Kings.

School
San Miguel/ 2013
El valor de Educar
Coordinacin Acadmica

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1Bsico Naturaleza

Sector de Aprendizaje

Naturaleza

Curso

Primero Bsico

Nuestros sentidos

Unidad
Didctica

Estructura y funciones
de los sentidos

Unidad de
Aprendizaje
Lunes 1hr Mircoles 2hrs
CLAS
OBJETIVO DE CONTENID
E
CLASE
O
N1
Lunes
11-03
(1hr)

Observar e
identificar
los sentidos.

N2
Mirc
.
13-03
(2hrs
)

Describir la
ubicacin y
funcin del
sentido de la
visin.

Reconocer
funcin
general
sentidos

Estructura
y funcin
del
sentido
de
la visin

Docente
Fecha
N
Semana
s

ACTIVIDADES

RECURSOS

Inicio: Observan lmina donde aparecen diversas

actividades en los nios, se pregunta que actividades
estn haciendo y en que lugar se realiza la
actividad.
Desarrollo: Imitan algunas de las actividades que
realizan los nios, Responden a preguntas Para qu
les sirven los ojos? o el odo, la boca, la piel, nariz.
Encierran los sentidos que conocen en la lmina
guiados por la profesora
Catan cancin de los sentidos
Final: Comentan para qu sirven los sentidos
(percibir) y los nombran.
Inicio: Refuerzan contenido de clase anterior.
Desarrollo: Observan como se mueve un lpiz y
responde preguntas en base a la observacin.
Mueven su lpiz de igual forma y observan a su
compaero como lo hace. Responden Qu
observaron? Qu les sucedi? Qu le sucedi a los
ojos de sus compaeros?
Desarrollan gua de trabajo de los sentidos para
diferenciar formas, colores y tamaos.
Final: Comentan la actividad realizada y responden

Libro
mineduc

Ester Viviana
Morales R.

11 de Marzo al
10 de Abril
5 semanas -10
clases.
EVALUACION

TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES

Recrean
situaciones se
usen los sentidos.

Cancin de
los
sentidos.

Libro pg
58-59
Prxima
clase traer
3
elementos
que tengan
aromas

Describen los usos

de los sentidos .
Identifican la
ubicacin de los
rganos.
Dan ejemplos de
actividades
perjudiciales para
el funcionamiento
del sentido.

para que sirve el sentido de la visin.

N3
Lune
s
18-03
1hr.

N4
Mirc
.
20-03
2hrs.

Describir la
ubicacin y
funcin del
sentido del
olfato.

Describir la
ubicacin y
funcin del
sentido del
tacto y
audicin.

Estructura
y funcin
del
Sentido
del olfato

Estructura
y funcin
del
Sentido
del tacto
y
audicin.

Inicio: Se coloca un olor diferente en la sala , antes

de comenzar la clase y cuando ingresen les pregunta
si sienten algo diferente e el ambiente .
Desarrollo: Comentan que es lo que sienten, si les
agrada el olor, o les desagrada el aroma, que
sensacin les causa.
Nombran elementos que les agrade su aroma,
nombran elementos
que les desagrade su olor. Completan Gua de
trabajo.
Cierre: Nombran es la funcin del olfato, cul es su
rgano y que les permite distinguir.

Recuerdan los sentidos trabajados en las clases

anteriores.
Inicio: Se presenta la profesora con hielo en una
bolsa y le pido a algn alumno que lo tome.
Esperando su reaccin y la de sus compaeros.
Desarrollo: Mencionan que sensacin sintieron al
tocar el hielo o algo fro, que hubiese pasado si
ingreso con una taza de agua caliente.
Qu otros objetos conocen que les de esa sensacin.
Los nombran.
Tocan objetos trados desde su casa, y expresan que
sienten al tocarlos con los ojos cerrados. Lo pasan por
su cara manos y piernas.
Clasifican su textura: duros, blandos, suaves o
speros.
Registran informacin en el libro Pg 62.
Escuchan sonidos diferentes, y los reconocen, indican
si son fuertes o dbiles al odo. Trabajan con el
libro. Pg66
Desarrollan Gua de trabajo
Cierre: Nombran la funcin del tacto, cul es su

Gua de
trabajo el
olfato
Libro
ciencias
Pg 60-61
Prxima
clase traer
4 cosas
con
diferente
textura ,
spero
suaves,
blando,
duros, en
una bolsa.
Computado
r o radio.
Bolsa de
hielo.
Sonidos.

Describen los usos

de los sentidos en
la vida diaria.
Evaluacin
sumativa : Trabajo
en clases, Gua
evaluativa.

Describen el uso
del sentido en la
vida diaria
Dan ejemplos de
actividades
perjudiciales para
el funcionamiento
del sentido.

rgano y que les permite distinguir al igual que la

audicin.
Inicio: Se entrega alimentos de diferentes sabores a
los alumnos al ingresar a la sala, indicndoles que no
deben probarlos hasta que todos tengan uno.
Desarrollo: Se les pide a algunos nios que los
prueben frente al curso y que expresen que sienten al
saborearlos.
Observan la legua del compaero y sus papilas
gustativas
Trabajan en libro y completan gua de trabajo.
Cierre: Nombran la Funcin del gusto y su rgano
principal,

N5
Lune
s
25-03
1hr.
.

Describir la
ubicacin y
funcin del
sentido del
gusto

Estructura
y funcin
del
sentido
del gusto

Papas
fritas.
Dulces,
limones o
naranjas,
etc

N6
Mirc
.
27-03
2hrs

Evaluacin
de
habilidades
y contenidos
trabajados
en la unidad
a la fecha.

Evaluaci
n
sumativa

Inicio: Se dan instrucciones para el desarrollo de la

actividad y trabajo.
Prueba de las funciones sentidos.
Desarrollo: Desarrollan Gua de trabajo y
sucesivamente trabajo de rganos de los sentidos.
Cierre: Comentan sobre el trabajo realizado.

N7
lunes
1 de
Abril
1hrs

Practicar
hbitos de
vida
saludable

Cuidado
de los
sentidos.

Inicio: Se muestran imgenes de diversas acciones

realizadas por personas y se realizan preguntas.
Desarrollo: Responden preguntas sobre como cuidar
sus sentidos en diversas situaciones habituales de
ellos y de otras personas
Trabajan en el libro pg 72-73.
Dibujan 1 o 2 acciones para cuidar los rganos de los
sentidos.
Final: Comentan el trabajo realizado a travs de
preguntas del profesor.

Lminas de
apoyo
sobre
cuidado de
los
sentidos.

N8

Practicar

Hbitos

Inicio: Escuchan y cantan cancin Con agua y con

Libro

Gua de
trabajo
plasticina,
tijeras
pegamento.

Describen el uso
del sentido en la
vida diaria. Dan
ejemplos de
actividades
perjudiciales para
el funcionamiento
del sentido.

Evaluacin
sumativa
A travs de gua
de trabajo
Estudiar
contenidos
trabajados a la
fecha y pg 54 a
71 como apoyo.
Mencionan
incapacidades
producto de la
falta de algn
sentido.
Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para
los rganos de los
sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de
proteccin para
los rganos de los
sentidos.
Dan ejemplo de

Mir.
3 de
Abril
2hrs

hbitos de
vida
saludable
para
mantener el
cuerpo sano.

de
higiene y
salud

N9
lunes
8 de
Abril
1hrs

Reforzar
contenidos
de la unidad

Repaso de
la unidad

N10
Mir.
10 de
Abril
2hrs

Evaluar
contenidos

Evaluaci
n

jabn de PinPon
Desarrollo: Responden que acciones se realizaban en
la cancin y para mantener su higiene.
Explican que entienden por higiene.
Analizan otras formas de cuidar el cuerpo, como
alimentacin sana, dormir y hacer ejercicios.
Completan actividad de acciones para mantener el
cuerpo sano y utensilios para mantener la higiene del
cuerpo.
Final: Revisin de la actividad realizada en la clase.
Inicio: Retroalimentacin de la unidad, Los sentidos
Desarrollo: Responden preguntas y completan
actividades de los libros segn instrucciones.
Aclaran dudas sobre los contenidos a
evaluar.

mineduc
Pg
74,75,76,77
,78

actividades
perjudiciales para
los rganos de los
sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de
proteccin para
los rganos de los
sentidos.

Libro de
naturaleza.

Responden
preguntas sobre
los contenidos
trabajados en la
unidad con
conocimiento y
habilidades
adquiridas.

Inicio: Escuchan instrucciones sobre el desarrollo de

la prueba.
Desarrollo: Realizan evaluacin y responden la
prueba escuchando las instrucciones de cada Item.
Cierre: Revisan oralmente la prueba en conjunto con
la profesora.

Prueba de
Naturaleza

Evaluacin
sumativa
Contenidos de la
unidad
Los sentidos, su
funcin y
reconocer los
rganos
encargados de la
funcin.
Cuidados de los
sentidos, higiene y
hbitos.
Utensilios de
higiene y acciones
para mantener el
cuerpo sano.

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1Bsico Naturaleza Abril

Sector de Aprendizaje

Naturaleza

Curso

Primero Bsico

Nuestros sentidos

Unidad
Didctica

Cuidado de los
sentidos

Unidad de
Aprendizaje
Lunes 1hr Mircoles 2hrs
CLAS
OBJETIVO DE CONTENID
E
CLASE
O

ACTIVIDADES

Docente
Fecha
N
Semana
s
RECURSOS

N1
Lunes
1-04
(1hr)

Practicar
hbitos de
vida
saludable

Cuidado
de los
sentidos.

Inicio: Se muestran imgenes de diversas acciones

realizadas por personas y se realizan preguntas.
Desarrollo: Responden preguntas sobre como cuidar
sus sentidos en diversas situaciones habituales de
ellos y de otras personas
Trabajan en el libro pg 72-73.
Dibujan 1 o 2 acciones para cuidar los rganos de los
sentidos.
Final: Comentan el trabajo realizado a travs de
preguntas del profesor.

Lminas de
apoyo
sobre
cuidado de
los
sentidos.

N2
Mirc
.
3-04
(2hrs
)

Practicar
hbitos de
vida
saludable
para
mantener el
cuerpo sano.

Hbitos
de
higiene y
salud

Libro
mineduc
Pg
74,75,76,77
,78

N3
Lune
s
8--04

Reforzar
contenidos
de la unidad

Repaso de
la unidad

Inicio: Escuchan y cantan cancin Con agua y con

jabn de PinPon
Desarrollo: Responden que acciones se realizaban en
la cancin y para mantener su higiene.
Explican que entienden por higiene.
Analizan otras formas de cuidar el cuerpo, como
alimentacin sana, dormir y hacer ejercicios.
Completan actividad de acciones para mantener el
cuerpo sano y utensilios para mantener la higiene del
cuerpo.
Final: Revisin de la actividad realizada en la clase.
Inicio: Retroalimentacin de la unidad, Los sentidos
Desarrollo: Responden preguntas y completan
actividades de los libros segn instrucciones.
Aclaran dudas sobre los contenidos a

Libro de
naturaleza.

Ester Viviana
Morales R.

1 de Abril al 10
de Abril
2 semanas 4
clases.
EVALUACION

TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES

Mencionan
incapacidades
producto de la
falta de algn
sentido.
Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para
los rganos de los
sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de
proteccin para
los rganos de los
sentidos.
Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para
los rganos de los
sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de
proteccin para
los rganos de los
sentidos.
Responden
preguntas sobre
los contenidos
trabajados en la

1hr.

N4
Mirc
.
10-04
2hrs.

evaluar.

Evaluar
contenidos

Evaluaci
n

Sector de Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje

N5
Lune
s
15-04
1hr.
.

Reconocer y
observar por
medio de la
exploracin
los seres
vivos.

unidad con
conocimiento y
habilidades
adquiridas.

Inicio: Escuchan instrucciones sobre el desarrollo de

la prueba.
Desarrollo: Realizan evaluacin y responden la
prueba escuchando las instrucciones de cada Item.
Cierre: Revisan oralmente la prueba en conjunto con
la profesora.

Naturaleza

Curso

Primero Bsico

Conociendo los seres

vivos

Unidad
Didctica

Seres vivos y objetos

inertes.

Seres
vivos y
objetos no
vivos(inert
es)

Inicio: Observan un peluche , y se les pregunta si es

un ser vivo y que caractersticas tiene y que
justifiquen sus respuestas.
Desarrollo: Comparan con seres vivos que se
muestran en imgenes o lminas y se les pide que
diferencien que caractersticas tienen.
Nombran diferencias entre seres vivos y cosas no
vivas(inertes)

Prueba de
Naturaleza

Docente
Fecha
N
Semana
s
Imgenes
de seres
vivos y no
vivos
Tarea
Pega 3
seres vivos
y 3 seres no

Evaluacin
sumativa
Contenidos de la
unidad
Los sentidos, su
funcin y
reconocer los
rganos
encargados de la
funcin.
Cuidados de los
sentidos, higiene y
hbitos.
Utensilios de
higiene y acciones
para mantener el
cuerpo sano.
Ester Viviana
Morales R.

15 de Abril al 29
de Abril
3 semanas -5
clases.

Mencionan
diferencias entre
seres vivos y no
vivos.
Agrupan de
acuerdo a
caractersticas de
movimiento y

N6
Mirc
.
17-04
2hrs

Reconocer
por medio
de la
observacin
las
caracterstic
as de los
seres vivos.

Caracterst
icas
generales
de los
seres vivos

N7
Lune
s
22-04
1hr.
.

Reconocer
por medio
de la
observacin
las
necesidades
de los seres
vivos.

Necesidad
es de los
seres vivos

N8
Mirc
.
24-04
2hrs

Reconocer
caracterstic
as de los
seres vivos

Caracterst
icas del
ciclo de
vida de los
seres vivos

Dibujan ser vivo y seres no vivos.

Cierre: Responden que diferencia hay entre los seres
vivos y no vivos.
Inicio: Recuerdan contenido de clase anterior,
nombrando seres vivos y no vivos.
Desarrollo: Dan caractersticas de los seres vivos, que
sucede con ellos a travs del tiempo.
Observan imgenes de nio a joven, cachorro a perro,
pollito a gallo o gallina. Responden Qu cambio
encuentran en ellos? Qu les sucedi?
Mencionan que la diferencia entre un ser vivo y no
vivo , se mueven y crecen y los objetos no vivos
siguen siempre igual.
Clasifican en su cuaderno elementos vivos y no vivos.
Cierre: Revisan sus trabajos en conjunto con la
profesora
Inicio: Observan seres vivos, como plantas, animales,
personas, tomando agua, alimentndose y
respirando.
Desarrollo: Responden preguntas sobre que es lo que
necesitan todos estos seres vivos para vivir (agua,
aire, alimento)
Nombran sus necesidades, completan actividades de
trabajo.
Cierre: Nombran las necesidades bsicas de un ser
vivo para vivir.

vivos
inertes.

experiencias de
ellos.

Gua de
trabajo de
seres vivos
y no vivos.
Imgenes
para
mostrar.

Mencionan
diferencias entre
seres vivos y no
vivos.
Agrupan seres
vivos y no vivos
por caractersticas
comunes

Inicio: Observan imgenes de seres vivos en

crecimiento, reproduccin.
Desarrollo: Responden que sucede en la imagen y que
observan en ellas ,Qu observan? Qu le sucede a
la planta? Qu le sucede al animal?Qu les sucede a
los nios?
Mencionan que cambios observaron entras las
imgenes mostradas.
Se explica que todos los seres vivos tienen un ciclo de
vida donde se desarrollan y tiene cambios. Comparan
con objetos inertes y dan respuestas sobre las
diferencias que existen entre ellos.
Ordenan el ciclo de vida de un ser vivo.
Cierre: Comenta que les pareci la actividad.

Pg. 24
libro
mineduc

Gua de
necesidade
s de los
seres vivos
o
Libro
mineduc
tarea.
Pg. 20-21

Tarea pegar
un ciclo de
vida de un
ser vivo.
Ayudado
por un
adulto
escribirlo.

Comunican
observaciones
sobre las
necesidades de los
seres vivos.
Ilustran
necesidades
bsicas de los
seres vivos, como
plantas y
animales.
Comunican
observaciones
sobre las
necesidades de los
seres vivos y su
ciclo de vida.
Ilustran ciclos de
la vida de seres
vivos.

N9
Lune
s
29-04
1hr.
.

Evaluar
contenidos
de seres
vivos y no
vivos y sus
caracterstic
as

Evaluacin
de
contenidos

Inicio: Se dan instrucciones para el desarrollo de la

prueba
Desarrollo: Responden la prueba segn orientacin
del profesor.
Cierre: Revisan en conjunto con la profesora algunas
preguntas realizadas en la prueba

Prueba de
Naturaleza

Evaluacin
sumativa de
contenidos.
Reconocer seres
vivos de objetos
inertes (no vivos)
de la naturaleza y
tecnolgicos.
Necesidades
bsicas de los
seres vivos (agua,
alimento, aire)
Caractersticas del
ciclo de la vida de
los seres vivos.
Pg. de apoyo 1417-18-20-24-25 y
trabajos realizados
en la clase.

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1Bsico Naturaleza Mayo

Sector de Aprendizaje

Naturaleza

Curso

Primero Bsico

Los seres vivos

Unidad
Didctica

Caractersticas de los
seres vivos

Unidad de
Aprendizaje
Lunes 1hr Mircoles 2hrs
CLAS
OBJETIVO DE CONTENID
E
CLASE
O
Feriado legal
Mirc

Feriado
legal

ACTIVIDADES
Feriado legal

Docente
Fecha
N
Semana
s
RECURSOS
Feriado
legal

Ester Viviana
Morales R.

1 de Mayo al 29
de Mayo
4 semanas 8
clases.
EVALUACION

TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES

Feriado legal

. 1-05
2hr.
N1
lunes
6-05
1hrs.

Observar y
comparar
animales y
plantas

Diferencia
s entre
plantas y
animales

N2
Mirc
.
8--05
2hr.

Observar y
comparar la
estructura
corporal de
los seres
vivos

Cobertura
de los
seres
vivos

N3
Lune
s
13-05
1hrs.

Observan y
comparan
animales
segn su
estructura y
tamao.

N4
Mirc
.
15-05
2hrs.

Comparar
animales de
acuerdo a su
forma de
desplazamie
nto.

Estructura
de seres
vivos.

Desplazami
ento de los
seres vivos

Inicio: Retroalimentan contenidos de la clase anterior

Desarrollo: Nombran diferencias observadas en
imgenes de plantas y animales , segn su estructura
(partes de la planta, y de los animales)
Dibujan y pintan plantas y animales.
Cierre: Nombran que diferencias observaron entre
ellos y cual es su semejanza.
Inicio: Retroalimentan contenidos de la clase anterior.
Desarrollo: Observan diferentes seres vivos y
nombran de que estn cubiertos.
Diferencian que animales tienen pelos, plumas,
escamas.
Nombran algunos animales segn su cobertura.
Cierre: Nombran las estructura corporal de los seres
vivos.
Inicio: Retroalimentan contenidos de las clases
anteriores
Desarrollo: Desarrollan actividades del libro de
contenidos trabajados al la fecha.
Cierre: Revisan como les fue en las actividades
realizadas con apoyo del profesor.

Imgenes
de plantas
y animales.
Libro
mineduc.

Identifican
caractersticas
comunes de
distintos
grupos de
animales.

Imgenes
de
estructuras
corporales.

Agrupan animales
segn criterios
dados de
cubierta corporal.

Libro
mineduc
Lmina de
los seres
vivos.

Identifican
caractersticas
comunes de
distintos
grupos de
animales Agrupan
animales segn
criterios dados
(tamao,
cubierta corporal,
estructuras de
desplazamiento,

Inicio: Observan animales con patas (2-4), alas,

escamas.
Desarrollo: Clasifican los seres vivos segn su forma
de desplazarse.
Pintan lmina de desplazamiento de animales.
Cierre: Nombran estructura que utilizan algunos
animales mencionados por la profesora.

Gua de
trabajo de
desplazami
ento

Agrupan animales
segn criterios
dados de
desplazamiento,
entre otros).

N5
Lune
s
20-05
1hr.

Observan y
comparan la
alimentaci
n de los
seres vivos

Alimentaci
n de los
seres vivos

N6
Mirc
.
22-05
2hrs.
.

Comparar
las
caracterstic
as de los
hbitats de
los seres
vivos.

Hbitat de
los seres
vivos

N7
Lune
s
27-05
1hr.

Reforzar
contenidos

Repaso de
contenidos

N8
Mirc
.
29-05
2hr.

Evaluar
contenido
de las
caracterstic
as de los
seres vivos.

Evaluacin
de
contenidos

Inicio: Retroalimentan contenidos de clase anterior.

Desarrollo: Observan diversas formas de alimentos y
comentan que son.
Observan como comen estos seres vivos.
Completan ficha de los que comen carne, vegetales y
semillas, o ambas.
Pintan o dibujan las formas de alimentarse de los
animales.
Cierre: Nombran las formas en que se alimentan los
seres vivos.
Inicio: Observan imgenes de seres vivos.
Desarrollo:
Nombran caractersticas observadas del hbitat.
Nombran en que hbitat se encuentran.
Norman animales que viven en esos hbitats.
Pegan imgenes de animales en su hbitat correcto.
Cierre: nombran los hbitat trabajados, y que
caractersticas generales deben tener los seres
vivos.
Inicio: Retroalimentan contenidos trabajados en la
unidad
Desarrollo: Observan imgenes de contenidos
trabajados y responden preguntas sobre ellos.
Desarrollan actividades del libro sobre repaso de la
unidad.
Cierre: Revisan actividades y contenidos trabajados.

Libro
mineduc
Tarea pega
seres vivos
que se
alimenten
de las tres
formas.

Comparan las
caractersticas de
alimentacin de
distintos
Animales.

Imgenes
de los
hbitat

Comparan las
caractersticas del
hbitat de
distintos
animales

Entrega de
trabajo de
hbitat.

Inicio: Escuchan instrucciones de la prueba

Desarrollo: Desarrollan la prueba guiado por la
profesora
Cierre: Comentan la prueba.

Prueba de
la unidad.

Comunican los
resultados de sus
observaciones
sobre
animales,
utilizando
vocabulario
adecuad
Evaluacin
sumativa
Prueba de
Naturaleza:
Los seres vivos y
no vivos.
Ciclo de vida,
hbitat,
caractersticas,
estructura
corporal,
desplazamiento.
Pg. 12 a 31.

Junio

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 1Bsico Naturaleza Junio

Sector de Aprendizaje

Naturaleza

Curso

Los seres vivos

Unidad
Didctica

Unidad de
Aprendizaje
Lunes 1hr Mircoles 2hrs
CLAS OBJETIVO DE CONTENID
E
CLASE
O
N1
lunes
3-06
1hrs.

N2
Mirc
.
5--06
2hr.

N3
Lune
s
10-06
1hrs.

Primero Bsico

Docente

Las plantas

ACTIVIDADES

Fecha
N
Semana
s
RECURSOS

Ester Viviana
Morales R.

3 de Junio al 28
de Junio
4 semanas 8
clases.
EVALUACION

TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES

Observar e
identificar
las
estructuras
principales
de una
planta
Diferenciar
las plantas
por su
tamao.

Partes de
la planta y
sus
funciones

Inicio: Observan partes de la planta

Desarrollo: Nombran partes de la planta.
Diferencian planta con tallo de rbol con tronco.
Nombran funciones de la planta.
Pintan plantas y rboles.
Cierre: Nombran partes de la planta y del rbol.

Libro
mineduc
Pag35

Pintan de color
correspondiente
las races tallos ,
hojas, flores.

Clasificaci
n de las
plantas

Libro
mineduc
pg 40, 41

Marcan los tallos

verdes y delgados.

Identificar
flora y fauna
tpica de
Chile.

Animales y
plantas de
Chile

Inicio: Refuerzan contenido de clase anterior, plantas.

Desarrollo: Observan clasificacin de las plantas.
Nombran diferencias segn su tamao.
Mencionan caractersticas de hierbas, arbustos y
rboles.
Trabajan gua de clasificacin y libro mineduc.
Cierre: Nombran los diferentes caractersticas de las
plantas segn su tamao.
Inicio: Observan animales y plantas caractersticos de
chile.
Desarrollo: Nombran algunos seres vivos que
reconocen en las imgenes.
Clasifican en flora y fauna de Chile diversas imgenes
entregadas por la profesora, colorean, recortan y

Lmina de
flora y
fauna de
chile.
Hoja de
block y

Evaluacin
sumativa
Trabajo de
clasificacin de
plantas y
animales.

N4
Mirc
.
12-06
2hrs.

Aplicar
contenidos
trabajados
en el
semestre.

Reforzamie
nto
1unidad
los
sentidos

N5
Lune
s
17-06
1hr.

Aplicar
contenidos
trabajados
en el
semestre

Reforzamie
nto de
contenidos
2 unidad
seres vivos
y plantas

N6
Mirc
.
19-06
2hrs.
.

Identificar
las plantas
con semillas
y frutos
comestibles.

Clasificaci
n de
semillas y
frutos
comestible
s

N7
Lune
s
24-06
1hr.

Clasificar
semillas y
frutos

Trabajo de
clasificaci
n

N8
Mirc
.
26-06
2hr.

Reconocen
el cuidado y
proteccin
de las
plantas.

Proteccin
y cuidado
de las
plantas

pegan en una hoja.

Nombran algunos de los elementos que reconocen en
ella.
Cierre: Comentan el trabajo realizado y nombran
algunos de ellos, como tpicos del pas.
Inicio: Retroalimentan contenidos trabajados en el
semestre.
Desarrollo: Observan imgenes y responden
preguntas referidas a la unidad.
Resuelven actividades en el libro de mineduc.
Cierre: Responden preguntas dirigidas por la
profesora.
Inicio: Retroalimentan contenidos trabajados en el
semestre
Desarrollo: Observan imgenes y responden
preguntas referidas a la unidad.
Cierre: Responden preguntas dirigidas por la
profesora
Inicio: Observan diferentes tipos de plantas que
entregan semillas y frutos comestibles.
Desarrollo: Nombran semillas que se comen y las
reconocen en imgenes.
Pintan algunas semillas comestibles.
Nombran frutos comestibles y los reconocen en
imgenes. Pintan algunos de ellos. Nombran en que
rbol crecen estos frutos.
Cierre: Norman caractersticas de semillas
comestibles y de sus frutos.
Inicio: Retroalimentan contenidos de clase anterior.
Desarrollo: Nombran diferencia entre semilla y fruto
comestible.
Clasifican imgenes en hoja de block, recortando y
pegando.
Cierre: Revisin de trabajo.
Inicio: Escuchan historia de La colina del pino
Desarrollo: Responden preguntas sobre el texto.
Buscan soluciones para el problema del pino.
Se muestran imgenes de personas que no cuidan
las plantas.
Dan ejemplos para su cuidado.

pegamento.

Escriben nombre
de animales que
reconocen en las
imgenes.

Entrega de
gua de
trabajo

Participan en
respuestas
directas sobre
contenidos
repasados.

Libro
mineduc

Participan en
respuestas
directas sobre
contenidos
repasados.

Ficha de
trabajo

Participan
nombrando
diferentes tipos de
semillas y frutos.
Diferencian
semillas de frutos
carnosos.

Traer
imgenes
semillas y
frutos para
clasificar.

Diferencian
semillas
comestibles de
frutos comestibles.

Lmina de
trabajo de
proteccin
de las
plantas

Dan ejemplos de
cmo cuidar las
plantas y
animales.

Se presenta a CONAF como preservacin y cuidado de

la flora y fauna nativa de Chile.
Cierre: Explican que significa proteger las plantas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Bsico Julio

Sector de
Aprendizaje

Ciencias Naturales

Curso

Primero Bsico

La plantas

Unidad
Didctic
a

Unidad de
Aprendizaje

Docente

Funciones de las
partes de la
planta
Clasificacin de la
plantas

Fecha
N
Semana
s

Ester Viviana
Morales R.
22 Julio al
31 de Julio
2 semanas4clases

Lunes 1hr y Viernes 2hrs

CLASE

OBJETIVO
DE CLASE

CONTENID
O

ACTIVIDADES

N1
Lunes
22-07
1 hrs.

Reconocer
las
plantas
segn sus
caracterst
icas.

Clasificacin
de plantas
segn su
tallo.

N2
Mircol
es
26-07
2hr

Clasificar
plantas
segn
criterios
segn
color,
forma,
tamao.

Clasificacin
segn
criterios

Inicio: Observan tres tipos de plantas ( arbusto, hierbas,

rboles)
Desarrollo: Describen caractersticas de ellas segn su tallo,
tronco, ramas.
Dibujan su forma y caractersticas y pintan .
Escriben caractersticas de ellas.
Cierre: Comentan los tipos de plantas que existen en su
clasificacin.
Inicio: Repasan clasificacin de plantas en arbustos , hierbas,
rboles.
Desarrollo: Definen funciones de la planta.
Trabajan en lmina clasificacin de las plantas segn su
forma tamao, textura o color, eligen criterios de
clasificacin.
Pintan las imgenes de la lmina.
Realizar pg 36, 37 .
Cierre: Comentan trabajo realizado y explican que es
clasificar.

Reconocer
el nombre

Clasificacin
de plantas

N3
Lunes

Inicio: Observan imgenes de plantas con frutos y sin frutos

Desarrollo: Nombran plantas con frutos, (rboles con y sin

RECURSO
S
Imgenes
de 3
plantas
diferentes.

EVALUACION
TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES
Comparan
estructuras (hojas,
flores, tallos, races)
de diversas plantas.
Observan e ilustran
(a travs de dibujos)
distintos tipos de
plantas de su entorno.

Imgenes
de flores ,
arboles,
semillas y
frutos.

Clasifican semillas,

Entregar
trabajo de

Clasifican semillas,

frutos, flores y tallos a

partir de criterios
propios
Comunican
informacin mediante
dibujos o esquemas
Registran informacin
obtenida sobre
clasificacin.
.

frutos, flores y tallos a

partir de criterios

29-07
1 hrs

N4
Mircol
es
31-07
2hrs

de rboles
frutales y
no frutales.

con frutos y
sin frutos.

frutos) Dibujan algunos de ellos.

Pintan sus dibujos.
Cierre: Comentan sobre la clasificacin de plantas con
frutos y sin frutos.

las partes
de la
planta con
su funcin.

propios
Comunican
informacin mediante
dibujos o esquemas
Registran informacin
obtenida sobre
clasificacin.

Distinguir
diversos
tipos de
plantas y
sus
funciones.

Las
plantas ,
sus
funciones y
caracterstic
as.

Inicio: Refuerzan contenidos trabajados a la fecha.

Desarrollo: Resuelven Gua de trabajo sobre las plantas, sus
tres tipos, sus clasificaciones y partes de ella.
Cierre:

Guia de
trabajo
sobre las
plantas y
sus
clasificacio
nes.

Evaluacin
Sumativa.

Kings. School
San Miguel/ 2013
El valor de Educar
Coordinacin Acadmica

Sector de
Aprendizaje

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013 Ciencias Naturales 1 Bsico Agosto

Ciencias

Curso

Primero Bsico

Los Materiales

Unidad
Didctic
a

- Tipos de
materiales
-Propiedades de los
materiales
-Cambios producidos
por efectos
externos.

Unidad de
Aprendizaje

Docente

Ester Viviana
Morales R.

Fecha
N
Semana
s

5 al 30 de
Agosto
4 semanas 8
clases.

Lunes 1 hrs. Mircoles 2hrs.

CLASE

OBJETIVO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSO

EVALUACION

DE CLASE
N1
Lunes
5-08
1 hrs.

Identificar
diversos
tipos de
materiale
s.

S
Diferentes
tipos de
materiales

Inicio: Observan imgenes de diversos objetos compuestos

de materiales como madera , vidrio , metal, plstico , goma,
tela.
Desarrollo: Nombran objetos formados por estos materiales.
Escriben y dibujan diversos objetos rotulando el material
con que est fabricado.
Cierre: Nombran los diferentes tipos de materiales
aprendidos.

Entregan
trabajo de
clasificaci
n.
Libro pg
96-97

TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES
. Observan y dan
ejemplos de diversos
tipos de materiales
(madera, vidrio, metal,
plstico, goma, etc.)
del entorno.
Ilustran por medio

de dibujos y rotulan
materiales en objetos
de uso cotidiano.
-Dan ejemplos de
objetos tecnolgicos
existentes en su hogar.

N2
Miercol
es
9-08
2hr

Describir
caractersti
cas de los
materiales

Caracterstic
as de los
materiales
Madera y
metal

Inicio: Observan elementos de madera y metal .

Desarrollo: Describen que caractersticas tendran al tocarlos
y observarlos: resistente (duros), flexibles, transparentes
impermeables.
Dibujan objetos observados, escriben las propiedades
observadas con sus sentidos.
Cierre: Comentan actividad realizada

Traer un
objeto de
madera,
metal,
vidrio,
plstico,
tela.
Completar
pg 96-97.

Describen la

apariencia, textura,
forma y color de
diversos materiales del
entorno
Clasifican diferentes

tipos de materiales de
uso cotidiano, usando
sus sentidos.
Dibujan objetos

tecnolgicos de su
entorno indicando los
materiales que lo
forman y sus usos.

N3
Lunes
12-08
1 hrs

Describir
Propiedade
s de los
materiales

Propiedades
de la madera
y el metal

Inicio: Observan objetos de madera y del metal ,como estn

fabricados, como se forma y se trabaja.
Desarrollo: Explican de donde se saca la madera y el metal.
Nombran objetos que se pueden fabricar con ellos.

Traer 3
imgenes
medianas
de: un

Exploran las

propiedades de
materiales del entorno,
registrndolas

Describen propiedades de los materiales, segn su firmeza y

resistencia.
Escriben contenido en su cuaderno.
Se explica que el metal se puede moldear y la madera tallar.
Cierre: Comentan cual es la principal propiedad de estos
materiales.

Clase
N4
Mircol
es
12-08
1hr

Diferenciar
propiedade
s del vidrio
y plstico

Propiedades
del vidrio y
el plstico

Inicio: Observan objetos de vidrio y plstico, como estn

fabricados.
Desarrollo: Comparan un objeto de vidrio y otro de plstico,
utilizando las palabras transparente, duro, frgil.
Comparan cual tiene mayor resistencia y cuales se pueden
moldear.
Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.

N5
Lunes
19-08
1hr

Diferenciar
los
materiales
permeable
s de los
impermabl
es

Materiales
permeables

Inicio: Observan imgenes de objetos que les cae agua.

Desarrollo: Comentan cuales absorben el agua y cuales solo
se mojan por fuera.
Nombran objetos permeables que se mojan con el agua
(telas, cartn ) y objetos impermeables (metal , plstico ,
vidrio)
Se explica que la madera absorbe el agua pero en los objetos
debe estar protegido por plstico que impidan el paso del
agua.
Cierre: Definen que significa permeable e impermeable,
nombran objetos.

tronco de
rbol,
objeto de
madera
tallada, y
un mueble
de madera.
Libro 9899
Botella de
plstico y
vidrio. Libro
de ciencia
mineduc

Imgenes
de objetos
permeables
e
impermeab
les

Agrupan y dibujan

objetos de uso
cotidiano con las
mismas propiedades.
(por ejemplo:
transparente:
ventanas, algunos
vasos, marcos de foto,
lpices, etc.).

Dan ejemplos de

propiedades de
diversos materiales del
entorno.
Clasifican diversos

materiales del entorno

segn sus propiedades
Relacionan las

caractersticas y usos
de objetos con la
solucin de problemas
cotidianos.
Identifican un

problema cotidiano y
proponen su solucin
con su objeto.

Describir
N6
Mircoles los
23-08
cambios

Cambios que
se producen
por efectos

Inicio: Observan imgenes de objetos con diferentes

materiales y que cambios se producen por la aplicacin de
efectos externos.

Libro
mineduc

Aplican calor, luz,

fuerza y agua sobre

2hrs

producidos
por el
calor, luz,
agua y
fuerza en
diferentes
materiales.

externos a
los
materiales.

materiales.

Desarrollo: Nombran los cambios producidos en las

imgenes, como la decoloracin (destie), la combustin
(consume), maleabilidad (moldea), oxidacin (oxidar),
quebrar ( roperse) etc.
Completan imgenes del libro donde aparecen cambios que
se producen por efectos externos.
Escriben palabras de referencia en su cuaderno y dibujan.
Cierre: Explican significan las palabras aprendidas y por que
se producen.

Observan y registran

los cambios producidos

en materiales al
aplicarles calor, luz,
agua y fuerza.
Agrupan materiales

segn semejanzas
producidas al aplicar
calor, fuerza, luz y
agua.

N7
Lunes
26-08
1hrs

Reforzar
contenidos
trabajados
en la
unidad de
tipos de
materiales.

Los tipos de
materiales,
sus
propiedades
y cambios .

Inicio: Refuerzan contenidos trabajados en la unidad.

Desarrollo: Trabajan en el libro de ciencias desarrollando y
revisando los contenidos tratados.
Cierre: Comentan trabajo realizado en clases.

Libro
mineduc

Comunican la
importancia de las
propiedades de los
materiales en el uso
de objetos y aparatos.

N6
Viernes
28-08
2hrs

Evaluar
contenidos
de la
unidad.

Prueba de
contenidos
tratados en
la unidad.

Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la

prueba:
Desarrollo: Contestan las actividades de la prueba.
Cierre: Comentan sobre el contenido de la prueba.

Prueba de
la unidad.

Evaluacin
Sumativa.

Septiembre

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Bsico Septiembre

Sector de

Ciencias Naturales

Curso

Primero Bsico

Docente

Ester Viviana

Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje

-Cambios naturales
de los materiales
-El da y la noche

Unidad
Didctic
a

Cambios fsicos de
los materiales.

Fecha
N
-Cambios producidos Semana
por el da y la noche. s

Morales R.
2 al 30 de
Septiembre
4 semanas7clases

Lunes 1hr y Mircoles 2hrs

CLASE

OBJETIVO
DE CLASE

CONTENID
O

ACTIVIDADES

RECURSO
S

EVALUACION
TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES

N1
Lunes
2-09
1 hrs.

Evaluar
contenidos
de la unidad.

Prueba de
contenidos
tratados en
la unidad.

Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la

prueba:
Desarrollo: Contestan las actividades de la prueba.
Cierre: Comentan sobre el contenido de la prueba.

Prueba de
la unidad.

Evaluacin
Sumativa.

N2
Mirco
les409
2hr

Describir los
cambios que
se producen
por efecto de
la humedad
y fuerza.

Cambios
producidos
por agua y
fuerzas.

Libro de
ciencias
106-107

Participan
activamente en
preguntas y
actividades
relacionadas con los
cambios en diversos
tipos de materiales

N3
Lunes
9-09
1 hrs

Describir los
cambios
producidos
por la luz y
calor

Cambios
producidos
por la luz y
calor

Inicio: Observan objetos en que los afecta la humedad .

Desarrollo: Describen cambios observados.
Registran los cambios en su cuaderno.
Aplican fuerza en diversos elementos, plasticina, madera,
plstico duro y blanda.
Registran informacin en su cuaderno.
Desarrollan actividades del libro.
Cierre: Comentan trabajo realizado.
Inicio: Refuerzan contenidos trabajados en la unidad.
Desarrollo: Completan actividades del libro de ciencias
guiados por la profesora.

Libro de
ciencias
108-109

Reconocen
los animales
y plantas
representativ
os de chile
en el escudo.

Animales
representati
vos de Chile

Inicio: Observan animales tpicos de Chile.

Desarrollo: nombran los animales tpicos de Chile.
Arman escudo con animales tpicos de Chile.
Cierre:

Imagen de
escudo
chileno

Reconocer

La luna, el

Inicio: Observan imgenes del cielo en diferentes etapas de

Imagen de

Participan
activamente en
preguntas y
actividades
relacionadas con los
cambios en diversos
tipos de materiales
Pintan
correctamente
escudo de Chile.
Ubican
correctamente los
animales tpicos del
escudo de chile.
Dibujan los

N4
Mirco
les
11-09
2hrs
N5

Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.

Lunes
23-09
1 hrs

N6
Mirco
les
25-09
2hrs

N7
Lunes
30-09
1hrs

los
elementos
que
componen el
cielo.

sol, las
estrellas
,nubes,

un da.
Desarrollo: Nombran los elementos que componen el cielo y
que han observado en las imgenes.
Dibujan y escriben los elementos que componen el cielo.
Cierre: comparan sus trabajos.

elementos
que
componen
el cielo.

Conocer el
movimiento
de rotacin
de la tierra.

El da y la
noche

Imagen de
movimient
o del
planeta

Diferenciar
el da y la
noche

Trabajo del
da y la
noche

Inicio: Observan el movimiento del planeta y como se

oscurece y se aclara en un lado.
Desarrollo: Responden preguntas sobre lo observado.
Describen que sucedi con el planeta y que pasaba cuando
llegaba la luz o cuando no llegaba.
Nombran actividades que se realizan en ambos momentos del
da. Que diferencias existen entre ellos y cules son sus
semejanzas. Pintan y dibujan el da y la noche.
Cierre:
Inicio: Escuchan instrucciones para desarrollar la actividad.
Desarrollo: Modelan y arman maqueta en caja de zapatos del
da y la noche.
Cierre: Comentan trabajo realizado.

Materiales
de trabajo,
caja de
zapatos
con tapa,
plasticina
de 12
colores.
papeles
lustres,
ramitas de
rbol
pegamento
en barra

elementos del cielo.

Participan
activamente
infiriendo
definiciones de los
elementos que
componen el cielo.
Responden
preguntas
relacionadas con el
movimiento del da y
noche.
Registran
informacin sobre
las caractersticas
da y la noche.
Desarrollo del
trabajo en clases a
travs de una lista
de cotejo: total 16p
Presenta sus materiales
3p
Trabaja en orden 3p
Modela y arma un
ambiente natural 4 p
Diferencia el da y la
noche 4p
Termina su trabajo en
tiempo dado 3p

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Bsico Octubre

Sector de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje

Ciencias Naturales

Curso

Primero Bsico

Docente

-El da y la noche

Unidad
Didctic
a

-Cambios producidos
por el da y la noche. Fecha
-Estaciones del ao. N
Semana
s

Ester Viviana
Morales R.
2 al 30 de
Octubre
5 semanas9clases

Lunes 1hr y Mircoles 2hrs

.

CLASE
N1
Mirc.
2-10
2 hrs.

N2
Lunes
7-10
1hr

N3
Mirc.
9-10
2 hrs

N4
Lunes
14-10
1 hrs

OBJETIVO
DE CLASE

CONTENID
O

Registrar y
describir
actividades
que realizan
de da y
noche.

Actividades
que se
realizan de
da y de
noche.

Reconocer
animales que
se
desenvuelve
n de da o
noche.

Animales
diurnos y
nocturnos

Evaluar
contenidos
de la unidad.

Control de
contenidos
tratados en
la unidad.

Distinguir los
meses del
ao y sus
estaciones.

Meses y
estaciones
del ao

ACTIVIDADES

RECURSO
S

EVALUACION
TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES

Inicio: Observan actividades que realizan las personas

durante la noche, como trabajos nocturnos.
Desarrollo: Nombran y escriben actividades que se realizan
por las noches y lugares que funcionan por las noches.
Dibujan actividades nocturnas.
Comparan con actividades que se realizan de da y otras por
las noches.
Cierre: comentan y comparan el trabajo realizados

Imgenes
de
actividades
de da y
noche.

Inicio: Observan animales que realizan sus actividades por

las noches.
Desarrollo: Comentan lo observado, relacionan su forma de
vida con sus actividades nocturnas y comentan por que
actan por las noches para obtener sus alimentos y cubrir sus
necesidades.
Escriben contenidos en su cuaderno
Dibujan algunos de los animales que viven por las noches.
Cierre: Comentan el trabajo realizado en la clase.
Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la
prueba:
Desarrollo: Contestan las actividades de la prueba.
Cierre: Comentan sobre el contenido de la prueba.

Imgenes y
dibujos de
animales
nocturnos

Prueba de
la unidad.

Evaluacin
Sumativa.

Inicio: Escuchan cancin de los meses del ao para

recordarlos.
Desarrollo: Nombran los meses del ao. Los dividen en las
estaciones del ao y nombran sus caractersticas principales.
Escriben los meses del ao.
Cierre: Revisan trabajo realizado.

Cancin de
los meses
del ao de
cantando
aprendo
hablar y
cancin de
las
estaciones
del mismo
grupo.

Participan
activamente en
preguntas y
actividades
relacionadas con la
duracin y ciclo de
las estaciones.

Libro de
ciencias
Pg 130131

Libro 134135

Asocian la salida del

sol con el amanecer
y sus cambios de
luminosidad que se
producen.
Exploran y relacionan la

luminosidad del cielo y la

sensacin trmica del
ambiente con la posicin
del Sol en el cielo.

Observan y describen

las actividades o cambios

que realizan seres vivos
durante el da y la noche.
Describen algunos
hechos que caracterizan
las costumbres de
animales.

Registran el orden en que

se suceden las estaciones
del ao.

Distinguir los
meses del
ao y las
caracterstic
as de las
estaciones.

Estaciones
del ao y
sus
caracterstic
as

Inicio: Refuerzan contenidos de clase anterior.

Desarrollo: Nombran las estaciones del ao y describen las
caractersticas observadas.
Escriben caractersticas de las estaciones del ao y copian las
estaciones del libro
Trabajan con libro de ciencias las estaciones del ao.
Cierre: Desarrollan y comentan trabajo realizado.

Libro
Mineduc de
ciencias
Pg. 140.

Describen lo que ocurre

en general, con los
rboles frutales en las
diferentes estaciones y
en donde estas son
notorias.
Analizan y sealan las
caractersticas de cada
estacin.

Reconocer
las
caracterstic
as
principales
de las
estaciones

Caracterstic
as del las
estaciones
del ao.

Inicio: Escuchan instrucciones para realizar la actividad.

Desarrollo: Desarrollan la actividad de las estaciones del
ao.
Completan oraciones compuestas sobre el tema tratado.
Cierre: Comentan trabajo realizado.

Libro
Mineduc
Pg. 141.

Participan
activamente en
preguntas y
actividades
relacionadas con los
cambios producidos
en las estaciones.

Describir los
cambios
producidos
en los seres
vivos con los
cambios de
estacin.

Efectos de
las
estaciones
del ao.

Inicio: Observan imgenes de sobre los cambios de estacin.

Desarrollo. Dibujan el paisaje como sera en cada estacin
del ao.
Indican las vestimentas que se dan en cada estacin y sus
diferencias y las diferencias claras entre las estaciones ms
marcadas invierno y verano.
Trabajan Pg del libro 144-145
Cierre: Revisan y comentan el trabajo realizado.

Libro de
ciencia
Pg. 144145

N8
Lunes
28-10
1hr.

Reforzar
contenidos
trabajados
en la unidad.

Repaso de
contenidos

Inicio: Refuerzan contenidos de la unidad.

Desarrollo: Responden preguntas trabajadas en la unidad.
Desarrollan pginas de repaso del libro 148-149-152-153
Cierre: Revisan y comentan el trabajo realizado en el repaso.

Libro de
ciencias
Pg. 148149-152153.

Participan
activamente en
preguntas y
actividades
relacionadas con los
contenidos
trabajados.

Mirc.
30-10
2hrs.

Evaluar
contenidos
trabajados
en la unidad
de da y
noche

Prueba de la
unidad Las
estaciones y
sus
cambios

Inicio: Escuchan instrucciones para el desarrollo de la

prueba.
Desarrollo: Responden la prueba segn instrucciones.
Cierre: Comentan el trabajo realizado en la prueba.

Prueba de
Ciencias de
la unidad.

Evaluacin Sumativa

N5
Mirc.
16-10
2 hrs

N6
Lunes
21-10
1 hrs

N7
Mirc.
23-10
2 hrs

Analizan y sealan las

caractersticas de cada
estacin.
Describen algunos
hechos que caracterizan
personas en diferentes
estaciones del ao.
Ilustran por medio de
dibujos, esquemas o
imgenes que obtiene los
diferentes cambios en el
ambiente en cada
estacin del ao.

Acadmica

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1 Bsico

Sector de
Aprendizaje

Ciencias Naturales

Unidad de
Aprendizaje

El paso del tiempo

Noviembre

Curso

Primero Bsico

Unidad
Didctic
a

Calendario
Meses del ao, das
de la semana,
secuencia temporal.

Docente
Fecha
N
Semana
s

Ester Viviana
Morales R.
2 al 27 de
Noviembre
4 semanas8clases

Lunes 1hr y Mircoles 2hrs

.

CLASE

OBJETIVO DE
CLASE

CONTENIDO

N1
Lunes
4-11
1 hrs.

Reconocer
animales
que se
desenvuelve
n de da o
noche.

Animales
diurnos y
nocturnos

N2
Mirc.
6-11
2hr

Evaluar
contenidos
trabajados
en la unidad

Prueba de
la unidad

N3
Lunes
11-11
1 hrs

Distinguir
los meses
del ao y su
orden
correcto.

Meses del
ao y sus
principales
fechas

Distinguir
los meses
del ao en
el calendario

Meses del
ao y sus
principales
fechas

N4
Mirc
13-11

ACTIVIDADES

RECURSOS

Inicio: Observan animales que realizan sus

actividades por las noches.
Desarrollo: Comentan lo observado, relacionan
su forma de vida con sus actividades nocturnas
y comentan por que actan por las noches para
obtener sus alimentos y cubrir sus
necesidades.
Escriben contenidos en su cuaderno
Dibujan algunos de los animales que viven por
las noches.
Cierre: Comentan el trabajo realizado en la
clase.
Inicio: Escuchan instrucciones para el
desarrollo de la prueba
Desarrollo: Desarrollan la prueba
Cierre: Comentan el trabajo desarrollado en la
prueba

Imgenes y
dibujos de
animales
nocturnos

Inicio: Observan un calendario

Desarrollo: Nombran los meses del ao,
distinguen los meses que estn antes y
despus, responden preguntas identificando el
nmero y mes del ao..
Cierre: Responden preguntas relacionadas con
el contenido.
Inicio: Retroalimentan los meses del ao.
Desarrollo: Nombran los meses del ao, ubican
los meses que estn antes y despus,
responden preguntas identificando el nmero y

Imagen del
calendario

Participan en el
desarrollo de la
clase.
Ordenan lo meses
del ao
cronolgicamente.

Calendario

Participan en el
desarrollo de la
clase.
Ordenan

Libro 134135

Prueba de
ciencias

EVALUACION
TIPO, INSTRUMENTO
INDICADORES
Observan y
describen las
actividades o
cambios que
realizan seres vivos
durante el da y la
noche.
Describen algunos
hechos que
caracterizan las
costumbres de
animales.
Evaluacin sumativa

2 hrs

sus
principales
fechas.

N5
Lunes
18-11
1 hrs

Distinguir
los das de
semana y
secuencia

Das de la
semana y
secuencia

Evaluar
contenidos
de la unidad

Prueba de
la unidad

Distinguir
las acciones
que duran
mucho
tiempo o
poco tiempo.

Percepcin
del paso
del tiempo

Distinguir la
duracin de
actividades
en hora o
minutos

El reloj y su
tiempo de
duracin

N6
Mirc.
20-11
2 hrs
N7
Lunes
25-11
1 hrs

N8
Mirc.
27-11
2hr.

mes del ao. Escriben fechas importantes

relacionadas con el mes.
Cierre: Responden preguntas relacionadas con
el contenido
Inicio: Observan en calendario los das de la
semana.
Desarrollo: Nombran los das de la semana,
cuenta cuantas semanas hay en un mes y que
significan los da marcados con rojo.
Cierre:Comentan el trabajo realizado
Prueba del calendario
Inicio: Escuchan instrucciones para el
desarrollo de la prueba.
Desarrollo: Responden prueba.
Cierre: Comentan el desarrollo de la prueba.
Inicio: Observan imgenes con diferentes
tiempos de duracin.
Desarrollo: Diferencian las acciones que duran
mucho tiempo y poco tiempo.
Cierre: comentan el trabajo realizado-

Inicio: Observan un reloj , las diferentes horas

y minutos.
Desarrollo: Nombran actividades que se
demoraran horas o minutos.
Leen horas exactas en relojes, identificando
que haran a esa hora durante la semana.
Escriben contenidos en su cuaderno.
Cierre: Comentan el trabajo realizado

PLANIFICACION CLASE A CLASE Ciencias Naturales 1

Sector de
Ciencias Naturales
Curso
Aprendizaje
El sistema solar
Unidad
Unidad de
El paso del tiempo
Didctic
Aprendizaje
a
Lunes 1hr y Mircoles 2hrs

Bsico
Primero Bsico
Reforzamiento de
unidades de prueba
de nivel.

Calendario

Prueba del
calendario

Imgenes
de
acciones
uqe se
realizan en
el da de
corto y
larga
duracin.
Juego de
hora
online.
hora
exacta

Docente
Fecha
N
Semana
s

cronolgicamente
los meses del ao.
Identifican las
fechas con su mes.
Comparan sus
observaciones de
forma oral y escritas
Participan en el
desarrollo de la
clase.
Evaluacin sumativa

Comparan los
tiempos de
duracin de
diversas actividades
.

Comparan los
tiempos de duracin
de diversas
actividades.
Participan en el
desarrollo de la
clase.

Ester Viviana
Morales R.
2 al 11 de
dic.
4 clases

CLASE
N1
Lunes
2-12
1 hrs.

OBJETIVO DE
CLASE
Reforzar
contenidos
de prueba
de nivel

CONTENIDO
El sistema
solar y
planetas

N2
Mirc.
4-12
2hr

Reforzar
contenidos
de prueba
de nivel.

El sistema
solar el da
y la noche.

N3
Lunes
9-12
1 hrs

Reconocer
actividades
que realizan
de da

Actividades
que
realizarn
durante el
da en
vacaciones.
Finalizacin
de ao
escolar

N4
Mirc
11-12
2 hrs

Finalizacin
del ao
escolar

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION
TIPO,INDICADORES
Participan en el
desarrollo de la
clase.

Inicio: Observan los planetas en el sistema

solar.
Desarrollo: Nombran los planetas, la ubicacin
de la tierra, como gira para producir el da y la
noche.
Revisan actividades del libro.
Cierre: Comentan el trabajo realizado.
Inicio: Observan imgenes de contenidos a
repasar
Desarrollo: Responden preguntas referentes a
los contenidos a reforzar.
Cierre: Comentan el trabajo realizado.

Libro de
ciencias y
ppt de las
unidades a
repasar
Prueba ya
evaluada.

Participan
activamente en el
desarrollo de la
clase.

Inicio: Escuchan instrucciones de profesora.

Desarrollo: Nombran actividades que quieran
realizar durante el verano en el da. Dibujan
que actividades les gustara realizar.
Cierre: Revisan el trabajo realizado.

Cuaderno
ciencias .

Participan
activamente en el
desarrollo de la
clase.

Desayuno de finalizacin de ao escolar

Finalizaci
n de ao
escolar

Finalizacin de ao
escolar