INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA CRISTIANO

JESS EL MAESTRO
PROYECTO N

PROYECTO:
MEJOREMOS LA DISCIPLINA EN NUESTRO COLEGIO
I.

II.

DATOS GENERALES
I.E.P
: Cristiano Jess el Maestro
Director
: Profesor Siles Enrique Sierra Manchego
Responsable
: PROF. Claudia M. Paredes Carazas
Dr. Carlos Roldn Crdenas
Prof. Yessica Tito Mamani
Aux. Leyza Wong Lopez
Aux. Freddy Huamanga Quispe
Aux. Yuli Salazar Gongora

PERFIL DEL PROYECTO

a)
Denominacin: Mejoremos la Disciplina en Nuestro Colegio
b)
Beneficiarios: Alumnos del Nivel Inicial, Primario y Secundario.
III.

FUNDAMENTACIN
El acontecer diario debe amalgamarse con el programa de estudio, la
materia de aprendizaje para que resulte relevante lo que se ensea; esto
supone que el educador los seleccione, interprete y pondere, y que
tenga la habilidad de conducir a sus alumnos a descubrir en ellos
mensajes, retos o cuestionamientos; as se ensea a pensar y as se
forma el acervo de valores del estudiante activo y atento a su tiempo,
lugar y necesidades.
Los contenidos, pertinentes y relevantes, son la materializacin de la
oferta educativa y responde a necesidades bsicas de aprendizaje del
individuo y de la sociedad.
Es frecuente la evasin de responsabilidades en rasgos que estn
aparentemente fuera de la especialidad; por ejemplo la caligrafa,
ortografa y redaccin se deja al profesor de espaol; los problemas
sociales, al profesor de historia; el cultivo de valores civiles y polticos, al
profesor de civismo, etc.

Conviene recordar que la educacin es trabajo de equipo y en ella

participan todos los profesores de cada rea y por lo mismo, todos
tienen responsabilidades comunes a ms de los compromisos de
especialidad.
Vale la reiteracin, la calidad de la educacin se elevar cuando
profesores y padres de familia entendamos que, a ms de los contenidos
programticos, estn los acontecimientos locales y nacionales que nos
proporcionan diferentes estrategias y nos impiden acartonarnos en
modelos educativos tradicionales, idealistas e intrascendentes.
Es motivo de preocupacin no tanto el agotar los contenidos
programticos cuanto el proporcionar una gua orientadora real y actual
en el proceso de formacin para la vida. Olvidemos aquello de que la
escuela instruye y la familia forma. La informacin y complemento de
formacin es compromiso conjunto que da significado a la participacin
social. Es ms, el profesor no es el nico poseedor de la informacin y
ya no es el genio de antao, el sabelotodo. En muchos campos de la
informtica los estudiantes rebasan al profesor y, con algo de razn,
desdean la accin informativa escolar y su trascendencia.
IV.

OBJETIVOS
Objetivo General:
Tomar conciencia de la necesidad de una educacin, escuela y aula
pacfica.
Tomar conciencia de la necesidad del buen control y de una buena
gestin de la clase para favorecer la paz y la convivencia en el aula.
Conocer los determinantes del comportamiento de los alumnos para
mantener la convivencia en el aula.
Adquirir informacin sobre los modelos y principios para mantener la paz
y la convivencia en el aula.
Objetivos Especficos:
Comprender las conductas disruptivas de las aulas.
Conocer tcnicas y estrategias preventivas y modificadoras de conflictos
disruptivos y violentos.

Conocer y poner en prctica estrategias y tcnicas de resolucin de

conflictos en el aula.
Conocer la normativa legal que regula la convivencia de los alumnos.
Anlisis de Proyectos Educativos del colegio y del Reglamento de
interno en orden a los conflictos de los alumnos.
V.

HERRAMIENTAS
Los nios que se portan mal son nios desanimados.
En muchos casos el mal comportamiento se debe a que el nio no
se considera aceptado ni importante. Los castigos aplicados por los
adultos

le

humillan

provocan

ms

desaliento

y,

como

consecuencia, mal comportamiento en el futuro.

Los nios hacen las cosas mejor cuando se sienten mejor.
No tiene sentido pensar que para que un nio se porte mejor primero
hemos de hacer que con el castigo se sienta peor.
Los errores constituyen excelentes oportunidades

para

aprender
Hay que ver el error o el mal comportamiento como una manera de

aprender para la prxima vez.

Trabaja para mejorar, no para alcanzar la perfeccin.
En lugar de castigar por los errores es mejor centrarse en los

pequeos avances y animar as al nio.

Utiliza la firmeza y la amabilidad a la vez.
No se trata tampoco de ser demasiado permisivos con los nios,
sino que hay que ser amables y firmes a la vez ("Te estimo y la

respuesta es no").
Cntrate en convencer al nio en vez de en ganarle.
Cuando se plantea una lucha de poder y el adulto gana, el nio

pierde, pero eso no le hace mejorar, simplemente le desanima.

Cntrate en los resultados a largo plazo.
Con el castigo el nio no aprende ms habilidades, aprende que el

que tiene ms poder puede doblegar a los dems.

Busca soluciones, no culpabilices.
Culpando no se soluciona nada, son las soluciones las que hacen

que mejoren las cosas.

Comprende el significado de la disciplina.
La disciplina no es sinnimo de castigo, el verdadero significado de

la disciplina es el de educar.
Trata a los nios con dignidad y respeto.

De ese modo los nios se sentirn mejor y se comportarn mejor.

Los nios te escuchan si primero t les escuchas a ellos.
Si escuchas a los nios, ellos aprendern a escuchar.
Fjate en el mensaje escondido detrs del mal comportamiento.
Con el mal comportamiento los nios pueden perseguir algunos de
estos objetivos errneos: llamar la atencin, tener el poder,
venganza o asuncin de incompetencia. Si comprendemos lo que el

nio quiere decir con su comportamiento podremos ayudarle.

Da a los nios el beneficio de la duda:
Es mejor que el nio sepa que estamos de su parte.
Un respiro para iluminarse:
El pararse a pensar, el retirarse y relajarse puede hacer ver los
problemas desde otra perspectiva.

VI.

CONTENIDOS
1.
Hacia una educacin, escuela y aula pacifica, el gran reto educativo
2.
3.

del siglo XXI.

Determinantes y modelos de convivencia escolar.
Principios y funciones del profesor para mantener el orden, el

4.

respeto, y la convivencia en el aula.

Conflictos disruptivos y violentos ms frecuentes en las aulas e

5.

Instituciones Educativas.
Estrategias y tcnicas preventivas y modificadoras de conflictos

6.
7.

disruptivos y violentos escolares.

Elaboracin de las normas de convivencia de los alumnos en el aula.
Anlisis de Proyectos Educativos de Centros y del Reglamento
interno en orden a los conflictos de los alumnos.

VII.

FUNCIONES GENERALES DE LOS AGENTES EN LA ORIENTACION

DE LA DISCIPLINA
1 Direccin:
a)
Brindar las condiciones para el ejercicio de las funciones.
b)
Divulgar la importancia del valor de la disciplina.
c)
Supervisar y evaluar.
2.
a)

Tutores:
Ser cabeza de todo o que sucede en el aula y responsable de

b)

ejecutar directivas y decisiones.

Ser el vnculo que simboliza la seccin y forjar el aula como una

c)

unidad educativa.
Planificar con alumnos y profesores las normas de convivencia en
el saln.

d)

Establecer enlace con los padres de familia, alumnos, colegas y

e)

direccin.
Tener presencia y voz en asuntos de disciplina, rendimiento,
sanciones o actividades que involucren la seccin a su cargo.

3.
a)
b)
c)

Docentes:
Contribuir a la disciplina del saln.
Apoyar a alumnos con necesidades educativas especiales.
Incluir en sus programaciones actividades que desarrollen la

d)

autodisciplina.
Comprometer y hacer participar al alumno en el cumplimiento de
las normas de convivencia.

4.

Padres de Familia:
a)
Asistir con cierta frecuencia por lo menos una vez al bimestre o
cuando sea requerido por el tutor para informarse de todos
b)
c)

aquellos asuntos que afecten a la educacin de sus hijos.

Colaborar con la disciplina de su hijo en el saln y en la casa.
Colaborar con el trabajo personal de sus hijos, organizando el
ambiente, el tiempo de estudios en casa. (proporcionando un

5.

d)

lugar apropiado, necesidad de tiempo libre, descanso, etc.)

Asistir a talleres formativos con mirar a la educacin de sus

e)

hijos.
Enviar a sus hijos a vivir los encuentros y jornadas de reflexin.

Alumnos:
a)
Observar hbitos de respeto por s mismo y por prjimo, buena
conducta, buenos modales, puntualidad, orden y aseo, acatando
las disposiciones y cumplimiento de las obligaciones que
b)

establece el colegio.
Desarrollar actitudes participativas en su entorno social, cultural

c)

y natural.
Conocer los derechos y deberes sobre las normas y disciplina

d)
e)

del centro educativo.

Participar en la propuesta y programacin de actividades.
Cumplir con el trabajo asignado por comisin en el aula y por

f)

turnos.
Conocer y aplicar tcnicas de estudios que les permitan elevar
su reconocimiento acadmico as como tambin su superacin
personal, familiar y social.

g)

Intervenir activamente en las diversas actividades, tales como:

charlas

h)

de

actualidad,

calendario

cvico,

campeonatos

deportivos, festivales artsticos etc.

Participar activamente en los actos litrgicos y jornadas de
reflexin

6.
a)

Funciones de los Brigadieres

Representarn a sus compaeros de aula ante los profesores y
autoridades del plantel para

intercambiar opiniones y dar

b)

sugerencias que ayuden a mejorar el clima educativo.

Representarn a su aula y al Colegio en las diferentes

c)

actividades que se realizan dentro y fuera del mismo.

Mantendrn un comportamiento respetuoso hacia

sus

compaeros, profesores y personas en general, dentro y fuera

d)

del aula, as como una correcta presentacin personal.

Fomentarn en sus compaeros un comportamiento respetuoso
entre ellos, y hacia los profesores y personas en general, dentro
y fuera del aula, e invitarn a la reflexin a aquellos compaeros

e)

que interfieren con la armona en el aula.

Velarn por el cumplimiento de las normas de disciplina y

f)

presentacin personal en ausencia del profesor.

Propiciarn la integracin de los compaeros del aula,
asumiendo una actitud conciliadora cuando se presenten
discrepancias entre los compaeros, e incorporarn al grupo

g)

aquellos compaeros que no estn muy integrados.

Motivarn a sus compaeros de aula a participar activamente en
la organizacin del aula y de las diversas actividades de nuestro

h)

Centro Educativo.
Apoyarn al tutor o profesor del curso en los desplazamientos
entre ambientes, en las actuaciones, y en las formaciones en

i)

general.
Apoyarn

a sus compaeros en el buen desempeo de las

comisiones que integran dentro del aula (comisiones de parte,

aseo, pizarra, anotacin de tareas, etc).

j)

Dialogarn con el tutor del aula acerca de los casos reiterativos

de indisciplina, o de cualquier otra situacin que interfiera con un
clima favorable de aula.

7.

Funciones de los Auxiliares

a)
Contribuir en el desarrollo de acciones y actividades tendientes a
b)

la formacin integral del educando.

Llevar al da el cuaderno de asistencia y de incidencia del

c)

alumnado a su cargo.
Llevar las fichas de aconsejamiento y seguimientos de los
alumnos con problemas de conductas y derivarlos al tutor u otras

d)

instancias superiores.
Promover el fortalecimiento de la disciplina y el buen
comportamiento de los educandos en coordinacin con los

e)

tutores.
Fomentar hbitos de disciplina, buenas costumbres, puntualidad,
higiene, estudio entre los educandos as como el correcto y

f)

adecuado uso del uniforme y buzo escolar.

Controlar e informar a su superior jerrquico respecto al
ausentismo, comportamiento y rendimiento de los alumnos y
preparar una relacin de los problemas para tratamiento del

g)

apoyo psicopedaggico u otra rea del centro educativo.

Evaluar la conducta de los alumnos mediante el control de
asistencia, puntualidad, orden, disciplina y aseo, en coordinacin

h)

con los tutores y profesores de aula.

Cubrir las horas de ausentismo de los profesores coordinando
acciones o tareas previamente encomendadas.

VIII.

ESTRATEGIAS Y TCNICAS PREVENTIVAS DE CONFLICTOS

DISRUPTIVOS EN EL AULA
ESTABLECER NORMAS CLARAS Y SENCILLAS.
Objetivos especficos.
Debatir las normas.
Debatir las consecuencias del incumplimiento de las normas.
El alumno debe comprender y asimilar la necesidad
cumplimiento de las normas.
Actividades.
Debatir las normas necesarias.

del

Se coloca una norma en la pizarra y se discute las ventajas de su

cumplimiento.
Preguntar cuales son los problemas ms importantes de clase y

discutirlos.
Al final de semana se felicita, se critica y se propone.
Al final de semana se debate las dificultades que han ido

apareciendo.
Debate de las normas de forma individual.
Se ponen en lugares visibles o en panel.
LOS DERECHOS DE LA CLASE.

Escuchar y ser escuchado.

Respetar y ser respetado.

Tomar en serio a los otros.

Ser tomado en serio.

Se ponen en un lugar visible de la clase

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS EN CLASE.

Anotar en la pizarra los derechos que los alumnos proponen para

poder convivir en clase.

Anotar en la pizarra los deberes que los alumnos proponen para

poder convivir en clase.

Hacer una explicacin breve, simple y objetiva de los derechos y

deberes propuestos por los alumnos.

Hacer un documento escrito y firmado por todos.
ASUMIR RESPONSABILIDADES.

Dar tareas a los alumnos

Elegir tareas.

Responsabilidad de la eleccin.

Enumerar algunas tareas rutinarias.

LA CLASE COMO GRUPO:
APRENDER A AYUDAR Y A COOPERAR

Estudio de casos

IX.

METODOLOGIA
Exposicin. Estudio de casos. Tcnicas de grupos. Anlisis y
comentarios de textos escritos y de videos.
Aplicacin de tcnicas de intervencin preventivas y modificadoras de
comportamientos. Normas de convivencia. Reglamento Interno.
HERRAMIENTAS:

Cuestionarios

Encuesta

Sociograma

Entrevistas


Lecturas

Videos

Afiches
EVALUACIN:

Participacin dinmica

Observacin sistemtica

Dinmica de grupo

Apoyo y coordinacin con los padres de familia

Presentacin e informe de los talleres

Autodisciplina
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

Reunin de tutores y padres de familia al inicio de las clases

sobre la disciplina del colegio.

Reunin de tutores y padres de familia en forma trimestral y
reflexin, informacin por parte del

profesor de educacin

religiosa.
Reunin de tutores y profesores en forma mensual.
Implementacin de estrategias de disciplina a los tutores para

poder aplicar a los alumnos.

Seguimiento acadmico y conductual de los alumnos con el tutor.