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Liceo Municipal Polivalente, Mara Pinto

Unidad de Coordinacin Acadmica


RBD 11883-4
Nivel: 4 Medio
Profesora:Brbara Caldern Gonzlez

PRUEBA DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

Nombre: __________________________________________________________
Curso: _____________ Fecha: _____________
Puntaje obtenido: _______

Puntaje ideal: 52 puntos

Nota: __________

Consideraciones generales:
Responda SOLAMENTE con lpiz pasta azul o negro.
No se aceptarn correcciones. Marque la alternativa una vez que est seguro de la respuesta.
No se descontar puntaje por las respuestas incorrectas.
Cuide su redaccin y sobre todo su ORTOGRAFA.
I.

Seleccin mltiple. Marca la alternativa correcta (1 punto c/u)


1.
A)
B)
C)
D)

Cul de las siguientes opciones contiene la finalidad del discurso emitido en situacin pblica?
Informar sobre una visin personal que es importante compartir.
Influir en una colectividad para que adhiera a una postura poltica.
Comunicar una visin de temas importantes para una colectividad.
Orientar la reflexin comunitaria para adoptar determinadas aptitudes.

2. Caractersticas del discurso pblico, son:


I. ser textos escritos y orales.
II. su finalidad est dada por el contexto y las caractersticas del auditorio.
III. desarrollan un tema que es de inters para un gran nmero de personas.
A)
B)
C)
D)

slo I
slo II
I y III
I, II y III

3. En cuanto unidad discursiva inicial se refiere a la situacin de enunciacin, identificando emisor,


receptor, tema, asunto o materia central que el discurso abordar, y circunstancias en que se
enuncia". La definicin se refiere al concepto de:
A) exordio.
B) peroratio.
C) desarrollo.
D) conclusin.
4. Diferencias entre el discurso privado y el discurso pblico, son la
I. investidura del emisor.
II. intervencin del pblico.
III. cantidad de temas tratados en el texto.
IV. preparacin o ensayo de la enunciacin.
A)
B)
C)
D)

I y II
I y IV
II y III
I, II, III y IV

5. El emisor de un discurso pblico


I.
valida su autoridad ante los receptores.
II.
puede ser representativo de una institucin.
III.
su autoridad es ratificada por contexto o tema.
IV.
debe manejar los elementos paratextuales en la enunciacin.
A)
B)
C)
D)

I y II
III y IV
I, III y IV
I, II, III y IV

6. Entre los elementos que inciden en la eficacia de un discurso se encuentran


I. el manejo adecuado del tema por parte del emisor.
II. conjunto de receptores que comparten un inters con respecto al tema.
III. las condiciones fsicas (lugar, sonido, amplificacin) en que ser enunciado.

A)
B)
C)
D)

Slo I
I y III
II y III
I, II y III

7. Cul(es) de las siguientes opciones caracteriza(n) a un discurso conmemorativo?


I. Puede ser emitido por cualquier ciudadano.
II Su finalidad es convencer y promover una accin comunitaria.
III. Se emite en una situacin significativa de la vida nacional, institucional o familiar.
A)
B)
C)
D)

slo I
slo III
I y II
II y III

8. Por qu en el discurso emitido en situacin pblica la relacin emisor-receptor asume un carcter


jerrquico? Porque:
A) EL emisor adopta un papel de gua que orienta a la comunidad.
B) Ambos comparten la misma comunidad, pero con diferentes intereses.
C) El emisor ordena y estructura la vida de los integrantes de la comunidad.
D) El emisor ordena adoptar determinadas actitudes o comportamientos.
9. Lee el siguiente texto:
Estimados y destacados concurrentes
Es para m motivo de orgullo y alegra poder hacer hoy, frente a ustedes una breve reflexin en
torno al origen del trmino surrealismo. Este se aplica a la corriente artstico literaria que se ha
estado gestando y desarrollando durante el ltimo tiempo
A qu parte de la estructura de un discurso pblico corresponde el fragmento anterior?
A) Exposicin del tema.
B) Conclusin.
C) Exordio.
D) Contraargumentacin
10. Amigos y conciudadanos: me presento aqu esta noche acusada del supuesto delito de haber
votado en la reciente eleccin presidencial sin tener el legtimo derecho para hacerlo. Ser mi
tarea de esta noche probarles que con ese voto, no slo no comet una ofensa sino que
simplemente ejercit mis derechos de ciudadana, que se me garantizan a m y a todos los
ciudadanos de los Estados Unidos en la Constitucin Nacional.
Susan Anthony, E.E.U.U., 1873
Discurso pronunciado ante la Corte norteamericana.

Segn el fragmento anterior, qu finalidad comunicativa tiene el discurso emitido por Susan Anthony?
A) Defender la Constitucin Nacional.
B) Destacar el poder omnipotente del Estado.
C) Polemizar la ltima eleccin presidencial.
D) Defender el derecho a voto garantizado por la Constitucin para todos los ciudadanos.
11. A qu seccin de un discurso pblico corresponde la siguiente definicin?
Etapa del discurso en la cual se desarrolla el tema planteado, desplegando los argumentos,
conceptos o descripciones necesarias para las finalidades y efectos que se quieren conseguir.
A)
B)
C)
D)

Introduccin.
Conclusin.
Exordio.
Exposicin.

12. Hemos tenido un ritmo impresionante de avance pero la campaa militar, puede volverse
religiosa. Para financiar parte de esta guerra hemos tenido que extraer fondos de otras
cuentas
Ronald Rumsfeld, Secretario de Defensa de E.E.U.U.

El texto anterior es parte de un discurso pblico porque:


A) da una opinin sobre un tema en particular.
B) presenta dentro de su estructura una conclusin.
C) hace referencia a un conflicto.
D) el emisor es capaz de conocer acerca de lo que est hablando.
13. La iglesia convencida de la competencia que le incumbe por ser depositaria de la revelacin
de Jesucristo, quiere reafirmar la necesidad de reflexionar sobre la verdad. Por este motivo he
decidido dirigirme a vosotros, queridos hermanos en el Episcopado, con los cuales comparto la
misin de anunciar abiertamente la verdad (2 Co 4,2), como tambin a los telogos y filsofos

a los que corresponde el deber de investigar sobre los diversos aspectos de la verdad, y
asimismo a las personas que la buscan, para exponer algunas reflexiones sobre la va que
conduce a la verdadera sabidura, a fin de que quien sienta el amor por ella pueda emprender
el camino adecuado para alcanzarla y encontrar en la misma descanso a su fatiga y gozo
espiritual.
Qu tipo de discurso pblico predomina en el prrafo anterior?
A) Discurso comunitario.
B) Discurso argumentativo.
C) Discurso religioso.
D) Discurso ceremonial o conmemorativo.
14.
Hace algunos momentos Antonio Arbea se dirigi a ustedes para hablarles de los humanistas de
los siglos XIV y XV. Yo, en cambio, hablar de los humanistas en el siglo XX.
Qu significado puede tener la existencia de un humanista hacia fines del siglo XX?
La tcnica parece dominarlo todo. Mientras unos trabajan con denodado esfuerzo en nuevos
inventos, basados en avances cientficos y tcnicos, la gran masa se contenta con gozar de ellos.
La preocupacin por el pasado, la lectura exacta e iluminadora de los grandes escritos que fundan
nuestra cultura aparece como carente de actualidad. Estamos viviendo la enfermedad del olvido
progresivo, que nos va llevando, da a da, a una especie de idiotez sin historia, tal como les estaba
sucediendo a los habitantes de Macondo.
Habr alguien que pueda salvarnos de este flagelo? Habr un Melquades que frente al
deslumbramiento de la tcnica, reivindique el poder de la sabidura?
Discurso de recepcin a D. Antonio Arbea en la Academia Chilena de la Lengua.
Felipe Alliende, en Boletn Academia Chilena, Santiago, nmero 72, 1997, pg.49.

Cul es el tema del fragmento del discurso emitido en situacin pblica por Felipe Alliende?
A) La situacin actual del humanismo.
B) La primaca del conocimiento cientfico en desmedro del saber humanista.
C) El conocimiento tcnico versus el conocimiento humanista.
D) El poder de la sabidura en pleno siglo XX.
15.
La mayor parte de quienes en el pasado han hecho uso de la palabra en esta tribuna, han tenido
por costumbre elogiar a aquel que introdujo este discurso en el rito tradicional, pues pensaban que
su proferimiento con ocasin del entierro de los cados en combate era algo hermoso. A m, en
cambio, me habra parecido suficiente que quienes con obras probaron su valor, tambin con obras
recibieran su homenaje como este que vis dispuesto para ellos en sus exequias por el Estado,
y no aventurar en un solo individuo, que tanto puede ser un buen orador como no serlo, la fe en los
mritos de muchos.
Tucdides: Discurso fnebre de Pericles
(http://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_1854.html)

Cul es el tema del fragmento del discurso anterior?


A) La pertinencia de los discursos pblicos individuales.
B) La no conveniencia de realizar discursos con pblico.
C) La costumbre de elogiar pblicamente a los cados.
D) Las obras de los hombres son tanto o ms importantes que las palabras.
16.
La puntual devocin con la cual, queridos hijos e hijas, habis llegado hasta aqu en gran nmero
y desde todas partes de Roma es algo que nuestra Sede Episcopal ofrece como vivo testimonio de
vuestra espontnea respuesta a la exhortacin que la Iglesia dirige a todos los fieles en el domingo
de la pasin. Ojal que escuchen su voz hoy. Esta voz del seor ha resonado durante las ltimas
semanas de la Cuaresma en lo ms ntimo de vuestros corazones.
A partir de ahora, que ninguno de vosotros en cada da que pase deje de elevar su corazn y sus
manos a Dios en una humilde y confiada plegaria de adoracin, alabanza, peticin y
agradecimiento. Respeten el sagrado domingo, el da de Dios, como los fieles de Roma, vuestros
padres, han dado el ejemplo desde el tiempo de los Apstoles.
(Fragmento del discurso. Miren mis manos: estn manchadas con sangre, Papa Po XII)

Por qu el texto anterior corresponde a un discurso pblico?


I.
II.
III.
IV.
V.

El emisor est investido de autoridad.


Trata de persuadir a los catlicos sobre la forma de vivir la fe.
El emisor tiene competencia cognoscitiva sobre el tema de la moral.
Tiene representatividad, y habla de un asunto de relevancia colectiva.
La situacin de enunciacin es informal.

A)
B)
C)
D)

Slo I
Slo I y II
Slo I, II, III y IV
Slo I, II, III y V

17. Cul(es) de la (s) siguiente (s) afirmacin (es) corresponde(n) a una frmula de alabanza para
apelar al destinatario en un discurso enunciado en situacin pblica?
I.
Honorables oyentes.
II.
Chilenos y chilenas.
III.
Amables concurrentes.
A)
B)
C)
D)

Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III

18. Cul(es) de los siguientes recursos servira(n) para captar la atencin del receptor en un discurso
enunciado en situacin pblica?
I.
Formulacin de preguntas.
II.
Apelaciones directas a los auditores.
III.
Narracin de una ancdota o un ejemplo.
A)
B)
C)
D)

I, II y III
Solo I
Solo II y III
Solo I y III

(Octubre de 1971, discurso de Allende dando a conocer en Chile la obtencin del Premio Nobel de Literatura)

Estimados compatriotas:
El Premio Nobel de Literatura ha sido otorgado a un chileno, a Pablo Neruda. Este galardn, que
incorpora a la inmortalidad a un hombre nuestro, es la victoria de Chile y de su pueblo, adems de
Amrica Latina.
Esta extraordinaria y significativa distincin pudo y debi haberla alcanzado Neruda hace aos, esto
sin detrimento de la obra o el mrito literario de los que lo obtuvieron.
Sin embargo, en este instante es para nosotros tambin una obligacin, junto con destacar que
Chile es tierra de poetas, traer hasta nosotros el recuerdo de esa mujer que alcanzara tambin el
premio Nobel de Literatura, Gabriela Mistral, sealar que en el trasfondo de la obra de ambos hay
un profundo contenido humano y social.
Por cierto que no es sta la oportunidad de sealar o bosquejar aunque fuera en forma muy somera
la obra de Pablo Neruda, cuya prodigiosa imaginacin alcanza todos los aspectos de la vida del
hombre, quiero destacar que nada ha escapado a la imaginacin de este poeta nuestro. Sus libros y
sus poesas estn traducidos desde hace tiempo a todos los idiomas. Sin embargo, es til decir que
ste es el premio al poeta comprometido con su pueblo, el que ha paseado por sus versos una fase
significativa de su tarea; por eso es natural que en esta hora sea el pueblo el que con mayor alegra
festeje a su compatriota, a su hermano.
Neruda, un humanista esclarecido que ha narrado con belleza la inquietud del hombre ante la
existencia; por la poesa de Neruda pasa Chile entero, con sus ros, con sus montaas, sus nieves
eternas y trridos desiertos, pero por sobre todas las cosas, est el hombre y la mujer y por esto
est presente el amor y la lucha social.
Reitero que es para nosotros la distincin otorgada a Neruda, la distincin que alcanza a Chile, a
todos los chilenos. Es indiscutiblemente un sentido nacional y patritico justo el que en este instante
expresa por mi intermedio, su satisfaccin.
Sin embargo, no se puede dejar de sealar que Pablo Neruda, Embajador del Gobierno del Pueblo
en Francia, ha sido durante toda su existencia un combatiente con una firme posicin ideolgica,
militante de uno de los partidos que integran la Unidad Popular y miembro activo de l.
Personalmente tengo motivos muy especiales para sentirme en este instante conmovido por esta
distincin que se otorga a Pablo, con quien durante tantos aos participara en los combates
populares. Fue compaero de muchas giras en el Norte, Centro y Sur de Chile. Siempre recordar
con emocin cmo el pueblo que escuchaba nuestros discursos polticos escuchaba con emocin y
en silencio expectante la lectura que haca Pablo de sus versos. Qu bueno fue para m ver la
sensibilidad del pueblo, y cmo los versos del poeta caan en el corazn y la conciencia de las

multitudes chilenas.
Por eso, desde aqu le envo el abrazo fraterno del pueblo de Chile por mi intermedio. Se reconoce
la calidad del poeta Neruda, a nuestro pas con su Gobierno Popular y al Partido Comunista de
Chile.
En un hecho que enaltece a un hombre que es Embajador de Chile en Francia, representando la
palabra del Gobierno Popular.
Estamos entusiasmados porque se reconoce, repito, al poeta su calidad, pero tambin otras
cuestiones. Yo creo que la alegra es unnime.
Muy buenas tardes.
19. El discurso anterior tiene el propsito de:
A)
B)
C)
D)

Declarar el Premio Nobel de Literatura para un poeta Chileno.


Informar acerca de la prodigiosa imaginacin del poeta.
Anunciar que Pablo Neruda obtuvo el Premio Nobel de Literatura.
Persuadir a los chilenos para que fomenten la cultura.

20. En el discurso ledo, el emisor corresponde a:


A)
B)
C)
D)

El presidente Allende.
Los chilenos y chilenas.
El embajador de gobierno.
El ministro de hacienda.

21. El receptor directo del discurso corresponde a:


A) Los chilenos y chilenas
B) Los parlamentarios.
C) Los empresarios.
D) Los poetas extranjeros.
22. Quin sera un tipo de receptor o destinatario indirecto de este discurso?
a) El Ministerio de Hacienda.
b) La poblacin chilena
c) Un extranjero que escuch el discurso.
d) Un microempresario chileno
23. El emisor al sealar que tanto Pablo Neruda como Gabriela Mistral mantienen en sus obras un
trasfondo social y humano podemos interpretar que:
A) Ambos poetas se han mantenido al margen de las crticas a sus obras.
B) Ambos estn conscientes de las problemticas sociales y trabajaron en pro de la superacin a
travs del legado de sus obras.
C) Ambos han querido estar presente en el exterior para dejar un cierto grado de conocimiento sobre
nuestro pas.
D) Ambos salieron de la pobreza demostrando un gran espritu de superacin, lo cual ha servido como
ejemplo para la juventud.
24. A partir del ejercicio del autor, el ensayo puede considerarse un texto
A) reflexivo.
B) normativo.
C) instructivo.
D) informativo.
25. Desde el punto de vista estructural, el ensayo corresponde a un tipo de texto mayoritariamente
A) potico.
B) narrativo.
C) descriptivo.
D) argumentativo.
26. Elaborar un ensayo consiste en
I. definir y describir un tema, constantemente.
II. enunciar apreciaciones con respecto a un tema.
III. establecer un dilogo, utilizando para ello una subjetividad ficticia y narrativa.
A) Slo II
B) Slo III
C) I y II

D) I, II y III
27. Caractersticas formales de un ensayo son
I. informar.
II. acusar un dilogo continuo con el lector.
III. no referir reglas de estructura, prefijadas.
IV. enunciarse en forma oral y con total libertad.
A)
B)
C)
D)

Slo I y IV
Slo II y III
Slo I, III y IV
I, II, III y IV

28. En relacin al ensayo, el (los) enunciado(s) FALSO(S) es (son)


I. es un texto que informa acerca de un hecho social relevante.
II. es un texto que se desarrolla en torno a una o ms proposiciones o tesis.
III. expresa con flexibilidad las opiniones, creencias y sentimientos de su emisor(a).
IV. posee una superestructura que consiste en: introduccin, desarrollo y conclusin.
A)
B)
C)
D)

Slo I
Slo IV
Slo I, III y IV
Slo I, II y IV

29. La finalidad de un ensayo es


A) informar a los lectores sobre algn tema de inters pblico.
B) plantear interrogantes y reflexiones con respecto a un tema.
C) entablar un dilogo con los lectores para que escriban ms ensayos.
D) plantear una interpretacin nueva sobre un tema de inters comunitario.
30. Los pasos ordenados para escribir un ensayo, son
I. definir el tema.
II. desde la reflexin, formular una pregunta.
III. investigar sobre el tema en fuentes confiables.
IV. expresar en forma escrita una introduccin, un desarrollo y una conclusin.
A)
B)
C)
D)

IV, III, II y I
I, II, IV y III
I, III, II y IV
I, II, III y IV

31. El carcter confesional de un ensayo se evidencia en


A) el planteamiento de un tema novedoso.
B) que ste no pretende acabar el tema expuesto.
C) la intencin dialgica pretendida con los lectores.
D) la manifestacin de la visin y postura personal del autor.
32. Aunque el ensayo es considerado un texto de amplia posibilidad escritural, es posible
I. reconocer un estilo autorial.
II. reconocer una introduccin.
III. identificar argumento(s) y tesi(s).

"Por lo que se va descubriendo como huella de nuestro pasado, parece ser que el hombre,
superados sus primeros balbuceos, busc la belleza y se recre con ella, pero al formular
tal afirmacin surgen prontas las preguntas; Pero qu es la belleza?, Cmo podemos
definirla?, Qu parentesco liga, por ejemplo, a la belleza musical con la belleza
arquitectnica?, la belleza de un poema con la de una puesta de sol?, Por qu
encontramos hermosa a una mujer y tambin bello a un brioso corcel?, Qu es lo que nos
mueve a designar con el mismo calificativo a realidades tan aparentemente dispares? Y la
belleza de una accin de justicia y de amor, o de las formas o planteamientos de la
geometra euclidiana, o de un pensamiento?
Yo dira, para comenzar, que la belleza resulta de un equilibrio, de una armona, de una
euritmia de valores. La belleza aparece como el trasunto de la apropiada combinacin de
distancias y, por consiguiente, de formas; de la combinacin de colores y sonidos (a la
postre, slo vibraciones y ondas), movimientos estrictamente definidos por determinados
nmeros (el color verde es una onda de determinada longitud en el espectro
electromagntico, y el rojo, una onda de longitud diferente). Para desconcertarnos aflora
tambin como belleza la combinacin de actitudes o sensaciones, cuya extensin o
secuencia cuantitativa escapa todava a las actuales capacidades de la ciencia y del
conocimiento.
Me imagino que algunos lectores estarn oponiendo ya a mis planteamientos o
sugerencias el ejemplo de ciertas creaciones estticas de nuestros das, consideradas por
muchos como hermosas, a pesar de la inarmona y del desequilibrio que manifiestan para
la gran mayora de los observadores no familiarizados an con este tipo de creaciones:
msica dodecafnica, pintura abstracta, poesa hermtica.
A)
B)
C)
D)

Slo I y III
Slo II y III
Slo I y II
I, II y III

33. En un ensayo la voluntad de estilo, se asocia con


A) informacin.
B) el planteamiento formal y riguroso
C) la presencia de un lenguaje potico.
D) la existencia de argumentos slidos.
34.
Las preguntas: qu es la belleza?, Cmo podemos definirla?, Qu parentesco liga, por
ejemplo, a la belleza musical con la belleza arquitectnica?, resultan ser un
I.
recurso argumentativo.
II.
mecanismo de dialogicidad.
III.
ejemplo de libertad de estilo.
A)
B)
C)
D)

Slo I
Slo II
Slo II y III
I, II y III

35. Ejemplo(s) de tesis presente(s) en el texto es (son)


la belleza resulta de un equilibrio, de una armona, de una euritmia de valores
Me imagino que algunos lectores estarn oponiendo ya a mis planteamientos
movimientos estrictamente definidos por determinados nmeros (el color verde es una onda de
determinada longitud en el espectro electromagntico
IV.
Por lo que se va descubriendo como huella de nuestro pasado, parece ser que el hombre,
superados sus primeros balbuceos, busc la belleza y se recre con ella
I.
II.
III.

A)
B)
C)
D)

Slo I y II
Slo II y IV
Slo I, III y IV
I, II, III y IV

36. Las expresiones subrayadas en el texto, corresponden a ejemplos de


A)
B)
C)
D)

libertad temtica.
libertad de estilo.
estructura flexible.
recursos persuasivos.

37. Cul de las siguientes es una caracterstica de la literatura contempornea?


A) Revaloracin de la cultura clsica griega.
B) Respeto a las normas.

C) Ruptura de las tcnicas tradicionalistas.


D) Todas las anteriores.
38. Cul de los siguientes procedimientos es propio de la literatura contempornea?
A) Narrador en 3 persona.
B) Narrador omnisciente.
C) Multiplicidad de voces narrativas.
D) Ninguna de las anteriores.
39. La visin de mundo en que se describen los espacios fsicos, los ambientes, y el vestuario es:
A) realista.
B) posmodernista.
C) religiosa.
D) idealista.
40. Son rasgos formales de la literatura contempornea:
I. Fusin del tiempo y del espacio en la narracin.
II. Distintos puntos de vista del narrador.
III. Representacin subjetiva del tiempo.
IV. Ruptura de las tcnicas clsicas.
A) Slo I
B) III y IV
C) I, II y IV
D) I, II, III y IV
II.

Comprensin de lectura, lee el siguiente texto y luego responde las preguntas (12 puntos).
1. La revolucin que la televisin causa en la familia, sobre todo por su influencia en los nios,
nada tiene que ver con la perversidad bien sabida de sus contenidos sino que proviene de su
eficacia como intrumento para comunicar conocimientos. El problema no estriba en que la
televisin no eduque lo suficiente sino en que educa demasiado y con fuerza irresistible; lo malo no
es que transmita falsas mitologas y otros embelecos sino que desmitifica vigorosamente y disipa
sin miramientos las nieblas cautelares de la ignorancia que suele envolver a los nios para que
sigan siendo nios. Durante siglos, la infancia se ha mantenido en un limbo aparte del que solo
iban saliendo gradualmente los pequeos de acuerdo con la voluntad pedaggica de los mayores.
Las dos fuentes principales de informacin eran por un lado los libros, que exigan un largo
aprendizaje para ser descifrados y comprendidos, y por otro las lecciones orales de padres y
maestros, dosificadas sabiamente. Los modelos de conducta y de interpretacin del mundo que se
ofrecan al nio no podan ser elegidos voluntariamente ni rechazados, porque carecan de
alternativa. Solo llegados ya a cierta madurez y curados de la infancia iban los nefitos
enterndose de que existan ms cosas en el cielo y en la tierra de las que hasta entonces se le
haba permitido conocer. Cuando la informacin revelaba las alternativas posibles a los dogmas
familiares, dando paso a la angustiosa incertidumbre de la eleccin, la persona estaba lo suficiente
formada para soportar mejor o peor la perplejidad.
2. Pero la televisin ha terminado con ese progresivo desvelamiento de las realidades feroces e
intensas de la vida humana. Las verdades de la carne (el sexo, la procreacin, las enfermedades,
la muerte) y las verdades de la fuerza (la violencia, la guerra, el dinero, la ambicin y la
incompetencia de los prncipes de este mundo) se hurtaban antes a las miradas infantiles
cubrindolas con un velo de recato o vergenza que solo se levantaba poco a poco. La identidad
infantil (la mal llamada inocencia de los nios) consista en ignorar esas cosas y no manejar sino
fbulas acerca de ellas mientras que los adultos se caracterizaban precisamente por poseer y
administrar la clave de tantos secretos. El nio creca en una oscuridad acogedora, levemente
intrigado por esos temas sobre los que an no se le responda del todo, admirando con envidia la
sabidura de los mayores y deseoso de crecer para llegar a ser digno de compartirla. Pero la
televisin rompe esos tabes y con generoso embarullamiento lo cuenta todo: deja todos los
misterios con el culo al aire y la mayora de las veces de la forma ms literal posible. Los nios ven
en la pantalla escenas de sexo y matanzas blicas, desde luego, se enteran de que los polticos
mienten y estafan o de que otras personas se burlan de cuanto sus padres les dicen que hay que
venerar. Adems para ver televisin no hace falta aprendizaje alguno especializado: se acab la
trabajosa barrera que la alfabetizacin impona ante los contenidos de los libros.
Fernando Savater, El valor de educar (fragmento).

VOCABULARIO

Estribar
Mitologa
Disipar
Nefitos

Fundarse, apoyar algo con motivos y razones eficaces.


Conjunto de mitos de un pueblo o de una cultura.
Esparcir y desvanecer las partes que forman por aglomeracin un cuerpo.
1. Persona recin convertida a una religin.
2. Persona adherida recientemente a una causa o incorporada a una agrupacin.

Escoge la alternativa que remplace el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
1.
A)
B)
C)
D)
E)

HURTABAN
proyectaban
ocultaban
minimizaban
esquivaban
robaban

2.
A)
B)
C)
D)
E)

EMBELECOS
enfados
juegos
engaos
asuntos
verdades

3.
A)
B)
C)
D)
E)

DOGMAS
esquemas
opiniones
creencias
sentencias
decretos

4. Segn el prrafo uno, antes de la aparicin de la televisin, cules eran las dos fuentes principales
de informacin en los procesos de educacin infantil?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. El propsito comunicativo del fragmento anterior es
A) Probar que el aporte de la televisin a los nios es realmente nulo, pues la mayora de los
programas no son culturales.
B) Manifestar que la televisin ha introducido un quiebre en la cultura familiar al convertirse en el
centro de atraccin de sus integrantes.
C) Confirmar que el gran xito de la televisin se debe a que satisface los intereses culturales del
pblico.
D) Afirmar que el rol social de la televisin se ha desdibujado en virtud de la permanente bsqueda de
audiencias.
E) Plantear que la televisin, siendo efectiva en su finalidad, entrega informacin de diversa ndole sin
ningn tipo de filtros.
6. Segn el emisor, la televisin tiene un impacto en la sociedad actual porque
A) Ejerce una influencia en el nio al presentar patrones conductuales que muchas veces van en
contra de lo que la familia le ha enseado.
B) Le entrega al nio herramientas que le permitan enfrentar la cruda realidad de manera ms
directa.
C) Ha desarrollado cdigos de comunicacin para los cuales no se hace necesario un saber previo que
permita su comprensin.
D) Est presente en la mayora de los hogares, reduciendo los espacios de comunicacin entre los
padres y sus hijos.
E) Ha permitido que los nios desarrollen de manera anticipada un espritu crtico al conocer lo que
pasa en la sociedad actual.
7. Est de acuerdo con lo que plantea el autor? Redacte en al menos 5 lneas su opinin en relacin
al tema tratado en el texto.
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