo y desarrollo de sus actitudes
tanto sociales y como culturales.
Palabras clave: Juegos de interior. Educacin Fsica. Aula. Juegos.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 15 - N 145 - Junio de 2010

1/1

Introduccin
El juego representa uno de los instrumentos ms atrayentes y motivantes para el
alumnado. Esta forma de prctica ldica nos permite emplearlos, precisamente por
ese aspecto tan atrayente y motivador, aprovechndolos para formar o educar a los
alumnos. Segn Muoz Daz (2007), estos juegos planteados y utilizados
correctamente, nos permiten perfeccionar habilidades y destrezas favoreciendo el
desarrollo de una variada gama de actitudes motoras y tambin sociales.
Todos tenemos la concepcin de Educacin Fsica como la prctica de deportes o
actividades en los patios de los colegios al aire libre o, los ms afortunados, realizan
su tarea docente en un pabelln deportivo al margen de las condiciones climticas,
pero stos son los menos. Por tanto, qu hacer en esos momentos donde las lluvia
no nos permite la prctica deportiva en nuestro centro? Seguro que muchos de
ustedes, al igual que yo, se quedaban si dar la clase de Educacin Fsica y se
empleaba para adelantar en otra materia o para realizar la tarea de ese da. Estas
situaciones no eran ms que ocasiones perdidas por el profesorado para trabajar

esas actitudes sociales anteriormente mentadas, como son la colaboracin,

solidaridad, respeto, comunicacin, etc.
Tambin es contenido de nuestra materia, pues como viene recogido en el
Decreto 105/92 en cuanto a la Educacin Primaria Andaluza, las actividades ldicas
no tienen que derivar necesariamente en aprendizajes deportivos, sino que tienen
sentido en s, favoreciendo la exploracin corporal, las relaciones con los dems y el
disfrute creativo del ocio. Adems, Domnguez Rovira (2008) afirma que estos
mismos juegos ya se emplean en sesiones de Educacin Fsica buscando los
objetivos de la nueva asignatura Educacin para la Ciudadana.
Desarrollo del trabajo
Aqu proponemos una serie de juegos que promueven esos aspectos sociales a
realizar en esos das que no se puede practicar al aire libre. Estas actividades estn
destinadas a esta causa y se pueden realizar espontneamente en el aula con los
alumnos, ya que como veremos a continuacin, no necesitan materiales que no
posean los alumnos en el da a da en su clase.
Los juegos a continuacin expuestos son una recopilacin de los que otros
autores han expuesto en artculos y a m me han parecido ms adecuados para esta
finalidad, adems de aprovechar mi experiencia como alumno de Ciencias de la
Educacin Fsica a la hora de exponer juegos realizados en nuestras prcticas por
nuestros profesores Julio Herrador y Alejandro Camps.
Dentro de ellos, los he dividido en funcin de sus objetivos generales, llegando a
clasificarlos en juegos de agilidad mental y juegos de representacin.
Juegos de agilidad mental
Estos juegos buscan trabajar la capacidad de enlazar contenidos, de pensar
rpido ante la presin, de focalizar nuestra atencin, etc. Con ellos conseguimos un
doble objetivo, tanto conocer su riqueza lxica y cultural y su capacidad de razonar
y deducir rpidamente, como trabajarlos esos aspectos en busca de desarrollarlos.

Adems, tambin nos ofrecen una ligera visin de algunos aspectos internos de
nuestros alumnos, pequeas pizcas psicolgicas que muestran ellos cuando
relacionan rpidamente palabras como familia, amigos, sexo, etc.
A continuacin presentamos los siguientes juegos: une la anterior, bartolo,
concentracin, seguir las instrucciones, y la palabra ms corta.
1.

Une la anterior
Los alumnos se colocan sentados en corro, se indicar un orden determinado y el

profesor indicar quin empieza. El profesor dir la palabra que desee y el alumno
que va a empezar tiene 3 segundos para rpidamente decir una palabra que est
relacionada con la anterior, y as el siguiente alumno y sucesivamente. Aquel que
no diga una palabra a tiempo o el profesor determine que la que dice no tiene
relacin con la anterior, perder una vida. Cuando un jugador pierda sus dos vidas,
pasar a ser rbitro ayudando al profesor.

2.

Bartolo
Los alumnos se sientan en crculo numerados, estando tambin en l la Junta

Directiva: Presidente, Tesorero y Secretario. A la derecha del Presidente se dejar

una silla libre, que ser la del bartolo, lugar que ocupar el que falle. La finalidad
del juego consiste en ser Presidente a travs de la habilidad de los jugadores. El
juego lo inicia el Presidente:
- Presi, Presi (2 palmadas en los muslos); cinco, cinco (2 chasquidos con los
dedos).
- Contesta el jugador n5: cinco, cinco (2 palmadas en los muslos); Teso, Teso (2

chasquidos

con

los

dedos).

- Contesta el Tesorero: Teso, Teso (2 palmadas en los muslos); uno, uno (2

chasquidos de dedos). Y as sucesivamente.
El jugador que se equivoque o tarde ms de la cuenta en contestar ocupar la
silla de bartolo, y ste pasar a ser el nmero uno, corrindose un puesto los
dems jugadores hasta la silla que queda libre. Cuando se equivoque uno de la
directiva cambia su puesto con el que le ha hecho equivocarse. Por tanto, la Junta
Directiva se dirige a los numerados, y stos tratan de que se equivoquen los
directivos para ocupar su puesto.
Como variante, cada jugador tiene que inventarse un segundo movimiento tras
mandar la orden (en vez de los chasquidos de dedos. Ej.: dos silbidos).

3.

Concentracin
El profesor trae varios papeles impresos iguales con muchas ilustraciones y

palabras, y se pasan por los alumnos de manera que cada uno tenga 1 o 2 minutos
para estudiarla y pasarla al siguiente. Tras haberla pasado al siguiente deber
anotar todos los aspectos que recuerde de la hoja. Una vez todos hayan visto la
hoja y hayan anotado esos aspectos, ganar aquel alumno cuya lista sea ms larga
y se pondrn en comn todos esos aspectos anotados en ella.
En este juego el profesor puede aprovechar para traer una noticia con el
contenido moral o educativo que prefiera, eligiendo as la informacin que desea
que estos alumnos conozcan adems de jugar con ella.

4.

Seguir instrucciones
Se le entregar a cada alumno una hoja en la que vendrn una serie de

instrucciones, tantas como elija el profesor, y le dir a los alumnos que deben
realizarlo en el menor tiempo posible, ganando aquel que menos tarde en realizarlo.
La primera de esas instrucciones siempre ser: 1. Lea estas instrucciones antes de
continuar. A continuacin de sta vendrn escrita otra serie de indicaciones,
siendo la ltima de todas: Slo debe realizar las instrucciones 1 y 2. El profesor
puede aprovechar para aadir las instrucciones graciosas como decir algo en voz
alta o desplazarse a algn lugar de alguna manera determinada.

Con esto, el profesor ver cul de sus alumnos lee todas las instrucciones antes
de empezar a realizarlas, y cul errneamente comenzar a realizarlas y llegar a la
ltima dndose cuenta de que se ha confundido.

5.

La palabra ms corta
Cada alumno tendr un papel y algo para escribir en l y el profesor dar una

lista de pares de letras (ej.: AS, OS, EN, ES, QU, TR, VE, PL). Los alumnos tienen
entre 5-10 minutos, segn lo que considere el profesor segn el nivel/edad de los
alumnos, para escribir todas las palabras que pueda e intentando que stas sean
las ms cortas posibles empleando esas races (ej.: VAS ASA, TOS OSO, VEN
ZEN, QUE QUESO). Ganar aquel que tenga las palabras ms cortas y la lista ms
larga.
Este juego se puede emplear para valorar tanto la rapidez a la hora de elaborar
palabras como la riqueza semntica que poseen los alumnos.

Juegos de representacin
El objetivo principal de estos juegos es el desarrollo de las habilidades emotivas,
comunicativas y sociales mediante la asimilacin de roles o papeles en los que se
busca la interrelacin y coordinacin de todos y cada uno de los miembros de la
clase. Adems, asimilar diferentes personajes que podamos relacionar con nuestro
da a da va a favorecer el desarrollo de la empata y conciencia social de los
jugadores, elementos muy importantes dentro de nuestra sociedad ante la falta de
ellas que vemos diariamente.
A continuacin presentamos los siguientes juegos: fluchar, pelculas mudas,
perro gua, rumorologa, y dnde estoy?.

Fluchar
Un alumno sale de la clase como voluntario y el profesor les dice a los alumnos
un verbo, el cual a partir de ese momento va a ser reemplazado por la palabra
fluchar. El alumno voluntario vuelve a la clase y tiene que averiguar el significado
de fluchar, es decir, el verbo que representa. Para ello deber hacer preguntas a
sus compaeros como: T fluchas?, Cuntas veces fluchas?, Dnde sueles
fluchar?, etc., hasta que consiga adivinar qu verbo representa.

Pelculas mudas
Los alumnos se dividen en tres grupos y eligen una temtica que van a
representar sin poder hablar, pero s reproducir sonidos. Cada alumno del grupo
deber representar un personaje determinado y deben registrarlo en un papel que
le entregan al profesor. El resto de los alumnos tendrn dos minutos para adivinar
qu papel representa cada uno. Cuando lo consigan, pasar el siguiente grupo a
representar su tema, y as hasta que hayan actuado los tres grupos.
Como alternativa que aada un elemento educativo ms, el profesor puede elegir
los temas a representar y sus personajes, de manera que escoja temas de
actualidad que sirvan como concientizacin a los alumnos (ej.: violencia de gnero,
inmigracin, racismo, etc.).

Perro gua
Colocamos las mesas de manera que limiten un circuito por el que desplazarse.
Colocados por parejas, uno har de ciego, que deber llevar cerrados sus ojos en
todo momento, y su compaero de perro gua, el cual deber guiar verbalmente y
sin tocarlo a su compaero para completar el circuito, intentando que este no toque
los bordes de las mesas. Cuando llegue al final del recorrido se intercambian los
papeles.
Este juego sirve para adems de concienciarnos sobre nuestros sentidos,
sensibilizarnos sobre la situacin que viven aquellos que carecen de este
importante sentido como es la vista.
Rumorologa
Elegimos 5 6 alumnos y los sacamos un instante de la clase. El profesor aporta
un artculo de prensa o de alguna revista con una informacin o historia
determinada y se lo lee al resto de la clase para que estos lo conozcan.
Primero el profesor llama a uno de los alumnos que se encuentran fuera y le lee
la noticia en cuestin, y ahora el que la acaba de escuchar, sin tener delante esa
informacin, se la debe explicar lo mejor que pueda a otro de los alumnos que se
encuentra fuera. ste ltimo, har lo mismo con otro de los de fuera, y as
sucesivamente hasta que ya no quede nadie fuera. Entonces ese ltimo deber
exponer al resto de la clase lo que ha comprendido de la explicacin de su
compaero, para luego el profesor leerle a ellos la noticia y vean lo que ha diferido
de la original a la ltima comentada.

Al igual que con concentracin, el profesor puede aprovechar para elegir el

tema de la pgina a recordar aadiendo as el aspecto educativo y moral.

Dnde estoy?
Un alumno piensa en un lugar y una actividad que pueda desarrollar en ese
lugar, y pregunta: Dnde estoy?. Los dems alumnos tienen 20 preguntas para
averiguar dnde se encuentra y que actividad est realizando. Las nicas
respuestas que puede ofrecer el alumno son S y No, por lo que deben formular
correctamente sus preguntas o perdern una. Si lo adivinan empleando esas 20
preguntas, otro alumno pasar a elegir sitio y accin. Si no lo consiguen, el mismo
alumno tendr otro turno. Cmo variante, podemos hacer que piensen en un
personaje famoso o conocido por los alumnos.
Este juego trabaja la capacidad deductiva y de resolver problemas tanto
individual como colectiva, ya que entre todos deben averiguarlo, por lo que deben
trabajar en equipo. Por esto, tambin podra ser incluido dentro de los que hemos
llamado juegos de Agilidad Mental.
Notas
a. Todos los juegos estn abiertos a cualquier modificacin para mejorar o
facilitar su desarrollo en funcin de la edad o cultura de los jugadores o del
nmero de alumnos que van a practicarlo.

b. Adems de la bibliografa empleada, varios de estos juegos han sido sacados

de las clases realizadas en la asignatura de Juegos Motores en la Universidad
Pablo de Olavide, por los profesores Julio Herrador Snchez y Alejandro
Camps Olmedo en el curso de 3 de Ciencias de la Actividad Fsica y del
Deporte.
Conclusin
Empleando tanto estos juegos que aqu propongo como la infinidad de ellos que
se pueden encontrar en dems libros y artculos especficos, ya no habr ms clases
de Educacin Fsica anuladas por la climatologa adversa. Todos ellos nos van a
permitir aprovechar las clases en su totalidad sin perder contenidos y siempre
adecundonos a los requisitos establecidos en nuestro ley de educacin.
Adems, esta variada lista de juegos nos permite escoger los ms idneos para
cada clase y edad sin repetir siempre los mismos, es decir, que pueden ser varios
los das que las condiciones no permitan salir al exterior, pero no ser siempre la
misma clase con los mismos juegos los que realizarn.
Bibliografa

DOMNGUEZ ROVIRA, C. y BENJUMEA MALDONADO, M. A. (2008). Juegos de

educacin fsica para los objetivos de la educacin para la ciudadana en
primaria. EFDeportes.com,

Revista

Digital. Buenos

Aires,

121.http://www.efdeportes.com/efd121/educacion-fisica-para-educacionpara-la-ciudadania.htm

MUOZ

DAZ,

J.

C.

interior. EFDeportes.com,

(2007).
Revista

Unidad

didctica:

Digital. Buenos

Juegos

de

Aires,

114. http://www.efdeportes.com/efd114/unidad-didactica-juegos-deinterior.htm

PAVIA. V. (2001) Un espacio para el juego. EFDeportes.com, Revista

Digital. Buenos Aires, N 41. http://www.efdeportes.com/efd41/juego.htm