Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP PSICOLOGA SOCIAL
20305
PSICOLOGA SOCIAL

2015-II

Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:

Cdigo de matrcula:
Uded de matrcula:

Nota:

MAG. RAUL INJANTE MENDOZA

Docente:

Seccin:

Mdulo I

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Panel de control

Fecha de publicacin en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 25 DE
OCTUBRE 2015
A las 23.59 PM
(Hora peruana)

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

DUED LIMA

2.

Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2015-II por lo que no se aceptarn
trabajos extemporneos.

3.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de

consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Investigacin bibliogrfica:

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de

situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Otros contenidos

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y

escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela profesional de Psicologa
Humana en la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico que presentamos a continuacin se le plantea actividades de aprendizaje que
deber desarrollar en los plazos establecidos y considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

PREGUNTAS:
1

Considerando los mtodos de estudio, realice el anlisis comparativo entre la observacin naturalista y el
estudio de campo. De ejemplos de cada uno de ellos. Considere las ventajas, desventajas de estos mtodos.
(04 ptos.)

Desde la explicacin de los tipos de socializacin, explique Cul sera el proceso de Resocializacin de un
joven que haya participado en pandillas? (04 ptos.)
Pregunta 2: es importante considerar el proyecto de vida, ya que este es el orienta acciones a corto, mediano
plazo.

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Planifique una intervencin psicosocial en un grupo de adolescente en riesgo de consumo de drogas dentro de
su localidad.
(05 ptos.)

Elabore dos reportes de observacin de dos

grupos sociales (personas adulto mayor y estudiantes

universitarios), escriba las caractersticas de interrelacin grupal, las actitudes manifiestas y el estilo de vida.
Realice una comparacin y similitudes.
(05 ptos.)

IMPORTANTE: Visite constantemente las ayudas, foros y enlaces interesantes; all encontrar ms
informacin para realizar adecuadamente su trabajo acadmico.

*Redaccin y presentacin adecuada del trabajo acadmico. (02 ptos.)

Dedicatoria
3

DUED LIMA

Este trabajo est

dedicado Dios y a mi familia que
nos apoya incondicionalmente.
GRACIAS

INTRODUCCION

La psicologa social es uno de los campos cientficos dedicados al estudio objetivo de la conducta
humana. Su enfoque particular esta orientado hacia la comprensin de la conducta social, sobre la
base del proceso de influencia social. El carcter distintivo de la psicologa social es que surge de dos

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factores fundamentales: a) el inters en el individuo como participante social y b) la importancia que le

atribuye a la comprensin de los procesos de influencia social.
Sobre la base del proceso de influencia social de fenmenos tales como la conformidad, el liderazgo,
el prejuicio, la moral colectiva y el conflicto intergrupal.
La psicologa Social presenta cuatro aspectos fundamentales.
Un conjunto de fenmenos de inters.
Un cuerpo de teora
Hallazgos acumulados
Un conjunto de mtodos de investigacin.

INDICE
Caratula . 4
Dedicatoria. 5
Introduccin... 6
Indice.. 7
Trabajo acadmico, primera pregunta ..... 8-9
Trabajo acadmico, segunda pregunta ........10-11

DUED LIMA

Trabajo acadmico, tercera pregunta .. 12-13

Trabajo acadmico, cuarta pregunta .14-15
Conclusiones..16
Bibliografa. 17

DESARROLLO DE TRABAJO
1. Considerando los mtodos de estudio, realice el anlisis comparativo entre la observacin
naturalista y el estudio de campo. De ejemplos de cada uno de ellos. Considere las ventajas,
desventajas de estos mtodos.

En el caso de muchas disciplinas cientficas, la observacin naturalista constituye una herramienta til
para ampliar el conocimiento respecto de una especie o un fenmeno determinado.
En campos tales como la antropologa y la biologa y la ecologa del comportamiento, es esencial
observar a una persona u organismo en su hbitat.

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Gran parte de la observacin naturalista es no intrusiva, como en el caso de un investigador que

instala una cmara oculta para filmar el comportamiento de un tejn. La mayora de los documentales
sobre naturaleza son ejemplos de estudios de observacin naturalista, donde se analizan y se editan
das, semanas o incluso aos de pelcula para brindar un panorama general del ciclo de vida de un
organismo.
Generalmente existe poca intencin de realizar un anlisis, ya sea cuantitativo o cualitativo, pero el
estudio observacional logra descubrir fenmenos y comportamientos desconocidos hasta el momento.
El estudio de observacin naturalista intrusiva se utiliza generalmente en la antropologa, en donde
una investigadora vive con una tribu lejana durante un perodo de tiempo para registrar su
comportamiento. Al vivir all, ella est influyendo en sus interacciones sociales y hbitos, aunque
igualmente puede realizar observaciones excelentes.
Es comn que los antroplogos adopten el estilo de vida de un determinado grupo de personas con la
intencin de entender por qu tienen ciertas costumbres y creencias.
En trminos tcnicos, sera difcil seguir a alguien sin ser descubierto, as como tambin sera poco
tico observarlo sin su consentimiento. Por lo tanto, la observacin naturalista intrusiva constituye el
nico mtodo aplicable con sujetos de estudio humanos.

La principal desventaja de la observacin natural es el sesgo del observador, Incluso los psiclogos
que son observadores entrenados pueden distorsionar sutilmente lo que ven para conformarlo a lo
que esperan ver. Por esta razn, los investigadores contemporneos con frecuencia usan cintas de
video que pueden analizar y calificar otros investigadores que desconocen lo que pretende averiguar
el estudio. Otro problema potencial es que los psiclogos pueden no observar o registrar la conducta
que parece irrelevante. En consecuencia, muchos estudios observacionales emplean un equipo de
observadores entrenados que renen sus notas. Esta estrategia a menudo genera una imagen ms
completa de lo que podra obtener un observador por si solo.

Muy por el contrario el ESTUDIO DE CAMPO es una investigacin que requiere una serie de pasos y
tcnicas para obtener datos especficos que dan a conocer cul ser nuestro inicio al momento de
investigar o iniciar algn tipo de transaccin.

La ventaja de un estudio de campo es que suministra informacin exacta, segura y por consecuencia
un bajo margen de error, su desventaja es que tarda y a su vez es costosa y requiere de personal
especializado.

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2. Desde la explicacin de los tipos de socializacin, explique Cul sera el proceso de

Resocializacin de un joven que haya participado en pandillas?
Yo propondra el Programa de Intervencin Breve para Adolescentes El programa de atencin para
adolescentes, es un tratamiento cognitivo-conductual para jvenes que consumen alguna sustancia
adictiva como alcohol, marihuana, cocana e inhalables. Este programa tiene como fundamento la Teora
del Aprendizaje Social y su objetivo es promover un cambio en el patrn de consumo de sustancias y
mantener dicho cambio, con la intencin de evitar al mximo los problemas de salud y personales
asociados al consumo de alcohol y drogas. Dentro de la informacin que se maneja en el programa se
incluye:
*Evaluacin del patrn de consumo, as como de los problemas asociados, el nivel de auto eficacia, las
situaciones de consumo y el nivel de riesgo del adolescente. *Retroalimentacin personalizada sobre las
consecuencias del abuso de sustancias.
* Cinco sesiones de tratamiento en forma individual donde se realizan diferentes ejercicios con base a
los siguientes tpicos:
1. Discusin de los costos y los beneficios de cambiar el consumo de sustancias.
2. Establecimiento de una meta de consumo.
3. Registro diario de consumo.
4. Identificacin de las situaciones de riesgo para el consumo de sustancias.
5. Desarrollo de estrategias y habilidades de solucin de problemas para encontrar alternativas para
cambiar el consumo de sustancias.
6. Anlisis del impacto del consumo de alcohol u otras drogas en el logro de sus metas de vida Para
quines est dirigido este programa? El Programa de Intervencin Breve para adolescentes est dirigido
a jvenes de entre 14 y 18 aos de edad, que consumen alguna droga (alcohol, cocana, marihuana e
inhalables), que reportan problemas relacionados con su consumo (peleas, resaca, accidentes etc.), y
que no presentan dependencia hacia la droga, canalice a otras intervenciones especializadas.

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Pregunta 2: es importante considerar el proyecto de vida, ya que este es el orienta acciones a

corto, mediano plazo.
Es importante porque con el proyecto de vida, cada persona decide hoy quien ser maana o en un
futuro ms o menos lejano, para planear su proyecto no se debe alejar del medio en el que vive ya que
se condicionan mutuamente. Al elaborar un proyecto de vida surge la necesidad de decidir. La toma de
decisiones es un elemento vital en la formacin de proyectos de vida.
El proyecto de vida no es otra cosa que la accin siempre abierta y renovada de superar el presente y
abrirse camino hacia el futuro, a la conquista de si mismo y del mundo en que se vive
Es todo aquello que se puede llegar a ser y a hacer. Es saber quin soy, cmo soy, por qu y el para qu
del diario vivir. Es necesario encontrar motivaciones, que adems de vivir nos permitan soar, disfrutar,
platicar y alcanzar, desde luego si es importante el presente, al que le da sentido la historia de nuestras
vidas sumado a un proyecto de vida.
Un proyecto de vida, es fundamental para cualquier ser humano, debido a eso se basa en tres preguntas
existenciales que son: quines somos, hacia donde vamos y qu debemos hacer. Y t sabes quin
eres? Es importante considerar primero de dnde vienes o quin eres, por ello es necesario: Pensar
quines y de qu forma han influido en tu vida. Recordar cules han sido tus intereses desde pequeo y
Recapitular qu acontecimientos importantes han influido en tu vida

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3. Planifique una intervencin psicosocial en un grupo de adolescente en riesgo de consumo de

drogas dentro de su localidad.
En primer lugar, un proceso de planificacin y programacin en el mbito comunitario y educativo, lo cual
constituye una labor previa sobre la cual ha de asentarse cualquier propuesta de intervencin psicosocial
y socio comunitario mediante la que se incida en la deteccin de necesidades y en la evaluacin de las
demandas correspondientes. A ello se suma el establecimiento de prioridades, as como la
determinacin del grupo objetivo y de la receptividad o resistencia del mismo y de la comunidad ante
proyectos de este tipo. En nuestro caso, aparte de los contactos en el plano socio comunitario e
institucional, en la primera fase se realizara labores de encuestas, de modo que en la fase de recogida
de datos para la muestra total, contemplando la imposibilidad de proceder a la administracin sucesiva
de los cuestionarios empleados en el mismo da a todos los integrantes de la muestra se emplearan
diversas sesiones, de acuerdo con el Departamento de Orientacin de cada Centro. Posteriormente
evaluara los resultados de la intervencin educativo-preventiva realizada con una seleccin de la
muestra total en el correspondiente estudio longitudinal. Se daran lneas de intervencin preventiva a
nivel psicosocial y comunitario, si bien se focalizar la exposicin sobre las primeras. Se llevara al cabo
de los tres meses de finalizar la primera recogida de informacin. Se realizara cuatro sesiones con
varios contenidos bajo el rtulo siguiente:
Sesin 1. Sabas qu?: Alcohol y otras drogas, mitos mediante la que se pretenda reajustar la
percepcin de riesgo inherente al consumo, as como desmitificar las creencias estereotipadas sobre sus
usos/abusos.
Sesin 2. Se t mismo, t eres tu mejor estimulante: Autoestima y habilidades sociales, en la que se
incida en una mejor autoconocimiento y en una mejora de las habilidades, tales como la asertividad.
Sesin 3. Amigos o incitadores al consumo: Resistencia a la presin de grupo con estrategias de
resistencia a la incitacin grupal al consumo, enfocada a la de resistencia a la presin del grupo de
iguales.
Sesin 4. Hora feliz? En serio...?: Discusin grupal sobre posters de sensibilizacin hechos al afecto
acerca del consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas (tabaco, derivados canbicos y
anfetamnicos).
A continuacin se especifican con una clara intencin didctica los contenidos abordados en cada uno
de los grupos que participaron en la experiencia:
a) junto a los contenidos se ofrecieran en la sesin informativa testimonios reales de jvenes y
pacientes afectados por esta problemtica
b) se dara una intervencin realizada por un experto en la materia que, al igual que en el caso anterior,
se apoyaba sus intentos desmitificadores sobre testimonios reales y que promova tcnicas de discusin
grupal y, en este caso, un trabajo final en grupo que consista en la aportacin de ideas y conocimientos
aprendidos.
c) se propusieron daran bsicamente informativas sin ninguna otra aportacin con el objeto de
comprobar la prevista menor eficacia relativa de este tipo de programas informativos y genricos con
respecto a otros de marcado carcter psicosocial e impartidas por profesionales. Con ello se pretenda

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DUED LIMA

indagar sobre la conveniencia o no de que los programas de entrenamiento en habilidades sociales y

cambios actitudinales.
Tal programacin de actividades se efectuara con objeto de determinar los efectos diferenciales
derivados del tipo de actividades propuestas. Finalmente, se procedera a realizar una evaluacin de los
resultados derivados del programa de intervencin psicosocial en distintos momentos temporales.
Con esto buscaramos adecuadamente saber de qu familias proviene cada adolescente para poder
darle un trato debido y llegar a ellos para apoyarlos y llevarlos por el buen camino sin drogas ni alcohol.

4. Elabore dos reportes de observacin de dos

grupos sociales (personas adulto mayor y estudiantes

universitarios), escriba las caractersticas de interrelacin grupal, las actitudes manifiestas y el estilo de
vida. Realice una comparacin y similitudes.

Despus de estudiar a dos grupos de diferentes edades lo que ms logro resaltar es el componente
afectivo o actitudinal, es decir, una valoracin que genera sentimientos o emocin es hacia las personas
pertenecientes al grupo (los adultos mayores). Los atributos pueden ser positivos, en el sentido de
estar asociados a caractersticas que socialmente son valoradas y que se asocian adems con cargas
afectivas positivas, o pueden ser negativos, concebidos como prejuicios o estereotipos, es decir,
cogniciones fijas, que pueden reflejar valoraciones negativas que se promueven social o culturalmente
Las principales diferencias que pude observar son
El adulto tiene muchas responsabilidades de las cuales no se puede librar, el adolescente tiene
responsabilidades mnimas y a veces, cuando puede se libra de ellas.
Si un adulto se equivoca la culpa es solo suya, si el adolescente se equivoca es que est malcriado.
El adolescente no piensa ni en pasado ni en futuro, solo en vivir el presente. El adulto piensa a la vez
en las tres cosas.

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Un adolescente es capaz de razonar como un adulto pero no tiene la madurez necesaria para actuar
como una persona mayor.
Los adolescentes pueden tomar decisiones meditadas, pero que an no son capaces de controlar sus
propios impulsos.
Los adolescentes dependen an de sus padres y generalmente viven con ellos.
Los adolescentes pertenecen a una cultura propia (modas, forma de hablar, estilos de vida...)
Los adolescentes, al empezar a descubrir sentimientos que nunca habas experimentado antes, no
sabes cmo enfrentarte a ellos.
El adolescente tiene ms cosas por hacer que el adulto.
El adulto siempre piensa en los dems y dedica menos tiempo a su vida personal que a la laboral. Los
estudiantes universitarios se dedican mucho ms tiempo a su vida personal y social ya que muchos no
tienen vida laboral por el momento.
El estudiantes universitarios tiene mucha ms vitalidad que el adulto.
El adulto se preocupa ms del bienestar de su familia que de sus apariencias, para los estudiantes
universitarios las apariencias lo son todo.
El adulto parece tener una vida aburrida para los estudiantes universitarios pero ellos tienen una vida
demasiado aburrida para los adultos.
Y entre las principales semejanzas encontr las siguientes
Los adultos son muy similares a los estudiantes universitarios porque ambos tienen una misma
preocupacin por el futuro.
Ambos saben amar y ser correspondidos.
Ambos tienen mucho que compartir.

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CONCLUSIONES

o La causa fundamental e incremento del Pandillaje Juvenil, es la falta de comunicacin entre

padres e hijos.

o El Pandillaje Juvenil por lo general va acompaado de problemas econmicos y educativos que

no son solucionados por el estado.

o Las Pandillas Juveniles en la actualidad estn difundiendo sus actos por las redes sociales de
facebook, snico, instagram etc. Siendo los padres de familia quienes no controlan el entorno
social de sus hijos.

o La psicologa social analiza y explica los fenmenos que son simultneamente psicolgicos y
sociales,(comunicacin, lenguaje, representaciones sociales).

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BIBLIOGRAFIA
Libros:
o Alfonso Fernndez, F.: Alcoholdependencia: Personalidad del alcohlico, 3ra. ed., Ed. Salvat
Masn, Barcelona, 1992.
o Alfonso Fernndez, F.: Los secretos del alcoholismo. Ed. Libertarias, Madrid, 1998.
o Mella Mejis, Csar.: Aproximacin a la problemtica social del alcohlico. Rev. Hospital
Psiquitrico. La habana, 1998.
Paginas de internet:
o http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#clasi

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